Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục con người phát triển toàn diện luôn là mơ ¬ước của mọi thời đại Như¬ng do hạn chế của điều kiện xã hội lịch sử, của giai cấp mà t¬ư tưởng giáo dục con người phát triển toàn diện Ở mỗi thời đại cũng khác nhau. Quan điểm phát triển toàn diện con người đã được đặt ra từ thời cổ đại. Theo quan niệm của Aristốt con người gồm 3 bộ phận là xương thịt, ý chí và lý trí. T¬ương đ¬ương với 3 bộ phận đó có ba nội dung giáo dục là thể dục, đức dục và trí dục.
1 TƯ TƯỞNG MÁC - ĂNG GHEN VÀ LÊ NIN VỀ GIÁO DỤC CON NGƯỜI PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN Quan điểm phát triển toàn diện người lịch sử GD giới - Giáo dục người phát triển tồn diện ln mơ ước thời đại Nhưng hạn chế điều kiện xã hội lịch sử, giai cấp mà tư tưởng giáo dục người phát triển toàn diện Ở thời đại khác Quan điểm phát triển toàn diện người đặt từ thời cổ đại Theo quan niệm Aristốt người gồm phận xương thịt, ý chí lý trí Tương đương với phận có ba nội dung giáo dục thể dục, đức dục trí dục Quan điểm cịn thơ sơ thể ý tưởng tiến giáo dục lúc - Quan điểm phát triển toàn diện người nhà GD không tưởng thời kỳ văn hố phục hưng khơi phục phát triển mở rộng Quan điểm hình đung người lý tưởng với mơ hình phẩm chất phát triển toàn diện Nhưng họ lại tách người khỏi thực xã hội, chủ trương giáo dục người phát triển tồn diện lịng chế độ xã hội khơng hồn thiện Quan điểm GD người phát triển toàn diện Mác -ăng ghen - Quan điểm Mác-ăng ghen giáo dục người phát triển toàn diện xây dựng dựa luận điểm Chất xã hội người phát triển người phải thực gắn với phát triển xã hội Những phẩm chất người sản phẩm hoàn cảnh xã hội, phẩm chất tồn diện người chi có xã hội phát triển toàn diện Phát triển người tồn điện địi hỏi sản xuất đại công nghiệp, quy luật khách quan trình phát triển xã hội - Quan niệm Mác - ăng ghen người phát triển toàn diện hoàn toàn so với quan niệm xuất lịch sử ĐĨ khơng phải người phát triển toàn diện tách khỏi lao động, người giới thượng lưu xã hội nơ lệ.như mơ ớc Aristốt, khơng phải người phát triển toàn diện thể chất linh thần mang nhiều dáng dấp người sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp sản xuất cơng nghiệp Ở thời kỳ cịn phơi thai chưa phát triển mà số nhà xã hội không tưởng nêu lên Mác phác thảo cách khái quát người phát triển toàn diện: "Phải thay người lao động phận tức kẽ phải chịu nhiều đau khổ làm chức sản xuất phận người lao động phát triển hoàn tồn, tức kẽ làm nhiều loại công việc khác chức khác đảm nhiệm làm cho tài mn vẻ vốn có rèn luyện mà có anh ta, tự phát triển mà Mác nội dung, nhiệm vụ giáo dục toàn diện sau:"Chúng hiểu giáo dục gồm việc sau đây: Một là: Trí dục; Hai là: thể dục giống điều người ta dạy Ở trường thể dục huấn luyện quân sự; Ba là: dạy kỹ thuật tổng hợp Những tư tưởng nội dung giáo dục người phát triển toàn diện Mác - ăng ghen Lênin nhà giáo dục học XÔ viết vận dụng thực tiễn, bổ sung hồn thiện, bao gồm đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục giáo dục kỹ thuật tổng hợp - Điều kiện đề người phát triển toàn diện + xoá bỏ xã hội cũ, xây dựng xã hội Xoá bỏ xã hội cũ xoá bỏ tận gốc làm cho người phát triển què quặt Mác nguồn gốc kìm hãm phát triển toàn diện người quan hệ sản xuất t bản, phân công lao động xã hội tư + phải xây dựng xã hội mới, quan hệ sản xuất phân cơng lao