Đang tải... (xem toàn văn)
Đối tượng nghiên cứu: các biện pháp GDMT cho học sinh tiểu học thông qua các môn học trong chương trình học. GDMT là một quá trình giáo dục toàn vẹn bao gồm nhiều thành tố, việc xác định rõ các thành tố đó là điều kiện quan trọng để đảm bảo hiệu quả của GDMT. Trong đó vấn đề GDMT cho học sinh tiểu học đang rất cấp thiết.
Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt MỤC LỤC I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vấn đề suy thoái môi trường diễn phạm vi toàn cầu trở thành vấn đề cấp bách đòi hỏi tất quốc gia giới, tất người phải tham gia giải Trong thập niên gần đây, nhà khoa học, tổ chức quốc tế tổ chức nhiều hội thảo nhằm tìm cách giải vấn đề để cứu vãn, ngăn chặn nguy suy thoái môi trường Tuy nhiên giải pháp có hiệu lâu dài quan trọng để bảo vệ môi trường GDMT cho tầng lớp nhân dân đặc biệt tầng lớp học sinh - người chủ tương lai nhân loại Nhận thức tầm quan trọng GDMT thập kỉ phát triển bền vững Bộ Chính Trị BCH TW nhấn mạnh: cần phải đưa vấn đề bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân Gần mười năm qua, dù chưa môn học thức với lồng ghép, liên hệ, tích hợp vào môn học khác , thông qua chương trình ngoại khóa, GDMT trở nên quen thuộc với học đường Việt Nam, đặc biệt cấp tiểu học Đó lý em chọn đề tài: “giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn tiếng việt” để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu đề tài nhằm giúp tìm kiếm giải pháp lồng ghép, tích hợp nội dung GDMT vào trình dạy qua nâng cao chất lượng GDMT cho học sinh tiểu học góp phần hình thành tri thức môi trường, xây dựng học sinh thái độ, hành vi cư xử đắn với môi trường ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: biện pháp GDMT cho học sinh tiểu học thông qua môn học chương trình học GDMT trình giáo dục toàn vẹn bao gồm nhiều thành tố, việc xác định rõ thành tố điều kiện quan trọng để đảm bảo hiệu GDMT Trong vấn đề GDMT cho học sinh tiểu học cấp thiết SỰ CẦN THIẾT Học sinh nhà trường phận phù hợp xã hội để GDMT em trình phát triển nhận thức, thái độ, hành vi Chính GDMT trình giáo dục đạo đức, nhân cách MT Học sinh lại chiếm số đông nhóm dân cư, thành đạt tương lai họ phụ thuộc nhiều vào phát triển bền vững Hơn trường học môi trường thuận lợi để tiến hành GDMT cho em, có khả tiếp cận tới cá nhân học sinh, thông qua chương trình, kế hoạch học tập cách có khuôn khổ, quy củ chi tiết, hiệu giáo dục mang lại cao Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh phương pháp trải nghiệm thực tiễn ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt II NỘI DUNG MỤC TIÊU - - - - Nhà nước ta coi GDMT trường học phận hữu nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân Với tư tưởng chiến lược đó, nước ta đưa GDMT vào nhà trường thức năm 1980, năm bắt đầu cải cách giáo dục phổ thông GDMT thực thông qua môn học cách tự nhiên Trong GDMT nhà trường phải làm cho giáo viên học sinh đạt mục tiêu sau: Có ý thức thường xuyên nhạy cảm khía cạnh MT vấn đề liên quan đến MT Thu nhận thông tin, kiến thức MT phụ thuộc lẫn hoạt động người MT, quan hệ người môi trường Phát triển kĩ bảo vệ giữ gìn MT, kĩ dự đoán, phòng tránh giải vấn đề MT nảy sinh - Tham gia tích cực vào hoạt động khôi phục, bảo vệ giữ gìn MT Có ý thức tầm quan trọng MT sức khỏe người, chất lượng sống chúng ta, phát triển thái độ tích cực MT NỘI DUNG GIÁO DỤC II.1 Nội dung Các khái niệm môi trường: môi trường, ô nhiễm môi trường, tượng thiên nhiên thời tiết, khí hậu, mưa axit, hiệu ứng nhà kính, Các vấn đề môi trường: trạng môi trường, ô nhiễm môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tài nguyên khoáng sản, … Các biện pháp, cách thức giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, ý thức bảo vệ môi trường, hành vi gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường, số giải pháp cải thiện chất lượng môi trường, … ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt II.2 Địa tích hợp giáo dục môn tiếng việt cấp tiểu học Một số chủ đề ngoại khóa như: ô nhiễm môi trường, nguồn rác thải, xanh, dân số nhu cầu người Môn: Tiếng Việt 2.2.1 - Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh: * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2.2.2 - Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua văn, thơ in sâu vào tâm trí em Từ đó, em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với học không trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức đòi hỏi GV phải nắm vững kiến ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt thức GDBVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hoà có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước 2- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên nói đến học SGK Tiếng Việt (chú trọng luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước phần Luyện tập tổng hợp) 3.2 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm nói đến Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, ứng dụng), Tập đọc – Chính tả phần Luyện tập tổng hợp (tập trung chủ điểm Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước) 3.3 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng (chú trọng luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước, Gia đình phần Luyện tập tổng hợp) 3.4 Duy trì bền vững loài hoang dã : Yêu thích loài vật hoang dã (một số loài vật nói đến ứng dụng phần Học vần ; Tập đọc, Kể chuyện phần Luyện tập tổng hợp) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu thiên nhiên môi trường, sống xã hội (đặc biệt sống gia đình, nhà trường xã hội) đề cập đến qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn Giúp HS hiểu ý nghĩa môi trường Xanh - Sạch - Đẹp việc nâng cao chất lượng sống người ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng gây rừng làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, quê hương đất nước 2- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 2: 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta nói đến học SGK Tiếng Việt (chú trọng Tập đọc, Kể chuyện thuộc chủ điểm Bạn nhà, Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.2 Không khí ô nhiễm không khí : Không khí đời sống động vật với sống người (tập trung chủ điểm Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú) 3.3 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.4 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng (chú trọng thuộc chủ điểm Bốn mùa, Cây cối) 3.5 Duy trì bền vững loài hoang dã : Yêu thích loài vật hoang dã (chú trọng thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú) 3.6 Môi trường xã hội : Trái đất nhà chung; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng thuộc chủ điểm Trường học, Bạn nhà, Nhân dân) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 HS hiểu biết số cảnh quan tươi đẹp môi trường tự nhiên địa phương đất nước ta qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Tập làm văn HS thấy tác hại việc phá hoại môi trường : gây nên thiệt hại lớn qua trận lũ, giông 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua hành động cụ thể : trồng cây, bảo vệ thiên nhiên ; góp phần làm đẹp cảnh quan môi trường quê hương đất nước 2- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Dân số, tài nguyên, môi trường : Dân số tăng nhanh dẫn đến khai thác mức tài nguyên đất, rừng, dẫn đến cạn kiệt tài nguyên suy thoái môi trường ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Thành thị Nông thôn, Ngôi nhà chung) 3.2 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, Bắc-Trung-Nam, Ngôi nhà chung) 3.3 Rủi ro, sức khoẻ, nguồn tài nguyên ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích có hạn tài nguyên tự nhiên; khái niệm Xanh Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số thuộc nhiều chủ điểm SGK Tiếng Việt 3, hai tập) 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Cộng đồng, Quê hương, Thành thị-Nông thôn, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất) 3.5 Đất đai khoáng sản : Bảo vệ đất đai (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Quê hương, Thành thị Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, Bầu trời mặt đất) 3.6 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng học thuộc chủ điểm Quê hương, Thành thị Nông thôn) 3.7 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Tới trường, Bắc-Trung-Nam, Thành thị Nông thôn, Bảo vệ Tổ quốc, ) 3.8 Duy trì bền vững loài hoang dã : Yêu thích loài vật hoang dã (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Thể thao, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất) 3.9 Môi trường xã hội : Trái đất nhà chung ; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng học thuộc chủ điểm Anh em nhà, Ngôi nhà chung, Bầu trời mặt đất) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, giúp HS hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt đất nước giới ; có tinh thần hướng thiện, yêu thích đẹp ; thấy tác hại môi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai thác tài nguyên thiên nhiên kế hoạch 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường sống, chống lại hành vi làm tổn hại đến môi trường ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 2- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Thương người thể thương thân, Tiếng sáo diều, Vẻ đẹp muôn màu) 3.2 Rủi ro, sức khoẻ, nguồn tài nguyên ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích có hạn tài nguyên tự nhiên ; khái niệm Xanh Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số thuộc chủ điểm Những người cảm, Vẻ đẹp muôn màu) 3.3 Không