Đang tải... (xem toàn văn)
Trong khuôn khổ bài viết này tôi chỉ đưa ra một vài hiện tượng vật lý và bản chất của các hiện tượng đó vấn đề ở đây là nói lên được tầm quan trọng của việc hiểu được bản chất của một hiện tượng và cách ứng dụng nó vào giải bài tập vật lý như thế nào? Nên tôi đã chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh lớp 8 nắm vững bản chất vật lý khi giải các bài tập về áp suất chất lỏng tại trường THCS Chu Văn An Huyện Nga Sơn”
A.ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Vật lý môn học học sinh bậc THCS, tượng vật lý xẩy thường xuyên đời sống ngày việc hiểu chất tượng học sinh việc dễ, nhiều tượng vật lý học sinh nhìn thấy biểu bên ngồi mà khơng thể quan sát q trình xẩy bên Ví dụ: + Khi bỏ vật vào chất lỏng thì: Vật mặt chất lỏng lơ lững bên lòng chất lỏng chìm hẳn xuống đáy bình Tại lại vậy? Bản chất tượng ? + Một vật đứng yên, chuyển động đều? Bản chất tượng ? Qua hai ví dụ cho ta thấy: Nếu quan sát tượng vật lý bên mà không hiểu hết chất bên tượng học sinh khơng thể giải tận toán vật lý kết là: học sinh thực nhiệm vụ giải toán học túy Thực tế, giải toán vật lý học sinh chủ yếu dựa vào công thức, định luật vật lý để giải toán mong đến kết mà chưa ý chất tượng vật lý Vì gặp phải tốn địi hỏi sâu vào chất vật lý học sinh lại lúng túng Ở trình độ học sinh cấp THCS, tơi khơng có tham vọng làm cho học sinh hiểu thật sâu sắc chất tượng vật lý học mà dừng lại mức độ: làm cho học sinh hiểu chất số tượng để giải tập vật lý giải thích tượng vật lý qua kiến thức học nhằm tạo sở em học tốt, say sưa học môn vật lý Thực trạng cấp THCS giáo viên dạy môn vật lý quan tâm đến việc cung cấp công thức để học sinh giải tập mà chưa quan tâm nhiều đến chất tượng vật lý cần giải thích số tượng vật lý học sinh khơng giải Từ chỗ làm cho học sinh khơng cịn say sưa nghiên cứu mơn vật lý lực học vật lý học sinh ngày yếu dần Trong khuôn khổ viết đưa vài tượng vật lý chất tượng vấn đề nói lên tầm quan trọng việc hiểu chất tượng cách ứng dụng vào giải tập vật lý nào? Nên chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh lớp nắm vững chất vật lý giải tập áp suất chất lỏng trường THCS Chu Văn An Huyện Nga Sơn” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.1: Đối tượng nghiên cứu - - - Nghiên cứu chất vật lý áp suất chất lỏng, áp dụng giảng dạy cho học sinh cấp THCS 1.2: Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu chương áp suất chất lỏng Nêu số tượng vật lý, làm rõ chất tượng đó, tầm quan việc nắm vững chất vật lý tượng việc giải tập áp suất chất lỏng 3.Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1: Mục tiêu: Nghiên cứu sở lý luận phương pháp tìm lời giải cho tập vật lý có tính đặc trưng mơn học, đặc biệt dạng tập sâu vào chất tượng vật lý, nhằm mục đích kích thích tìm tịi sáng tạo lịng đam mê học sinh môn học 3.2: Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu để phục vụ cho công tác giảng dạy môn vật lý trường THCS, phục vụ cho việc nâng cao kiến thức cho giáo viên học sinh, bổ trợ phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Đối