BÀI GIẢNG MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG II TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC DÀNH CHO HỌC VIÊN CAO HỌC HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH ViỄN THÔNG C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM  Trình tự logic?  Vấn đề nghiên cứu?  Giả thuyết?  Chứng minh? www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM  Logic NCKH: Lôgíc nghiên cứu khoa học quy trình giai đoạn, bước, tức công đoạn, công nghệ việc nghiên cứu đề tài khoa học “Logic NCKH phân tích trình đạt tới kết KH trình nhận thức thực chủ thể nghiên cứu” NCKH có logic phức hợp, đa dạng biến đổi theo đặc trưng khách quan ĐTNC NCKH dạng lao động trí tuệ đặc thù tuân theo quy luật chung sáng tạo KH, quy luật chung phổ biến lôgic nghiên cứu đề tài khoa học dạng hoạt động củatổ chức đặc biệt với lôgic gồm trình tự bước xác định Mỗi đề tài khoa học có nét đặc thù chuyên biệt, hiệu công trình nghiên cứu phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức điều khiển tối ưu lôgic công trình nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu): Là câu hỏi đặt người nghiên cứu đứng trước mâu thuẫn tính hạn chế tri thức khoa học lý thuyết có với thực tế phát sinh, đặt nhu cầu phát triển tri thức trình độ cao Cách đặt câu hỏi thường bắt đầu sau: Làm nào, bao nhiêu, xảy đâu, nơi nào, nào, ai, sao, gì, …? Đặt câu hỏi hay đặt “vấn đề” nghiên cứu sở giúp nhà khoa học chọn chủ đề nghiên cứu (topic) thích hợp Sau chọn chủ đề nghiên cứu, công việc quan trọng phương pháp nghiên cứu thu thập tài liệu tham khảo (tùy theo loại nghiên cứu mà có phương pháp thu thập thông tin khác nhau) www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM  Giả thuyết: kết luận giả định về chất vật, người nghiên cứu đưa để chứng minh bác bỏ Xét quan hệ giả thuyết với câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết “câu trả lời” vào “câu hỏi” nghiên cứu nêu  Giả thiết: điều kiện giả định nghiên cứu Nói điều kiện “giả định” điều kiện thực đối tượng khảo sát, mà tình giả định người nghiên cứu đặt để lý tưởng hóa điều kiện thực nghiệm, với giả thiết đặt ra, người nghiên cứu gạt bỏ bớt yếu tố ảnh hưởng tới diễn biến kết nghiên cứu Giả thiết chứng minh www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM  Chứng minh: thao tác logic dùng để lập luận tính chân thực phán đoán nhờ phủ định chân thực khác có mối liên hệ hữu với phán đoán  Bác bỏ: thao tác logic nhằm xác lập tính giả dối hay tính luận đề nêu Phán đoán cần bác bỏ gọi luận đề bác bỏ Các phán đoán dùng đề bác bỏ gọi luận www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRÌNH TỰ LOGIC NCKH Có thể khái quát bước, theo trật tự sau  Phát vấn đề, lựa chọn đề tài  Xác định mục tiêu nghiên cứu/Đặt tên đề tài  Nhận dạng/Đặt câu hỏi nghiên cứu  Đưa luận điểm/Xây dựng giả thuyết nghiên cứu  Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết  Tìm kiếm luận để chứng minh luận điểm  Báo cáo/công bố kết nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát vấn đề nghiên cứu  Nhận dạng bất đồng tranh luận khoa học: Khi hai đồng nghiệp bất đồng ý kiến, có thể họ nhận mặt yếu Đây hội thuận lợi để người nghiên cứu nhận dạng vấn đề mà đồng nghiệp phát Kai-Fu Lee (trái) Fang Zhouzi (phải) tranh luận học hàm Lee Hoa Kỳ (Ảnh: Chinadaily) http://khoahoc.baodatviet.vn/Home/KHCN /cn/Hoc-gia-Trung-Quoc-bi-to-khoe-hocham-gia/201111/179980.datviet www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát vấn đề nghiên cứu  Nhận dạng vướng mắc hoạt động thực tế: Nhiều khó khăn nảy sinh hoạt động sản xuất, hoạt động xã hội, không thể sử dụng lý thuyết hữu để lý giải, biện pháp thông thường để xử lý www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát vấn đề nghiên cứu  Nghĩ ngược