Đang tải... (xem toàn văn)
Khoa học lịch sử có nhiệm vụ cơ bản nhất là nghiên cứu những hoạt động của con người trong quá khứ. Những hoạt động đó được biểu hiện thông qua các sự kiện, biến cố lịch sử. Do vậy, trong nghiên cứu giảng dạy lịch sử bao giờ cũng phải bắt đầu đi từ nghiên cứu các sự kiện lịch sử. Tuy nhiên, sự kiện lịch sử là những cái nhà nghiên cứu không thể quan sát trực tiếp được, nó là cái đã xảy ra trong qúa khứ, cũng không thể dùng thí nghiệm hay thực nghiệm để tái hiện lại sự kiện lịch sử như nó vốn có trong quá khứ để nghiên cứu. Sự kiện lịch sử chỉ được ghi lại, dưới dạng này hay dạng khác, trong các tư liệu lịch sử.
SỬ LIỆU, PHÂN LOẠI SỬ LIỆU VÀ Ý NGHĨA VỚI HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG Khoa học lịch sử có nhiệm vụ nghiên cứu hoạt động người khứ Những hoạt động biểu thơng qua kiện, biến cố lịch sử Do vậy, nghiên cứu giảng dạy lịch sử phải bắt đầu từ nghiên cứu kiện lịch sử Tuy nhiên, kiện lịch sử nhà nghiên cứu quan sát trực tiếp được, xảy qúa khứ, khơng thể dùng thí nghiệm hay thực nghiệm để tái lại kiện lịch sử vốn có khứ để nghiên cứu Sự kiện lịch sử ghi lại, dạng hay dạng khác, tư liệu lịch sử Vì vậy, nhà nghiên cứu muốn khôi phục lại tranh chân thực lịch sử, khơng có cách khác phải dựa sở nguồn sử liệu Nếu khơng có tư liệu lịch sử (sử liệu) kiện, vấn đề lịch sử khơng thể nghiên cứu kiện đó, vấn đề cách đầy đủ xác được, khơng thể khơi phục lại kiện lịch sử vốn có thực khách quan Như vậy, sử liệu đóng vai trị đặc biệt quan trọng trình nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Nhận thức sử liệu sử liệu học với hoạt động nghiên cứu lịch sử Trong trình đời, tồn phát triển khoa học lịch sử nghiên cứu sử liệu tồn nhiều quan niệm khác nhau, người ta chia thành ba nhóm định nghĩa khác nhau: nhóm định nghĩa vế nhóm định nghĩa hai vế nhóm định nghĩa tổng quát Nhóm định nghĩa vế chia thành hai trường phái Trường phái sử học Pháp, đại biểu Langloas cho sử liệu dấu vết tư tưởng hoạt động người từ khứ để lại, bao gồm tư duy, nhận thức, hành động người để lại từ khứ Trường phái sử học Ba Lan, đại biểu Handeseman cho sử liệu dấu vết đời sống người khứ trì giữ lại Tức tất dấu tích, dấu vết đời sống người giữ lại coi sử liệu Trường phái sử học Ba Lan đề cao vai trò chủ động người, trách nhiệm người phải giữ lại dấu vết dấu tích khứ Như nhóm định nghĩa đề cập đến khía cạnh, vế, họ cho sử liệu có yếu tố khách quan mà chưa có yếu tố người sử dụng Nhóm định nghĩa hai vế có hai trường phái Trường phái sử học Đức, đại biểu Bescnheim cho sử liệu kết hoạt động người, (những kết từ ý đồ có trước, từ thân tồn nó), đặc biệt có ích cho nhận thức lịch sử kiểm tra kiện lịch sử, gọi kiểm tra lịch sử Trường phái sử học Ba Lan, đại biểu Koslatskowsky cho sử liệu dấu vết lại sau kiện lịch sử phục vụ cho việc nhận thức lịch sử khơi phục kiện lịch sử Nhóm định nghĩa hai vế sử liệu không phản ánh khách quan kiện lịch sử, vị trí, vai trị kiện lịch sử mà giúp người nhận thức lịch sử kiểm tra lịch sử Nhóm định nghĩa tổng quát với quan điểm hai đại biểu Sử gia Smitol cho tất mà từ người ta khai thác thơng tin từ q khứ sử liệu Cịn nhà sử học Tơpơxky đưa quan điểm: sử liệu thông tin đời sống người khứ với kênh thông tin Từ khái niệm trên, hiểu cách khái quát: sử liệu nguồn gốc