với học sinh THCS em chưa có nhiều định hướng nghề nghiệp cho tương lai nên ý thức học tập chưa cao, đặc biệt mơn vật lý mơn học khó, địi hỏi tư nhiều, nên học sinh thương lảng tránh Do đặc thù môn học, nên người giáo viên phải chủ động kiến thức phong phú phương pháp ln tìm kiếm phương pháp giảng dạy, gây hứng thú học tập cho học sinh, truyền tải cho học sinh hiểu cặn kẻ kiến thức vật lý đặc biệt chất tượng vật lý giúp em say sưa trình học tập Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiển truyền thống Việt Nam tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển giới - Do yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn - Do phát triển nhanh mạnh mang tính bùng nổ khoa học kỷ thuật Đối với giáo dục cần có thay đỏi mạnh mẽ để theo kịp với phát triển chung đất nước - Tuy nhiên học sinh hạn chế mặt thời gian, thời lượng chương trìnhnên việc sâu phát triển tri thức cho em cịn có phần hạn chế, đặc biệt sâu vào việc nghiên cứu dạng tập khó phức tạp đề tài đưa - - II Thực trạng trước thực đề tài Thuận lợi: - Hầu hết giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, có kiến thức vững vàng, trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư pham ln có ý chí vươn lên - Nhà trương có sở vật chất chưa thật tốt chưa có phịng học dành cho mơn để triển khai giảng dạy môn học theo yêu cầu đặc thù mơn Khó khăn: Địa bàn huyện rộng, khó khăn việc lại, số em chưa có ý thức tự rèn luyện thân tìm tịi dạng tài liệu dể tham khảo Mặt khác đề tài cần quan tâm mức giáo viên học sinh đề tài xuất nhiều tập tương đối khó nhằm nâng cao kiến thức kích thích tìm tịi sáng tạo học sinh để chuẩn bị cho đội tuyển học sinh giỏi Số liệu thống kê - Độ tuổi học sinh tham gia làm đối tượng nghiên cứu học sinh lớp có độ tuổi từ 13 đến 14 tuổi - Kết học sinh giỏi cấp môn vật lý năm học 2013-2014 là: Giải huyện Giải tỉnh TS Nhất Nhì Ba KK TS Nhất Nhỉ Ba KK Lớp 10 1 - Học sinh tích cực tham gia vào học tập buổi chuyên đề nâng cao mơn học vật lý, chương trình theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục - Đề tài triển khai trước giáo viên III Nội dung đề tài Cơ sở lý thuyết: Một số tượng vật lý chất tượng Khi bỏ vật vào bình chất lỏng tượng xẩy là: 1) Vật mặt chất lỏng 2) Vật lơ lửng lịng chất lỏng 3) Vật chìm hẳn xuống đáy bình Bản chất tượng là: * Khi vật lên mặt chất lỏng đứng yên -Vật chứng tỏ d < d’( d trọng lượng riêng vật d’ trọng lương riêng chất lỏng) -Vật đứng yên chứng tỏ lực tác dụng lên vật cân P = FA * Khi vật lơ lửng lòng chất lỏng đứng yên - Vật lơ lửng lòng chất lỏng chứng tỏ d = d’ - - - Vật đứng yên chứng tỏ lực tác dụng lên vật cân P = FA * Khi vật chìm hẳn xuống đáy bình đứng yên - Vật chìm hẳn xuống đáy bình chứng tỏ d > d’ - Vật đứng yên chứng tỏ lực tác dụng lên vật cân P = FA+N ( N phản lực đáy bình tác dụng lên vật ) Các tượng nói vật Trong tượng dừng lại chỗ vật đặt chất lỏng đứng yên Bản chất tượng mối quan hệ trọng lượng riêng vật trọng lượng riêng chất lỏng lực tác dụng lên vật cân 2.Các tập ứng dụng Với tượng chất tượng nêu ta ứng dụng để giải toán sau: Bài 1: Bỏ khối gỗ hình lập phương cạnh a = 1dm vào bình nước thấy phần khối gỗ mặt nước tính lực đẩy Ác si mét tác dụng lên khối gỗ Biết trọng lượng riêng nước dn = 10000N/m3 Giải Thể tích khối gỗ V = a3 = 13 = 1(dm3) Thể tích phần gỗ chìm nước là: V’= 2 V = (dm3) = 10-3(m3) 3 Lực đẩy Ác si mét tác dụng lên khối gỗ là: FA = dn.V’= 10000 10-3 = 20 (N) Nhận xét lời bình: Với tốn tốn sử dụng cơng thức túy để giải học sinh nắm vững cơng thức giải tốn cách dễ dàng Nhưng theo tốn lắp ráp cơng thức túy, dừng lại toàn lắp ráp cơng thức túy học sinh trở thành người thợ giải toán, mà người thợ bình thường Khi học sinh gặp phải vật lý yêu cầu sâu mặt chất vật lý học sinh lúng túng thạm chí khơng tìm hướng giải Trong tập thử tìm hiếu dạng tập yêu cầu sâu chất tượng vật lý Khi ta thấy sử dụng cơng thức mà khơng nắm chất vật lý giải - - Bài 2: Bỏ khối gỗ hình lập phương cạnh 1dm vào bình nước thấy khối gỗ mặt nước.Tính lực đẩy Ácsimét tác dụng lên khối gỗ biết trọng lượng riêng gỗ d = 6700N/m3 Phân tích tốn Bài tốn giống toán giống tượng chất tượng tốn khó, học sinh nắm vững cơng thức tính lực đẩy Ácsimét chưa đủ khơng thể giải tốn mà vấn đề học sinh cần nắm vững chất vật lý tượng giải toán cách trọn vẹn Chú ý: Vật đứng yên nên lực tác dụng lên vật cân Cụ thể có hai lực tác dụng trọng lực lực đẩy Ác si mét Lời giải Thể tích miếng gỗ là: V = 1dm3 = 0,001m3 Khối gỗ đứng yên mặt nước lực tác dụng lên khối gỗ cân bằng: FA = P = d.V = 6700.0,001 = 6,7(N) Vậy FA = 6,7 (N) Nhân xét: Đối với toán tập đơn giản học sinh nhớ công thức mà không nắm vững chất vật lý tượng ( tức khơng biết chất vật đứng n lực tác dụng lên cân bằng) tốn khơng dễ dàng chút Trong toán ta tiếp tục nâng dần độ khó tốn lên Bài 3: Trong bình nước có miếng gỗ có gắn cầu chì, mặt nước, quay ngược miếng gỗ cho cầu nằm nước mực nước thay đổi nào? Tại sao? Hình Hình Phân tích toán Bài toán vật đặt vào chất lỏng đứng yên mặt chất lỏng hai cách đặt khác hệ vật Học sinh thường nhầm lẩn lúc cầu nước thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ nhiều - - hơn, học sinh chi quan sát tượng suy đoán mà không ý đến chất tượng vật dứng n Nếu tốn học sinh quan tâm đến tượng chạy theo công thức mà không quan tâm đến chất tượng vật lý (tức hệ vật đứng n) khơng thể giải Lời giải -Gọi trọng lượng hệ vật P, thể tích hệ ngập nước cầu chì phía V1 thể tích hệ ngập nước cầu nằm nước V2 -Do hai trường hợp hệ vật đứng yên nên ta có: FA1 = V1.dn = P ⇒ F1 = F2 = P ⇒ V1.dn = V2.dn FA2 = V2.dn = P ⇒ V1 = V2 ( dn trọng lượng riêng nước) Thể tích phần hệ vật ngập nước hai trường hợp Vậy mực nước không thay đổi so với lúc đầu Bài 4: Người ta bỏ viên nước đá vào bình nước thấy viên nước đá mặt nước.Sau viên nước đá tan hết Hỏi mực nước bình tăng hay giảm (xem nhiệt độ nước trước sau viên nước đá tan thay đổi khơng đáng kể) (Trích đề thi chọn HSG Huyện Nga Sơn năm năm 2004 – 2005) Phân tích toán Trong toán vật đặt vào chất lỏng, đứng yên mặt chất lỏng Tuy trường hợp viên nước đá tan dần thể tích thay dần thể tích nước tan Thường học sinh khơng để ý đến mối quan