Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án vật lí 8 học kì II soạn dễ dạy có thể tải về dạy được luôn, thích hợp với giáo viên trẻ, và giáo viên bận không có thời gian soạn giáo an. Giá cả hợp lí. phương phát dạy đơn giản, trinh bay khoa học hợp với chuẩn kĩ năng
Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn: 25/12/2015 Tiết 19 : BÀI 13 : CÔNG CƠ HỌC I/Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh biết có công học, nêu ví dụ trường hợp có công học công học, khác biệt trường hợp - Viết công thức tính công học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng Kĩ năng: - Biết suy luận, vận dụng công thức để giải tập có liên quan Thái độ : Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: Giáo án Học sinh : Nghiên cứu kĩ SGK III/ Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ: Không Tổ chức tình học tập: ( 2’) - GV : Yêu cầu HS đọc SGK - HS : Thực yêu cầu GV - GV : Vào Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu có công học: ( 15’) GV vào mục : GV lấy tay kéo bàn GV thực TH sau : - TH1 : Tác dụng lực kéo vào bàn, bàn di chuyển ( s > 0, F >0) - TH : Tác dụng lực bàn không di chuyển ( s = 0, F > 0) - ? TH trường hợp thực công TH chưa thưc công I/ Khi có công học : HS : Quan sát dưa dự đoán GV: Cho HS đọc phần nhận xét Nhận xét: SGK TH1 : Con bò kéo xe : HS: thực Bò tác dụng lực vào xe : F > GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 13.1 Xe chuyển động : s>0 13.2 Phương lực trùng với phương HS: Quan sát chuyển động 11 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV: Hướng dẫn HS phân tích lực + Giảng cho HS rõ trường hợp người lực sĩ không thực công HS : Làm theo hướng dẫn GV Con bò thực công học TH2 : Lực sĩ đỡ tạ: Lực sĩ tác dụng lực : F > Quả tạ : s=0 Không có công học GV: Như có công học? C1: Khi có lực tác dụng làm vật HS: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời chuyển dời GV: Em lấy ví dụ khác SGK việc thực công ? HS: Tìm ví dụ đá banh … GV : Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần đầu GV hỏi HS : TH thực công Kết luận: C2 : - Chỉ có công học có lực tác GV: Cho HS điền vào phần “kết luận” dụng vào vật làm cho vật chuyển sgk dời HS: Lực ; chuyển dời - Công học công lực - Công học gọi tắt công Vận dụng: GV: Cho HS thảo luận theo bàn câu C3 C3: Trường hợp a,c,d C4 Gọi đại diện nhóm trả lời C4: a Lực kéo đầu tàu nhận xét b Lực hút trái đất HS: Thảo luận phút HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính công:( 20’) GV vào mục: Công đại lượng vật lí đặc trưng cho tác dụng lực Vậy cô trò tìm biểu thức tính công GV: Công lực tính công thức nào? HS: A = F.s GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? HS: Lên bảng viết GV : Giải thích cho HS trường hợp vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương lực HS : Lắng nghe ghi 12 II/ Công thức tính công: Công thức tính công học : A = F s Trong đó: - A : Công Lực (J) - F : Lực tác dụng (N) - s : Quảng đường (m) * Chú ý : - Nếu vật chuyển dời không theo phương lực công tính công thức khác - Nếu vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương lực Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV: Hướng dẫn HS trả lời C5 C6 Yêu cầu HS hoạt động cá nhân Gọi HS lên bảng làm HS: Lên bảng thực GV : Chuẩn làm HS HS : Ghi nhận công lực không Vận dụng : C5: Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A=? Giải: A = F S = 5000.1000 = 5.106 (J) C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J) C7: Vì trọng lực có phương thẳng đứng vuông góc với phương chuyển động vật nên công học GV: Tại công trọng lực trường hợp bi lăn mặt đất? HS: Vì trọng lực có phương vuông góc với phương chuyển động IV/Củng cố: ( 5’) - Hệ thống lại kiến thức vừa dạy - Gọi HS đọc phần ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn HS giải BT 13.1 13.2 SBT V/ Hướng dẫn nhà : (2’) a Bài vừa học: - Học thuộc lòng “ghi nhớ SGK” - Làm BT 13.3, 13.4, 13.5 SBT b Bài học: “ Định luật công” * Câu hỏi soạn bài: - Hãy phát biểu định luật công? - Sử dụng máy đơn giản có cho ta lợi công không? 