Bài 24 Tiết 95 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG _Hoài Thanh_ I. Mục tiêu của bài học: giúp học sinh 1. Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ với công dụng của văn chương trong lịch sử loài người. 2. Hiểu được phần nào phong cách nghị luận văn chương của Hoài Thanh 3. Tích hợp với phần Tập làm văn: cách làm 1 bài văn nghị luận, chứng minh. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, các tư liệu (dẫn chứng) để chứng minh. 2. Học sinh: Soạn trước các câu hỏi trong phần đọc hiểu văn bản. III. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định trật tự. 2. Dẫn vào bài mới trong cuộc sống hằng ngày cũng như các cấp học, chúng ta đã được làm quen và học rất nhiều các tác phẩm văn chương. Đọc và học văn giúp chúng ta mở rộng tầm hiểu biết và nuôi dưỡng tâm hồn. Vậy, chúng ta có bao giờ tự hỏi: Văn chương có nguồn gốc từ đâu, nhiệm vụ của văn chương là gì và văn chương có công dụng như thế nào trong cuộc sống. Hôm nay, cô sẽ giới thiệu cho các em một bài viết của nhà phê bình văn học có uy tín rất lớn_ Hoài Thanh_ có tiêu đề “Ý nghĩa văn chương”. GV viết bảng : Tiết 95 : Ý nghĩa văn chương I.Tìm hiểu chung 1 Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm T G Hoạt động của thầy, cô giáo HĐ của HS Kiến thức cần đạt Câu hỏi 1: Qua phần soạn bài ở nhà, hãy cho biết 1 vài nét về tác giả Hoài Thanh ? Gv giới thiệu một vài tác phẩm tiêu biểu của Hoài Thanh ( quyển Thi nhân Việt Nam ) trước lớp để cho Hs thấy được ông là một nhà phê bình văn học nổi tiếng. GV ghi bảng : Câu hỏi 2: Em nào cho cô biết xuất xứ của bài văn này ? Gv ghi bảng : Câu hỏi 3 : Xác định thể loại của văn bản ? Gv hỏi tiếp em hs đó : Một bài văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra 1 vấn đề để bàn bạc.Em hãy cho cô biết bài văn nghị luận này nói về vấn đề gì ? Gv chốt : Bài văn nghị luận này cho chúng ta thấy được ý nghĩa của văn chương trong đời sống. Gv ghi bảng Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời là thể loại văn nghị luận chứng minh -Vấn đề của văn chương I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả - (1909 – 1982) quê ở xã Nghi Trung, huyện Nghị Lộc, tỉnh Nghệ An. - Là nhà phê bình văn học xuất sắc - Năm 2000 được nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học – nghệ thuật. 2. Tác phẩm - Văn bản được viết năm 1936 in trong sách Bình luận văn chương. - Thể loại: Nghị luận văn chương vì nội dung nghị luận 2 Chuyển ý : Chúng ta vừa tìm hiểu xong những nét khái quát về tác giả, xuất xứ cũng như thể loại của bài.Bây giờ cô trò chúng ta sẽ cùng nhau đi vào phần 3 : Đọc và tìm hiểu bố cục. Gv ghi bảng : Gv nhận xét cách đọc và đọc mẫu đoạn 1 từ đầu đến “thương cả muôn vật, muôn loài” cho học sinh. Câu hỏi 4: Cô vừa đọc xong phần đầu, vậy em nào có thể khái quát nội dung cô vừa đọc trên ? -Câu văn nào là luận điểm chứa nội dung khái quát em vừa nêu ? Câu hỏi 5 : Cô mời bạn (Linh, Hương A) đọc cho cô đoạn tiếp theo đến “Lời ấy tưởng không có gì là quá đáng”.Theo em nội dung khái quát của đoạn này là gì ? Câu hỏi 6 : Cô mời bạn (Hải Anh, Đạt B) đọc đoạn cuối.Nội dung khái quát của đoạn này là gì ? Câu hỏi 7: Sau khi đã xác định được nội dung khái quát của các đoạn, em hãy cho cô biết bài Ý nghĩa văn chương có tuân theo các trình tự mở bài, thân bài, kết luận của một bài văn nghị luận không ? Gv ghi bảng : - Nêu nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người. “Nguồn gốc cốt yếu…” - Nêu nhiệm vụ và công dụng của văn chương -Nêu ý nghĩa của văn chương -Có bố cục 3 phần. thuộc vấn đề của văn chương. 