hệ lực vật đứng yên mà quan tâm đến thể tích cục nước đá thể tích mà chiếm chỗ học sinh thường mắc sai lầm sau tan mực nước dâng lên Vì thể tích cục nước đá lớn thể tích phần nước bị nước đá chiếm chỗ Đây tốn có liên quan đến lực đẩy Ácsimét ngồi cịn cân hai lực Trọng lực lực đẩy Ácsimét Lời giải Gọi V thể tích viên nước đá, d trọng lượng riêng viên nước đá, Vo thể tích nước viên nước đá tan ra, trọng lượng riêng nước, V’ thể tích viên nước đá chiếm chỗ ban đầu - - -Do trước sau tan trọng lượng viên nước đá lượng phần nước tan khơng đổi Nên ta có d.V = doVo = P (trọng lượng viên nước đá) Do bỏ viên nước đá vào nước viên nước đá đứng yên nên ta có: FA = P ⇒ do.Vo = do.V’ ⇒ Vo = V’ Vậy mực nước bình khơng thay đổi ( cần ý nhiệt độ nước thay đổi đáng kể tốn khơng thể giải theo phương pháp trên) FA Bài 5: Trong bình nước hình trụ diện tích đáy S,có cục nước đá.Cục nước đá T giữ sợi đầu sợi buộc vào P đáy bình.Khi nước đá tan hết mực nước bình hạ xuống đoạn ∆ h, trọng lượng riêng nước dn Tìm sức căng sợi giây (Xem nhiệt độ nước trước sau cục nước đá tan thay đổi không đáng kể) (Trích đề thi chọn HSG9 Tỉnh Thanh Hóa năm học 2003-2004) Phân tích tốn Trong tốn cần ý đến tượng viên đá đứng yên lực tác dụng lên viên nước đá cân - Hiện tương viên nước đá đứng yên chất lỏng - Bản chất tượng là: lực tác dụng lên vật cân - Ta thấy có ba lực tác dụng lên cục nước đá trọng lực P, lực đẩy Ácsimét FA lực căng T sợi dây - Cũng ý lực tác dụng lên vật cân vật đứng yên Lời giải Gọi sức căng sợi T, d d n trọng lượng riêng nước đá, nước, V Vn thể tích cục nước đá thể tích phần nước đá ngập nước Vì viên nước đá đứng yên nên ta có: FA = P + T ⇒ T = FA – P = dn.Vn – d.V (1) Khi nước đá tan hết trọng lượng nước đá khơng đổi nên ta có: d.V = dn.V’ ( V’ thể tích nước cục nước đá tan ra) d.V Vậy ta có: V’ = d n Gọi Vo thể tích ban đầu nước bình, ta có: Vo + V n Vo + V ' − = ∆h S S ⇒ Vn- V’ = S ∆ h ⇒ Vn= S ∆ h + dV dn - - (2) dV Từ (1) (2) ⇒ T = dn(S ∆ h + d ) – d.V n ⇒ T = dn S ∆ h Chú ý: tốn cần có nhiệt độ nước bình trước sau cục nước đá tan thay đổi khơng đáng kể Ngồi cơng thức biết học sinh cần nắm chất tượng vật đứng yên lực tác dụng lên vật cân Bài 6: Một cốc nhẹ có đặt cầu nhỏ bình chứa nước Mực nước thay đổi lấy cầu bỏ vào nước.(quả cầu đặc làm sắt) Phân tích toán Với toán lúc đầu hệ vật đứng yên mặt nước.Sau lấy cầu sắt bỏ vào nước cầu chìm hẳn xuống đáy bình Như lúc đầu ta thấy lực đẩy Ácsimét cân với trọng lực hệ, ta bỏ cầu vào nước lực đẩy Ácsimét khơng cịn cân với trọng lực hệ qủa cầu lúc chìm hẳn xuống đáy bình Học sinh quan sát thấy tượng thường cho mực nước bình dâng lên lúc cầu ngập hồn tồn vào nước cho thể tích chiếm chổ hệ vật lúc lớn chưa lấy cầu khỏi cốc Lời giải Gọi V1, V2 thể tích lúc đầu hệ ngập nước thể tích hệ sau vớt cầu bỏ vào nước d trọng lượng riêng nước Do trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước nên cầu chìm hẳn xuống đáy bình Gọi P trọng lượng hệ ta có: - Khi chưa vớt cầu ta có: P = FA1 (1) - Khi vớt cầu bỏ vào nước ta có: P > FA2 (2) ( P trọng lượng hệ, F A1,FA2 lực