động theo ngun tắc ĐĨ xây dựng xã hội cộng sản chủ nghĩa Quá trình tham gia đấu tranh xố bỏ, cải tạo xã cũ, xây dựng xã hội trình cải tạo thân người Ý nghĩa thực tiễn giáo dục quân nhân - Nhận thức rõ quan điểm Mác - ăng ghen giáo dục người phát triển toàn diện sở để hiểu sâu sắc tư tưởng HỒ Chí Minh quan điểm đảng ta mục tiêu giáo dục, đào tạo người Việt Nam mới, gắn chiến lược phát triển người với chiến lược phát triển kinh tế xã hội điều kiện - Dựa quan điểm Mác - ăng ghen để xác định đắn mục tiêu giáo dục giáo dục, đào tạo quân nhân Lựa chọn nội dung, mục tiêu, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục hợp lý tạo điều kiện cho phát triển hài hoà phẩm chất nhân cách quân nhân - Xây dựng nội dung giáo dục tồn diện mang tính dân tộc đại Thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố giáo dục - Lơi lực lượng cán khoa học kỹ thuật tham gia giảng dạy kỹ thuật tổng hợp cho học sinh Từng bước thực phổ cập hố giác dục phổ thơng kỹ thuật tổng hợp - Tích cực đấu tranh phê phán quan điểm phản động, phản khoa học giáo dục người phát triển toàn diện Biểu quan điểm phủ nhận khả phát triển toàn diện người, tách bạch lý thuyết với thực hành, phẩm chất đạo đức với trí thức giáo dục, đào tạo Tư tưởng Mác - ăng ghen giáo dục kết hợp lao động sả'n xuất Học thuyết Mác mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ giáo dục người phát triển toàn diện mà ra~ đường thực hiện, biến ước mơ cao đẹp loài người thành thực Dựa móng kiến thức mà nhân loại đạt được, đặc biệt tư tưởng giáo dục nhà xã hội không tưởng; đứng vững luận khoa học chất xã hội người; sau nghiên cứu mầm mống giáo dục tơng lai xuất sản xuất công xởng chế độ tư bản, Mác tìm lời giải đáp khoa học đường để đào tạo người phát triển tồn diện xã hội tương lai 4 Mác nói: "chế độ công xưởng nơi làm nảy nở mầm mống giáo dục tương lai, giáo dục kết hợp lao động sản xuất với giáo dục thể dục, trẻ em tuổi định đó, làm phương pháp tăng thêm sản xuất xã hội mà phương pháp độc để đào tạo người hoàn thiện” *Nội dung tư tưởng Mác giáo dục kết hợp lao động sản xuất thể mặt chủ yếu sau: Một là, phải kết hợp? Nguồn gốc giáo dục xuất phát từ lao động sản xuất, mục tiêu giáo dục chuẩn bị cho người tham gia vào lao động sản xuất xã hội Vì giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất yêu cầu, quy luật khách quan Hai là, Kết hợp nào? Phải gắn chặt nghiệp giáo dục với sự' nghiệp xây dựng, cải tạo xã hội mới.(giáo dục phải hướng vào chuẩn bị người có đủ phẩm chất lực cho lĩnh vực hoạt động khác đời sống xã hội Sản'phẩm giáo dục phải đáp ứng yêu cầu lao động sản xuất xã hội Cơ cấu tổ chức, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục'phải trước, đón đầu phát triển, phải tương thích với phát triển thực tiễn lao động sản xuất Ba là, lao động sản xuất phải tổ chức cách khoa học để tác động trở lại phát triển nhân cách người Mác quan niệm lao động sản xuất không để tạo cải cho xã hội mà 'phương tiện có hiệu lực để đào tạo người " Do kết hợp chặt chẽ với giáo dục, loại hình hoạt động người xem nh trình lĩnh hội độc đáo kinh nghiệm lịch sử xã hội Trong lao động, tác động vào hoàn cảnh, cải tạo hoàn cảnh người bị hồn cảnh tác động trở lại cải tạo thân người Thơng qua q trình lao động, chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội người thiết lập mối quan hệ với người khác, với tự