3. Đọc-Tìm hiểu bố cục a. Đọc c. Bố cục: - Mở bài: Nguồn gốc văn chương xuất phát từ tình yêu thương con người. -Thân bài: Bàn về nhiệm vụ, công dụng của văn chương. - Kết bài : Ý nghĩa của văn chương trong đời sống con người. 3 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết Chuyển ý : Bây giờ chúng ta sẽ đi vào mục II.Tìm hiểu chi tiết văn bản Gv ghi bảng : Câu hỏi 8: Các em hãy quan sát câu chuyện Hoài Thanh kể trong phần đầu SGK và cho cô biết tại sao thi sĩ Ấn Độ lại khóc ? GV bình : Nhà thơ Ấn Độ trông thấy một sinh vật bé nhỏ đang vật vã, đau đớn với vết thương có lẽ là rất nặng.Từ láy run rẩy gợi cho chúng ta liên tưởng đến hình ảnh con chim đang cận kề với cái chết, sắp trút hơi thở cuối cùng của mình.Như vậy,mở đầu văn bản, Hoài Thanh đã dẫn ra 1 câu chuyển kể về 1 con chim bị thương.Sự kiến ấy tưởng như không có một tác động nào đến cuộc sống vốn đang diễn ra của nhà thi sĩ Ấn Độ.Thế nhưng bằng trái tim tràn ngập lòng yêu thương, người thi sĩ ấy không giấu nổi niềm xúc động.Dường như chúng ta cảm nhận được trong câu chuyện đang có một con người đồng cảm, đau cùng nổi đau của con chim sắp chết. Câu hỏi 9: Vậy, Hoài Thanh kể ra câu chuyện này nhằm mục đích gì ? Gv gọi học sinh đọc đoạn từ “Câu chuyện có lẽ …muôn loài” Câu hỏi 10(hỏi luôn em hs đó) : Sau khi đọc đoạn này, em rút ra được điều gì ? Câu hỏi 11 (hỏi luôn em học sinh đó): Em hiểu cốt yếu là gì ? Gv chốt : Hoài Thanh dẫn ra câu chuyện cảm động, mà có lẽ nó cũng chỉ là 1 câu -Chỉ ra nguồn gốc của thi ca. -Nguồn gốc cốt yếu của văn chương -Cốt yếu là cái chính, cái quan trọng nhất II. Tìm hiểu chi tiết 1. Nguồn gốc cốt yếu của văn chương 4 chuyện do chính ông tưởng tượng ra để chúng ta thấy được nguồn gốc chính, nguồn gốc chủ yếu của văn chương là lòng thương người, thương muôn vật, muôn loài. Gv ghi bảng : Câu hỏi 12: Câu hỏi thảo luận miệng nhóm 2 bàn (thời gian 3 phút): Có ý kiến cho rằng, quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc của văn chương như vậy là chưa đủ. Em có đồng ý với ý kiến trên không? Vì sao? Em hãy tìm dẫn chứng để chứng minh ý kiến của mình. Gợi ý: Ở những học kỳ trước, các em đã được học rất nhiều tác phẩm văn học. Ngay ở đầu học kỳ 2, chúng ta đã học khá nhiều câu tục ngữ về thiên nhiên, lao động sản xuất, tục ngữ về con người xã hội.Theo em, những câu tục ngữ ấy ra đời xuất phát từ nhu cầu gì của con người? Văn chương bắt nguồn từ đâu? → Từ cuộc sống lao động + Từ thực tế đấu tranh bảo vệ tổ quốc, chống giặc ngoại xâm : Lượm, Đêm nay Bác không ngủ… + Từ trò chơi sân khấu dân gian.VD: Quan Âm Thị Kính Giáo viên chốt : Như vậy, quan niệm văn chương bắt nguồn từ lòng thương người, thương vật là đúng nhưng vẫn có các quan niệm khác như văn chương bắt nguồn từ cuộc sống lao động của con người, từ kháng chiến, từ văn hóa, lễ hội, trò chơi. Tuy các quan niệm là khác nhau nhưng chúng không loại trừ nhau mà ngược lại còn có thể bổ sung cho nhau. Câu hỏi 13: Qua phần đầu, chúng ta còn được học thêm một cách nêu vấn đề rất độc chứ chưa phải là tất cả. HS thảo luận nhóm. - Lòng thương người và rộng ra thương cả muôn loài muôn vật → lòng nhân ái 5 đáo của nhà văn Hoài Thanh. Em nào có thể nhận xét về những lí lẽ và dẫn chứng đã đưa ra trong đoạn mở bài này ? Gv chốt : Bằng những dẫn chứng tưởng như không có gì liên quan thông qua một câu chuyện cảm động, Hoài Thanh đã chứng minh quan điểm của mình một cách tự nhiên mà độc đáo, giàu sức thuyết phục.Thông qua đó chúng ta cũng học được các nêu vấn đề sang tạo của Hoài Thanh.