Đang tải... (xem toàn văn)
. Chúng ta phải quan niệm rằng bất cứ một biểu hiện nào của ngôn ngữ viết cũng liên quan chặt chẽ với khả năng ngôn ngữ nói, và bất cứ một bài tập nào về ngôn ngữ viết cũng có thể sử dụng vào sự phát triển của ngôn ngữ nói. Ngôn ngữ sẽ phát triển một cách tự nhiên nếu như điều kiện xung quanh thuận lợi, có sự tác động về phương pháp, hình thức của con người. Đặc biệt là trẻ Mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – mà làm quen chữ cái là một trong những nội dung quan trọng của làm quen chữ viết. Vậy làm thế nào để trẻ nhận biết, thuộc nhanh và khắc sâu 29 chữ cái? Điều đó làm tôi băn khoăn suy nghĩ. Với kinh nghiệm của bản thân, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,…Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái cho trẻ Mẫu giáo 56 tuổi tại trường Mầm non Nga Thái” với mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cái một cách dễ dàng và đạt kết quả cao.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT HUYỆN NGA SƠN =============*0*============= SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THÁI Người thực : Chức vụ : Đơn vị công tác : SKKN thuộc lĩnh vực: Phạm Thị Vân Giáo viên Trường MN Nga Thái Chun mơn THANH HỐ, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, cho trẻ mầm non làm quen với chữ chuẩn bị kỹ tiền biết đọc biết viết cho trẻ Đây lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn bị cho trẻ trước vào lớp Cho trẻ làm quen chữ viết khơng có ý nghĩa tác dụng vô to lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện mặt như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặc biệt hoạt động làm quen chữ giúp trẻ phát triển mặt ngôn ngữ, thông qua ngôn ngữ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Có thể nói, làm quen chữ viết tiền đề vững giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi bước vào trường tiểu học với tâm tự tin, vững vàng, chữ phương tiện đặc biệt quan trọng thiếu Trường Tiểu học Ai biết học đọc học viết khía cạnh nghệ thuật ngôn ngữ mà người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm tay thứ vũ khí giao tiếp Chính mà từ đứa trẻ bắt đầu biết đọc viết ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết hồ làm Chúng ta phải quan niệm biểu ngôn ngữ viết liên quan chặt chẽ với khả ngơn ngữ nói, tập ngơn ngữ viết sử dụng vào phát triển ngơn ngữ nói Ngơn ngữ phát triển cách tự nhiên điều kiện xung quanh thuận lợi, có tác động phương pháp, hình thức người Đặc biệt trẻ Mẫu giáo lớn – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – mà làm quen chữ nội dung quan trọng làm quen chữ viết Vậy làm để trẻ nhận biết, thuộc nhanh khắc sâu 29 chữ cái? Điều làm băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm thân, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,…Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trường Mầm non Nga Thái” với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cách dễ dàng đạt kết cao B GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Giáo dục Mầm non bậc học nhằm giúp cho trẻ nhận thức hình thành nhân cách tảng ban đầu cho trẻ bước vào trường Tiểu học - Ngành học Mầm non triển khai thực theo chương trình mầm non nội dụng phương pháp tích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ - tuổi Từ sở thực tế Làm quen chữ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, năm mục tiêu chương trình giáo dục Mầm non Vì chương trình giáo dục nhà Trường ln quan tâm xây dựng đạo hoạt động phong phú nhằm phát triển lĩnh vực ngôn ngữ theo yêu cầu mục tiêu Là giáo viên trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trẻ thân ý thức cao phải thực yêu cầu giáo dục theo quy định ngành đạo nhà trường quan tâm đến phát triển tồn diện cho trẻ có phát triển ngơn ngữ qua hoạt động làm quen chữ Qua thực tế đơn vị công tác, năm vừa qua cố gắng tìm biện pháp để bồi dưỡng trang bị kiến thức để tự sưu tầm, cải biên số trị chơi, tìm tịi tìm hiểu thêm tài liệu, tập san giúp phát huy tính tích cực trẻ Ngôn ngữ nội dung để giúp trẻ phát triển toàn diện Tuy nội dung chưa đem lại kết cao, chưa phát huy trẻ tính tích cực sáng tạo Trẻ thụ động hoạt động, chưa mạnh dạn tự tin, tiết dạy chưa đem lại hiệu cao II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.Thuận lợi: -Trường mầm non Nga