nhận thức lịch sử, thông tin khứ xã hội (dù trực tiếp hay gián tiếp), chúng nằm đâu với mà chúng truyền đạt kênh thông tin Tất thông tin từ khứ giới tự nhiên, xã hội, hoàn cảnh sống, phong tục tập quán người, với phương tiện chuyển tải thơng tin (hiện vật, văn bản, âm thanh, chữ viết…) sử liệu Sử liệu nguyên liệu để xây dựng lên đề tài, sử liệu có vai trị quan trọng nhận thức, nghiên cứu lịch sử Nghiên cứu định nghĩa sử liệu thấy ba nhóm định nghĩa đưa đến quan niệm sử liệu rộng, sử liệu dấu vết người khứ lưu lại điều kiện định sở để nhận thức, để kiểm tra lịch sử để khôi phục kiện lịch sử Tuy nhiên, nhóm định nghĩa vế cho ta sử liệu vết tích để lại từ khứ, nhắc đến nguồn sử liệu gì? Nhóm định nghĩa hai vế khơng cho ta nguồn mà cịn cho biết tác dụng nguồn để nhận thức kiểm tra lại kiện lịch sử, nhắc tới vấn đề sử dụng nguồn để làm gì? Mặc dù vậy, hai nhóm định nghĩa vế định nghĩa hai vế đề cập đến yếu tố dấu vết sản phẩm hoạt động người để lại từ khứ mà không đề cập đến yếu tố tự nhiên môi trường sống người Nhóm định nghĩa tổng quát khơng nói đến dấu vết, đến hoạt động tư tưởng người qúa khứ mà khai thác thơng tin đời sống người qua yếu tố tự nhiên, kênh thông tin Đây sở xác định khái niệm nguồn sử liệu gì, nguồn phải gắn với lịch sử, sở gắn khái niệm nguồn sử liệu với khái niệm lịch sử Chúng ta biết khoa học lịch sử bao gồm ba phận cấu thành: là, xảy (tức lịch sử); hai là, tìm khẳng định xảy thực tế (chính hoạt động nghiên cứu người); ba tri thức lại xảy (trình bày kết nghiên cứu) Do đó, theo Mác: lịch sử q trình hoạt động có mục đích người diễn khứ Quá trình hoạt động người có hai phương thức chủ yếu để đạt mục đích hoạt động lý luận hoạt động thực tiễn Vì vậy, “muốn tìm khẳng định xảy thực tế”, nói cách khác muốn tiến hành hoạt động nghiên cứu người vấn đề lịch sử địi hỏi phải có sử liệu, phải dựa sở nguồn sử liệu chân thực, có độ tin cậy cao Sử liệu có vai trị quan trọng, coi tảng hoạt động nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Vai trò sử liệu thể qua tính chất chức mối liên hệ với hoạt động nghiên cứu lịch sử Với chức thể luận, sử liệu đời nhu cầu sống phục vụ cho đời sống người, thoả mãn nhu cầu xã hội, trực tiếp tham gia vào trình vận động xã hội Sử liệu mảnh, phận thực xã hội mảnh, phận thực tham gia vào kiện lịch sử Sử liệu sở để xem xét đánh giá, nhận thức, khôi phục kiện lịch sử Với chức nhận thức luận: sử liệu phận kiện lịch sử mà phản ánh, chứa đựng phần mà tham gia, cịn lại kiện lịch sử, tiền đề để nhận thức trình lịch sử, kiện lịch sử qui luật lịch sử Các nhà sử học sử dụng sử liệu để khai thác thông tin, phục vụ cho hoạt động nhận thức nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Sử liệu phản ánh trực tiếp gián tiếp kiện lịch sử, tính chất sử liệu Những thơng tin từ nguồn sử liệu trực tiếp phản ánh thực lịch sử, trình lịch sử, kiện lịch sử mà không qua kênh, khâu trung gian Ví dụ tài liệu ghi chép (được bảo mật) Hội nghị Bộ trị mở chiến dịch Tây Nguyên (03/1975)… Khi sử liệu không đời thời với kiện lịch sử, sử liệu phản ánh gián tiếp kiện qua chủ thể trung gian thứ ba trở lên viết lại, thuật lại Ví dụ: (đầu kỷ XXI) có tài liệu đời mà viết Cách mạng Tháng Tám 1945… Dựa sở nhận thức khái niệm, chức năng, tính chất sử liệu thấy vai trị sử liệu to lớn, giữ vị trí đặc biệt quan trọng hoạt động nhận thức nghiên cứu lịch sử Sử liệu sở, điều kiện, tiền đề cho trình nhận thức lịch sử Khơng có sử liệu nhận thức lịch sử thiếu tính khách quan chân thực khôi phục kiện lịch sử vốn có thực Nhờ có sử liệu nhận thức lịch sử, để từ nhận thức người giải đáp yêu cầu mà thực tiễn xã hội đặt Lịch sử dòng chảy tự nhiên nối liền khứ, tương lai, sử liệu cung cấp cho thông tin để nhận thức, nghiên cứu khôi phục tranh chân thực lịch sử mà cung cấp cho sở quan trọng để xem xét, đánh giá, so sánh nhiều vấn đề q khứ với tại, thơng qua mà hiểu vấn đề tại, vận dụng thông tin từ khứ để giải vấn đề thực xã hội đặt Nghiên cứu lịch sử mục đích nhằm tìm qui luật phát triển, đường lên lịch sử xã hội, đúc rút học, kinh nghiệm hữu ích cho hoạt động thực tiễn tương lai Chính mà người ta ví “lịch sử đuốc soi đường đưa ta đến tương lai” Sử liệu với tư cách phần lịch sử ln khẳng định vai trị hữu ích với tương lai Lịch sử chấm hết vấn đề, kiện, tượng xã hội Bản thân nguồn sử liệu phản ánh tuý kiện, tượng trình lịch sử khứ Thông qua sử liệu, cho phép phát khả tiềm tàng kiện tượng lịch sử việc phát qui luật vận động lơgíc phát triển nội chúng Dựa vào thông tin mà sử liệu cung cấp, dự báo xu hướng vận động phát triển vật, tượng lịch sử tương lai Sử liệu với tư cách tồn khách quan, có vai trị đặc biệt quan trọng nhận thức lịch sử, đồng thời yếu tố tham gia vào trình vận động phát triển thực tiễn xã hội loài người Vai trò sử liệu thể qua vị trí hệ thống nhận thức lịch sử là: Sự kiện lịch sử ln phản ánh sử liệu thông qua tác giả Tác giả sử liệu tham gia tạo thành kiện lịch sử Sử liệu vốn phận kiện lịch sử Sử liệu biểu nhận thức hoạt động tác giả trình tạo kiện lịch sử Sự kiện sử học hình ảnh kiện lịch sử nhà sử học tạo nên dựa sở sử liệu Sử liệu kiện lịch sử tồn khách quan không lệ thuộc vào nhà nghiên cứu sở nguồn sử liệu mà nhà nghiên cứu sử học khơi phục kiện lịch sử Sử liệu kiện sử học phản ánh kiện lịch sử thông qua lăng kính nhà sử học Sử liệu tảng q trình tái tạo khơi phục kiện lịch sử (khi kiện lịch sử khôi phục kiện sử học) Trong mối quan hệ trình nhận thức lịch sử có nhân tố sử liệu, sử liệu giữ vai trò sở tảng nhận thức lịch sử Mối quan hệ trình nhận thức lịch sử hiểu rõ qua sơ đồ sau: Sự kiện lịch sử Tác giả Sử liệu Sự kiện lịch sử Nhà sử học Từ mối quan hệ cho thấy, sử liệu giữ vai trò “hạt nhân” hoạt động nghiên cứu lịch sử, đó, thân sử liệu cần khoa học nghiên cứu nó, phương pháp khoa học phát hiện, nhận thức, phân loại xử lý thông tin từ sử liệu Qua nghiên cứu khái niệm, chức năng, tính chất vai trị sử liệu cho hiểu rõ sử liệu học ngành khoa học lịch sử, môn khoa học khoa học lịch sử bổ trợ cho phần nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thực tiễn, cung cấp phương pháp sử dụng nguồn sử liệu phục vụ cho công tác nghiên cứu lịch sử Đối tượng nghiên cứu sử liệu học nguồn sử liệu với tư cách tư liệu lịch sử (những dấu vết người lịch sử) Nhiệm vụ nghiên cứu sử liệu học nghiên cứu lý luận sử liệu; xây dựng phương pháp xử lý sử liệu; nghiên cứu tính xác thực, độ tin cậy sử liệu Đối với khoa học lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, chuyên ngành khoa học đời có đầy đủ đặc trưng ngành khoa học lịch sử Về vấn đề sử liệu lịch sử Đảng, phạm vi tất đời gắn