13 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn : 02/01/2016 Tiết 20 : BÀI 14 : ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu định luật công Kĩ năng: - Vận dụng định luật để giải tập có liên quan Thái độ: - Ổn định, tích cực học tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: * Mỗi nhóm : Lực kế loại 5N, ròng rọc động, nặng, thước kẹp, thước thẳng Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - GV: ? Công học gì? Viết công thức tính công học? Nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức? ? Chữa 13.4 - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập (2’) Muốn đưa vật lên cao, người ta kéo dùng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản lợi lực công có lợi không? Hôm ta học “Định luật công” Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu phần thí nghiệm ( 15’) I/ Thí nghiệm: GV: Yêu cầu HS nghiên cứu TN, trình bày tóm tắt bước TN HS : Thực yêu cầu GV GV: Tổ chức hướng dẫn HS làm TN gọi 2,3 em lên làm TN, HS lại quan sát ghi kết vào bảng HS: Thực yêu cầu GV GV: Em so sánh hai lực F1 F2? C1: F1 > F2 (F2 = ½ F1) HS: F1 > F2 GV: Hãy so sánh quãng đường S1, S2? C2: S2 = 2S1 HS: S2 = S1 GV: Hãy so sánh công A1 công A2? C3: A1 = F1S1 HS: A1 = A2 A2 = F2.S2 14 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 A1 = A2 GV: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C4? HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Công GV: Cho hs ghi vào vờ HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu định luật công: (5’) GV: Từ kết luận ghi không cho ròng rọc mà cho máy đơn giản GV: Cho HS đọc phần “ĐL công” HS: Thực GV: Cho HS ghi vào định luật HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng : (10’) GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời C5 HS: Thực hiên yêu cầu GV C4: (1) Lực (2) Đường (3) Công II/ Định luật công: Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần vè lực bị thiệt hại nhiêu lần đường ngược lại III/ Vận dụng: C5: a Trường hợp 1: Lực kéo nhỏ nhỏ hai lần b trường hợp tốn nhiều công C.A = P.h = 500.1 = 500J GV: Cho hs thảo luận C6 C6: Tóm tắt: P = 420 N HS: Thực phút S = 8m GV: Hướng dẫn gọi HS lên bảng thực F=? hiện? A=? HS: Lên bảng làm Giải: a.Lực kéo là: F = P/2 = 420/2 = 210N Độ cao: h = ½ = 8/2 = 4m b A = F.S = 210 = 1680 (J) VI/ Củng cố: ( 5’) - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Gọi HS lên hệ thống lại kiến thức vừa học - Yêu cầu HS làm BT 14.1 SBT V/ Hướng dẫn nhà : (2’) a Bài vừa học: - Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk - Làm BT 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT b Bài học: “Công suất” * Câu hỏi soạn bài: - Hãy viết công thức tính công suất nêu ý nghĩa đại lượng? đơn vị? 15 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn : 07/01/2016 Tiết 21 BÀI 15 : CÔNG SUẤT I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người - Viết công thức tính công suất Kĩ năng: - Biết phân tích hình 15.1 sgk vận dụng công thức để giải tập - Giải thích ý nghĩa thông số ghi dụng cụ Thái độ: - Trung thực, tập trung học tập II/ Chuẩn bị của GV HS: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - GV: ? Hãy phát biểu định luật công? Làm BT 14.2 SBT? - ? Chữa 14.4 - HS: Thực - GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới: (1’) - Hai người kéo thùng hàng từ đất lên, người thứ kéo nhanh người thứ hai Như người làm việc có công suất lớn Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu làm việc khỏe : ( 10’) I/ Ai làm việc khỏe hơn: GV: Cho HS đọc phần giới thiệu SGK HS: Thực GV: Như làm việc nhanh ? HS: Trả lời GV:Hãy tính công thực anh C1 : An anh Dũng? - Anh An: A1 = 16.4.10=640J HS: Anh An: A = F.S - Anh Dũng: A2= 16.15.4=960J = 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? HS: A Dũng 16 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV: Cho HS thảo luận C2, C3 Sau gọi1 HS đứng lên trả lời HS: Phương án c d GV: Em tìm từ để điền vào chỗ trống C3? HS: (1) Dũng ; (2) Trong giây Dũng thực công lớn GV: Chốt lại HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu công suất: ( 5’) GV vào mục : Công suất đại lượng đặc trưng cho cho khả chuyển hóa lượng máy Cô trò tìm hiểu công thức tính công suất GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực GV: Như công suất gì? HS: Là công thực đưon vị thời gian GV: Hãy viết công thức tính công suất? C2: c d - Anh An: A’1 = 640:50=12,8J/s - Anh Dũng: A’2=960:60=16J/s C3: (1) Dũng (2) Trong đơn vị thời gian Dũng thực công lớn II/ Công suất: Công suất công thực đơn vị thời gian P= A t Trong : P : Công suất A: Công học t: Thời gian HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị III/ Đơn vị công suất: công suất ( ‘) GV: Hãy cho biết đơn vị công Đơn vị công