Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin TỔ Nhóm môn học: Danh sách thành viên: Họ tên MSSV Số điện thoại Ngô Văn Bằng DQT141756 01636763242 Nguyễn Thị Trung Anh DQT141753 01659687380 Võ Thị Thùy Trang DNH122392 01699299993 Nguyễn Nhật Duy DQT141765 01665960681 Kha Phú Quốc Anh DQT141752 0927676662 Trần Phước Lộc DQT141789 0926312703 Lê Minh Luần DQT141792 0949790514 Nhóm môn học Trang Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Mục lục Trang Chương I: Lời mở đầu Chương II: Nội dung .4 1.Định nghĩa a Vật chất b ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức .4 a Vai trò vật chất ý thức .4 b Vai trò ý thức vật chất .5 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức học tập theo tín .5 Chương III: Kết luận Nhóm môn học Trang Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Chương I: LỜI NÓI ĐẦU Những thành tựu công đổi thời gian qua tạo lực để nước ta bước vào thời kì phát triển Nhiều tiền đề cần thiết công nghiệp hoá đại hoá tạo ra, quan hệ nước ta nước giới ngày mở rộng Khả giữ vững độc lập hội nhập với cộng đồng giới tăng thêm Cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với trình độ ngày cao, thúc đẩy trình chuyển dịch kinh tế đời sống xã hội Các nước có hội phát triển Tuy nhiên,do ưu công nghệ thị trường thuộc nước phát triển khiến cho nuớc chậm phát triển đứng trước thách thức to lớn Nguy tụt hậu ngày cao ,mà điểm xuất phát nước ta thấp, lại phải lên từ môi trường cạnh tranh liệt Trước tình hình ,cũng với xu phát triển thời đại ,Đảng nhà nước cần tiếp tục tiến hành đẩy mạnh công đổi toàn diện đất nước,trong đối kinh tế đóng vai trò then chốt, giữ vai trò chủ đạo Đồng thời đổi kinh tế vấn đề cấp bách, đổi kinh tế đối trị có mối quan hệ vật chất ý thức cho phép vận dụng vào mối quan hệ kinh tế trị ,giúp cho công đổi đất nước ngày giàu mạnh Với ý nghĩa nhóm chọn đề tài “Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức, liên hệ với việc học tập sinh viên đào tạo tín nay” Nhóm môn học Trang Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Chương II: NỘI DUNG Định nghĩa a Vật chất Vật chất, theo Lênin “là phạm trù triết học dùng để thực khách quan, đem lại cho người cảm giác,được cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại, tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Vật chất tồn cách vận động thông qua vận động để thể tồn Không thể có vật chất không vận động vận động vật chất Đồng thời vật chất vận động không gian thời gian Không gian thời gian hình thức tồn vật chất, thuộc tính chung vốn có dạng vật chất cụ thể b Ý thức Ý thức phần trình phát triển tự nhiên lịch sử - xã hội Bản chất ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan,là phản ánh tích cực,tự giác,chủ động, sáng tạo giới khách quan não người thông qua hoạt động thực tiễn.Chính vậy, xem xét hai phạm trù tách rời,cứng nhắc, coi ý thức (bao gồm cảm xúc,ý chí,tri thức,….) có trước ,cái sinh định tồn ,phát triển giới vật chất Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song, ý thức không hoàn toàn thụ động mà tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người a Vai trò vật chất ý thức - Vật chất định hình thành phát triển ý thức.Vật chất có trước,nó sinh định ý thức: + Vật chất sở vật chất, điều kiện vật chất, quy luật khách quan…) tiền đề, nguồn gốc cho đời, tồn tại, phát triển ý thức Ví dụ: Như óc người phát triển bình thường theo giai đoạn lứa tuổi sơ sinh, thiếu niên, trưởng thành + Điều kiện vật chất ý thức Ví dụ: Ở Việt Nam,nhận thức học sinh cấp 1, 2, công nghệ thông tin yếu sở vật chất thiếu + Vật chất định đời ý thức, nội dung, chất khuynh hướng vận động, phát triển ý thức, vật chất có trước, ý thức có sau ý thức phản ánh vật chất + Vật chất biến đổi ý thức biến đổi theo Ví dụ: Cơ sở vật chất, điều kiện vật chất, môi trường sống người không tốt, không đảm bảo nhận thức người bị hạn chế nhiều mặt Khi sở vật chất, điều kiện vật chất, môi trường sống người tốt đảm bảo giúp người nhận thức tốt Nhóm môn học Trang Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin + Như vậy, vật chất định nội dung khuynh hướng vận động, phát triển ý thức Vật chất điều kiện, môi trường để thực hóa ý thức , tư tưởng Ví dụ: Với ví dụ vấn đề sở vật chất đáp ứng trình độ công nghệ thông tin em cấp 1, 2, tốt nhiều b Vai trò ý thức vật chất Trong mối quan hệ với vật chất, ý thứccó thể tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người: + Ý thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc người, giúp người hiểu chất quy luật vận động, phát triển vật tượng, sở hình thành phương hướng mục tiêu phương pháp, biện pháp thực mục tiêu Ví dụ: Hiểu tính chất vật lý thép nóng chảy 10000 0C người tạo nhà máy gang thép để sản xuất cách loại thép với đủ kích cỡ chủng loại, phương pháp thủ công xa xưa + Trong trình hoạt động thực tiễn xuất nhiều khả năng, nhờ có ý thức, người biết lựa chọn khả đúng, phù hợp nhằm cải biến giới khách quan Nói đến vai trò ý thức thực chất nói với vai trò hoạt động thực tiễn người, ý thức tự không thực điều Ví dụ: Nhà máy