với quan niệm thông thường: Xét ví dụ, chẳng hạn, nhiều người cho rằng trẻ em suy dinh dưỡng bà mẹ hiểu biết về dinh dưỡng trẻ em, có người nêu câu hỏi ngược lại: "Các bà mẹ trí thức chắn phải hiểu biết về dinh dưỡng trẻ em bà mẹ nông dân Vậy tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhóm bà mẹ trí thức lại cao nhóm bà mẹ nông dân?" www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 10 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÂY DỰNG GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Một giả thuyết tốt phải thỏa mãn:  Phải tham khảo tài liệu, thu thập thông tin;  Phải có mối quan hệ nhân quả;  Có thể thực nghiệm để thu thập số liệu;  Không trái với lý thuyết xác nhận tính đắn mặt khoa học www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 43 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÂY DỰNG GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Tóm tắt:  Khái niệm giả thuyết;  Cấu trúc giả thuyết;  Các loại giả thuyết;  Các thao tác xây dựng, phát triển giả thuyết;  Yêu cầu giả thuyết; www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 44 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Muốn chứng minh, phải có đầy đủ luận Tóm tắt:  Khái niệm  Cấu trúc logic phép chứng minh  Các phương pháp chứng minh  Ví dụ tập www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 45 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Khái niệm:  Chứng minh: thao tác logic dùng để lập luận tính chân thực phán đoán nhờ phủ định chân thực khác có mối liên hệ hữu với phán đoán  Bác bỏ: thao tác logic nhằm xác lập tính giả dối hay tính luận đề nêu Phán đoán cần bác bỏ gọi luận đề bác bỏ Các phán đoán dùng đề bác bỏ gọi luận  Về mặt logic, chứng minh bác bỏ tương tự www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 46 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Cấu trúc logic phép chứng minh: gồm phận hợp thành  Luận điểm (luận đề): giả thuyết, điều cần chứng minh; Luận điểm trả lời cho câu hỏi: “Cần chứng minh điều gì?”  Luận cứ: chứng đưa để chứng minh; Luận trả lời cho câu hỏi: “Chứng minh gì?”  Luận chứng (phương pháp): cách thức sử dụng để tìm kiếm luận tổ chức luận để chứng minh luận điểm; Luận chứng trả lời cho câu hỏi: “Chứng minh cách nào?” www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 47 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Luận cứ: gồm loại luận  Luận lý thuyết: luận điểm khoa học chứng minh (khái niệm, tiên đề, định lý, định luật, quy luật, mối liên hệ, ) Luận lý thuyết khai thác từ tài liệu, công trình khoa học đồng nghiệp trước  Luận thực tế: phán đoán xác nhận, hình thành số liệu, kiện thu thập từ quan sát, thực nghiệm, vấn, điều tra khai thác từ công trình khoa học đồng nghiệp www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 48 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Luận chứng: gồm việc  Tìm kiếm luận Trong trình tìm kiếm luận cứ, người nghiên cứu cần có loại thông tin sau: Cơ sở lý thuyết liên quan tới nội dung nghiên cứu; Tài liệu thống kê kết nghiên cứu đồng nghiệp; Kết quan sát thực nghiệm thân người nghiên cứu  Chứng minh tính đắn luận Thông qua việc khẳng định tính tin cậy liệu, kết (luận thực tế) khái niệm, tiên đề, định lý, định luật, quy luật, mối liên hệ, (luận lý thuyết)  Sử dụng luận để chứng minh luận điểm www.ptit.edu.vn Để làm tốt việc phải có phương pháp phải sử dụng nhiều phương pháp khác Bộ môn Phát triển kỹ Trang 49 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Các phương pháp chứng minh: gồm nhóm phương pháp  Chứng minh trực tiếp: chứng minh tính chân thực, đắn luận đề (giả thuyết: p) rút từ luận (a, b, c) Công thức: (a, b, c, ) → (k, l, m,…) → p  Chứng minh gián tiếp: chứng minh tính chân thực luận đề rút