suất Jun/ giây suất? (J/s) gọi oát, kí hiệu W HS: Jun/giây hay Oát (W) 1W = J/s GV: Ngoài đơn vị oát có đơn vị 1KW = 1000 W kW, MW 1MW = 1000 KW HS : Ghi nhận HOẠT ĐỘNG 3:Tìm hiểu bước vận III/ Vận dụng: dụng: ( 12’) GV: Hãy tính công suất anh An C4: - Công suất anh An: A 640 anh Dũng đầu học? P1 = = = 12,8 W t 50 HS: Lên bảng thực - Công suất anh Dũng: HS: P = A t P2 = A 960 = = 16 W t 60 C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày) GV: Cho HS thảo luận theo bàn C5 C6 Ta có : PT = t M = HS: Thảo luận phút PM t T GV: Gọi HS lên bảng làm C5,C6? Máy cày có công suất gấp lần trâu HS: Lên bảng giải 17 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV: chấn chỉnh cho hs ghi vào C6 : a Quãng đường ngựa : s = v.t Công thực thời gian giây : A = F.v.t Công suất ngựa : P = A : t = (F.v.t) :t = b P = A : t = (F.v.t) :t = F.v đpcm VI/ Củng cố : (4’) - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Cho HS giải BT 15.1 15.2 SBT V/ Hướng dẫn nhà : (2’) a Bài vừa học : - Học thuộc “ghi nhớ” SGK - Làm BT 15.2 – 15.6 SBT b Bài học : Cơ * Câu hỏi soạn : Cơ ? Có dạng ? Các dạng phụ thuộc vào yếu tố gì? 18 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn :15/01/2016 Tiết 22 BÀI 16 : CƠ NĂNG I/Mục tiêu : Kiến thức: - Tìm ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động - Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành để phát kiến thức Thái độ: - Trung thực, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: - lò xo thép máng nghiêng, nặng miếng gỗ bi sắt Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - ? Hãy viết công thức tính công suất nêu ý nghĩa đại lượng? đơn vị? - Chữa 15.6 - HS: Trả lời - GV : Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập : ( 1’) Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dụng kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu : (4’) I/ Cơ năng: GV: Cho hs đọc phần thông báo sgk HS: Thực GV: Khi vật có năng? - Khi vật có khả thực HS: Khi vật có khả thực công công ta nói vật có GV: Em lấy ví dụ vật có - Vật có khả thực công năng? lớn vật HS: Quả nặng đặt giá lớn Cơ tính đơn vị Nước ngăn đập cao Jun GV: Đơn vị gì? HS: Jun HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu 19 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 (10’) GV: Làm TN H 16.1 yêu cầu HS quan sát TN suy nghĩ trả lời câu C1 HS: Thực yêu cầu GV GV: Vật A có sinh công không? HS: Trả lời GV: Vật cao so với mặt đất lớn hay nhỏ? HS: Càng lớn GV: Thế xác định vị trí vật so với mặt đất gọi gì? HS: Thế hấp dẫn GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì? HS: Độ cao so với vật mốc khối lượng vật GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo bàn suy nghĩ trả lời câu C2 HS: Thảo luận GV: Hai lò xo này, có năng? HS: Lò xo hình b GV: Tại biết lò xo hình b có năng? HS: Vì có khả thực công GV: Thế đàn hồi gì? HS: Trả lời GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu động ( 15’) GV: Làm TN hình 16.3 SGK HS: Quan sát GV: Hiện tượng xảy nào? HS: Trả lời GV: Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực công? HS: Trả lời GV: Hãy điền từ vào C5? HS: Thực II/ Thế năng: Thế hấp dẫn: C1: Quả nặng A chuyển động xuống phía làm dây căng Dây căng làm nặng B chuyển động Như vật A có khả sinh công tức có * Ở vị trí cao so với mặt đất công mà có khả thực lớn nghĩa vật lớn * Thế hấp dẫn xác định vị trí vật so với mặt đất Vật nằm mặt đất hấp dẫn * Vật có khối lượng lớn lớn Thế đàn hồi: C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ lò xo có - Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi III/ Động Khi vật có động ? * Thí nghiệm : C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật B làm vật B chuyển động C4: Vật A chuyển động có khả thực công vật A đập vào vật B làm vật B chuyển động C5: Thực công * Cơ vật chuyển động mà có gọi động Động vật phụ 110 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn : 04/03/2016 Tiết 28 BÀI 22 : DẪN NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Tìm VD thực tế dẫn nhiệt so sánh tính chất dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí - So sánh tính dẫn nhiệt chất - Dùng hiểu biết chuyển động nguyên tử, phân tử vật chất để giải thích số tượng Kĩ năng: Làm TN dẫn nhiệt Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: Giá TN, kẹp TN, đèn cồn , đinh kim, sắt, đồng, thnah thủy tinh, nhôm, ống nghiệm, nến, bật lửa Học sinh: Nghiên cứu kỹ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - GV: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ? - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập : ( 3’) - GV : Gọi HS đọc phần mở Sau yêu cầu 1,2 em trả lời câu hỏi đầu - HS:Trả lời - GV : Chúng ta tìm hiểu qua học hôm Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu dẫn I/ Sự dẫn nhiệt : nhiệt ( 10’) GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK Thí nghiệm cho biết dụng cụ cần thiết để làm TN hình 22.1 SGK HS : Thực yêu cầu GV Trả lời câu hỏi : GV: Làm TN yêu cầu HS quan sát mô tả tượng xảy ra? Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu C1, C2,C3 C1: Các đinh rơi xuống chứng tỏ HS : Hoạt động nhóm nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng 129 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV : Gọi HS nhóm trả lên, chảy lời nhận xét C2 : Đinh rơi xuống theo thứ tự HS : Tực yêu cầu GV a,b,c,d C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng GV: Sự truyền nhiệt ta gọi * Dẫn nhiệt truyền nhiệt dẫn nhiệt từ phần sang phần khác vật HS : Ghi HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu tính dẫn II/ Tính dẫn nhiệt chất: nhiệt chất: ( 15’) .Thí nghiệm 1: GV: Làm TN hình 22.2 sgk HS: Quan sát C4: Không Kim loại dẫn điện tốt GV: Cho HS trả lời C4 thủy tinh HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh GV: Trong chất đó, chất dẫn điện C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tốt nhất? tinh dẫn nhiệt HS: Đồng Thí nghiệm : GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát GV: Khi nước phía ống nghiệm sôi, cục sáp có chảy không? C6: Không chất lỏng dẫn nhiệt HS: Không chảy chất lỏng dẫn nhiệt kém GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK HS: Quan sát GV: Khi đáy ống nghiẹm nóng miệng sáp có chảy không? HS: Không chất khí dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 3:Tìm hiểu bước vận dụng: ( 10’_) GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt HS: Trả lời GV: nồi, soong thường làm kim loại? HS: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày? HS: không khí lớp dẫn nhiệt GV: ? Về mùa chim thường hay xù lông ? Tại ? 130 Thí nghiệm : C7: Sáp không chảy không khí dẫn nhiệt III/ Vận dụng: C8: Tùy HS C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt C10: Không khí lớp áo dẫn nhiệt C11: Về mùa đông để tạo lớp không khí dẫn nhiệt lớp lông Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 HS : Trả lời GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại lại thấy lạnh mùa nóng sờ vào ta thấy nóng hơn? HS: Trả lời C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày rét nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể sờ vào kim loại nhiệt từ thể truyền vào da lên ta cảm thấy lạnh Mùa hè ( tương tự) IV/ Củng cố: ( 5’) - Ôn lại kiến thức cho HS rõ - Hướng dẫn hs làm BT 22.1, 22.2 SBT - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Gọi HS nên tổng kết kiến thực học V/ Hướng dẫn nhà: ( 2’) a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT b Bài học: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” * Câu hỏi soạn bài: - Đối lưu gì? - Bức xạ nhiệt gì? Ngày soạn: 11/ 03/ 2016 Tiết 29: BÀI 23 : ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT 131 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh hiểu đối lưu chất lỏng chất khí Tìm ví dụ xạ nhiệt Kĩ năng: - Làm TN sgk Thái độ: - Có tinh thần hứng thú, ổn định học tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên : Đèn cồn, giá TN, kẹp TN, bình cầu phủ muội đèn, miếng gỗ, nút gắn ống thủy tinh, nhiệt kế , cốc thủy tinh Bảng phụ H23.1 Học sinh : Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : .Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - GV: ? Dẫn nhiệt ? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí ? Chữa 22.5 SBT - ? chữa 22.3 - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập : ( 4’) - GV : Làm TN H23.1 - ? trường hợp nước truyền nhiệt cách ? - GV : Gọi 2,3 HS trả lời - HS:Trả lời - GV : Chúng ta tìm hiểu qua học hôm .Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: (15’) I/ Đối lưu: Thí nghiệm : GV: Làm TN cho HS quan sát Trả lời câu hỏi : GV: Nước màu tím di chuyển nào? C1:Nước màu tím di chuyển thành HS: Thành dòng dòng từ lên GV: Tại nước nóng lại lên, nước C2: Lớp nước nóng nở -> trọng lạnh lại xuống? lượng riêng nhỏ -> lên Nước HS: Nước nóng nở -> trọng lượng lạnh có trọng lượng riêng lớn chìm riêng nhỏ -> nhẹ xuống GV: Tại biết nước cốc nóng lên? C3: Dùng nhiệt kế HS: Nhờ thiết kế GV: Hiện tượng tạo thành dòng * Sự truyền nhiệt nhờ tạo 132 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 nước gọi đối lưu HS : Ghi thành dòng chất lỏng chất khí gọi đối lưu GV: Làm TN hình 23.3 HS: Quan sát GV: Tại khói lại ngược vậy? HS: Không khí nóng lên, không khí lạnh xuống tạo thành đối lưu GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải đun phía dưới? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt ( 10’) GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk HS: Quan sát GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều gì? Vận dụng : C4: Không khí bên nến nóng lên nở ra, trọng lượng riêng nhỏ lên phía trên, lớp không khí lạnh có trọng lượng riêng nhỏ lên xuống sang bên có nến nóng lại lên II Bức xạ nhiệt : Thí nghiệm : Trả lời câu hỏi : C7: Giọt nước màu di chuyển đầu B chứng tỏ không khí bình nóng, nở GV : Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo C8 : Không khí bình lạnh bàn trả lời câu C8 Miếng gỗ ngăn không cho HS: Thực yêu cầu GV nhiệt truyền từ đèn sang bình Đèn HS: không khí lạnh, cọ lại chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn sang bình GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến C9: Không phải dẫn nhiệt đối bình có phải đối lưu, dẫn nhiệt lưu không khí dẫn nhiệt không? HS: Đó xạ nhiệt * Bức xạ nhiệt truyền nhiệt GV : Chốt lại tia nhiệt thẳng HS : Ghi HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng: ( 5’) III/ Vận dụng: GV: Tại TN hình 23.4, bình không khí lại có muội đen? C10: Tăng khả hấp thu nhiệt HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen? C11: Giảm hấp thu tia nhiệt HS: Giảm hấp thu tia nhiệt C12 : GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên Chất bảng, gọi hs lên bảng điền vào HS: Thực Hình thức 133 Rắn Lỏng khí Dẫn Đối nhiệt lưu Đố i Chân không Bức xạ Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 truyền nhiệt lưu nhiệt IV/ Củng cố: ( 3’) - Ôn lại kiến thức cho HS rõ - Hướng dẫn hs làm BT 23.1, 23.2 SBT - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - ? Tại bình đựng xăng dầu thường sơn màu nhũ trắng ? - ? Tại chất rắn không xảy tượng đối lưu ? V/ Hướng dẫn nhà: ( 2’) a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 23.3, 23.4 SBT b Bài học: “ Công thức tính nhiệt lượng” * Câu hỏi soạn bài: - ? Tìm hiểu quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với khối lượng vật, độ tăng nhiệt độ chất làm vật ? - ? Viết công thức tính nhiệt lượng ? 134 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn: 18 /03/ 2016 Tiết 30: BÀI 24 : CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên yếu tố định độ lớn vật thu vào để nóng lên - Viết công thức tính nhiệt lượng, đơn vị đại lượng Kĩ năng: - Phân tích kết thí nghiệm Thái độ : - Ham học hỏi, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: Bảng phụ Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - ? Đối lưu ? Bức xạ nhiệt ? chữa 23.1, 23.2 - ? chữa 23.3, 23.4 - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập : ( 1’) - GV : Nêu tình ghi sgk - HS : Lắng nghe Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiệt lượng I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để vật thu vào để nóng lên phụ thuộc nóng lên phụ thuộc vào vào yếu tố nào( 20’) yếu tố ? GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? 135 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 HS: yếu tố: Phụ thuộc yếu tố: - Khối lượng vật - Khối lượng vật - Độ tăng t vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật - Chất cấu tạo nên vật GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố không ta làm cách nào? HS: Trả lời GV: ? Yêu cầu HS nghiên cứu phần quan sát H24.1 Nêu mục đích tiến hành dụng cụ thí nghiệm HS: Quan sát trả lời 1.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật GV: Em có nhận xét thời gian đun? C1 : Độ tăng nhiệt độ chất cấu Khối lượng nước? nhiệt lượng? tạo lên vật giống nhau, khối HS: Trả lời lượng khác Mục đích TN GV: Quan sát bảng sgk cho biết yếu tố để tìm mối quan hệ nhiệt giống nhau, yếu tố khác nhau, lượng khối lượng yếu tố thay đổi? HS: ∆ t = nhau; t # t GV: Em có nhận xét mối quan hệ nhiệt lượng thu vào khối lượng vật? HS: Khối lượng lớn nhiệt lượng C2: khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn thu vào lớn 2.Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào độ tăng nhiệt độ: GV: Cho HS thảo luận mqh nhiệt C3: Phải giữ khối lượng chất lượng thu vào độ tăng nhiệt độ GV: Ở TN ta giữu không đổi làm vật phải giống yếu tố nào? C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ HS: Khối lượng, chất làm vật GV: Ở TN hình 24.2 Ở TN ta khác Muốn ta phải thay đổi thời gian đun phải thay đổi yếu tố nào? HS: Thời gian đun GV:Quan sát bảng 24.2 điền vào ô cuối cùng? C5: Độ tăng nhiệt độ lớn HS: Điền vào GV: Em có nhận xét nhiệt lượng thu nhiệt lượng thu vào lớn vào để tăng nhiệt độ HS: Nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu 3.Quan hệ nhiệt nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng vào lớn GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 24.3 lên với chất làm vật C6: Khối lượng độ tăng nhiệt sgk 136 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 HS: Quan sát GV: TN này, yếu tố thay đổi, không thay đổi? HS: Trả lời GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật không? HS: Có HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng: ( 2’) GV: Nhiệt lượng tính theo công thức nào? HS: Q = m.c ∆ t GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng độ không đổi Chất làm vật khác C7 : Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng ( 10’) GV: Gọi hs đọc C8 sgk HS: Đọc GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào? HS: Cân KL, đo nhiệt độ III/ Vận dụng: II/ Công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c ∆ t Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) m: khối lượng (kg) ∆ t : Độ tăng t0 c: Nhiệt dung riêng J/kg.K C8 : Tra bảng để biết nhiệt dung riêng chất, cần phải đo nhiệt độ vật để xác định độ tăng nhiệt độ cân vật để xác định khối lượng C9: GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho Nhiệt lượng đồng thu vào để kg đồng để tăng từ 200C đến 500C nóng lên : HS: Q = m.c ∆ t = 5.380.30 = 57000J Q = m.c ∆ t = 5.380.30 = 57000J GV: Hướng dẫn hs giải C10 C10 Nhiệt lượng ấm thu vào: HS: Quan sát Q1 = m1C1 (t2 − t1 ) = 0,5 880 75 = GV: Em giải câu này? = 33000 (J) HS: Lên bảng thực Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2C2 (t2 − t1 ) = 4200 75 = = 630.000 (J) Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J) IV/ Củng cố: ( 3’) - Ôn lại kiến thức vừa học - Hướng dẫn HS giải BT 24.1 24.2 SBT V/ Hướng dẫn nhà : ( 2’) a Bài vừa học: - Học thuộc lòng công thức tính nhiệt lượng - Làm Bt 24.3 ; 24.4 ; 24.5 SBT b học: “Phương trình cân nhiệt” *Câu hỏi soạn bài: - Phân tích cân nhiệt gì? - Xem kĩ BT phần vận dụng 137 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn: 1/03/2016 138 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Tiết 31: BÀI 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt Kĩ : - Giải toán trao đổi nhiệt Thái độ: - Tập trung phát biểu xây dựng II/ Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Giải trước BT phần “Vận dụng” Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ:( 5’) - GV: Em viết công thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng? - ? chữa 24.4 - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm Tổ chức tình học tập : ( 4’) - GV lấy tình ghi sgk - HS : Lắng nghe Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nguyên lí I/ Nguyên lí truyền nhiệt: truyền nhiệt ( 5’) GV: Thông báo giải thích cho HS - Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ nguyên lí truyền nhiệt cao sang vật có nhiệt độ thấp HS : Ghi - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật dừng lại - Nhiệt lượng vật tỏa bàng nhiệt lượng vật thu vào HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt (5’) II/ Phương trình cân nhiệt: GV: Hiện tượng cân nhiệt xảy Qtỏa = Q thu phương trình cân nhiệt viết ? HS : Lên bảng viết GV: Em nhắc lại công thức tính nhiệt lượng? HS: Q = m.c ∆ t 139 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 GV: Qtỏa tính công thức trên, Qthu vào tính công thức HOẠT ĐỘNG 3: Ví dụ PT cân nhiệt : (9’) GV: Cho hs đọc toán HS: Đọc thảo luận phút GV: Em lên bảng tóm tắt toán HS: Thực GV: Như để tính m ta dùng công thức nào? HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: (10’) GV: Gọi hs đọc C1 Sau gọi HS trả lời nhận xét HS: Thực yêu cầu GV GV: cho HS đọc C2 HS: Thực GV: Em tóm tắt này? HS: C = 380 J/kg độ; m = 0,5kg m = 0,5 kg ; c = 4200J/kg.