với trình đời, tồn hoạt động Đảng để phục vụ cho việc nhận thức lịch sử Đảng, khôi phục kiện lịch sử Đảng Sử liệu lịch sử Đảng nguồn gốc nhận thức lịch sử Đảng, thông tin khứ đời, tồn tại, hoạt động lãnh đạo, đạo Đảng (dù trực tiếp hay gián tiếp), chúng nằm đâu với mà chúng truyền đạt kênh thông tin Sử liệu lịch sử Đảng “được hình thành trình hoạt động Đảng, chuyển tải thông tin, phản ánh cách sinh động đầy đủ trình hoạt động, học, kinh nghiệm qúi báu lãnh đạo, đạo công đấu tranh giành độc lập dân tộc xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa tất lĩnh vực Đảng Cộng sản Việt Nam từ đời đến nay”1 Sử liệu lịch sử Đảng gồm tất di tích, di vật, tài liệu, tư liệu…liên quan đến kiện, q trình lịch sử Đảng Tất thơng tin khứ Đảng với phương tiện chuyển tải thơng tin (hiện vật, văn bản, âm thanh, phim, ảnh…) sử liệu lịch sử Đảng Sử liệu lịch sử Đảng bao gồm dạng tài liệu, tư liệu di tích, vật lịch sử Đảng Tài liệu lịch sử Đảng vấn đề có liên quan đến Đảng, đến hoạt động lãnh đạo Đảng, nội dung hoàn chỉnh Vê phương pháp nghiên cứu, biên soạn giảng dạy lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận Chính trị, H, 2008 tr268 vấn đề hoạt động lãnh đạo Đảng tập thể cá nhân nghiên cứu có tác động đến xã hội Tài liệu lịch sử Đảng phần lớn quan Đảng, Nhà nước quản lý, sử dụng theo qui chế định, đặc biệt tài liệu gốc chứng tích lịch sử có giá trị pháp lý cao, di sản có giá trị đặc biệt khơng với Đảng ta mà với dân tộc ta Tư liệu lịch sử Đảng khai thác từ tài liệu lịch sử Đảng, sử dụng nghiên cứu lĩnh vực đó, tư liệu mảnh, phận tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu lĩnh vực định Tư liệu lịch sử Đảng hình thành q trình sưu tầm, tích luỹ nhân nhóm nghiên cứu Tư liệu lịch sử Đảng quan Đảng, Nhà nước lưu trữ có qui định việc bảo quản sử dụng Di tích, vật lịch sử Đảng địa điểm (không gian), vật chứng có liên quan trực tiếp đến đời, tồn tại, phát triển hoạt động lãnh đạo, đạo mang đậm dấu ấn Đảng Ví dụ như: Cây đa Tân Trào nơi diễn Hội nghị quan trọng Đảng chuẩn bị cho Cách mạng Tháng Tám 1945; cờ giải phóng cắm Dinh Độc Lập, xe tăng 390 chiến thắng 30 tháng 04 năm 1975;… Trong khoa học lịch sử Đảng, sử liệu lịch sử Đảng giữ vị trí đặc biệt quan trọng việc khôi phục lại tranh chân thực lịch sử, phác họa toàn lịch sử cách mạng sinh động phong phú Đảng Sử liệu lịch sử Đảng sản phẩm trí tuệ tập thể, thể khả năng, lĩnh, trình độ nghệ thuật lãnh đạo, đạo Đảng nói chung cấp Đảng nói riêng Sử liệu lịch sử Đảng nguồn thơng tin thức Đảng, chứng tin cậy phục vụ cho công tác lãnh đạo, đạo, tổng kết công tác, nghiên cứu quan tổ chức Đảng, nguồn sử liệu quan trọng nhất, xác phục vụ cho công tác nghiên cứu biên soạn, giảng dạy lịch sử Đảng Phương pháp phân loại sử liệu sử liệu lịch sử Đảng Trong trình nghiên cứu, để khai thác thơng tin có chứa sử liệu vào phục vụ cho việc khôi phục kiện lịch sử vốn có thực, nhà nghiên cứu phải thực nhiều công đoạn phát hiện, sưu tầm, phân loại, lựa chọn, đọc phê phán sử liệu… Trong thao tác đó, phân loại sử liệu cơng đoạn quan trọng hỗ trợ cho công đoạn khác thực cách chuẩn xác nhằm mục tiêu cuối lựa chọn sử liệu xác thực, có độ tin cậy cao phục vụ tốt cho hoạt động nghiên cứu Nguồn sử liệu tồn thực tế đa dạng phong phú với nhiều đặc trưng, tính chất loại hình