Đang tải... (xem toàn văn)
thông tư 302014TTBGDĐT về ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học đã được sửa đổi, bổ sung theo thông tư 22TTBGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo tông tư số 30TTBGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
Chương I QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1: Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn bày qui định đánh giá học sinh TH bao gồm: nội dung cách thức đánh giá, sử dụng kết đánh giá Văn áp dụng trường TH , lớp TH trường phổ thông có nhiều cấp học trường chuyên biệt.cơ sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục phổ thông cấp TH ; tổ chức , cá nhân tham gia hoạt động giáo dục TH Điều 2: đánh giá học sinh TH Đánh giá học sinh TH nêu quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét định tính định lượng kết học tập rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất hs TH Điều 3: mục đich đánh giá Giúp GV điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp tời phát cố gắng, tiến hs để động viên Khích lệ phát khó khan chưa thể tự vượt qua hs để hướng dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế mối hs để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện hs; góp phần thực mục tiêu giáo dục TH Giúp hs có khả tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giáo tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ hs người giám hộ tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục hs Giúp cán quản lí giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu giáo dục Điều 4: Yêu cầu đánh giá b) Đánh giá tiến hs; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện hs; giúp hs phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Đánh giá toàn diện hs thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ số biểu lực, phẩm chất hs theo mục tiêu gd TH Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá GV, hs, cha mẹ hs, đánh giá giáo viên quan trọng Đánh giá tiến hs, không so sánh hs với hs khác, không tạo áp lực cho hs, giáo viên cha mẹ hs Chương II NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ Điều 5: Nội dung đánh giá Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập hs theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động gd khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp TH Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất hs: a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Điều 6: Đánh giá thường xuyên a) b) c) Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất hs thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho gv hs nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến hs theo mục tiêu giáo dục TH Đánh giá thường xuyên học tập: Giáo viên dùng lời nói cho hs biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập hs cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời; Hs tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt Khuyến khích cha mẹ hs trao đổi với gv nhận xét, đánh giá hs hình thức phù hợp phối hợp với gv động viên, giúp đỡ hs học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất: a) b) c) GV vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ hs lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; Hs tự nhận xét tham gia nhận xét ban, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân; Khuyến khích cha mẹ hs trao đổi, phối hợp với gv động viên, giúp đỡ hs rèn luyện phát triển lực, phẩm chất Điều 7: Đánh giá thường xuyên hoạt động học tập, tiến kết học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thông cấp TH a) - - b) c) d) Tham gia đánh giá thường xuyên gồm: gv, hs (tự đánh giá nhận xét, góp ý bạn qua hoạt động nhóm, lớp); khuyến khích tham gia đánh giá cha mẹ hs Gv đánh giá: Trong trình dạy học, vào đặc điểm mục tiêu học, hoạt động mà hs phải thực học, gv tiến hành số việc sau: Quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra trình kết thực nhiệm vụ hs, nhóm hs theo tiến trình dạy học; Nhận xét lời nói trực tiếp vs hs viết nhận xét vào phiếu, hs kết làm chưa làm được; mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức, mức độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học, hoạt động hs Quan tâm tiến độ hoàn thành nhiệm vụ hs; áp dụng biện pháp cụ thể để kịp thời giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn Do lực hs không đồng nên chấp nhận khác thời gian, mức độ hoàn thành nhiệm vụ; Hàng tuần, gv lưu ý đến hs có nhiệm vụ chưa hoàn thành; giúp đỡ kịp thời để hs biết cách hoàn thành; Hàng tháng, gv ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng gd mức độ hoàn thành nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục khác; dự kiến áp