Thái trường chuẩn quốc gia mức độ I, với sở vật chất trang bị đầy đủ, khoa học phục vụ cho chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu nhà trường sát quan tâm bồi dưỡng lực dự góp ý - Hầu hết trẻ độ tuổi tuổi nói riêng cháu mẫu giáo nói chung hứng thú với hoạt động chơi giao tiếp thích làm người lớn Các cháu ham hiểu biết có nề nếp thói quen học tập - Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học em, ủng hộ nhiệt tình tinh thần ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi cho cháu - Bản thân giáo viên trẻ có trình độ Đại học, ln tìm tịi ,nghiên cứu tài liệu sách báo để tìm biện pháp gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhanh nhất.Thường xuyên tham gia, dự bạn đồng nghiệp thao giảng, đợt tập huấn chuyên môn, hội thi giáo viên giỏi cấp huyện, có lịng u nghề mến trẻ ln coi trẻ em Khó khăn - Do có trẻ sinh đầu năm cuối năm nên khả tiếp thu trẻ không đồng ảnh hưởng đến chất lượng học trẻ - Một số trang thiết bị chưa đủ để đáp ứng với việc làm quen với chữ như: máy tính, máy chiếu nên dẫn đến hiệu cịn hạn chế - Do máy phát âm trẻ chưa hồn thiện nên cịn số trẻ nói ngữ ngọng, nói lắp cháu Thảo, Phúc, Thái Tuấn, ảnh hưởng đến việc phát âm trẻ - Một số phụ huynh xem nhẹ hoạt động cho trẻ làm quen chữ em mình, cịn coi trẻ mầm non chơi nhiều học nên việc học chữ chưa hiểu tầm quan trọng nên chưa tích cực phối hợp với giáo viên rèn trẻ nhà Bên cạnh số phụ huynh công nhân may công ty Vi Na, phải sớm thường xuyên tằng ca nên hạn chế việc quan tâm đến việc cho trẻ làm quen với chữ - Một số trẻ lớp từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua mẫu giáo nhỡ, dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn - Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập cháu Tâm Như, cháu Hùng, … Kết thực trạng: Tiến hành đề tài thực 35 trẻ mẫu giáo lớn, có 21 trẻ qua học lớp mẫu giáo nhỡ, số trẻ phát âm nhận dạng chữ kém, nói ngọng, nói lắp, chưa có kỹ tô Xuất phát từ thực tế khảo sát khả phát âm nhận dạng chữ kỹ tô trẻ thể qua bảng sau: * Qua khảo sát chất lượng đầu năm thấy ( Tháng năm 2014) Tổng số trẻ khảo sát Trẻ phát âm nhận dạng chữ Trẻ có kỹ tơ chữ theo nét chấm mờ Đạt CĐ Đạt CĐ 35 21 14 22 13 Tỉ lệ % 60 40 63 37 Từ kết tơi băn khoăn trăn trở muốn tìm cách để giải vấn đề làm quen với chữ nội dung quan trọng giúp trẻ chuẩn bị vào lớp mà lại hoạt động tương đối khó với trẻ Vì tơi suy nghĩ tìm số giải pháp sau: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THƯC HIỆN Nâng cao kiến thức cho thân kiến thức cho trẻ làm quen với chữ Mặc dù đào tạo kiến thức kỹ cho trẻ theo chương trình đào tạo chun mơn nghiệp vụ song trình tổ chức cho trẻ hoạt động, đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Để hướng dẫn trẻ làm tiếp thu tốt 29 chữ biết tô viết thành thạo có hiệu trước hết cần phải nắm kiến thức như: + Nắm kiến thức, kỹ năng, giáo dục tổ chức cho trẻ làm quen với chữ + Biết thiết kế hoạt động cho trẻ làm quen với chữ phù hợp với chủ đề giáo dục + Biết tổ chức trò chơi với chữ cho trẻ + Biết xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với chữ + Biết cách làm số ĐDĐC nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên… + Luyện phát âm chuẩn, khơng nói ngọng, nói lắp Vì vậy, thân tham gia lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT, Trường mầm non Nga Thái tổ chức, thăm quan số trường điểm như: Trường mầm non Thị Trấn, Trường mầm non Nga Liên, Trường mầm non Nga Giáp Ngồi tơi cịn tham khảo truyền hình, mạng Internet, số sáng kiến hay bạn bè đồng nghiệp số tài tạp san, tạp chí giáo dục Đồng thời tơi ln sáng tạo, đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đạt kết tốt Từ nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chữ Kết quả: - Bản thân nắm kiến thức tổ chức cho trẻ làm quen với chữ - Tham gia lớp chuyên đề phòng trường tổ chức - Sưu tầm, xây dựng tốt môi trường cho trẻ hoạt động Tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động Đối với trẻ 5- tuổi, môi trường giáo dục lớp có tác dụng lớn trẻ đặc biệt môi trường chữ viết Ngay đầu năm học, vận động phụ huynh trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp nhằm giúp trẻ lĩnh hội, khám phá, tìm tịi phục vụ cho trình học tập trẻ Chẳng hạn vận động phụ huynh cháu vẽ đẹp tham gia vẽ với giáo hình ảnh “ Bé vui học