nhiên, với giới đồ vật người sáng tạo người tìm thấy phương tiện cần thiết cho phát triển thân ĐĨ q trình "trong sản xuất người khách thể hoá, người vật chủ thể hố" Nghiên cứu quan điểm Mác - ănghen giáo dục kết hợp lao động sản xuất sở khoa học để hiểu rõ nguyên lý giáo dục đảng: "Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trờng kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" Trong giáo dục phải tổ chức cho học viên tham gia hoạt động lao động phù hợp theo lứa tuổi bậc học Phối hợp chặt chẽ nhà trường với đơn vị sở sở sản xuất ' TỔ chức tốt hoạt động lao động sản xuất, thơng qua mà định hướng giáo dục đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất cần thiết cho người học Phê phán biểu sai lệch thực quan điểm Mác nguyên lý giáo dục đảng II NHỮNG TƯ TƯỞNG GIÁO DỤC CHỦ YẾU CỦA LÊNIN Tư tưởng giáo dục Lênin bao gồm hệ thống quan điểm lý luận giáo dục xây dựng giáo dục xã hội chủ nghĩa Bao gồm luận điểm giáo dục sau: Lênin bàn cách mạng văn hố văn hố vơ sản ' * Khi bàn cách mạng văn hoá văn hoá vô sản, Mác - ăng ghen người đặt móng cho luận giải khoa học văn hố Cụ thể: + Các ơng nêu lên mối quan hệ biện chứng kinh tế, trị, văn hoá, pháp quyền + Mác - ănghen cho văn hoá cần hiểu theo nghĩa rộng bao gồm tư tưởng, học thuật, nghệ thuật, lối sống, lẽ sống Văn hố vơ sản văn hố tiến xã hội loài người * Phát triển luận giải cách mạng văn hoá văn hố vơ sản, Lênin đề cập loạt kiến giải văn hoá cách sâu sắc tập trung xây dựng văn hoá XHCN Cụ thể vấn đề sau: - Lênin khẳng định văn hố vơ sản văn hố mà toàn giá trị tinh thần nhân loại trở thành tài sản GC ND lao động 6 - Cách mạng vô sản tạo điều kiện để nâng cao trình độ văn hố quần chúng nhân dân, mở khả phát triển văn hoá cho dân tộc bị áp - Lênin coi cách mạng văn hóa phận hợp thành cách mạng xã hội chủ nghĩa + Nội dung cách mạng xã hội chủ nghĩa có nội dung tồn diện ĐĨ cách mạng lĩnh vực đời sống vật chất đời sống tinh thần; Là công cải tạo xây dựng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xã hội chủ nghĩa Vì vậy, cách mạng văn hố vơ sản phận hợp thành cách mạng xã hội chủ nghĩa Điều cho thấy: Để đạt thắng lợi triệt để, giai cấp vô sản phải tiến hành cách mạng lĩnh vực: Cuộc cách mạng giành quyền bảo vệ trị ( lĩnh vực trị - kinh tế - xã hội tạo điều kiện để cách mạng văn hoá phát triển) Nhiệm vụ cách mạng văn hố vơ sản Nga phải xây dựng văn hố vơ sản Nga góp phần trực tiếp vào thắng lợi nghiệp cách mạng toàn diện + Nội dung nhiệm vụ cụ thể cách mạng văn hóa vơ sản Nga: Nhiệm vụ bao trùm, xuyên suốt cách mạng văn hố vơ sản Nga theo Lênin làm cho nhân dân lao động tiếp thu cách toàn diện thành tựu văn hoá khứ xây dựng văn hố - văn hố vơ sản Ở nớc Nga XÔ viết .Giáo dục - đào tạo, xây dựng người từ ngày đầu, giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động : tư tưởng, tinh thần , đạo đức , trí tuệ , thể lực Phải giáo dục CN Mác, xây dựng giới quan vật biện chứng Phải giáo dục đạo đức cộng sản Phải giáo dục tri thức nhân loại Phải tiến hành công tác văn hố Ở khắp đất nớc Ở nơng thơn quần chúng nhân dân Qua để thiết lập gắn kết chặt chẽ giai cấp công nhân nông dân, lãnh đạo Đảng cộng sản 7 + Cách mạng văn hoá phải tổ chức thành phong trào mạnh mẽ cuả quần chúng, quần chúng phải tự giác tham gia + Đảng CS phải người lãnh đạo nghiệp CMvăn hố vơ sản + Cách mạng văn hoá VS phải