khác nhau, việc phân loại sử liệu dựa sở khác Khi phân loại nguồn sử liệu người ta thường tiến hành phân loại theo ba cách chủ yếu là: phân loại theo đặc trưng; phân loại theo tính chất phản ánh phân loại theo loại hình Nhà nghiên cứu vào đặc trưng nguồn sử liệu để phân thành hai loại: sử liệu thành văn không thành văn Sử liệu thành văn nguồn sử liệu tồn dạng chữ viết (cổ ngữ, quốc ngữ chữ nước ngoài), nguồn quan trọng hàng đầu sử học cung cấp thơng tin cách bản, hệ thống đầy đủ xác Ví dụ: có nhiều nguồn, nhiều loại sử liệu kiện Xô viết Nghệ tĩnh (1930-1931) tài liệu thành văn trình bày cách rõ ràng đầy đủ Sử liệu thành văn chia làm bốn loại: Một là, loại truyền đạt thông tin có mục đích, có giá trị ổn định lâu dài Cương lĩnh xây dựng Chủ nghĩa xã hội thời kỳ độ Đảng cộng sản Việt Nam Hai là, loại truyền đạt thơng tin có mục đích có giá trị thời gian ngắn thị, nghị Đảng, loại văn Nhà nước mang tính chất giải tình Ba là, loại trực tiếp phản ánh trình lịch sử, giai đoạn lịch sử chiếu, biểu, lời kêu gọi… Bốn là, loại gián tiếp phản ánh trình lịch sử, giai đoạn lịch sử kiện lịch sử tác phẩm văn học, hồi ký nhân vật lịch sử, vị lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Quân đội Sử liệu không thành văn nguồn sử liệu chữ viết, truyền đạt thông tin biểu cảm, phim, tranh ảnh, vật, di chỉ, di tích…Đây nguồn sử liệu phong phú đời sớm trước sử liệu thành văn Ví dụ thơng tin q trình hình thành dân tộc Việt Nam có nhiều sử liệu vật như: rìu đá, trống đồng…(được bảo tồn, lưu giữ Bảo tàng Lịch sử Dân tộc Việt Nam) Trên sở tính chất phản ánh sử liệu người ta phân chia thành hai loại sử liệu trực tiếp gián tiếp Sử liệu trực tiếp tài liệu trực tiếp phản ánh mặt, phận kiện lịch sử Đây nguồn sử liệu có tính xác cao, nhà sử học cần kiểm tra tính xác thực sử liệu mà không cần phải xác minh độ tin cậy kênh thơng tin Ví dụ như: “Chính cương sách lược vắn tắt” Hội nghị thành lập Đảng (02/1930) sở để Đảng ta vạch đường lối lãnh đạo cách mạng Việt Nam Sử liệu gián tiếp sử liệu phản ánh trực tiếp từ kiện lịch sử đó, mà qua người khác thơng tin lại Ví dụ như: báo, hồi ký…về kiện lịch sử kiện khác có liên quan đến kiện lịch sử nghiên cứu Muốn nhận thức nguồn gián tiếp cách chân thực, nhà nghiên cứu vừa phải xác minh độ tin cậy nguồn thơng tin, vừa phải xác minh tính xác thực sử liệu Dựa vào loại hình nguồn sử liệu mà người ta phân chia sử liệu thành sáu nhóm khác nhau: Nhóm sử liệu vật thực, di tích vật thực hình thành q trình hoạt động người (nhà cửa, cơng trình kiến trúc đền, chùa, công cụ lao động sản xuất…) Đây nhóm sử liệu có đầu tiên, có giá trị cao, giữ ý nghĩa q trình nghiên cứu lịch sử Nhóm sử liệu chữ viết nguồn tài liệu đời nhu cầu lịch sử, thể trình độ phát triển người xã hội loài người So với sử liệu vật thực sử liệu chữ viết có khả cung cấp thơng tin tổng hợp kiện lịch sử mà qua sử liệu vật chưa thấy hết, để so sánh, xác định nguyên nhân, kết kiện lịch sử Nhóm sử liệu truyền miệng nguồn sử liệu sáng tác dân gian, dựa thực tế, gắn sát với lịch sử, sở tổng kết, khái quát lịch sử (tục ngữ, ca dao, dân ca, hị, vè…) Đây nguồn sử liệu thường khơng có tác giả, ln thêm, bớt qua thời đại với nhiều dị khác nên thật giả khó phân biệt, khó xác minh độ tin cậy thơng tin, khơng phải sử liệu gốc, nhà nghiên cứu có