khí ô nhiễm không khí : Không khí đời sống thực vật, động vật với sống người (có thể khai thác số thuộc chủ điểm Tiếng sáo diều, Người ta hoa đất, Vẻ đẹp muôn màu) 3.4 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (có thể khai thác số học thuộc chủ điểm Thương người thể thương thân, Người ta hoa đất, Những người cảm) 3.5 Duy trì bền vững loài hoang dã : Bảo vệ, chăm sóc vật nuôi; yêu thích loài vật hoang dã (có thể khai thác số học thuộc chủ điểm Vẻ đẹp muôn màu, Khám phá giới, Tình yêu sống) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân môn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn, cung cấp cho HS hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường, có hành vi đắn với môi trường xung quanh 2- Lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 5: 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta (chú ý khai thác số học thuộc chủ điểm Việt Nam - Tổ quốc em, Cánh chim hoà bình, Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì hạnh phúc người, Nhớ nguồn) 3.2 Rủi ro, sức khoẻ, nguồn tài nguyên ô nhiễm : Các thiên tai thường gặp; lợi ích có hạn tài nguyên tự nhiên; khái niệm Xanh Sạch - Đẹp nơi học, nơi ở, nơi lại (có thể khai thác số thuộc chủ điểm Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh, Vì hạnh phúc người) ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 3.3 Các nguồn nước : Các nguồn nước, thể nước, vòng tuần hoàn nước (có thể khai thác số học thuộc chủ điểm Con người với thiên nhiên, Giữ lấy màu xanh) PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Phương pháp giáo dục thông qua môn học lớp: Việc lồng ghép kiến thức MT GDMT thông qua môn học lớp nhằm phân tích vấn đề MT chứa đựng nội dung môn học, liên hệ với tình hình MT nước ta, địaphương nơi em học tập Từ giáo dục cho em ý thức, trách nhiệm hành vi BVMT Trong giời học lớp, để làm nhiệm vụ BVMT, thông qua tiết học, học, giáo viên thực nhiều phương pháp, tùy vào đặc trưng môn học, mà giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp, đem lại hiệu giáo dục cao HÌNH THỨC GIÁO DỤC 4.1 Lồng ghép giáo dục môi trường vào môn học Nội dung giáo dục môi trường thể tất môn học bậc tiểu học: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Nghệ thuật, Thể dục… gắn bó vào cụ thể Chẳng hạn, chương trình môn Đạo đức Tiểu học từ lớp đến lớp phản ánh chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ học sinh với gia đình, nhà trường, cộng đồng môi trường tự nhiên Bài 14 (lớp 1); 7,8,14 (lớp 2); 6,13,14 (lớp 3); 8,9,14 (lớp 4) có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường Chương trình môn Tự nhiên xã hội lớp 1, 2, giúp học sinh hiểu biết môi trường tự nhiên xã hội, nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường Môn Tiếng Việt, lồng ghép giáo dục môi trường qua có nội dung lòng yêu quê hương đất nước, ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp; môn Mĩ thuật cho học sinh vẽ tranh môi trường, vệ sinh môi trường, bảo vệ môi trường… Thông qua học tiến hành với hình thức tổ chức đa dạng, linh hoạt, địa điểm khác (trên lớp, trời), giáo viên đem lại cho học sinh thông điệp phong phú giữ gìn bảo vệ môi trường, ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt giúp em lĩnh hội kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường cách tự nhiên, sinh động hiệu 4.2 Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động tập thể Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tập thể, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh đa dạng hiệu Ngoài ra, thông qua tiết sinh hoạt cuối đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp, hoạt động Đội, hội thi hiểu biết giáo dục môi trường tổ chức đa dạng với nội dung hình thức phong phú phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Cũng tổ chức cho học sinh biểu diễn thời trang có nội dung bảo vệ môi trường Thời trang làm từ sản phẩm tái chế, qua giáo dục học sinh thấy trách nhiệm với biện pháp bảo vệ môi trường Việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần có hiệu Đây cách giúp em nắm kiến thức môi trường cách nhẹ nhàng, không khô khan mà lại có hiệu cao Từ đó, em có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ môi trường, có suy nghĩ đắn trước việc xảy thực tế thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn hình thành cho em tinh thần trách nhiệm trước môi trường bị đe dọa ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page 10 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 4.3 Phát động phong trào “Tết trồng - đời đời nhớ ơn Bác” Phát động học sinh trồng ăn lấy gỗ gia đình Đồng thời hưởng ứng nhiệt tình Tết trồng nhà trường Tết trồng “Đời đời nhớ ơn Bác” không giúp nhà trường có khung cảnh đẹp, tăng thêm số lượng xanh mà tạo cho học sinh có môi trường “xanh – – đẹp” an toàn Để biện pháp nói có hiệu quả, đội ngũ giáo viên cần nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực tế học sinh Bên cạnh đó, cần quan tâm Ban giám hiệu hoạt động nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường Cũng cần khen thưởng kịp thời lớp giáo viên thực tốt giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page 11 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt III KẾT LUẬN Giáo dục môi trường trình (thông qua hoạt động giáo dục quy không quy) hình thành phát triển học sinh hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm môi trường vấn đề nó; khái niệm môi trường BVMT; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường; kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề môi trường có hành động thích hợp giải vấn đề Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng không Việt Nam mà toàn giới Sự thiếu hiểu biết môi trường GDBVMT nguyên nhân gây nên ô nhiễm suy thoái môi trường Do GDBVMT phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức môi trường, có lực phát xử lí vấn đề môi trường thực tiễn IV ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 12 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt Giáo dục môi trường cộng đồng - PGS.TS Đậu Thị Hòa Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn tiểu học - Phan Thiện Thanh Uyên http://www.baomoi.com/Bien-phap-thiet-thuc-giao-duc-hoc-sinh-baove-moi-truong/c/15219287.epi ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page 13 [...]... các lớp và giáo viên thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường trong trường tiểu học ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page 11 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt III KẾT LUẬN Giáo dục môi trường là một quá trình (thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở học sinh sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo... thoái môi trường Do đó GDBVMT phải là một nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo con người có kiến thức, có đạo đức về môi trường, có năng lực phát hiện và xử lí các vấn đề môi trường trong thực tiễn IV ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT TÀI LIỆU THAM KHẢO Page 12 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 1 Giáo dục môi trường cộng đồng - PGS.TS Đậu Thị Hòa 2 Giáo dục bảo vệ môi trường qua. . .Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 4.3 Phát động phong trào “Tết trồng cây - đời đời nhớ ơn Bác” Phát động mỗi học sinh trồng 1 cây ăn quả hoặc cây lấy gỗ tại gia đình Đồng thời hưởng ứng nhiệt tình Tết trồng cây tại nhà trường Tết trồng cây “Đời đời nhớ ơn Bác” không chỉ giúp nhà trường có được một khung cảnh đẹp, tăng thêm số lượng cây xanh mà còn tạo cho học sinh. .. có được một môi trường “xanh – sạch – đẹp” và an toàn Để những biện pháp nói trên có hiệu quả, đội ngũ giáo viên cần nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận dụng được các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống thực tế của học sinh Bên cạnh đó, rất cần sự quan tâm của Ban giám hiệu và hoạt động nâng cao nhận thức của phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền về giáo dục bảo vệ môi trường Cũng... quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái Giáo dục BVMT nhằm giúp cho mỗi cá nhân và cộng đồng có sự hiểu biết và nhạy cảm về môi trường cùng các vấn đề của nó; những khái niệm cơ bản về môi trường và BVMT; những tình cảm, mối quan tâm trong việc cải thiện và bảo vệ môi trường; những kĩ năng giải quyết cũng như cách thuyết... nhiệm trước những vấn đề về môi trường và có những hành động thích hợp giải quyết vấn đề Môi trường Việt Nam và trên thế giới đang bị ô nhiễm và bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của một bộ phận lớn cư dân trên trái đất Bảo vệ môi trường đang là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không chỉ ở Việt Nam mà cả trên toàn thế giới Sự thiếu hiểu biết về môi trường và GDBVMT là một trong... dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 1 Giáo dục môi trường cộng đồng - PGS.TS Đậu Thị Hòa 2 Giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn ở tiểu học - Phan Thiện Thanh Uyên 3 http://www.baomoi.com/Bien-phap-thiet-thuc-giao-duc-hoc -sinh- baove-moi-truong/c/15219287.epi ĐỖ TÚ QUYÊN-13CDMT Page 13 .. .Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: biện pháp GDMT cho học sinh tiểu học thông qua môn học chương trình học. .. Page Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng gây rừng làm đẹp cảnh quan môi trường. .. 11 Giáo dục môi trường cho học sinh tiểu học thông qua môn Tiếng Việt III KẾT LUẬN Giáo dục môi trường trình (thông qua hoạt động giáo dục quy không quy) hình thành phát triển học sinh hiểu biết,