dụng biện pháp cụ thể, riêng biệt giúp đỡ kịp thời hs chưa hoàn thành nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục khác tháng; Khi nhận xét, gv cần đặc biệt quan tâm, động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời thành tích, tiến giúp hs tự tin vươn lên đ) Không dùng điểm số để đánh giá thường xuyên Cha mẹ hs khuyến khích phối hợp với gv nhà trường động viên, giúp đỡ hs học tập, rèn luyện; gv hướng dẫn cách thức quan sát, động viên hoạt động hs hs tham gia hoạt động; trao đổi với gv nhận xét, đánh giá hs hình thức phù hợp, thuận tiện lời nói, viết thư Điều 8: Đánh gía thường xuyên hình thành phát triển lực hs a) b) c) a) Các lực hs hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường GV đánh giá mức độ hoàn thành phát triển số lực hs thong qua biểu hành vi sau: Tự phục vụ, tự quản: thực số việc phục vụ cho sinh hoạt than vệ sinh than thể, ăn, mặc; số việc phục vụ cho học tập chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà; việc theo yêu cầu giáo viên, làm việc cá nhân, làm việc theo phân công nhóm, lớp; bố trí thời gian học tập, sinh hoạt nhà; chấp hành nội quy lớp học; cố gắng tự hoàn thành công việc; Giao tiếp, hợp tác: mạnh dạn giao tiếp; trình bày rõ ràng, ngắn gọn; nói nội dung cần trao đổi; ngôn ngữ phù hợp với hoàn cảnh đối tượng; ứng xử thân thiện, chia sẻ với người; lắng nghe người khác, biết tranh thủ đồng thuận Tự học giải vấn đề: khả tự thực nhiệm vụ học cá nhân lớp, làm việc nhóm, lớp; khả tự học có giúp đỡ không cần giúp đỡ; tự thực nhiệm vụ học tập; chia sẻ kết học tập với bạn, với nhóm; tự đánh giá kết học tập báo cáo kết nhóm với giáo viên; tìm kiếm trợ giúp kịp thời bạn, gv người khác; vận dụng điều học để giải nhiệm vụ học tập, sống; phát tình liên quan tới học sống tìm cách giải Hàng ngày, hàng tuần, gv quan sát biểu hoạt động hs để nhận xét hình thành phát triển lực, từ động viên, khích lệ, giúp hs khắc phục khó khan, phát huy ưu điểm lực riêng, điều chỉnh hoạt động để tiến Hàng tháng, gv thông qua trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ hs người khác (nếu có) để nhận xét hs, ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Điều 9: Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất hs Các phẩm chất hs hình thành phát triển trình học tập, rèn luyện, hoạt động trải nghiệm sống nhà trường Gv đánh giá mức độ hình thành phát triển số phẩm chất hs thong qua biểu hành vi sau: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục: học đều, giờ; thường xuyên trao đổi nội dung học tập, hoạt động giáo dục với bạn, thầy giáo, cô giáo người khác; chăm làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ; tích cực tham gia hoạt b) c) d) động, phong trào học tập, lao động hoạt động nghệ thuật, thể thao trường địa phương; tích cực tham gia vận động bạn tham gia giữ gìn vệ sinh, làm đẹp trường lớp, nơi nơi công cộng; Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: mạnh dạn thực nhiệm vụ học tập, trình bày ý kiến cá nhân; nhận làm việc vừa sức mình; tự chịu trách nhiệm việc làm, không đổ lỗi cho người khác làm chưa đúng; sẵn sang nhận lỗi làm sai; Trung thực, kỉ luật, đoàn kết: nói thật, nói việc; không nói dối, không nói sai người khác; tôn trọng lời hứa, giữ lời hứa; thực nghiêm túc qui định học tập; không lấy mình; biết bảo vệ công; giúp đỡ, tôn trọng người; quý trọng người lao động; nhường nhịn bạn; Yêu gia đình, bạn người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước: quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, an hem; kính trọng người lớn, biết ơn thầy giáo, cô giáo; yêu thương, giúp đỡ bạn; tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xây dựng trường, lớp; bảo vệ công, giữ gìn bảo vệ mội trường; tự hào người thân gia đình, thầy giáo, cô giáo, nhà trường quê hương; thích tìm hiểu địa danh, nhân vật tiếng địa phương Hàng ngày, hàng tuần, gv quan sát biểu hoạt động hs để nhận xét hình thành phát triển phẩm chất; từ động viên, khích lệ, giúp hs khắc phục khó khan, phát huy ưu điểm phẩm chất riêng, điều chỉnh hoạt động, ứng xử kịp thời để tiến Hàng tháng, gv thong qua trình quan sát, ý kiến trao đổi với cha mẹ hs người khác(nếu có) để nhận xét hs, ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Điều 10: Đánh giá định kì a) - Đánh giá định kì đánh giá kết giáo dục hs sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập hs so với chuẩn kiến thức, kĩ qui định chương trình giáo dục phổ thong cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất hs Đánh giá định kì học tập Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, gv vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá hs môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; b) Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; Vào cuối học kì I cuối năm học, môn học: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì môn Tiếng Việt, môn Toán vào học kì I học kì II; c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: -Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; -Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; -Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; -Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt; d) Bài kiểm tra gv sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho hs Điểm kiểm tra định kì không dùng để so sánh hs với hs khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, gv đề xuất với nhà trường cho hs làm nài kiểm tra khác để đánh giá kết học tập hs Đánh giá định kì lực, phẩm chất Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, gv chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất hs, tổng hợp theo mức sau: Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên; Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên; Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ” a) b) c) Điều 11: Tổng hợp đánh giá a) b) c) Vào cuối học kì I cuối năm học, hiệu trưởng đạo gv chủ nhiệm họp với gv dạy lớp, thông qua nhận xét trình kết học tập, hoạt động giáo dục khác để tổng hợp đánh giá mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất hs về: Quá trình học tập môn học, hoạt động giáo dục khác, đặc điểm bật, tiến bộ, hạn chế, mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; khiếu, hứng thú môn học, hoạt động giáo dục, xếp loại hs môn học, hoạt động giáo dục thuộc hai mức: Hoàn thành Chưa hoàn thành; Mức độ hình thành phát triển lực: biểu bật lực, tiến bộ, mức độ hình thành phát triển theo nhóm lực hs; góp ý với hs, khuyến nghị với nhà trường, cha mẹ hs; xếp loại hs thuộc hai mức: Đạt Chưa đạt; Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: biểu bật phẩm chất, tiến bộ, mức độ hình thành phát triển theo nhóm phẩm chất hs; góp ý với hs, khuyến nghị với nhà trường, cha mẹ hs; xếp loại hs thuộc hai mức: Đạt Chưa đạt; d) Các thành tích khác hs khen thưởng học kì, năm học Gv chủ nhiệm ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá vào học bạ Học bạ hồ sơ chứng nhận mức độ hoàn thành chương trình xác định nhiệm vụ, điều cần khắc phục, giúp đỡ hs bắt đầu vào học kì II năm học Điều 12: Đánh giá hs khuyết tật hs học lớp học linh hoạt Đánh giá hs khuyết tật hs học lớp học linh hoạt bảo đảm quyền chăm sóc giáo dục Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập đánh hs không khuyết tật có điều chỉnh yêu cầu theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Hs khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyện biệt đánh giá theo qui định dành cho giáo dục chuyên biệt theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Đối với hs học lớp học linh hoạt: gv vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp linh hoạt kết đánh giá định kì môn Toán, môn Tiếng Việt thực theo qui định điều 10 qui định Điều 13: Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Giữa học kì cuối học kì, gv ghi kết đánh giá giáo dục hs vào bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo qui định Cuối năm học, gv chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục hs vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian hs học trường, giao cho hs hoàn thành chương trình tiểu học học trường khác Chương III SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Điều 14: Xét hoàn thành chương trình lớp học, hoàn thành chương trình tiểu học Xét hoàn thành chương trình lớp học: Hs xác nhận hoàn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: Đánh giá định kì học tập cuối năm học môn học hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt Hoàn thành; Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt; - Bài kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm từ trở lên; Đối với hs chưa xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, gv lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hoàn thành chương trình lớp học; Đối với hs hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hoàn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hoàn thành môn học, hoạt động giáo dục , mức độ hình thành phát triển số lực, phẩm chất, gv lập danh sách báo cáo hiệu trưởng xem xét, định việc lên lớp lại lớp Kết xét hoàn thành chương trình lớp học ghi vào học bạ Xét hoàn thành chương trình tiểu học: Hs hoàn thành chương trình lớp 5(năm) xác nhận ghi vào học bạ: Hoàn thành chương trình tiểu học a) b) c) d) Điều 15: Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh a) Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục hs nhằm đảm bảo tính khách quan trách nhiệm gv kết đánh giá hs; giúp gv nhận hs vào năm học có đủ thong tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu Hiệu trưởng đạo nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh: Đối với hs lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4: gv chủ nhiệm trao đổi với gv nhận hs vào năm học nét bật hạn chế hs, bàn giao hồ sơ đánh giá hs theo qui định khoản Điều 13 qui định này; b) Đối với hs lớp 5: tổ chuyện môn đề kiểm tra định kì cuối năm học cho khối; tổ chức coi, chấm kiểm tra có tham gia gv trường trung học sở địa bàn; gv chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá hs, bàn giao cho nhà trường Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo nhà trường địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục hs hoàn thành chương trình tiểu học lên lớp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Điều 16: Khen thưởng Hiệu trưởng tặng giấy khen cho hs: a) Khen thưởng cuối năm học: Hs hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: kết đánh giá môn học đạt Hoàn thành tốt, lực, phẩm chất đạt Tốt; kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; Hs có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc môn học lực, phẩm chất gv giới thiệu tập thể lớp công nhận; b) Khen thưởng đột xuất: hs có thành tích đột xuất năm học Hs có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng CHƯƠNG IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN - - Điều 17: Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo, phòng giáo dục đào tạo Giám đốc sở giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm: Chỉ đạo trưởng phòng giáo dục đào tạo tổ chức việc thực đánh giá hs tiểu học địa bàn; báo cáo kết thực Bộ giáo dục đào tạo; b) Hướng dẫn việc sử dụng Học bạ hs Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo hiệu trưởng tổ chức việc thực đánh giá, nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục hs tiểu học địa bàn; báo cáo kết thực sở giáo dục đào tạo Giám đốc sở giáo dục đào tạo, trưởng phòng giáo dục đào tạo chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, giải khó khan, vướng mắc trình thực Thông tư địa phương a) Điều 18: Trách nhiệm hiệu trưởng Chịu trách nhiệm đạo tổ chức, tuyên truyền thực đánh giá hs theo qui định Thông tư này; đảm bảo chất lượng đánh giá, báo cáo kết thực phòng giáo dục đào tạo 2 Tôn trọng quyền tự chủ giáo viên việc thực qui định đánh giá hs Chỉ đạo việc đề kiểm tra định kì; xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ hs; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục hs; xác nhận kết đánh giá hs cuối năm học; xét lên lớp; quản lí hồ sơ đánh giá hs Giải trình, giải thắc mắc, kiến nghị đánh giá hs phạm vi quyền hạn hiệu trưởng Điều 19: Trách nhiệm giáo viên Gv chủ nhiệm: Chịu trách nhiệm việc đánh giá hs, kết giáo dục hs lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá hs theo qui định; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục hs; Thông báo riêng cho cha mẹ hs kết đánh giá trình học tập, rèn luyện hs; Hướng dẫn hs tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ hs nội dung cách thức đánh giá theo qui định Thông tư này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ hs tham gia vào trình đánh giá Gv không làm công tác chủ nhiệm: Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập hs môn học, hoạt động giáo dục theo qui định; Phối hợp với gv chủ nhiệm, gv lớp, cha mẹ hs thực việc đánh giá hs; hoàn thành hồ sơ đánh giá hs; nghiệm thu chất lượng giáo dục hs; c) Hướng dẫn hs tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Gv theo dõi tiến hs, ghi chép lưu ý với hs có nội dung chưa hoàn thành có khả vượt trội Trong trường hợp cần thiết, gv thông báo riêng cho cha mẹ hs kết đánh giá hs a) b) c) a) b) Điều 20: Quyền trách nhiệm học sinh Được nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích gv, hiệu trưởng kết đánh giá Tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn theo hướng dẫn gv ... nhiệm theo dõi, kiểm tra, giải khó khan, vướng mắc trình thực Thông tư địa phương a) Điều 18: Trách nhiệm hiệu trưởng Chịu trách nhiệm đạo tổ chức, tuyên truyền thực đánh giá hs theo qui định Thông. .. học theo phương thức giáo dục hòa nhập đánh hs không khuyết tật có điều chỉnh yêu cầu theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân Hs khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyện biệt đánh giá theo. .. sau: Quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra trình kết thực nhiệm vụ hs, nhóm hs theo tiến trình dạy học; Nhận xét lời nói trực tiếp vs hs viết nhận xét vào phiếu, hs kết làm chưa làm được; mức độ