CHƯƠNG TRÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG HỌC (SEQAP) TẬP HUẤN TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC CẢ NGÀY Buôn Ma Thuột, ngày 16 tháng 10 năm 2014 Báo cáo viên: Vũ Ngọc Kính HOẠT ĐỘNG (tổ chức lớp) THÀNH LẬP HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN Thành lập Hội đồng tự quản: a) Bầu Chủ tịch Hội đồng, Phó chủ tịch b) Chia nhóm, làm quen thành viên nhóm, bầu Trưởng nhóm, Thư kí - Chia lớp thành nhóm (tổ chức điểm số từ đến 8) Các thành viên số thành lập nhóm - Làm quen thành viên nhóm, bầu Trưởng nhóm, Thư kí người phát ngôn nhóm Hội đồng tự quản thống Nội quy lớp học: - Thời gian bắt đầu khởi động đầu buổi thời gian kết thúc buổi - Công tác quản lí lớp học, công tác trực nhật vệ sinh lớp học - Các quy định chung … NỘI DUNG TẬP HUẤN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ HỌC SINH II THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ LẬP KH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CLB HỌC SINH III THỰC HÀNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CLB HỌC SINH VÀ RÈN KĨ NĂNG CHUNG HOẠT ĐỘNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ HỌC SINH Đến hoạt động NỘI DUNG CHÍNH CỦA HOẠT ĐỘNG Câu lạc học sinh Mục đích thành lập CLB học sinh Kết nối ND Nguyên tắc tổ chức vận hành Kết nối ND Quy trình thành lập CLB học sinh Kết nối ND End Về hoạt động Đến hoạt động NỘI DUNG (hoạt động 2) MỤC ĐÍCH THÀNH LẬP CLB HỌC SINH a) Các nhóm sinh hoạt phút nội dung câu hỏi: Câu lạc học sinh thành lập trường thầy, cô nhằm mục đích gì? b) Sau sinh hoạt nhóm tổng hợp nội dung A4 cử đại diện nhóm (người phát ngôn) chia sẻ trước lớp nội dung câu hỏi Tổng hợp nội dung sau thảo luận, chia sẻ MỤC ĐÍCH THÀNH LẬP CLB HỌC SINH Tạo sân chơi bổ ích lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh phát triển khiếu; nuôi dưỡng niềm đam mê học tập, nghiên cứu khoa học; thực quyền trẻ em đặc biệt quyền phát triển quyền tham gia Mục đích Tạo hội cho học sinh thực hành, vận dụng KT-KN học vào thực tiễn; tham gia hoạt động cộng đồng phù hợp; thúc đẩy, tăng cường vai trò học sinh cộng đồng Góp phần hình thành phát triển HS giá trị lực cần thiết người Việt Nam đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế End Về hoạt động NỘI DUNG (hoạt động 2) NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC VÀ VẬN HÀNH a) Các nhóm sinh hoạt phút nội dung câu hỏi: Khi tổ chức vận hành CLB học sinh, thầy, cô cố gắng đảm bảo nguyên tắc nào? b) Sau sinh hoạt nhóm tổng hợp nội dung A4 cử đại diện nhóm chia sẻ trước lớp nội dung câu hỏi Tổng hợp nội dung sau thảo luận, chia sẻ NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC VÀ VẬN HÀNH Đảm bảo tính tự nguyện tham gia Câu lạc học sinh Đảm bảo phát huy vai trò tự quản học sinh hoạt động Câu lạc Nguyên tắc Đảm bảo phù hợp với đặc điểm lứa tuôi HS phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương Đảm bảo kết hợp hài hòa hoạt động CLB HS với HĐGD khác nhà trường Đảm bảo huy động tham gia tích cực giáo viên, cha mẹ học sinh cộng đồng End Về hoạt động NỘI DUNG (hoạt động 2) QUY TRÌNH THÀNH LẬP CLB HỌC SINH a) Các nhóm sinh hoạt phút