trình kiên trì kiên + Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu, phận việc liến hành cách mạng văn hố vơ sản 2 Lênin bàn tính giai cấp giáo dục ' Kế thừa phát triển quan điểm Mác ănghen , Lênin phân tích sâu sắc tính chất giai cấp biểu lĩnh vực giáo dục Và nhà trường qua chế độ xã hội: Lênin vạch trần tính chất giả dối, phản động, cố tình che giấu tính giai cấp giáo dục tư sản " Lênin cho rằng, giai cấp thống trị sử dụng giáo dục nhà trường làm công cụ thống trị giai cấp, cướp đoạt giáo dục thành tài sản riêng mà vốn sản phẩm tinh thần tồn xã hội lồi người.Vì vậy, việc giai cấp tư sản che giấu tính giai cấp điều giả dối hoàn toàn Lênin luận chứng cách khoa học tính phản động, phản khoa học giai cấp tư sản bọn Sa Hoàng Thể tập trung ở: + Mục đích giáo dục chế độ cũ: Là giáo dục bọn em GC tư sản thành người thống trị xã hội Giáo dục em nhân dân lao động thành kẻ làm thuê +Nộì dung giáo dục giai cấp tư sản:Phiến diện tách rời khỏi lao động sản xuất + Về nguyên tắc phương pháp giáo dục ĐÓ tách rời khỏi lao động sản xuất hoạt động xã hội Nhà trường cũ dạy theo lối nhồi sọ, giáo điều, lấy triết học tâm tôn giáo làm vũ khí tinh thần + việc giai cấp tư sản hạn chế mở trường học, dìm dân tộc vòng dốt nát, thất học Lênin tố cáo: " 46% trờng tiểu học thuộc nhà thờ số trẻ em đến tuổi học 22o/o dân sô/mà sơ học sinh có 4,7% tức có 1/5 trẻ em học Điều có nghĩa 4/5 nhi dộng thiếu niên bị cướp quyền học tập, quyền nắm tri thức " - Lênin đòi hỏi giáo dục mới, nhà trường phải giáo dục tầng lớp nhân dân lao động giáo dục đó, nhà trường phải trở thành cơng cụ chun vơ sản Lênin -bàn mục đích giáo dục nhà trường XHCN Sau cách mạng tháng Mười Nga, Lênin lãnh đạo việc xây dựng hệ thống nhà trường xã hội chủ nghĩa trở thành phương tiện xây dựng xã hội người để góp phần đấu tranh với quan điểm phản khoa học giáo dục, xã hội vai trị nhà trường Về mục đích giáo dục nhà trường, theo Lênin tập trung vào vấn đề sau: - Giáo dục vô sản nhà trường phải phục vụ cho đấu tranh giai cấp vô sản, phục vụ cho sống, cho nhân dân lao động - Giáo dục giai cấp vô sản giáo dục cho đông đảo nhân dân lao động ( Giáo dục cho người) ' - Nhiệm vụ GD ĐT người lao động phát triển toàn diện + Người cho nhà trường XÔ viết phải trở thành người tuyên truyền nguyên tắc chủ nghĩa cộng sản tư tưởng giai cấp vô sản quần chúng nhân dân lao động nhằm: " Giáo dục thê/hệ trẻ thành người có khả hồn thành chủ nghĩa cộng sản": + Nhà trường có nhiệm vụ vũ trang cho niên tri thức khoa học, rèn luyện giới quan vật, hoàn thành quan điểm, niềm tin xã hội chủ nghĩa những phẩm chất đạo đức CSCN " xố bỏ phân cơng lao động người với nhau, người ta giáo dục, -huấn luyện đào tạo ' người phát triển mặt, được' chuẩn bị mặt biết làm việc ĐĨ đích chủ nghĩa cộng sản tới, phải tới đạt tới, đạt tới sau bao năm dàinữa" + Lênin nêu hình mẫu người toàn diện cho thời kỳ phù hợp với điều kiện lịch sử xã hội người cho người tồn diện khơng phải từ trời rơi xuống mà sản phẩm tồn q trình tác động xã hội, giáo dục nhà trường, gia đình, đồn thể tự giáo dục hệ trẻ Lênin bàn nội dung giáo dục Mác đặc biệt quan tâm tới giáo dục trí tuệ, giáo dục thể chất, thẩm mỹ, tổ chức giáo dục lao động giáo dục đạo đức Vì theo nguyên tắc chủ nghĩa cộng sản " Làm theo lực hưởng theo nhu cầu', nên Mác cho xã hội tương lai, giáo dục trí tuệ chủ yếu nhằm