nên sử dụng giảng giải, thuyết trình Nhóm sử liệu ngơn ngữ học, nguồn sử liệu biểu đạt thông tin qua ngôn từ, dựa vào ngôn từ để nhận thức lịch sử Ngôn từ có tính lịch sử, xã hội phát triển ngơn từ phát triển, có nhiều thuật ngữ đời Nhà nghiên cứu thông qua thông tin từ ngôn từ thời đại khác để nhận thức lịch sử Ví dụ: từ “tản cư” từ “sơ tán” hai từ đồng nghĩa khác thời đại sử dụng, văn mà sử dụng từ “tản cư” văn thời kháng chiến chống Pháp, văn sử dụng từ “sơ tán” văn thời kháng chiến chống Mỹ Nhóm sử liệu dân tộc học nguồn sử liệu bao gồm vật thực, truyền miệng, ngơn ngữ…,thơng qua tàn tích, dấu ấn, phong tục tập quán để nghiên cứu dân tộc Ví dụ như: loại Chiêng đồng, nhà Rông, nghi thức sinh hoạt tinh thần số dân tộc thiểu số vùng Tây Nguyên Loại có đặc điểm phản ánh qua có mờ nhạt, song nhờ nhà nghiên cứu tìm nguồn gốc kiện lịch sử Nhóm sử liệu phim, ảnh, ghi âm, đời điều kiện khoa học kỹ thuật phát triển, nhóm tư liệu phong phú, chứa nhiều thơng tin trực tiếp chuẩn xác Ví dụ qua phim ảnh phóng viên người Pháp mà biết xác xe tăng mang số hiệu 390 xe húc đổ cổng Dinh Độc Lập chiến thắng 30/04/1975 xe tăng mang số hiệu 843 Tuy nhiên khai thác thông tin từ nguồn này, cần phải xem xét lập trường, quan điểm người cầm máy (theo lập trường nào, đưa thông tin nhằm mục đích gì?), khơng, dẫn tới nhận thức sai lệch lịch sử Đối với khoa học lịch sử Đảng trình nhận thức, nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng, sau có sở tư liệu, tài liệu đầy đủ người nghiên cứu cần phải tiến hành phân loại sử liệu lịch sử Đảng thành nhóm khác nhau, chia thành năm loại Một là, nguồn sử liệu vật thực, bao gồm di tích, vật…có liên quan đến đời, tồn tại, phát triển hoạt động lãnh đạo Đảng Ví dụ hang Pắc Bó nơi Bác Hồ làm việc thời kỳ trước Cách mạng Tháng Tám; cờ khởi nghĩa Nam Kỳ 1940 Khi tìm kiếm nguồn sử liệu nhà nghiên cứu thường phải sử dụng phương pháp điền dã, thực tế để phát hiện, sưu tầm tích luỹ sử liệu Hai là, nguồn sử liệu chữ viết: nguồn khách quan chân thực nhất, chủ yếu giúp cho hiểu đường lối chủ trương, sách Đảng, giúp nghiên cứu khơi phục kiện lịch sử Đảng Nguồn sử liệu chữ viết bao gồm: văn kiện Đảng qua kỳ đại hội (nguồn chủ yếu trực tiếp nhất); nghị Ban chấp hành Trung ương, Bộ trị, Ban bí thư; văn khác có tính chất đạo Đảng, Nhà nước vấn đề cụ thể, giai đoạn thời điểm khác nhau; nói, viết đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước; sổ tay ghi chép, nhật ký nhân chứng lịch sử; hồi ký (sử liệu gián tiếp) cá nhân đồng chí lão thành cách mạng… Ba là, sử liệu truyền miệng ca dao, tục ngữ, hò, vè… quần chúng nhân dân khái quát, tổng kết từ thực tiễn lãnh đạo cách mạng Đảng, ca ngợi công lao Đảng, Bác Hồ… Tuy nhiên, khoa học lịch sử Đảng sử dụng khơng có tác giả, khó kiểm định tính chân thực, khó xác định mức độ thật giả Bốn là, nguồn sử liệu sống, tức nhân chứng lịch sử, đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội… người trực tiếp tham gia vào kiện lịch sử cịn sống Nhà nghiên cứu phải làm tốt cơng tác chuẩn bị (câu hỏi, phương tiện ghi chép, ghi âm…) trực tiếp gặp gỡ, trò chuyện, trao đổi… với nhân chứng để thu thập tư liệu kiện lịch sử Đảng mà nghiên cứu Năm là, nguồn sử liệu phim, ảnh, băng ghi âm, nguồn sử liệu chân thật, xác thực có độ tin cậy cao Hiện Văn phòng lưu trữ Trung ương Đảng lưu trữ nhiều tài liệu với khoảng 300 phim, 3.600 đơn vị ghi âm khoảng 40.000 ảnh sử liệu lịch sử Đảng Phân loại sử liệu có vai trị quan trọng hoạt động nhận thức nghiên cứu lịch sử nói chung lịch sử Đảng nói riêng Sau sưu tầm có sở tài liệu tương đối đầy đủ, nhà nghiên cứu phải tiến hành phân loại để chuẩn bị cho bước chọn lọc, đọc, phê phán sử dụng tài liệu Vì cơng trình nghiên cứu lịch sử khơng thể sử dụng loại mà sử dụng đồng thời nhiều loại, nhiều nguồn sử liệu với nội dung, tính chất khác nhau, với ý nghĩa vị trí loại khác Trên sở phân loại sử liệu mà nhà nghiên cứu có cách tiếp cận sử dụng nguồn tài liệu, sử liệu phục vụ cho việc nghiên cứu thực đề tài cách gần, sát đắn nhất, tiết kiệm thời gian, công sức, kinh phí, tránh dàn trải, phân tán không cần thiết Việc phân loại sử liệu công trình nghiên cứu lịch sử khó tiến hành theo dấu hiệu đó, mà phải dựa vào vào tập hợp nhiều dấu hiệu quan trọng khác Cũng mà khó có sơ đồ phân loại tồn cho tất cơng trình nghiên cứu, mà thường tồn kiểu phân loại sử liệu theo công trình nghiên cứu cụ thể Các cách phân loại nguồn sử liệu mang tính ước lệ, tương đối cho dễ hiểu, nguồn sử liệu có giao thoa sử liệu chứa đựng nhiều thơng tin khai thác góc độ khác Ví dụ như: bia đá Văn Miếu Quốc Tử giám; Di Chúc Chủ Tịch Hồ Chí Minh- vừa sử liệu vật, vừa sử liệu chữ viết Việc thu thập, nhận biết đặc điểm, phân loại sử liệu có ý nghĩa quan trọng giúp cho người nghiên cứu khai thác thông tin trường hợp cụ thể Song để giới hạn phạm vi, thu thập sử dụng nguồn sử liệu có giá trị, nhà nghiên cứu lịch sử cần phải nắm cách chọn lọc sử liệu, đọc sử liệu phê phán sử liệu Việc phân loại nguồn sử liệu có ý nghĩa lớn, sở để xem xét khai thác thông tin loại sử liệu, sử liệu chính, tài liệu dùng để tham khảo Trong khoa học lịch sử Đảng sử liệu chủ yếu văn kiện, nghị quyết, thị, di tích, nhân chứng, hồi ký… Muốn cho cơng trình nghiên cứu lịch sử đạt kết quả, có chất lượng cao địi hỏi nhà nghiên cứu phải tích cực sưu tầm nguồn sử liệu, phải phân loại xếp sử liệu thành nhóm sở mà thực thao tác khai thác thông tin phục vụ cho hoạt động nhận thức nghiên cứu lịch sử Quá trình nhận thức nghiên cứu lịch sử cần đấu tranh phê phán tư tưởng xem nhẹ vai trò sử liệu hay coi thường việc phân loại nguồn sử liệu Những biểu dẫn đến làm cho kết nghiên cứu lịch sử bị sai lệch so với thực, trí biểu ban đầu tư tưởng muốn bôi đen tơ hồng lịch sử Trong nghiên cứu, trình bày kết nghiên cứu lịch sử, muốn cơng trình sử học đánh giá có chất lượng cao, phản ánh thực lịch sử đòi hỏi cơng trình phải có hệ thống nguồn sử liệu phong phú xác thực, đầy đủ độ tin cậy Ý nghĩa sử liệu học với việc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng Khoa học lịch sử Đảng chuyên ngành khoa học lịch sử, vậy, cần đầy đủ lý luận phương pháp nghiên cứu lịch sử nói chung lý thuyết sử liệu nói riêng Tuy nhiên, gắn với đặc điểm đối tượng nghiên cứu quy luật đời, trình phát triển hoạt động lãnh đạo tổ chức, thế, việc nắm vững phương pháp nghiên cứu lịch sử nói chung sử liệu học nói riêng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trình nhận thức, nghiên cứu lịch sử Đảng Nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng hai lĩnh vực khác có mối quan hệ gắn bó khơng tách rời nhau, có cần thiết tham gia khơng thể thiếu sử liệu lịch sử Đảng Quá trình nghiên cứu lịch sử Đảng cần phải biết khai thác sử dụng sử liệu lịch sử Đảng để làm rõ, khơi phục kiện lịch sử, q trình phát triển, hoạt động lãnh đạo Đảng Giảng dạy lịch sử Đảng trình giáo dục nhận thức Đảng, cần phải có sử liệu lịch sử Đảng để xây dựng kiện lịch sử Đảng, dùng sử liệu để chứng minh cho đường lối lãnh đạo Đảng, tạo hấp dẫn sức thuyết phục cho giảng, mở rộng, nâng cao nhận thức cho người học Bản thân sử liệu có chức giáo dục, ví dụ thơng qua sử liệu Hồ Chí Minh có ý nghĩa giáo dục lối sống lành mạnh, đạo đức cách mạng, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người Sử liệu lịch sử Đảng sử liệu đáp ứng yêu cầu nghiên cứu trình đời, hoạt động Đảng Tồn lý thuyết sử liệu vận dụng xem xét đánh giá sử liệu lịch sử Đảng có vị trí quan trọng vì: 70 năm đời phát triển Đảng, thời kỳ hoạt động bất hợp pháp dài, sử liệu bị thất thốt, hư hại, có nhiều sử liệu không thành văn Mặt khác, Đảng hoạt động cơng khai, hợp pháp có quyền cơng tác lưu trữ chưa quan tâm đầy đủ Vì vậy, phân loại, phát hiện, đọc sử liệu phê phán sử liệu lịch sử Đảng việc có ý nghĩa định đến kết nghiên cứu người nghiên cứu lịch sử Đảng Sử liệu lịch sử Đảng loại di sản văn hoá đặc biệt, chứng cớ xác thực lịch sử, có ý nghĩa to lớn việc nghiên cứu lịch sử nói chung lịch sử Đảng nói riêng Khai thác cách triệt để toàn diện sử liệu lịch sử Đảng góp phần quan trọng nâng cao chất lượng cơng trình nghiên cứu, đổi cơng tác nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng Hiện nay, nguồn sử liệu mà lưu giữ tương đối đầy đủ, điều kiện thuận lợi mở cho khoa học lịch sử Đảng khả việc làm sáng tỏ nhiều vấn đề lịch sử Đảng, thời kỳ Đảng cầm quyền Từ vị trí, vai trị sử liệu nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng, đòi hỏi người nghiên cứu phải có trình độ kiến thức sử liệu học, phải biết phát hiện, phân loại, đọc sử liệu, nắm vững khâu, hoạt động xem xét đánh giá kiểm tra tính chân thật sử liệu Đây yêu cầu cần thiết mang tính nguyên tắc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng Ngay nội dung sử liệu học rằng: muốn nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng có hiệu quả, người nghiên cứu phải có hiểu biết lịch sử dân tộc, lịch sử giới, lịch sử quân sự… kiến thức phổ thông khác Do đó, địi hỏi người nghiên cứu phải tích cực trau dồi, học tập nghiên cứu nâng cao trình độ kiến thức mơn khoa học khác có liên quan Nghiên cứu lý thuyết sử liệu nhận thức rằng: nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng phải có khoa học ln tơn trọng phải xuất phát từ thật lịch sử, chống áp đặt chủ quan tuỳ tiện, tô hồng hay bôi đen lịch sử ... phim, ảnh…) sử liệu lịch sử Đảng Sử liệu lịch sử Đảng bao gồm dạng tài liệu, tư liệu di tích, vật lịch sử Đảng Tài liệu lịch sử Đảng vấn đề có liên quan đến Đảng, đến hoạt động lãnh đạo Đảng, nội... lệch lịch sử Đối với khoa học lịch sử Đảng trình nhận thức, nghiên cứu giảng dạy lịch sử Đảng, sau có sở tư liệu, tài liệu đầy đủ người nghiên cứu cần phải tiến hành phân loại sử liệu lịch sử Đảng. .. tâm đầy đủ Vì vậy, phân loại, phát hiện, đọc sử liệu phê phán sử liệu lịch sử Đảng việc có ý nghĩa định đến kết nghiên cứu người nghiên cứu lịch sử Đảng Sử liệu lịch sử Đảng loại di sản văn hoá