độ t = 800 c; t = 200c Tính Q = ? t =? GV: Em lên bảng giải này? HS: Thực GV : Gọi HS lên bảng tương tự làm C3 HS : Thực yêu cầu GV III/ Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt: (sgk) IV/ Vận dụng: C1: a kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp lúc giải BT b Vì trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với dụng cụ với bên C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa Q = Q = m1c1 (t1 − t2 ) = 0,5.380(80 − 20) = 11400J ∆t = Q2 11400 = = 5,43 J m2 c2 0,5.4200 C3 : Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = m2c2( t – t2) = 14 665 J Nhiệt lượng đồng tỏa : Q1 = m1c1( t 1– t) =32c Theo PTCBN : Qtỏa = Q thu c = 485J/kg.K KL thép IV Củng cố : ( 4’) - GV: Ôn lại kiến thức vừa học - Hướng dẫn hs làm BT 25.1 25.2 SBT V.Hướng dẫn nhà : (2’) a Bài vừa học: - Học thuộc ghi nhớ sgk 140 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 - Làm BT 25.3 ; 25.4 ;25.5 SBT b Bài : Yêu cầu HS nhà làm lại tập : 25.3, 26.6, 25.7 SBT để sau sữa tiết tập Ngày soạn: 20 04 2011 Tiết 34: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II I/Mục tiêu: 1.Kiến thức: Trả lời câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập II/ Chuẩn bị: 1.GV: Vẽ to bảng 29.1 câu sgk - Chuẩn bị trò chơi ô chữ HS: - Xem lại tất chương II III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: nêu thứ tự kì vận chuyển động bốn kì? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới: Để cho em hệ thống lại toàn kiến thức chương nhiệt học này, hôm vào Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết I/ Lí thuyết: GV: Các chất cấu tạo nào? Các chất cấu tạo từ nguyên tử, HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử phân tử GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất chương này? Các nguyên tử, phaâ tử chuyển động HS: Các nguyên tử chuyển động và chúng có khoảng cách chúng có khoảng cách GV: Nhiệt độ chuyển động phân Nhiệt độ cao chuyển động tử cấu tạo nên vật liên quan với phân tử, nguyên tử nhanh nào? HS: Nhiệt độ cao, chuyển động phân tử Nhiệt tổng động phân nhanh tử cấu tạo nên chất GV: Nhiệt vật gì? HS: Là tổng động phân tử cấu tạo Nhiệt lượng phần lượng nhận thêm nên vật hay vật GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? HS: Thực công truyền nhiệt Công thức tính nhiệt lượng: GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt năng? 141 Trường : THCS Minh Hà HS: Trả lời GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy điền vào chỗ trống cho thích hợp? HS: Thực GV: Nhiệt lượng gì? Tại đơn vị nhiệt lượng lại Jun? HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng Jun số đo nhiệt Jun GV: Nhiệt dung riêng nước 420 J/kg.K nghĩa gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c ∆ t GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tiíh hiệu suất động nhiệt? Năm học : 2015 - 2016 Q = m.c ∆ t Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào công thức tính hiệu suất động cơ: A H= Q A HS: H = Q HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng GV: Cho hs đọc C1 sgk GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B GV: Câu em chọn câu nào? HS: D GV: Ở câu câu đúng? HS: D GV: Ở câu 4, câu đúng? HS: C II/ Vận dụng: GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk • Bài trang 103 sgk: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q = Q1 + Q2 = m1c1.∆t + m2 c2 ∆t 0,5.880.80 = 707200 (J) Nhiệt lượng dầu sinh ra: Q’ = Q 100 = 2357333 (J) 30 Lượng dầu cần dùng: 142 = 2.4200.80 + Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Q' 2357333 m = q = 44.106 = 903 kg HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn nhà: Củngc ố: GV hướng dẫn làm thêm câu trang 103 phần tập sgk Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc câu lí thuyết ôn hôm Làm BT 1,2,3 trang 103 Phần II sgk b BSH: “Kiểm tra học kì II” Các em cần xem kĩ phần ôn tập để hôm sau ta kiểm tra cho tốt 143 [...]