Đó là nghị luận xen lẫn yếu tố tự sự, miêu tả. Gv ghi bảng Chuyển ý: Phần đầu chúng ta đã tìm hiểu quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc của văn chương là lòng yêu thương. Bây giờ chúng ta thử tìm hiểu xem Hoài Thanh quan niệm thế nào về nhiệm vụ, công dụng của văn chương. Gv ghi bảng : Câu hỏi 14 : Các em hãy đọc 2 câu đầu của phần thân bài và cho cô biết : Hoài Thanh quan niệm văn chương có những nhiệm vụ nào ? Gv ghi bảng : Câu hỏi 15: Em hiểu “hình dung” trong đoạn này có nghĩa là gì ? -Phản ánh sự sống, sáng tạo sự sống. -Là danh từ, có nghĩa như hình ảnh thu nhỏ, kết quả của sự phản ánh, miêu tả trong văn - Về nghệ thuật: Nêu vấn đề bằng cách dẫn ra một câu chuyện 2. Nhiệm vụ, công dụng của văn chương a. Nhiệm vụ của văn chương : - Văn chương phản ánh sự sống muôn hình vạn trạng. - Văn chương sáng tạo ra sự sống. 6 Câu hỏi 16: Em hãy tìm dẫn chứng để chứng minh rằng văn chương phản ánh cuộc sống qua các bài văn đã học? Gợi ý _Phản ánh cuộc chiến đấu: Lượm_Tố Hữu. _Phản ánh lao động: ca dao _Phản ánh cuộc sống bình thường : Cuộc chia tay của những con búp bê Gv chốt : Cuộc sống của con người vốn muôn hình vạn trạng. Văn chương có nhiệm vụ phản ánh cuộc sống đó.Không những phản ánh đời sống, văn chương còn có nhiệm vụ sáng tạo ra sự sống.Chúng ta có thể thấy điều đó qua những câu chuyện cổ tích phản ánh ước mơ công lý, cải tạo hiện thực xã hội vì sự công bằng cho người dân lao động của người xưa như trong truyện Cây bút thần của Trung Quốc, Thạch Sanh ở Việt Nam… Câu hỏi 17: Với 2 nhiệm vụ như vậy, văn chương đã có những công dụng gì trong đời sống của con người ? Gv chốt :Nguồn gốc của văn chương là lòng thương người do vậy công dụng của văn chương là giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha. Gv ghi bảng : Câu hỏi 18 Chắc hẳn chúng ta vẫn còn nhớ câu chuyện kể về cái chết của Dế Choắt trong Bài học đường đời đầu tiên của nhà văn Tô Hoài.Vì sao Choắt chết, các em có nhớ không ? Em có cảm nhận như thế nào về cái chết của Choắt và sự ân hận của Mèn ? Gv chốt : Bạn…đã cảm thấy thương cho Choắt vì Choắt chết là do sự bồng bột, thói chương. Công dụng của văn chương là giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha. -Xót thương cho cái chết của Choắt, một phần thì trách Mèn đã quá kiêu căng tự phụ, thong cảm cho sự b. Công dụng của văn chương _Giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha. 7 hung hăng tự phụ của Mèn gây nên.