xử lý rác thải Đồng Tháp ví dụ điển hình, từ việc không khảo sát thực tế khách quan hay nhận thức việc sử lý rác vô rác hữu chưa đầy đủ vừa khai trương nhà máy không sử lý đống phế liệu cần lý + Mối quan hệ biện chứng ý thức vật chất sở khách quan nguyên tắc phương pháp luận khoa học : Mọi suy nghĩ hành động người xuất phát từ thực khách quan, phải phát huy tính động chủ quan; đồng thời khắc phục bệnh chủ quan, ý chí hoạt động thực tiễn Ví dụ: : Từ nhận thức thực kinh tế đất nước Tư sản đại hội VI, đảng ta chuyển kinh tế từ trị cung, tự cấp quan liêu sang kinh tế thị trường, nhờ mà sau gần 20 năm đất mặt đất nước ta thay đổi hẳn Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức Do vật chất nguồn gốc định ý thức, để nhận thức đắn vật, tượng, trước hết phải xem xét nguyên nhân vật chất, tồn xã hội_ để giải tận gốc vấn đề tìm nguồn gốc, nguyên nhân từ nguyên nhân tinh thần nào.“tính khách quan xem xét” chỗ Mặt khác, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất, nhận thức phải có tính toàn diện, phải xem xét đến vai trò nhân tố tinh thần Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ điều kiện khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Đồng thời phải nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò động nhân tố tinh thần,tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp cho hoạt động người đạt hiệu cao Không có vậy, việc giải đắn mối quan hệ khắc phục thái độ tiêu cực thụ động, chờ đợi, bó tay trước hoàn cảnh chủ quan, ý chí tách rời thổi vai trò yếu tố vật chất ý thức Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức học tập theo tín Nhóm môn học Trang Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Trong hệ thống giáo dục, tín mang nghĩa sau khóa học, hay trình học tập đào tạo, người học có đủ khả năng, lực trình độ đáng để tin cậy Hay nói cách khác, ta hiểu, tín chứng nhận khả năng, lực người học sau khóa học, hệ thống tín lập trình đào tạo giúp người học có khả lực mưu sinh sau tốt nghiệp Điển hình: giảng dạy vấn đề “Quan điểm vật biện chứng vật chất, ý thức mối quan hệ vật chất ý thức”, người dạy cần truyền đạt 70% lý thuyết 30% vận dụng nội dung vấn đề cần nghiên cứu vào thực tiễn xã hội Trong đó, sinh viên từ phổ thông lâu thầy cô "nắm tay việc" bước một, phải tự định việc học nên lúng túng, chí phải làm Cho nên, học chế tín hướng đến thay đổi lớn phương cách, thói quen dạy - học người dạy lẫn người học Chuyển sang học chế tín chỉ, giảng viên phải giảm thời lượng, thay đổi phương pháp để khuyến khích tính chủ động người học, khó khăn với đa số sinh viên quen phương cách đọc - chép lâu Trên sở đó, nghiên cứu thêm bên ngoài, sinh viên có vận dụng liên hệ “mối quan hệ vật chất ý thức” vào thực tiễn xã hội nước ta qua việc lấy ví dụ minh họa tất lĩnh vực như: kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, giáo dục qua phần thảo luận nhóm Chính vậy, người học tảng lý luận mà vận dụng lý luận vào việc lý giải tượng xã hội nước ta đồng thời nâng cao khả làm việc theo nhóm sinh viên Tóm lại, học chế tín hình thức đào tạo xem tiên tiến giới mục đích đào tạo hướng vào sinh viên, coi người học trung tâm trình dạy học Với hình thức này, người học chủ động việc tiếp thu kiến thức quản lý thời gian, nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu Đào tạo theo học chế tín hạn chế tình trạng dạy học theo lối kinh viện hoàn toàn phù hợp với chủ trương đổi phương pháp dạy học, đẩy nhanh trình hội nhập giới./ Chương III KẾT LUẬN Có nói thời đại cách mạng công nghệ, đại học có vai trò chủ đạo toàn hệ thống giáo dục nước Nhưng so với giới khu vực, giáo dục đại học ta yếu kém, tụt hậu Phát triến người vấn đề trọng tâm quốc gia Hầu giới giương cao hiệu "giáo dục quốc sách hàng đầu dành nhiều tâm sức để xây dựng phát triển giáo dục nhằm đào tạo cho xã hội lực lượng lao động có lực chuyên môn khả thích ứng, thỏa mãn yêu cầu thị trường tiêu chuẩn văn hóa, chuyên môn - nghiệp vụ thị trường” Một giáo dục đại học xem thành công giáo dục đóng góp cho xã hội cá nhân có đầy đủ trí lực, đáp ứng nhu cầu lao động trình độ cao nghiên cứu khoa học nhằm góp phần thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước Vì mà việc nghiên cứu quan hệ biện chứng vật chất ý thức Vận dụng thúc việc học hành sinh viên mang ý nghĩa vô to lớn có ý nghĩa thực tiễn cao Sinh viên phải có phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng thật tốt tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp Nhóm môn học Trang ... hệ vật chất ý thức .4 a Vai trò vật chất ý thức .4 b Vai trò ý thức vật chất .5 Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ vật chất ý thức Vận dụng mối quan hệ vật chất ý thức. .. nhắc, coi ý thức (bao gồm cảm xúc ,ý chí,tri thức, ….) có trước ,cái sinh định tồn ,phát triển giới vật chất Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng... công nghệ thông tin yếu sở vật chất thiếu + Vật chất định đời ý thức, nội dung, chất khuynh hướng vận động, phát triển ý thức, vật chất có trước, ý thức có sau ý thức phản ánh vật chất + Vật chất