chữ” mảng tường lớp phụ huynh trẻ làm nghề thêu, may vá cô thêu chữ sợi len màu đỏ khăn mặt trẻ, mũ…để giúp trẻ lấy theo ký hiệu Hay vận động phụ huynh mang tranh ảnh có kèm từ, sách, báo có câu chuyện, thơ có in chữ in thường phù hợp trẻ để lúc trẻ hoạt động góc sách, trẻ mang xem hình ảnh phát âm chữ mà trẻ biết….Bên cạch đó, lớp tơi trang trí làm bật góc làm quen chữ viết với nhiều nội dung phong phú gắn liền với chủ đề thực ( Hình ảnh: Bé làm quen chữ viết mảng tường lớp) Ngoài ra, đồ dùng cá nhân cốc uống nước, bát ăn cơm, túi treo sản phẩm…tôi ghi ký hiệu chữ in thường lên để trẻ biết ký hiệu hay bàn chải đánh bé, bên bàn chải ký hiệu chữ in thường, quy định ký hiệu chữ cho cháu, yêu cầu cháu nhớ ký hiệu nhớ thêm ký hiệu bạn bên cạnh…làm giúp trẻ tiếp cận chữ nhiều từ trẻ khơng qn Để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động ý sưu tầm tranh ảnh hấp dẫn, phù hợp với chủ đề để trang trí lớp Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, phù hợp với đối tượng trẻ, nội dung, hình ảnh rõ ràng có trẻ tiếp cận tốt Ví dụ: Ở chủ đề: “ Trường mầm non” Tơi trang trí lớp cách tất góc hoạt động lớp, tơi dán tên góc hoạt động lên tường “ Góc sách truyện”; “ Góc âm nhạc”; “ Góc tạo hình”, “ Góc thiên nhiên… chữ in thường để giúp trẻ dễ nhận chữ học, sau trẻ phát âm, để so sánh với chữ chưa biết trẻ hỏi ( Hình ảnh: Xây dựng góc hoạt động có gắn chữ cái) Ở góc thư Sách truyện tơi làm góc mở “Thư viện bé” để trẻ chơi, thực hành, trải nghiệm hứng thú, sáng tạo trẻ Trẻ lấy chữ a ghép với chữ n, trẻ khơng biết phát âm hỏi Mặc dù chưa phải hoạt động trẻ nghĩ hoạt động cần cho trẻ, trẻ biết phong phú, đa dạng tiếng Việt- tiếng mẹ đẻ Đây cách để trẻ củng cố lại chữ học, rèn luyện phát âm Cùng với việc trang trí tạo mơi trường chữ viết, tơi trẻ làm tranh có kèm chữ từ trẻ xem, qua trẻ biết cách rở sách xem, lật trang không làm rách sách Với việc tạo môi trường chữ viết cho trẻ hoạt động từ đầu năm vậy, thành công việc cho trẻ làm quen chữ viết, 90 % trẻ hứng thú thú gia vào hoạt động, chất lượng chữ viết trẻ nâng cao rõ rệt Chuẩn bị điều kiện cần thiết trước tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ cái: 3.1 Chuẩn bị đồ dùng trực quan: Đồ dùng trực quan yếu tố khơng thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức tốt trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ làm quen chữ viết thường sử dụng đồ dùng trực quan để dạy trẻ, vật thật với màu sắc đẹp, đạt thẩm mỹ, kích thước hợp lý với trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với chữ h – k, chủ đề: “Thế giới thực vật”, chọn đối tượng dạy trẻ hồng– khế Với việc quan sát vật thật hồng khế, trẻ tích cực ý khơng trẻ học chữ h – k hai mà biết đặc điểm, hương vị chúng Thơng qua cịn tích hợp mơi trường xung quanh vào học Điều kích thích trẻ nhiều Thơng qua trẻ dễ nhớ chữ h – k Đó đồ dùng cô chuẩn bị vật thật bên cạnh tơi cịn chuẩn bị đồ dùng mà cô trẻ tự làm để vận dụng vào dạy trẻ như: Trẻ làm bánh chưng vỏ hộp bánh cốm, thiếp chúc mừng năm mới, cành đào Bưu thiếp trẻ tự cắt diềm, trang trí hoa đào, hoa mùa xn tơ màu theo ý thích hay cành đào trẻ cắt bơng hoa giấy nhăn hồng dán cô để dạy trẻ chữ: l-m-n chủ đề: “Tết mùa xuân ” Bởi với việc trẻ tự làm sản phẩm hay với giúp đỡ trẻ thích trẻ, trẻ tự làm làm trẻ khắc ghi nhanh chữ nhớ lâu 3.2 Chuẩn bị trò chơi luyện phát âm chữ Bên cạnh hát trò chơi chữ hoạt động giúp trẻ củng cố lại kiến thức rèn luyện phản xạ cho trẻ cải biên, sưu tầm số trò chơi chữ phù hợp với độ tuổi tuổi trẻ Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẻ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ khắc sâu kiến thức, củng cố kỹ chữ làm quen trước phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi chữ cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe ghi nhớ Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: -Trị chơi 1: “Chữ khắp nơi” Trị chơi giúp trẻ nhận biết hình dạng chữ lớp cách tạo chữ + Chuẩn bị: Thẻ chữ cái, băng chữ, nhãn mác gắn hộp đựng đồ vật Các chữ viết qua biểu bảng gắn tường vừa tầm nhìn trẻ + Luật chơi: Trẻ thực theo yêu cầu cô, trẻ thực không phải nhắm mắt bạn đếm tứ đến 10 xong mở mắt + Cách chơi: Cho trẻ quan sát chữ lớp, nghe cô phát âm chữ sau trẻ tìm chữ giống chữ vừa đọc Cho trẻ tìm nhận biết chữ riêng lẻ môi trường xung quanh: Làm quen với chữ tên mình, sờ theo hình dáng khn chữ cái, tìm chữ trẻ biết bảng chữ, tranh - Trò chơi 2: “Những tên truyện ngộ nghĩnh” Trò chơi giúp trẻ phát triển tai nghe, trẻ nhận chữ biết có tên truyện ghi nhớ có chủ định + Chuẩn bị: Một truyện tranh có nội dung đơn giản phù hợp với chủ đề + Luật chơi: Trẻ thực theo yêu cầu cô, trẻ thực không phải nhảy lò cò vòng + Cách chơi: Cơ đọc truyện cho trẻ nghe sau hỏi lại trẻ tên câu chuyện cho trẻ tự suy nghĩ đặt cho câu chuyện tên Khi trẻ nói tên câu chuyện xong viết lên bảng sau cho trẻ nhận chữ học Ví dụ như: Cơ đọc câu chuyện nói mèo bạn Tí chơi với khơng may bị vỡ lọ hoa mẹ hỏi Tí nói mèo làm vỡ Mèo bị phạt khơng cho ăn cá Sau Tí dũng cảm nói thật với mẹ, mẹ khen bạn dũng cảm Sau đọc chuyện hỏi trẻ tên chuyện.Trẻ đặt tên chuyện là: “Tí mèo hoa”, hay “Bạn Tí dũng cảm” Cơ viết tên truyện lên bảng cho trẻ tìm chữ học: a, o, - Trò chơi 3: “Tạo dáng” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện chữ cái, tạo cho trẻ củng cố nét chữ + Chuẩn bị: Các thẻ chữ + Luật chơi: Trẻ thực theo yêu cầu cô, trẻ thực khơng phải ngồi lần chơi + Cách chơi : Cơ nói tên chữ trẻ tạo dáng theo nét chữ cho phù hợp Như cô nói chữ t, trẻ giang tay sang ngang đứng thẳng, nói chữ i trẻ đứng thẳng tay xi - Trị chơi 4: “Những người mẫu tí hon” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức chữ củng cố lại cấu tạo chữ, nét chữ học, đồng thời tạo cho trẻ thoải mái hứng thú học +Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ học phù hợp với chủ đề có nhạc nhanh, casset + Luật chơi: Trẻ thực theo yêu cầu cô, trẻ thực không phải nhảy lò cò vòng + Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, cho trẻ làm người mẫu có gắn trẻ chữ vừa làm quen biểu diễn thời trang sau hỏi trẻ khác chữ mang: Đố bạn người mẫu mang chữ nào? 3.3 Chuẩn bị đồng dao ca dao: Để trẻ dễ nhớ, dễ thuộc chữ học tơi tìm, sưu tầm số đồng dao, ca dao cho trẻ đọc để giúp trẻ củng cố cách phát âm số chữ làm quen Ví dụ: Ở chủ đề “ Trường mầm non” sau cho trẻ làm quen với nhóm chữ: o, ơ, ơ, tơi cho trẻ đọc đồng dao: O trịn trứng gà Ơ đội nón Ơ mang râu Qua trẻ nhớ, phát âm xác chữ cái: o,ô,ơ khắc sâu cho trẻ cấu tạo chữ đặc biệt với thời điểm trẻ bắt đầu bước vào làm quen chữ chủ đề Hay dạy trẻ nhóm chữ l – n cho trẻ đọc bài: Là la la Thấy đầy chum nước Em bé giỏi Hoa na thơm nức Em bé ngoan Quả na non xanh Ngày giúp mẹ chăm làm Lủng lẳng cành Lau nhà, múc nước Mẹ cười vui vẻ Tưới vườn na xanh Nhà lau Mẹ làm Con đến ngoan Hay hoạt động khác dạy tiếp lời khác đồng dao để tránh trẻ khó thuộc đồng dao dài giúp trẻ luyện phát chữ Tr ch Trả hoa cho bưởi Trả quản cho voi Trả lưỡi cần câu Trả ngòi cho bút Trả bầu sợi rác Trả bụt chùa Trả bạc cho quan Trả vua cho kiệu Trả oan cho ngựa Trả chiếu cho giường Trả xương cá Trả nhựa sung Trả vung cho nồi Trả xôi cho chõ Trả mõ ơng Chính Tơi nhà tơi Trả sen Trả đèn quản chợ Trả vợ đàn ơng Trả chồng gái Qua tơi nhận thấy trẻ phát âm xác khơng bị lẫn tr ch * Kết quả: - Trong hoạt động Làm quen chữ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, đồ dùng trực quan sáng tạo, đẹp mắt, lôi hứng thú trẻ - Tôi sưu tầm, sáng tác số trò chơi, đồng dao, ca dao giúp trẻ nhanh thuộc chữ củng cố khắc sâu cấu tạo chữ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ thơng qua hoạt động học có chủ định Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ định Ở hoạt động học có chủ định, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động làm quen chữ thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ nhận biết chữ cái, qua giúp trẻ thể việc làm quen chữ viết hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích 4.1 Tạo hứng thú cho trẻ: Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ viết phải gây hứng thú cho trẻ để trẻ tiếp thu nhanh, nhẹ nhàng, thoải mái, khơng gây mệt mỏi cho trẻ Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề: “ Thế giới thực vật” dạy trẻ làm quen nhóm chữ h, k Tôi vào cách cho trẻ tham gia triển lãm “ Hội hoa mùa xuân” , giới thiệu đội chơi cho trẻ quan sát số loại hoa máy chiếu papol sau dẫn dắt trẻ vào Hoặc dạy trẻ làm quen câu chuyện: “ Quả bầu tiên” Sau củng cố kiến thức cách đóng kịch, đến phần ơn luyện tơi cho trẻ chơi trò chơi “ Ghép tranh minh họa nội dung thơ gạch