nâng cao xuất lao động xã hội Còn giáo dục thể lực: Làm cho người lao động thích ứng trạng thái lao động Cho người sức khoẻ để cảm thụ đầy đủ hạnh phúc chủ nghĩa công sản đem lại * Sau cách mạng 0/ thực tế đặt cho nhà trường XÔ viết " Cần đào tạo người có lập trường vững vàng, có lĩnh trị kiên định, có lịng u nước xã hội chủ nghĩa, sẵn sàng bảo vệ nha nước XÔ viết non trẻ " Vì lẽ đó, Lênin cho nội dung giáo dục toàn diện giáo dục đạo đức cộng sản quan trọng 4.1 Về giáo dục đạo đức Lênin cho giáo dục đạo đức có tính lịch sử xã hội Trong xã hội có giai cấp đạo đức mang tính giai cấp Người bác bỏ quan điểm cho đạo đức khơng mang tính giai cấp, tính lịch sử - Lênin lên án đạo đức tư sản đạo đức bóc lột ơng cho nguyên tắc đạo đức tư sản " Hoặc anh cướp đoạt người khác, người khác tước đoạt anh Hoặc anh làm thuê cho người khác, người khác làm thuê cho anh Hoặc anh làm chủ nô, anh làm nô lệ" - Lênin khẳng định đạo đức giai cấp vô sản tiến xã hội lồi người, hồn tồn đối lập với đạo đức t sản ông cho đạo đức vô sản đấu tranh nhằm tiêu diệt bất cơng xã hội, xóa bỏ chế độ người bóc lột người, liên kết quần chứng cần lao đấu tranh nhằm xây dựng xã hội - xã hội cộng sản chủ nghĩa Lênin cho giáo dục cộng sản giáo dục đạo đức cộng sản chủ nghĩa mà trớc hết tính kế hoạch lao động hoạt động tập thể người khác Người rõ phải giáo dục lòng yêu nớc xã hội chủ nghĩa 10 tinh thần quốc tế vô sản Đây nội dung quan trọng việc hình thành phẩm chất nhân cách người xã hội chủ nghĩa Đạo đức cộng sản, theo Lênin cịn biểu Ở tính tổ chức, ý thức làm chủ, lịng dũng cảm, khơng sợ gian khổ hy sinh, sáng suốt, bình tĩnh, trung thực kiên hành động - Đạo đức công sản khiêm tốn học tập quần chúng, lôi kéo quần chúng, giác ngộ tổ chức họ lao động, đấu tranh Đạo đức cộng sản khả tự đánh giá để khơng ngừng rèn luyện tự hồn thiện mặt để trở thành người phát triển toàn diện - Người yêu cầu giáo dục đạo đức cộng sản nội dung, nhiệm vụ quan trọng giáo dục công sản chủ nghĩa, nhà trường Đặc biệt tổ chức đoàn niên, đội thiếu niên đội ngũ thầy cô giáo - Muốn trở thành người có đạo đức cộng sản chủ nghĩa, Lênin cho cần tích cực tự giác tham gia vào đấu tranh cách mạng: Về giáo dục trí tuệ Lênin coi giáo dục trí tuệ ( trí dục ) nội dung, nhiệm vụ giáo dục cộng sản chủ nghĩa Về nội dung giáo dục trí tuệ, Lênin cho cần phải trang bị cho thế' hệ trẻ tri thức toàn diện, bản, hệ thống, họ tự tạo ra'quan điểm cộng sản Tháng năm 1919 Lênm nói: " Thiết lập giáo dục phổ thông'để giới thiệu tri thức lý luận thục tiễn tất ngành chủ yếu sản xuất xã hộỉ' Về đường giáo dục trí tuệ + Lênin luận giảng sâu sắc lý luận nhận thức Trong bút ký triết học ông viết : " Từ trực quan sinh động đền tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý khách quan" ( Bút ký triết học, Nxb Chính trị Matxcơva 1936, trang 166) + Người yêu cầu phải đổi cách dạy cách học, Người nói: " Chúng 'ta khơng cần học vẹt, cần phát triển, hoàn thiện hiểu biết cách nắm vững chất kiện bản, lẽchủ nghĩa cộng sản biến thành rỗng tuếch, biến thành biển quảng cáo 11 trông rỗng người cộng sản kẻ khoác lác tầm thường tất tri thức nhân loại khòng nhào luyện ý thức họ " Người học phải thực học nữa, học ' 2.4.3 Lênin bàn vấn đề giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp Lênin cho giáo dục lao động, tổ chức lao dộng sản xuất giáo dục kỹ thuật tổng