sở lập luận tính giả dối của phản luận đề (phán đoán mâu thuẫn với luận đề) www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 50 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Các phương pháp chứng minh: gồm nhóm phương pháp  CMTT- VD1: Giả thuyết: “Sinh viên không học 2/3 số buổi học năm học bị buộc học” CM trực tiếp, cần rõ: SV ko học, không đủ điều kiện dự thi bị điểm cho môn học; Giả thiết 1: có 2/3 số môn bị điểm 0; Giả thiết 2: 1/3 số môn đạt điểm 10; Giả thiết 3: Số môn học có số đvht nhau; Điều dẫn đến điểm TBC năm học sinh viên = 10/3 = 3,33 (nhỏ 3,50) → theo quy chế đào tạosinh viên bị buộc học Như vậy, giả thuyết chứng minh www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 51 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHỨNG MINH GIẢ THUYẾT Các phương pháp chứng minh: gồm nhóm phương pháp  CMGT- VD1: Giả thuyết: “Nếu hai đường thẳng vuông góc với đường thẳng thứ ba chúng song song với nhau” Sinh viên thử chứng minh phản chứng: “Nếu hai đường thẳng vuông góc với đường thẳng thẳng thứ ba chúng không song song với nhau” * Sử dụng định lý “Tổng góc tam giác 1800” www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 52 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÌM KIẾM LUẬN CỨ Muốn chứng minh, phải có đầy đủ luận Tìm kiếm luận cứ: Người nghiên cứu cần tìm kiếm  Cơ sở lý thuyết liên quan tới nội dung nghiên cứu (luận lý thuyết);  Tài liệu thống kê kết nghiên cứu đồng nghiệp (luận lý thuyết luận thực tế);  Kết quan sát thực nghiệm thân người nghiên cứu (luận thực tế) Sẽ đề cập chi tiết Chương 3: Thu thập xử lý thông tin www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 53 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC BÁO CÁO/CÔNG BỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Có thể công bố kết nghiên cứu viết thuyết trình Báo cáo/Công bố kết nghiên cứu: dạng  Bài báo khoa học;  Thông báo tổng luận khoa học;  Công trình khoa học  Báo cáo kết nghiên cứu khóa học;  Thuyết trình khoa học Sẽ đề cập chi tiết Chương www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 54 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tóm tắt Học gì, nhớ gì? www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 55 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRÌNH TỰ LOGIC NCKH Có thể khái quát bước, theo trật tự sau:  Phát vấn đề, lựa chọn đề tài  Xác định mục tiêu nghiên cứu/Đặt tên đề tài  Nhận dạng/Đặt câu hỏi nghiên cứu  Đưa luận điểm/Xây dựng giả thuyết nghiên cứu  Lựa chọn phương pháp chứng minh giả thuyết  Tìm kiếm luận để chứng minh luận điểm  Báo cáo/công bố kết nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 56 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 57 [...]... Trang 24 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN ĐỀ TÀI Những điểm cần tránh khi đặt tên đề tài: www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 25 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN ĐỀ TÀI Ví dụ: www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 26 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN... sâu sắc của nhà nghiên cứu đối với vấn đề khoa học mà mình chọn làm đối tượng nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 22 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN ĐỀ TÀI Những điểm cần tránh khi đặt tên đề tài: www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 23 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN... đề” nghiên cứu là cơ sở giúp nhà khoa học chọn chủ đề nghiên cứu (topic) thích hợp Sau khi chọn chủ đề nghiên cứu, một công việc rất quan trọng trong phương pháp nghiên cứu là thu thập tài liệu tham khảo (tùy theo loại nghiên cứu mà có phương pháp thu thập thông tin khác