chân chữ theo yêu cầu ” hay trị chơi “Tạo hình chữ thể” Qua trị chơi trẻ ơn luyện nhiều hứng thú hoạt động, chữ trở nên sôi động hấp dẫn Đặc biệt trình giảng dạy trẻ làm quen với chữ cái, không xem nhẹ hoạt động dù hoạt động hay hoạt động ơn tập Tôi suy nghĩ đưa yêu cầu phù hợp với nội dung hoạt động để cháu tiếp thu cách thoải mái Với mục đích giúp trẻ củng cố, nhận thức, rèn luyện thành thạo kỹ thao tác tư cần thiết phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tính liên hệ thực tế, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ khơng bị áp đặt, gị bó….Quan điểm tích hợp lấy trẻ làm trung tâm Chính cần phải biết vận dụng hội để tạo hứng thú cho trẻ , lôi trẻ vào hoạt động làm quen với chữ viết 4.2 Sử dụng đồ dùng trực quan: 10 Để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động làm quen chữ đồ dùng trực quan khơng thể thiếu Ngồi sử dụng vật thật với cơng nghệ thơng tin nay, việc sử dụng đồ dùng trực quan máy móc mang đến hứng thú kích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ.Tôi sử dụng dạy giáo án điện tử có nội dung tương ứng với chủ đề Ví dụ: Với dạy làm quen chữ h - k chủ đề “ Gia đình ”, tơi chọn hình ảnh tranh kèm từ “Ngôi nhà”, cô dạy trẻ làm quen đến chữ chữ xuất ( Hình ảnh: Hoạt động cho trẻ làm quen với chữ h – k ) Ví dụ: Khi hình ảnh xuất hỏi trẻ: Đây hình ảnh gì? đồng thời từ “ngôi nhà” xuất hiện, cô giới thiệu chữ h cho trẻ làm quen chữ h đổi màu nhấp nháy, phân tích chữ h-k so sánh chữ nét chữ lên đổi màu theo đặc điểm giống khác Hay chủ đề: “Phương tiện giao thông” dạy trẻ làm quen chữ: g - y sưu tầm hình ảnh ga tàu, máy bay để trẻ làm quen chữ y Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn, lạ làm trẻ hứng thú nhiều tiếp thu nhanh Đó yếu tố mà trẻ thích Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy trẻ làm quen chữ nhận thấy trẻ hứng thú học chữ tiếp thu nhanh, nhớ lâu 4.3 Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ý đến khả trẻ, cho trẻ làm quen với 2-3 chữ (theo nhóm chữ) hoạt động học sau tổ chức hoạt động ơn luyện nhóm chữ hình thức trị chơi 11 Ví dụ: Đối với chủ đề “Nghề nghiệp” Tôi cho trẻ làm quen với chữ ư, u từ “ Phong thư”; “ Gặt lúa” Tơi đưa hình ảnh người dân gặt lúa cho trẻ xem trị chuyện nội dung hình ảnh giới thiệu từ hình ảnh Sau giới thiệu chữ u từ cô phát âm mẫu chữ u cho trẻ phát âm (cả lớp, cá nhân) Để phát huy tính tích cực trẻ Tơi hỏi trẻ: + Chúng có nhận xét chữ u? (chữ u cấu tạo nét, nét móc ngược, nét sổ thẳng bên phải ) Tương tự với chữ Sau cho trẻ làm quen với chữ u chữ cho trẻ so sánh để phân biệt khác giống chữ Để thay đổi trò chơi tạo hứng thú cho trẻ tự làm quân xúc xắc để trẻ chơi trị chơi đọc tên chữ Ví dụ: Trị chơi: “Xúc xắc chữ cái” Tơi làm qn súc sắc có mặt hộp thuốc có dạng khối vng trang trí đường diềm, mặt súc sắc dán chữ cái, làm quân xúc xắc với chữ Bỏ quân xúc xắc vào hộp cho trẻ chơi Khi trẻ đổ quân hộp ra, quân lật ngửa chữ cái, trẻ phải đọc tên chữ tìm quân xúc xắc có chữ giống Cho trẻ so sánh cấu tạo chữ cái… Qua trò chơi trẻ thích Ơ Ơ o e êo c u n b m c t O t 4.4 Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi làm quen chữ cái: Tôi cho trẻ làm quen với chữ qua thẻ chữ, qua trị chơi Ví dụ: Tìm chữ theo hiệu lệnh Những trị chơi giúp trẻ nhận biết chữ phát âm xác chữ Làm quen với chữ từ có ý nghĩa thơng qua trị chơi như: Tìm chữ vừa học tên truyện, tên thơ, tìm chữ vừa học đoạn thơ, tìm ghép chữ cái: cịn thiếu từ: cơng, bơng hoa, sơng 12 ( Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi với chữ ) Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi khác nhằm ơn luyện chữ đơn lẻ từ như: xếp chữ vừa học từ hột, hạt; tạo chữ từ phận thể; tìm chữ vừa học theo hiệu lệnh cơ; tìm chữ vừa học lớp 4.5 Cho trẻ tập tơ chữ theo nét chấm mờ Tôi tổ chức hoạt động tập tô tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ tiếng Việt; biết cách sử dụng bút đưa tay tạo thành nét chữ Khi tổ chức cho trẻ làm quen với cách viết: - Tôi hỏi trẻ cách ngồi tư cầm bút cách, biết cách tô nét Ví dụ: Nét cong kín phải đặt bút từ đưa bút từ xuống từ trái qua phải - Tôi hướng dẫn trẻ cách vẽ nét tô chữ + Cho trẻ ôn chữ trẻ tập tơ + Cho trẻ quan sát chữ + Tơi hướng dẫn cho trẻ tô màu chữ in rỗng bút sáp màu, tô vào phần chữ rỗng chữ theo trình tự định Ví dụ: Tơ chữ “a” in thường tơ kín màu vào nét cong trịn khép kín trước tơ nét sổ dọc sau + Tôi hướng dẫn cách đưa tay để tạo thành nét chữ Tôi hướng dẫn trẻ ý nét khởi đầu nét, hướng nét điểm kết thúc chữ Bên cạnh để tránh làm trẻ mệt mỏi, làm giảm mỏi tay cho trẻ chơi trị chơi nhỏ, trị chơi ngón tay kết hợp dùng lời để thay đổi trạng thái như: Bài “Tập đếm”, Chụp ảnh (dùng ngón tay ngón tay trỏ bàn tay để tạo thành hình chữ nhật chụp ảnh) 13 Khi cho trẻ làm quen chữ tơi ln có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hàng động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Trẻ ln có cảm giác tơi tơn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, nên trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác Tôi cho trẻ phát âm nhiều lần chữ làm quen, tham gia trò chơi chữ để giúp trẻ củng cố lại kiến thức chữ Bên cạnh trẻ tích cực cịn số trẻ chưa hứng thú, cịn nhút nhát tơi ln tìm cách để cổ vũ động viên giúp trẻ tự tin tiếp cận với chữ u cầu khó so với trẻ Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động cho trẻ làm quen với chữ với nhóm trẻ, vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm nhanh chóng nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp *Kết quả: - Trẻ hứng thú với hoạt động Làm quen chữ cái, nhận biết phát âm xác 29 chữ - 100% trẻ cầm bút cách, ngồi tư thế, tô theo nét chấm mờ quy cách Lồng ghép tích hợp cho trẻ làm quen chữ vào hoạt động có chủ định khác: Với tất hoạt động học giáo dục khác, tơi lồng ghép tích hợp thêm chữ cách nhẹ nhàng như: Hoạt động làm quen với văn học, thể chất, làm quen với toán, khám phá khoa học, tạo hình, âm nhạc Qua giúp hoạt động trẻ thêm phong phú, sinh động đồng thời trẻ củng cố kiến thức chữ Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Truyện “Xe đạp phố” Khi kể truyện theo tranh có tên truyện viết phía tranh tơi cho trẻ nói tên truỵện vào chữ tương ứng, hỏi trẻ chữ học( chữ p) Hay đọc truyện theo tranh chữ to vừa kể vừa dùng que vào chữ tương ứng để trẻ cảm nhận âm điệu chữ cách rõ ràng Cuối hoạt động Tôi cho trẻ ghép tên truyện thẻ chữ rời Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ vào hoạt động khám phá khoa học: Làm quen số loại phượng tiện giao thông Cho trẻ quan sát tranh phương tiện giao thông cho trẻ đọc từ tranh phương tiện giao thơng Cho trẻ quan sát xe ô tô, cô cho trẻ đọc từ “ô tô” hỏi trẻ từ tơ có chữ làm quen Khi cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” trẻ bật qua vịng lên lấy lơ tơ phương tiện giao thông bỏ vào rổ theo yêu cầu cô( Phân loại 14 loại phương tiện giao thơng) Tơi cho trẻ chọn hình ảnh máy bay phương tiện đại diện cho phương tiện giao thông đường hàng khơng có từ “Máy bay” phía dưới, Tơi cho trẻ đọc hỏi trẻ: - Trong từ máy bay có chữ học (chữ y) Tơi chọn hình ảnh tàu thủy hình ảnh đại diện cho phương tiện giao thơng đường thủy có từ “ Tàu thủy” phía dưới, tơi cho trẻ đọc hỏi trẻ: - Trong từ “ Tàu thủy” có chữ học? (Chữ y) Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ vào hoạt động âm nhạc Tơi sử dụng mũ múa có gắn hình ảnh đẹp mắt có chữ tương ứng phía trẻ chơi âm nhạc, hay tên đội Khi chơi hỏi trẻ chữ có từ phía hình ảnh Như chủ đề “ Thế giới thực vật” làm mũ múa có hình dứa, đu đủ, hỏi trẻ : -Trong từ “Quả dứa” chữ học? (Chữ d) -Trong từ “Quả đu đủ”chữ học? (Chữ đ) Ví dụ: Tích hợp làm quen chữ vào hoạt động Tạo hình Tơi cho trẻ viết tên theo kí hiệu riêng vào sản phẩm tạo hình Khi cho trẻ nhận xét sản phẩm tơi hỏi trẻ: - Đây bạn nào? Trẻ có kí hiệu tên nhận trẻ nói tên bạn có kí hiệu mà trẻ biết Ví dụ: Tích hợp chữ vào hoạt động thể dục: Đề tài bật xa 50 cm vẽ sơ đồ cho trẻ hoạt động có lồng ghép tích hợp chữ sau: x x x 50cm x x x x x x x 50cm b x x x x x d x x x x 50cm đ x (Hình ảnh: Sơ đồ tổ chức cho trẻ LQVCC thông qua hoạt động thể dục) * Kết quả: Tơi lồng ghép tích hợp hoạt động Làm quen chữ vào hoạt động khác cách nhẹ nhàng linh hoạt giúp trẻ dễ tiếp thu không làm trọng tâm hoạt động Dạy trẻ làm quen với chữ viết lúc, nơi ngày hội ngày lễ Trẻ mầm non với đặc thù "Học chơi, chơi mà học" nên việc giáo dục trẻ không trọng vào hoạt động học mà hoạt động khác giúp trẻ làm quen, củng cố, mở rộng kiến thức, kỹ học - Đón, trả trẻ: Tơi lập bảng ghi danh sách trẻ lớp, để ô trống bên cạnh, trẻ đến lớp trẻ tự chép tên vào bên cạnh Nếu trẻ nghĩ học để trống Trị chuyện với trẻ môi trường chữ mà cô xây dựng lớp 15 Ví dụ: Tơi u cầu Tìm cho chữ “a” trẻ quan sát tìm chữ a góc chữ a, phát âm chữ a Hay tìm cho chữ “i” trẻ tìm phát âm chữ “i” - Hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, đính, viết gài chữ theo mẫu,…Các góc có tên ngộ nghĩnh vừa nói lên nội dung chơi góc đồng thời cho trẻ làm quen với chữ Ví dụ góc xây dựng: Ngồi hình ảnh cịn có tên góc “cơng trình bé”, hay mảng có hình ảnh tên chủ đề: Hiện tượng tự nhiên hay góc vườn cổ tích Đặc biệt góc mở có lơ tơ có chữ phía để trẻ chơi trước vào chơi thực hành trẻ trải nghiệm qua lý thuyết thông qua việc gắn lô tô góc mở tương ứng với hành động chơi Ví dụ: Trẻ chơi góc nấu ăn Nếu trẻ muốn chế biến rau luộc trẻ tìm lơ tơ có hình ảnh rau luộc hình ảnh gắn chữ “rau luộc” phía để gắn lên góc mở trước vào thao tác chơi luộc rau - Hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ xếp sỏi, hột, hạt thành chữ Tương ứng với chủ đề cho trẻ làm quen với số chữ định, sau trẻ làm quen với chữ hoạt động có chủ định đến hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ lấy hột hạt, sỏi, đá, hạt gấc xếp chữ tương ứng Ví dụ: Chủ đề “Phương tiện giao thông” cho trẻ làm quen với chữ cái: p, q, g Khi chơi cho trẻ xếp chữ cái: p, q, g - Hoạt động chiều: Tôi cho trẻ in, tơ chữ rỗng, tìm cắt chữ báo, sách, làm sưu tập theo chủ đề, nêu gương cuối ngày, cuối tuần Hoặc hoạt động chiều hay hoạt động góc tơi tiếp tục cho trẻ kiểm tra, hồn thiện tập tơ chữ mà hoạt động học có chủ định trẻ chưa làm xong, hình ảnh tơ chưa đẹp để củng cố kiến thức làm quen với chữ viết cho trẻ ( Hình ảnh: Kiểm tra kết bé tô chữ thông qua bé làm quen chữ cái) 16 Ví dụ: + Ở chủ đề gia đình tơi cho trẻ làm sưu tập gia đình có gắn chữ a, ă, â có tranh như: bàn, chăn, sân gạch, nhà, ông bà, anh chị Việc tích hợp chữ vào mơn học giúp trẻ tiếp cận chữ nhiều hơn, trẻ không lãng quên chữ mà vừa làm quen hay chữ biết trước Khả nhận biết, phát âm chữ trẻ tăng lên rõ rệt, - Khi cho trẻ nêu gương cuối ngày: Sau nhận xét trẻ cho trẻ nêu gương lên cắm cờ vào ống cờ Tơi hỏi trẻ: Ống cờ có kí hiệu chữ gì? Trẻ trả lời, vào ống cờ cắm vào ống cờ ( Hình ảnh: Nêu gương bé ngoan gắn ký hiệu chữ cái) - Làm quen chữ ngày hội ngày lễ Tôi cho trẻ tham gia vào chương trình văn nghệ chúc mừng ngày, kịch ngày hội bé đến trường, ngày 20/10, 20/11, 22/12, 8/3, hội thi bé Lễ bế giảng năm học…Trẻ khơng hát, múa đơn mà cịn thể sân khấu diễn xuất, rèn luyện tính tự tin, hịa đồng tiếp nhận chữ thơng qua chữ gắn phông Qua phông ngày hội ngày lễ có chữ nêu nội dung ngày hội, chữ có nét đẹp bắt mắt, có hình ảnh ngỗ nghĩnh tạo cho trẻ hứng thú nhận chữ biết, đọc chữ 17 ( Hình ảnh hội thi “ Bé khỏe – Bé khéo tay Trường mầm non Nga Thái ) Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Làm quen với chữ Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi thiếu được.Việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ yêu cầu yếu tố ảnh hưởng đến kết hoạt động làm quen với chữ Ngoài việc chuẩn bị thẻ chữ… tơi ln tìm tịi sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động cách phù hợp với chủ đề Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” làm mũ múa cho trẻ với vật liệu xốp hình ảnh ngộ nghĩnh vật có chữ phía dưới, chủ đề “Thế giới thực vật” tơi làm có gắn hoa quả, hoa có gắn chữ học chưa học Tơi cịn cho trẻ làm quen với chữ qua hình khối với đồ chơi đơn giản từ tờ giấy trắng có viết chữ hình ảnh gấp lại thành hình khối Khi trẻ chơi trẻ đặt ngón tay vào lỗ khối chóp chơi với bạn theo ý thích chụm, xịe ngón tay Ở chủ đề chọn chữ hình ảnh phù hợp Tơi cịn làm vịng quay kì diệu cho trẻ chơi với chữ cái, mũi tên vào chữ trẻ phát âm chữ nêu cấu tạo chữ 18 (Hình ảnh: Làm đồ dùng học tập LQVCC tham gia hội thi đồ dùng đồ chơi) Ngồi tơi cịn làm số chữ xốp màu cho trẻ thực hành trải nghiệm nét cong nét sổ thẳng để trẻ ghép thành chữ hoàn chỉnh Hay đơn giản cho trẻ sử dụng dây thun nịt gắn vào nút học toán để tạo chữ in hoa rỗng * Kết quả: - Tôi làm tận dụng nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ Làm quen với chữ Ở chủ đề chọn chữ hình ảnh phù hợp để làm đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn trẻ Từ trẻ hứng thú vào hoạt động Làm quen với chữ 19 Công tác tuyên truyền với phụ huynh Để