nội dung câu hỏi: Để thành lập Câu lạc học sinh, thầy, cô thực theo quy trình nào? b) Sau sinh hoạt nhóm tổng hợp nội dung A4 cử đại diện nhóm chia sẻ trước lớp nội dung câu hỏi Tổng hợp nội dung sau thảo luận, chia sẻ MINH HOẠ (nội dung thực hành) GỢI Ý HĐ CỦA CÁC CLB NHỮNG TẤM LÒNG VÀNG - KẾT NỐI YÊU THƯƠNG - Tìm hiểu địa khó khăn, cần hỗ trợ, giúp đỡ lớp trường, địa phương - Vận động bạn bè lớp, trường cộng đồng địa phương chung tay hỗ trợ, giúp đỡ vật chất tinh thần cho địa khó khăn, cần hỗ trợ cộng đồng Về trang minh hoạ chung MINH HOẠ (nội dung thực hành) GỢI Ý HĐ CỦA CÁC CLB VÌ CỘNG ĐỒNG - Tham gia công tác tuyên truyền, vận động cộng đồng thực phong trào xã hội như: Thực An toàn giao thông, bảo vệ môi trường, chương trình hoạt động “vì chất lượng sống”, chung tay xây dựng “nông thôn mới”, Phòng chống đại dịch HIV/AIDS… Về trang minh hoạ chung NHỮNG LƯU Ý KHI XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC CÂU LẠC BỘ HỌC SINH + Các hoạt động Câu lạc phải phù hợp với nhu cầu học sinh; thiết thực, bổ ích em phù hợp với mục đích, nguyên tắc Câu lạc Tránh tình trạng tổ chức rườm rà, nặng nề, tốn mang tính hình thức + Những hoạt động mang tính chất gợi ý Các trường cần vận dụng linh hoạt, sáng tạo, bổ sung thêm hoạt động khác cho phù hợp với nhu cầu học sinh, với yêu cầu giáo dục địa phương điều kiện thực tế nhà trường End Về hoạt động HOẠT ĐỘNG QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ HỌC SINH Về hoạt động NỘI DUNG CHÍNH CỦA HOẠT ĐỘNG Quy trình tổ chức hoạt động đánh giá sau hoạt động, kinh phí hoạt động Câu lạc học sinh Kết nối ND Thực hành lập kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể Câu lạc mà nhóm giao Kết nối ND Về hoạt động QUY TRÌNH TỔ CHỨC MỘT HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ HỌC SINH Thiết kế, lập kế hoạch HĐ Kết nối Chuẩn bị hoạt động Kết nối Mục tiêu Hoạt động Tổ chức tiến hành HĐ Kết nối Kết nối Đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động Bước 1: Thiết kế hoạt động, xây dựng kế hoạch HĐ Để thiết kế hoạt động câu lạc bộ, việc cần phải lựa chọn chủ đề hoạt động, sau tiến hành soạn thảo theo cấu trúc chung sau đây: Tên hoạt động: (thời lượng dự kiến để thực hoạt động) 1) Mục tiêu hoạt động (cần xác định rõ học sinh cần đạt sau hoạt động: kiến thức, kĩ năng, thái độ) 2) thời điểm, địa điểm tổ chức hoạt động (xác định rõ hoạt động tổ chức nào? đâu?) 3) nội dung hình thức hoạt động (xác định rõ hoạt động bao gồm nội dung gì? Hình thức hoạt động nào? Tuy nhiên với nhiều trường hợp hình thức hoạt động thể tên hoạt động) 4) tài liệu phương tiện (xác định rõ tài liệu, phương tiện cần thiết để thực hoạt động chịu trách nhiệm chuẩn bị) 5) bước tiến hành (xác định rõ bước tiến hành hoạt động công việc, thao tác thực bước sau): Việc thiết kế, lập kế hoạch hoạt động CLB HS ban chủ nhiệm CLB tự thiết kế; ban CN thiết kế với tư vấn, hỗ trợ, giúp đỡ ban cố vấn, nhiên, để HS tham gia thiết kế HĐ, em cần bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch, kĩ tư sáng tạo, kĩ trình bày, suy nghĩ ý tưởng… Về trang Quy trình Bước 2: Chuẩn bị hoạt động Ở bước em học sinh câu lạc cần được: + Phổ biến mục đích, nội dung, yêu cầu hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ trình hoạt động + Chuẩn bị tư liệu, phương tiện, sức khỏe, thời gian, kiến thức, kĩ cần thiết để thực hoạt động Tuy nhiên tùy theo nội dung, tính chất hoạt động, thời gian dành cho HS chuẩn bị dài (một vài tuần) hay ngắn (một vài ngày) Thậm chí, với hoạt động đơn giản quen thuộc, HS thực lớp, trường thực nhà; chuẩn bị cá nhân theo nhóm, tùy nội dung, tính chất quy mô hoạt động + Tập luyện hoạt động thử (nếu cần thiêt) + Dự kiến tình xảy tiến trình hoạt động cách ứng xử, giải quyết,v.v + Tranh thủ phối hợp, giúp đỡ ban cố vấn (nếu cần thiết) + Đôn đốc kiểm tra hoàn tất giai đoạn chuẩn bị Như vậy, trình chuẩn bị cho hoạt động (dù quy mô nào) nên mở rộng, phát huy tinh thần dân chủ, tự giác HS, khuyến khích em tham gia tích cực, bàn bạc, chia sẻ, sáng tạo đẻ tìm hình thức sinh động bổ sung, điều chỉnh nội dung cho phù hợp với điều kiện thực tế Về trang Quy trình Bước 3: Tổ chức thực hoạt động Tùy nội dung, tính chất hoạt động điều kiện nhà trường mà cách thức thực hoạt động đa dạng, linh hoạt nhiên, nhìn chung tiến hành theo bước cụ thể sau: Tuyên bố lí do, khai mạc hoạt đông, giới thiệu chủ đề hoạt động, mục đích, ý nghĩa hoạt động Phổ biến nội dung, cách thức, yêu cầu hoạt động Các thành viên thực hoạt động điều hành Ban chủ nhiệm hỗ trợ Ban cố vấn Tổng kết nhận xét hoạt động Ban chủ nhiệm câu lạc điều hành bạn thực hoạt động kế hoạch Tuy nhiên, để học sinh điều khiển hoạt động, em cần phải bồi dưỡng KN cần thiết như: (kĩ tự tin, kĩ trình bày trước đám đông, kĩ dẫn chương trình, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực…); cần giao nhiệm vụ điều khiển hoạt động từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó cần hỗ trợ động viên, khích lệ thường xuyên, kịp thời từ giáo viên, cha mẹ bạn bè Về trang Quy trình Bước 4: Đánh giá hoạt động Đây bước cuối quan trọng trình hoạt động nội dung đánh giá bước bao gồm đánh giá chung kết tổ chức hoạt động kết hoạt động củ thành viên câu lạc yêu cầu cụ thể đánh giá trình bày phần Liên kết đến “Đánh giá rút kinh nghiệm HĐ” Đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động (Chi tiết cụ thể cho bước 4) Mục đích đánh giá Đánh giá kết hoạt động câu lạc HS phải nhằm mục đích: Ghi nhận tiến bộ, phát triển HS trình tham gia hoạt động câu lạc Phát triển khiếu, sở trường xu hướng phát triển HS Khuyến khích, động viên HS tích cực tham gia hoạt động câu lạc giúp nhà trường ban chủ nhiệm câu lạc hs phát triển ưu điểm hạn chế trình tổ chức hoạt động để có biện pháp điều chỉnh , bổ sung phù hợp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động Nội dung đánh giá Nội dung đánh giá bao gồm: 2.1 Đánh giá chung hoạt động: Đánh giá nội dung hoạt động Đánh giá hình thức hoạt động Đánh giá cáh tổ chức, điều khiển hoạt động Đánh giá kết hoạt động so với mục tiêu đề Tiếp theo Đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động (tiếp theo) 2.2 Đánh giá kết hoạt động câu lạc HS Đánh giá kết hoạt động câu lạc cá nhân hs cần phải toàn diện mặt: ý thức, thái độ tham gia hoạt động kết đạt so với mục tiêu hoạt động đặt Tuy