hợp có quan hệ mật thiết với NÓ vừa nội dung, vừa nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Việc tổ chức lao động sản xuất, giáo dục kỹ thuật tổng hợp phải coi phương tiện, công cụ đào tạo người xã hội chủ nghĩa Lênin yêu cầu đưa giáo dục kỹ thuật tổng hợp vào nhà trờng XÔ viết, ý kiến trở thành cương lĩnh Đảng Bônsêvich Nga thực + Trong năm lao động hồ bình xây dựng tổ quốc Do u cầu điện khí hố tồn quốc, Lênin yêu cầu phải đưa vào nhà trường kế hoạch điện khí hố, tổ chức lao động sản xuất thơng qua hoạt động để giáo dục đào tạo hệ trẻ + Lênin cho điện khí hố yếu tố định cơng xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Vì vây cần phải da vấn đề vào rong giáo dục nhà trờng xã hội chủ nghĩa Người nói: " Những người mùchữ trình độ thấp khơng thể tiên hành điện khí hố người hơng đủ để hiểu điện khí hố Mọi người phải học tập' để biết điều dạy diều cho tất hệ trẻ lao động lớn lên" + Trong giáo dục nhà trường Lênin nêu lên hiệu hành động: " Chương trinh là: giáo dục kỹ thuật tổng hợp, tiên tới bưuớc giáo dục người phát triển tồn diện " Lênin cho thơng qua giáo dục lao động, tổ chức lao động giáo đục kỹ thuật tổng hợp đường để giáo dục đào tạo người lao động mới, hình thành nhân cách người cộng sản Về nội dung giáo dục lao dộng , giáo đục kỹ thuật tổng hợp tổ chức lao động sản xuất phải thể nhiều lĩnh vực từ: Trang bị nhận thức đúng; rèn luyện kỹ lao động; hình thành phẩm chất 12 nhân cách người lao động mới; thúc đẩy nghiệp xây dựng chủ nghĩa cộng sản phát triển Lênin bàn nguyên tắc xây dựng nhà trườngXHCN Lênin nêu lên loạt nguyên tắc xây dựng nhà trường xã hội chủ nghĩa khái quát lại là: - " Tách giáo hội khỏi nhà trường, tách nhà trường khỏi tôn giáo" Nhà trường phải trở thành công cụ chun vơ sản, nghĩa khơng truyền bá nguyên lý chủ nghĩa cộng sản nói chung, mà tuyên truyền ảnh hưởng tư tưởng, tổ chức giáo dục giai cấp vô sản tầng lớp quần chúng lao động nửa vô sản phi vô sản nhằm đập tan hồn tồn phản kháng bọn bóc lột thực chê'độ cộng sản chủ nghĩa" Đảng cộng sản người lãnh đạo, tổ chức toàn diện nghiệp giáo dục, Đảng cộng sản cho có trách nhiệm lãnh đạo nhà trường để tiếp tục hoàn thiện cách mạng vô sản đến - Giáo dục nhà trường XHCN phải giáo dục bình đẳng nam nữ, dân tộc Nhà nước phải tạo điều kiện thuận lợi thoả mãn nhu cầu học tập quần chúng lao động em họ Lênin nói: " Nhân dân dân tộc quyền học tập tiếng mẹ đẻ Quyền bảo đảm cách lập trường cần thiết cho việc học tập Phí tổn nhà nớc quan địa phơng tài trợ " Giáo dục phổ cập bắt buộc, giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề nhằm đào tạo hệ trẻ có đủ tri thức, lực tham gia công xây dựng CNXH Đây nguyên tắc giáo dục XÔ viết ... giáo d? ?c đào tạo, bồi dưỡng phẩm chất c? ??n thiết cho người h? ?c Phê phán biểu sai lệch th? ?c quan điểm M? ?c nguyên lý giáo d? ?c đảng II NHỮNG TƯ TƯỞNG GIÁO D? ?C CHỦ YẾU C? ??A L? ?NIN Tư tưởng giáo d? ?c. .. thầy c? ? giáo - Muốn trở thành người c? ? đạo đ? ?c cộng sản chủ nghĩa, L? ?nin cho c? ??n tích c? ? ?c tự gi? ?c tham gia vào đấu tranh c? ?ch mạng: Về giáo d? ?c trí tuệ L? ?nin coi giáo d? ?c trí tuệ ( trí d? ?c )... bảo vệ nha nư? ?c XƠ viết non trẻ " Vì lẽ đó, L? ?nin cho nội dung giáo d? ?c toàn diện giáo d? ?c đạo đ? ?c cộng sản quan trọng 4.1 Về giáo d? ?c đạo đ? ?c L? ?nin cho giáo d? ?c đạo đ? ?c có tính lịch sử xã hội