đẩy Acsimét tác dụng lên hệ vật trước sau vớt cầu bỏ vào nước) Từ (1) (2) ⇒ FA1> FA2 ⇒ d.V1> d.V2 ⇒ V1 > V2 Như sau bỏ cầu sắt vào nước mực nước tụt xuống - - Bài 7: Trong bình nước có nhúng ống hình trụ đường kính d;ép sát miệng đầu ống nhựa đặc hình trụ có đường kính D chiều cao h có khối lượng riêng ρ lớn khối lượng riêng ρn nước (H V) Ống nâng chậm lên phía Xác định độ cao H để nhựa bắt đầu tách rời khỏi miệng ống ( Trong trường hợp tâm ống nhựa trùng với tâm nhựa phía dưới) ( Trích đề thi vào trương THPT Năng Khiếu Hà Tĩnh 2008-2009) H Phân tích tốn Trong tốn nhựa lại dính sát với ống nhựa Ở tượng dính ướt mà lực đẩy Ácsimét tác dụng vào vật lúc lớn trọng lượng vật Vậy vật tách khỏi miệng ống? Để miếng nhựa bắt đầu tách khỏi ống trọng lượng miếng nhựa lúc phải lực đẩy Ácsimét tác dụng lên vật Vì học sinh cần nắm rõ chất tượng miếng nhựa dính sát vào đầu ống lực đẩy Ác si mét tác dụng lên miếng nhựa lớn trọng lượng vật, bắt đầu rời trọng lượng vật bắt đầu lớn lực đẩy Ác si mét tác dụng lên vật Lời giải Gọi áp lực tác dụng lên mặt miếng nhựa F 1,áp lực tác dụng lên mặt F2.Diện tích mặt nhựa S, Tiết diện ống hình tru S’.Khi dó ta có: D S= π ; 2 d S’ = π 2 Áp lực tác dụng lên mặt miếng nhựalà - - D d π − π F1 = ρn H Áp lực tác dụng lên mặt miếng nhựa D F2 = ρn (H + h) π 2 Lực đẩy Ác si mét tác dụng lên nhựa π D d D FA = F2 - F1 = ρn (H + h) π - ρnH π − π = ρn ( D2h + d2H) Để miếng nhựa bắt đầu rời khỏi ống trọng lượng vật phải lực đẩy Ácsimét tác dụng lên vật ⇒ π D2 π 2 ρn ( D h + d H) = h ρ hD ρ − ρ n D h D h( ρ − ρ n ) = ρn ( D h + d H) = hD ρ ⇒ H = ρnd ρnd 2 2 D h( ρ − ρ n ) Vậy H = miếng nhựa bắt đầu tách rời ống ρnd Nhận xét Trong tốn cần phải tính tốn lại lực đẩy Ácsimét để giải tốn ta cần cân hai lực lực đẩy Ác si mét trọng lực - Trong trường hợp tâm ống không trùng với tâm nhựa tác dụng lên nhựa khơng phương tốn trở nên phức tạp nhiều Vì khn khổ viết tơi muốn sử dụng tới hai lực cân nên không sâu vào việc xét trường hợp ống nhựa không đồng tâm Bài 8: Một bình đựng hai chất lỏng dầu nước (HV) có viên nước đá Biết nước có trọng lượng riêng d n, trọng lượng riêng nước đá d o trọng lượng riêng dầu dd (dd < < dn) hỏi sau nước đá tan hết a) Mực nước bình tăng hay giảm b) Mực chất lỏng bình tăng hay giảm Phân tích tốn - - 10 Trong toán viên nước đá đặt vào hai chất lỏng ta cần ý viên nước đá vẩn đứng yên lực tác dụng lên viên nước đá cân Lời giải a) Gọi phần thể tích cục nước đá V o, thể tích phần nước đá tan V1 thể tích nước đá ngập nước V’ Do trọng lượng nước đá trọng lượng phần nước đá tan nên ta có dn.V1 = do.Vo = P ( Trọng lượng viên nước đá) Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên cục nước đá là: FA = V’dn + (Vo – V’) dd Do cục nước đá đứng yên suy FA = P ( P trọng lượng cục nước đá) FA = P ⇒ dn V1 = V’dn + ( Vo – V1) dd ⇒ dn V1 > V’dn ⇒ V1 > V’ Vậy mực nước bình tăng lên ⇒ b) FA = P dn V1 = V’dn + ( Vo – V1) dd ⇒ dn ( V1 - V’) = (Vo – V’)dd Do: dd < dn ⇒ V1 – V’ < Vo – V’ ⇒ V1 < Vo Vậy sau nước đá tan hết mực chất lỏng giảm xuống C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận - Để giải tốn vật lý thơng thường học sinh nghĩ đến việc vận dụng công thức hay định luật Nhớ rõ cơng thức, nắm vững định luật giải tập vật lý Nhưng theo áp dụng cách máy móc cơng thức vật lý mà không nắm vững chất tượng giải tốn t người học dù có giải tốt đến đâu người thợ giải toán chưa phải người hiểu sâu vật lý Nếu muốn sâu vào việc giải tâp vật lý học sinh cần nắm rỏ chất vật lý tượng - Như tốn nêu công thức vấn đề cốt lỏi Khi lý luận để giải toán vật lý dùng công thức để hỗ trợ cho sở lý luận mà Trong khuôn khổ viết đưa số dạng tập áp suất chất lỏng, số tượng áp suất chất lỏng, với chất tượng ứng dụng để giải nhiều tốn khó Vì việc nắm vững chất tượng vật lý cần thiết học sinh giáo viên giảng dạy môn vật lý Kết sau năm học học sinh u thích mơn học tăng lên kết học tập, chất lượng HSG cấp tỉnh tăng lên rõ rệt Kết thi học sinh giỏi năm học 2014-2015: - - 11 Lớp Lớp TS 10 Giải huyện Nhất Nhì Ba KK TS Giải tỉnh Nhất Nhỉ Ba KK Tôi mong thông qua đề tài giúp em học sinh hiểu sâu môn vật lý, không nặng nề tiếp cận ngày u thích mơn vạt lý Đối với bạn bè đồng nghiệp mông qua đề tài góp phần hổ trợ thên cho đồng nghiệp phong phú phương pháp dạy học Kiến nghị: Trong việc giảng dạy môn vật lý: Theo người thầy giáo đưa dạng tập có tính chất lắp ráp cơng thức cách t người giáo viên cần có tập tượng chất tượng để giúp học sinh hiểu sâu tượng vật lý tạo niềm đam mê học môn học vật lý học sinh Tuy viết đưa số ý kiến nêu để bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga sơn ngày 14/4/2014 Người thực Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Trần Văn Dậu Lê Minh Khiêm - - 12 PHÒNG GD&ĐT NGA SƠN HĐKH TRƯỜNG… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN NĂM HỌC 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫn học sinh lớp nắm vững chất vật lý giải tập áp suất chất lỏng trường THCS Chu Văn An Huyện Nga Sơn Tác giả: Lê Minh Khiêm Bậc, cấp học THCS Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường THCS Chu Văn An- Nga Sơn Các tiêu chuẩn đánh giá: Điểm TT Tiêu chuẩn Nhận xét tiêu chí 2,5đ 2,0đ 1,5đ 1,0đ 2.5 Tính thiết thực Thiết thực bồi dưỡng HSG Tính sáng tạo 2.5 Sáng tạo khai thác chất Vật lý - - 13 Tính khoa học Trình bày rõ ràng, khoa học Hiệu bồi dưỡng HSG 2.5 Tính hiệu Tổng số điểm: 9,5 Bằng chữ: Chín điểm rưỡi Xếp loại: A Ngày14 tháng năm 2015 Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Dương Văn Tiến - - 14 ... Hướng dẫn học sinh lớp nắm vững chất vật lý giải tập áp suất chất lỏng trường THCS Chu Văn An Huyện Nga Sơn Tác giả: Lê Minh Khi? ?m Bậc, cấp học THCS Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường. .. số dạng tập áp suất chất lỏng, số tượng áp suất chất lỏng, với chất tượng ứng dụng để giải nhiều tốn khó Vì việc nắm vững chất tượng vật lý cần thiết học sinh giáo viên giảng dạy môn vật lý Kết... chất vật lý áp suất chất lỏng, áp dụng giảng dạy cho học sinh cấp THCS 1.2: Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu chương áp suất chất lỏng Nêu số tượng vật lý, làm rõ chất tượng đó, tầm quan việc nắm