... tiêu: 1 Kiến thức: - Hệ thống lại những kiến thức cơ bản của phần cơ học - Giải thích được các hiện tượng vật lí nhờ hiện tượng đã học 2 Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức để giải các BT 3 Thái độ: - Ổn định,tập trung trong tiết ôn tập II/ Chuẩn bị của GV và HS : 1 Giáo viên: Giáo án 2 Học sinh: Chuẩn bị bài tốt III/Tổ chức hoạt động dạy và học : 1 Tổ chức ổn định lớp : (1’) 2 Kiểm tra bài cũ:( 5’) - ? Cơ... Hà Năm học : 2015 - 2016 Tiết 27: KIỂM TRA 1 TIẾT I/ Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Kiểm tra đánh gía được sự nhận thức của HS từ đầu chương trình - HS nắm được kiến thức trọng tâm 2 Kỹ năng: - Vận dụng tốt kiến thức đã học vào bài kiểm tra 3 Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực làm bài II/ Chuẩn bị của giáo viên dạy và học sinh : 1 Giáo viên : Đề kiểm tra 2 Học sinh : Chuẩn bị kiến thức tốt để làm bài III/Tổ... lượng nào mà e đã học? Em hãy giải thích tại sao có những dạng năng lượng đó? 127 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Đáp án I Trắc nghiệm : ( 3 điểm) 1- C, 2 – B, 3 – C, 4 – B, 5 – B, 6 - D II Tự luận : ( 7 điểm ) Câu 1 : ( 3 điểm ) Tóm tắt Công thực hiện đưa vật lên cao là : Aích = P.h = 10 .80 .10 =80 00 J Công mà máy thực hiện để đưa vật lên là : Atp = Aích.100/H = 80 0o.100 /80 =10000J Thời gian... Nhiệt lượng mà vật thu vào để một vật thu vào để nóng lên phụ thuộc nóng lên phụ thuộc vào những vào yếu tố nào( 20’) yếu tố nào ? GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? 135 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 HS: 3 yếu tố: Phụ thuộc 3 yếu tố: - Khối lượng vật - Khối lượng của vật 0 - Độ tăng t vật - Độ tăng nhiệt độ của vật - Chất cấu tạo nên vật - Chất cấu... được khi nhiệt độ vật chất càng tăng thì nguyên tử chuyển động càng nhanh 2 Kĩ năng: - Làm được TN Brao và giải thích chuyển động của nguyên tử, phân tử trong các vật chất 3 Thái độ: - Tập trung, ổn định trong học tập II/ Chuẩn bị của GV và HS : 1 Giáo viên:2 bình thủy tinh, 1 lọ đựng nước nóng, 1 lọ nước, 1 ít thuốc tím 2 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy và học : 1 Tổ chức ổn... thí nghiệm 3 Thái độ : - Ham học hỏi, nghiêm túc trong học tập II/ Chuẩn bị của GV và HS : 1 Giáo viên: Bảng phụ 2 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy và học : 1 Tổ chức ổn định lớp : (1’) 2 Kiểm tra bài cũ:( 5’) - ? Đối lưu là gì ? Bức xạ nhiệt là gì ? chữa bài 23.1, 23.2 - ? chữa bài 23.3, 23.4 - HS: Trả lời - GV: Nhận xét, ghi điểm 3 Tổ chức tình huống học tập : ( 1’) - GV : Nêu... cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt và giữa chúng co khoản cách 2 Kỹ năng : - Hiểu rõ về cấu tạo của vật để giải thích các hiện tượng 3 Thái độ: - Hứng thú, tập trung trong học tập II/ Chuẩn bị của GV và HS: 1 Giáo viên: - 4 bộ TN gồm Ca, cốc có ghi sẵn dung tích 100cm3 rượu và 100cm3 nước 2 Học sinh: - Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa - Mỗi nhóm chuẩn bị : khoảng 100cm3 cát, sỏi ( sỏi viên nhỏ) III/Tổ... a Bài vừa học: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 16.3, 16.4 SBT b Bài sắp học “ Câu hỏi ôn tập và bài tập tổng kết chương I : Cơ học ’ - Yêu cầu HS về nhà tổng kết lại kiến thức đã học ở chương I bằng sơ đồ tư duy ra giấy A4 - Làm bài tập 1, 2 ,5 trang 65sgk 111 Trường : THCS Minh Hà Năm học : 2015 - 2016 Ngày soạn :22/01/2016 Tiết 23 : BÀI 18 : CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC I/Mục tiêu:... Hà Năm học : 2015 - 2016 I Tự luận : ( 3điểm) Câu 1 : Một vật trượt trên mặt đất nằm ngang sau một thời gian vật dừng lại và bị nóng lên Chọn phát biểu đúng về quá trình nêu trên của một vật A Cơ năng của vật đã chuyển hóa hoàn toàn thành nhiệt năng của nó B Thế năng của vật đã chuyển thành một phần nhiệt năng của nó C Động năng của vật đã chuyển thành một phần nhiệt năng của nó D Động năng của vật đã... lên cao C vật được kéo cho chuyển động nhanh dần D vật bắt đầu chuyển động Câu 3 : Đơn vị của công suất là A jun(J) B J.s C oát (W) D W.s Câu 4 : Phát biểu nào sau đây chưa chính xác ? Khi vật có khả năng sinh công ta nói vật có cơ năng Vật có khối lượng càng lớn thì thế năng hấp dẫn càng lớn Vật càng ở cao thì thế năng hấp dẫn càng lớn Động năng của một vật tỉ lệ với vận tốc chuyển động của vật Câu ... ghi dụng cụ Thái độ: - Trung thực, tập trung học tập II/ Chuẩn bị của GV HS: Giáo viên: Giáo án Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/Tổ chức hoạt động dạy học : 1.Tổ chức ổn định lớp : (1’) Kiểm tra... dạng đàn hồi III/ Động Khi vật có động ? * Thí nghiệm : C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật B làm vật B chuyển động C4: Vật A chuyển động có khả thực công vật A đập vào vật B làm vật B chuyển... nhờ tượng học Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức để giải BT Thái độ: - Ổn định,tập trung tiết ôn tập II/ Chuẩn bị GV HS : Giáo viên: Giáo án Học sinh: Chuẩn bị tốt III/Tổ chức hoạt động dạy học : Tổ