Đó là những cảm xúc mà văn chương đã khơi dậy khi chúng ta đọc một tác phẩm văn học. Câu hỏi 16 : Như vậy Hoài Thanh viết “ Một người hàng ngày chỉ biết…hay sao” là đúng hay sai nhỉ ? Câu hỏi 17 : Tác phẩm văn chương nào tác động sâu sắc nhất đến tình cảm của em ? Hãy nói về tác động đó để xác nhận quan điểm của Hoài Thanh về công dụng của văn chương ? Gv chốt + ghi bảng: Văn chương đã khơi dậy những trạng thái cảm xúc của con người. Câu hỏi 18 : Văn chương có tác động như thế nào đến tình cảm của con người ? Gv ghi bảng : Chuyển ý : Hoài Thanh đã có một đoạn mở bài mang phong cách sáng tạo riêng, sang đến phần thân bài, chúng ta lại vừa được hiểu thêm hai khía cạnh nữa là nhiệm vụ và công dụng của văn chương. Cô mời một bạn đọc to phần kết của bài văn nào. Gv ghi bảng : Câu hỏi 19 : Ý nghĩa của văn chương trong đời sống con người được Hoài Thanh tổng kết lại như thế nào,em có thể nói theo ý hiểu của mình không ? bồng bột, non tẻ của Mèn… -Đúng Hs suy nghĩ trả lời -Tạo những tình cảm chưa có -Luyện những tình cảm sẵn có -Làm đẹp những thứ bình thường -Thế giới sẽ nghèo nàn nếu không có văn -Khơi dậy những trạng thái cảm xúc của con người. -Tạo những tình cảm chưa có -Luyện những tình cảm sẵn có -Làm đẹp những thứ bình thường 3.Ý nghĩa của văn chương 8 Gv chốt : Nghèo nàn ở đây không phải là sự thiếu thốn về mặt vật chất, các em nên hiểu đó là sự nghèo nàn về mặt tinh thần, tình cảm của con người. Gv ghi bảng : Câu hỏi 20 : Em có nhận xét gì về cách kết thúc bài văn nghị luận trên của Hoài Thanh ? GV bình: Có người đã từng nói văn chương là món ăn tinh thần không thể thiếu của con người. Còn nhà văn là kĩ sư tâm hồn, là người bạn, người thầy, người đồng chí, người đồng hành cùng ta trong suốt cuộc đời. Hoài Thanh thêm một lần nữa đề cao ý nghĩa của văn chương thật quan trong và bền lâu trong đời sống con người. chương -Nêu lên một giả định để khẳng định 1 vấn đề _Thế giới sẽ nghèo nàn và thực dụng nếu không có văn chương Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV ghi bảng: âu hỏi 15: Bài văn nghị luận của Hoài Thanh mở ra cho em những hiểu biết mới mẻ, sâu sắc nào về văn chương? Hs suy nghĩ trả lời. III. Tổng kết 1. Nội dung - Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là tình cảm, là lòng vị tha. Văn chương là hình ảnh của sự sống muôn hình vạn trạng và sáng tạo ra sự sống, gây những tình cảm không có, luyện những tình cảm sẵn có. Đời sống tinh thần của nhân loại nếu thiếu văn chương thì sẽ rất nghèo nàn 9 Câu hỏi 16: Qua văn bản này, em đã học được thêm gì từ phong cách viết văn nghị luận của Hoài Thanh ? GV kết kuận: Gốc của văn chương là tình cảm nhân ái. Văn chương làm giàu tình cảm con người, làm đẹp cho cuộc sống. Hoài Thanh đã đem lại cho chúng những hiểu biết sâu sắc đó bằng lối văn nghị luận dồi dào lí lẽ, cảm xúc, hình ảnh và nhất là bằng tình yêu văn chương, trân trọng và đề cao văn chương như 1 giá trị không thể thay thế trong đời sống tình cảm của con người. Cô hi vọng rằng sau khi học xong bài này các em sẽ thấy được ý nghĩa quan trọng của văn chương trong cuộc sống và càng thêm trân trọng những giá trị của văn chương. Các em sẽ thích học văn cũng như đọc văn hơn để làm đẹp hơn cho tâm hồn, tình cảm của mỗi chúng ta. Hs suy nghĩ trả lời 2. Nghệ thuật: - Vừa có lí lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh. + Lí lẽ: nguồn gốc của thi ca chính là lòng yêu thương muôn loài (tiếng khóc) +Có cảm xúc: gợi lòng yêu thương qua hình ảnh thi sĩ xúc động + Hình ảnh: kể về con chim bị thương 10 . học có uy tín rất lớn_ Hoài Thanh_ có tiêu đề Ý nghĩa văn chương . GV viết bảng : Tiết 95 : Ý nghĩa văn chương I.Tìm hiểu chung 1 Hoạt động 1: Hướng dẫn. dụng của văn chương. - Kết bài : Ý nghĩa của văn chương trong đời sống con người. 3 Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết Chuyển ý : Bây giờ