nhiên, điều quan trọng đánh giá giúp học hs tự nhìn nhận xem thu hoạch điều sau hoạt động; điều em hài lòng, chưa hài lòng muốn thay đổi hoạt động; nhu cầu, mong muốn em hoạt động cau lạc tiếp theo… Phương thức tổ chức đánh giá: Kết hợp đánh giá Ban chủ nhiệm câu lạc với tự đánh giá hs Công cụ đánh giá: HS tự dánh giá công cụ sau: Bản thu hoạch cá nhân (ngắn khoảng 1/3 trang đến trang giấy) Bảng kiểm Phiếu tự đánh giá Phiếu đánh giá hs phải đơn giản chẳng hạn như: HS cần tích vào ô phiếu, tô màu, vẽ khuôn mặt cười, khuôn mặt mếu HS ghi ngắn gọn điều em thích hài lòng HĐ, điều em không thích, không hài lòng điều em muốn thay đổi tổ chức HĐ Kinh phí tổ chức Phương tiện, kinh phí cho CLB HS Mỗi loại hình câu lạc HS có đặc trưng riêng nên đòi hỏi phương tiện cần thiết riêng Ví dụ: Phương tiện cần thiết cho câu lạc võ thuật quần áo tập võ, dụng cụ tập, phòng tập, sân tập Phương tiện cần thiết cho câu lạc đàn Ooc Gan đàn Ooc Gan giá để nhạc học sinh, phòng tập đàn Phương tiện cần thiết cho câu lạc “họa sĩ trẻ” giấy vẽ, bút vẽ, giá vẽ, chỗ ngồi vẽ Phương tiện cần thiết cho hoạt động câu lạc “em yêu khoa học” gồm: dụng cụ thí nghiệm, phim, băng, đĩa hình, tranh ảnh, mô hình, sách tìm hiểu khoa học cho thiếu nhi, máy chiếu đa năng… Kinh phí cho việc mua sắm trang thiết bị tổ chức hoạt động câu lạc HS trường tiểu học dạy học ngày phần cho HS đóng góp, phần trích từ quỹ giáo dục nhà trường (theo công văn số 529/BGDĐTSEQAP, ngày 26 tháng 12 năm 2013) Đồng thời, nhà trường cần vận động thêm hỗ trợ tài chính, phương tiện hoạt động cho câu lạc từ quan tổ chức, doanh nghiệp nhà hảo tâm địa phương Trích Công văn số 529/BGDĐT Về hoạt động Trích nội dung mục 2, Công văn 529/BGD&ĐT-SEQAP Về hoạt động Thực hành lập kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể Câu lạc mà nhóm giao Yêu cầu: Mỗi nhóm thực hành lập kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể CLB mà nhóm giao Cụ thể sau: 1) Nhóm & lập kế hoạch tổ chức HĐ cụ thể “CLB bóng đá”; 2) Nhóm & lập kế hoạch tổ chức HĐ cụ thể “CLB ca hát”; 3) Nhóm & lập kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể “Câu lạc Em yêu khoa học”; 4) Nhóm & lập kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể “Câu lạc Nghị sĩ trẻ” Chủ đề hùng biện: “Nếu Chủ tịch nước” Các nhóm thực hành trước lớp tổ chức thử hoạt động CLB thiết kế theo yêu cầu Lớp chia sẻ thảo luận để nâng cao lực tổ chức hoạt động cụ thể Câu lạc rèn kĩ tổ chức chung ... SINH II THỰC HÀNH THIẾT KẾ VÀ LẬP KH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CLB HỌC SINH III THỰC HÀNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CLB HỌC SINH VÀ RÈN KĨ NĂNG CHUNG HOẠT ĐỘNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ HỌC SINH. .. thông tin sau: a) Ở địa phương, trường thầy, cô có thành lập Câu lạc cho học sinh? b) Ngoài loại hình CLB đó, theo thầy, cô trường tiểu học FDS tổ chức loại hình Câu lạc học sinh khác? Cá nhân... DUNG (hoạt động 3) CÁC LOẠI HÌNH CÂU LẠC BỘ HỌC SINH Loại hình Câu lạc Các Câu lạc dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Thể dục thể thao Các CLB dành cho em học sinh yêu thích lĩnh vực Văn hoá-nghệ