giúp trẻ củng cố kiến thức, kĩ chữ viết cộng tác giáo viên cha mẹ trẻ hoạt động cần thiết đem lại hiệu cao Vậy làm để tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đạt kết ? Đó công việc không đơn giản Trong công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, thực biện pháp sau: - Hàng ngày, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, cho trẻ ôn luyện, đặc biệt lớp có số cháu sinh cuối năm nên yếu thể lực nhận thức tơi ý đến việc trao đổi thêm cho phụ huynh để phụ huynh nhà hỗ trợ với ôn luyện cho trẻ từ nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ - Tôi lập bảng Tuyên truyền phụ huynh: Cha mẹ cần biết bé học chủ đề gì? (ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp Ví dụ: Ở chủ đề “Các phương tiện giao thông” cho trẻ làm quen với chữ y,g) để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà - Tôi gửi nội dung trẻ học lớp cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ - Tôi giới thiệu loại sách dùng cho phụ huynh để phối hợp dạy trẻ - Tôi trao đổi số hạn chế trẻ cần có phối hợp phụ huynh để khắc phục Một số trẻ cịn nói ngọng gây khó khăn việc phát âm, lại có số trẻ thích hát múa làm quen chữ tất hạn chế trẻ nắm trao đổi với phụ huynh để kết hợp với phụ huynh hỗ trợ thêm cho trẻ giúp trẻ làm quen chữ tốt * Kết quả: - Có 85% phụ huynh mua thêm tài liệu cho trẻ Làm quen chữ nhà - Có 80% phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ IV KIỂM NGHỊÊM Sau áp dụng biện pháp kết trẻ hoạt động làm quen chữ sau: ( Tháng năm 2015) Tổng số trẻ khảo sát 35 Tỉ lệ % Trẻ phát âm nhận Trẻ có kỹ tơ chữ dạng chữ cái theo nét chấm mờ Đạt CĐ Đạt CĐ 35 35 100 100 Qua khảo sát cho thấy việc áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cái¸ có hiệu rõ rệt.Tỉ lệ % trẻ phát âm nhận dạng chữ tăng 37,5% , tỉ lệ trẻ có kỹ tơ chữ theo nét chấm mờ tăng 41,7 % so với lúc khảo sát ban đầu 20 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Để cho trẻ làm quen với chữ viết làm quen với chữ theo yêu cầu giáo dục mầm non, giáo viên cần: - Nắm vững yếu tố đổi tổ chức hoạt động làm quen với chữ - Nắm vững nội dung hoạt động làm quen với chữ - Thiết kế tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ theo chủ đề cách linh hoạt, phù hợp với khả trẻ điều kiện cụ thể địa phương - Giáo viên cần biết quan sát, ghi chép để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc Làm quen chữ trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ -Hoạt động làm quen chữ giúp ni dưỡng tâm hồn trẻ, gắn liền với trẻ từ lọt lịng đường tích lũy kinh nghiệm sống trẻ ln có sức ảnh hưởng to lớn Vì việc phát triển khả làm quen với chữ viết cho trẻ hướng ngắn sát thực với trẻ - Hoạt động làm quen với chữ có vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non Tham gia vào hoạt động dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm văn học sau Do người giáo viên phải nắm vững phương pháp, biện pháp, cách tổ chức làm quen chữ nhằm phát triển tồn diện nhân cách trẻ Tơi hy vọng số kinh nghiệm giúp đồng nghiệp đem lại hiệu dạy trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ cái, mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp ĐỀ XUẤT - Đề nghị nhà trường tiếp tục quan tâm đầu tư trang thiết bị đồ dùng dạy học, sở vật chất phục vụ cho hoạt động làm quen chữ như: Máy tính xách tay, máy chiếu… - Đề nghị ban giám hiệu tham mưu với UBND xã xây khu vườn cổ tích để giúp trẻ có thêm sân chơi bổ ích giúp trẻ phát triển, làm giàu cảm xúc trước vẻ đẹp cảnh quan việc làm quen chữ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trịnh Thị Oanh Nga Sơn, ngày13 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN mình, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Vân 21 ... đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ Mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Mầm non Nga Thái? ?? với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ làm quen với chữ cách dễ dàng... học chữ tiếp thu nhanh, nhớ lâu 4.3 Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ ý đến khả trẻ, cho trẻ làm quen với 2-3 chữ (theo nhóm chữ) ... nghiệp số tài tạp san, tạp chí giáo dục Đồng thời tơi ln sáng tạo, đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ đạt kết tốt Từ nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ Kết