nhau) www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 28 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 3 NHẬN DẠNG, ĐẶT CÂU HỎI NGHIÊN CỨU...C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát hiện vấn đề nghiên cứu  Lắng nghe lời phàn nàn của người không am hiểu: Đôi khi nhiều câu hỏi nghiên cứu xuất hiện nhờ lời phàn nàn của người hoàn toàn không am hiểu lĩnh vực mà người nghiên cứu quan tâm www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 11 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC... XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN ĐỀ TÀI Ví dụ: www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 27 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 3 NHẬN DẠNG, ĐẶT CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Hãy bắt đầu việc NCKH bằng cách đặt câu hỏi nghiên cứu!  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu) : Là câu hỏi đặt ra khi người nghiên cứu đứng trước mâu thuẫn giữa tính hạn chế của tri thức khoa học trong lý thuyết hiện... người nghiên cứu mới phân tích xem “vấn đề nghiên cứu nằm ở đâu?  Nhiệm vụ nhận được từ hợp đồng với các đối tác: có thể từ cơ quan chính phủ, doanh nghiệp, tổ chức xã hội hoặc thậm chí từ cá nhân  Nhiệm vụ do người nghiên cứu tự đặt ra: từ ý tưởng, đam mê khoa www.ptit.edu.vn Bộ nghiên môn Phát triển Trang 15 học của bản thân người cứu. kỹ năng C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1 VẤN ĐỀ NGHIÊN... nghiệp…  Người nghiên cứu có thể lập “cây mục tiêu” để phản ánh hệ thống những mục tiêu đa cấp của đề tài;  Sau khi lập xong hệ thống mục tiêu nghiên cứu, cần vạch ra hệ thống tiêu chí đánh giá kết quả nghiên cứu, tức là đánh giá mức độ thực hiện các mục tiêu nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 19 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 2 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU / ĐẶT TÊN... ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát hiện vấn đề nghiên cứu  Phát hiện mặt mạnh, mặt yếu trong nghiên cứu của đồng nghiệp: Mặt mạnh trong luận điểm, luận cứ, phương pháp của đồng nghiệp sẽ được sử dụng làm luận cứ hoặc phương pháp để chứng minh luận điểm của mình; còn mặt yếu được sử dụng để phát hiện vấn đề (tức đặt câu hỏi nghiên cứu) , từ đó xây dựng luận điểm cho nghiên cứu. ..  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu) : Nhìn chung, “vấn đề” được thể hiện trong 3 loại câu hỏi như sau: a/ Câu hỏi thuộc loại thực nghiệm b/ Câu hỏi thuộc loại quan niệm hay nhận thức c/ Câu hỏi thuộc loại đánh giá www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 29 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 3 NHẬN DẠNG, ĐẶT CÂU HỎI NGHIÊN CỨU  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu) : a/... dụng các nguyên tắc, qui luật, pháp lý trong xã hội và những cơ sở khoa học có trước Cần chú ý sử dụng các qui luật, luật lệ trong xã hội đã được áp dụng một cách ổn định và phù hợp với “vấn đề” nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ năng Trang 31 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 3 NHẬN DẠNG, ĐẶT CÂU HỎI NGHIÊN CỨU  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu) : c/ Câu hỏi thuộc loại ... hỏi nghiên cứu) , từ xây dựng luận điểm cho nghiên cứu www.ptit.edu.vn Bộ môn Phát triển kỹ Trang 12 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp. .. triển kỹ Trang 27 C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NHẬN DẠNG, ĐẶT CÂU HỎI NGHIÊN CỨU Hãy bắt đầu việc NCKH cách đặt câu hỏi nghiên cứu!  Vấn đề nghiên cứu (hoặc câu hỏi nghiên cứu) : Là câu... Phát triển kỹ Trang C2 TRÌNH TỰ LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Các phương pháp phát vấn đề nghiên cứu  Nhận dạng bất đồng tranh luận khoa học: Khi hai đồng nghiệp