bai thu hoach mo dun 7

4 9 0
  • Loading ...
1/4 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 02/12/2016, 08:45

BÀI THU HOẠCH MÔ ĐUN : Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Mỗi người sinh ra, lớn lên môi trường chịu tác động to lớn môi trường Giống trồng cây, trước gieo hạt phải cuốc đất, nhổ cỏ dại, phải tạo môi trường tốt để hạt mầm bén rễ; việc giáo dục trẻ muốn thành công trước tiên phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi Môi trường giáo dục tổng hòa mối quan hệ nhà giáo dục người giáo dục tiến hành hoạt động dạy học Môi trường giáo dục đa dạng, phân chia cách tương đối thành môi trường nhà trường, gia đình, xã hội tự nhiên “Các phương tiện điều kiện vật chất - kĩ thuật xã hội - tâm lí tác động thường xuyên tạm thời, người dạy người học sử dụng cách có ý thức, để đảm bảo cho hoạt động dạy học tiến hành thuận lợi đạt hiệu cao Đây yếu tố trình giáo dục”.[1] Ở đây, xin đề cập tới môi trường có vai trò ý nghĩa đặc biệt quan trọng hình thành phát triển nhân cách người, môi trường gia đình môi trường nhà trường Dân tộc ta có truyền thống coi trọng gia đình Gia đình nơi sản sinh, nuôi dưỡng trường học thành viên xã hội Môi trường gia đình nơi nhen nhóm lên lòng nhân ái, tính cần kiệm, hiếu học, lòng dũng cảm, đức hy sinh… phẩm chất nhân cách Gia đình có nhiều chức năng, chức giáo dục hình thành cách tự phát hoạt động tự nhiên Nhưng dần dần, bậc cha mẹ ý thức giáo dục trách nhiệm xã hội gia đình Các gia đình thực chức cách tự giác với tình cảm tự nhiên “Từ gia đình, trẻ em bước đầu hình thành chuẩn mực đạo đức, thói quen lao động, cách suy nghĩ, thái độ quan hệ với giới xung quanh”[2] Tất trẻ hình thành từ gia đình thường để lại tâm hồn em ấn tượng không phai mờ có ảnh hưởng quan trọng đến em suốt đời Thời phong kiến, mô hình gia đình truyền thống với nhiều hệ chung sống, trẻ em lớn lên môi trường khuôn phép nghiêm ngặt với thủ tục, nghi lễ có tính giáo dục cao: ngày đầu đứa trẻ đến trường gia đình phải làm lễ “khai tâm”, mười lăm tuổi làm lễ “cân” (trẻ đội khăn xếp-khăn đóng lên đầu) Các lễ có ý nghĩa tâm lý quan trọng, đánh dấu bước trưởng thành trẻ giúp trẻ tự ý thức khôn lớn sau kiện Trong kinh tế thị trường nay, mô hình gia đình VN có biến động mạnh mẽ Mô hình gia đình truyền thống nhiều hệ bị phá vỡ, thay vào mô hình gia đình hạt nhân gồm cha mẹ Trong đó, tiếp xúc thành viên ngày hạn chế Cha mẹ mải mê kiếm tiền, làm giầu, thăng tiến … mải mê “chạy sô” lớp học từ khóa đến học thêm Truyền thống văn hóa gia đình, kinh nghiệm sống… thời gian để chuyển giao hệ, chuyển giao cách lệch lạc sơ sài, mai Có nghịch lý là: gia đình quan tâm dạy bảo hệ cha ông lại không nhiều không thường xuyên gia đình đông ngày trước Phần lớn gia đình chưa quan tâm mức đến việc giáo dục Các bậc cha mẹ thiếu kiến thức cần thiết khoa học giáo dục, không rõ dạy dạy nào? Sự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chất lượng thấp Việc định hướng mục đích học tập cho cha mẹ có nhiều bất cập “Phần lớn lớp trẻ cha mẹ học sinh hướng em vào mục đích học để thi đỗ vào trường đại học, để có cấp, để có hội tìm việc làm để thăng quan tiến chức”[3] Điều nảy sinh mâu thuẫn mục tiêu đào tạo người đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc với thi cử, cấp, tìm việc làm Trong nhiều năm qua, nhà trường chủ yếu nơi dạy chữ, vấn đề giáo dục đạo đức, xây dựng nhân cách cho học sinh không quan tâm mức Triết lý giáo dục giới đại: “Học để biết, học để làm, học để làm người học để chung sống” điều xa vời mà lẽ việc nhà trường phải làm thật tốt để bù vào thiếu hụt giáo dục gia đình Môi trường xã hội ngày an toàn phát triển nhân cách trẻ Các giá trị truyền thống, chuẩn mực tinh thần xã hội dường bị xem nhẹ Lối sống trọng tiền, trọng vật chất dường lấn át giá trị tinh thần Người thành đạt người có vị cao, kiếm nhiều tiền người tinh thông nghề nghiệp, sống lương thiện, trung thực, hiếu thảo với cha mẹ, thuận hòa với cộng đồng, cống hiến nhiều cho xã hội Mặt khác, sách tuyển dụng dựa vào cấp, hư danh, đánh đồng người có cấp cao người tài gây khó cho việc tuyển dụng người thực tài vào vị trí cần thiết…vô tình đẩy xã hội vào vòng xoáy khoa cử, chạy theo cấp Tâm lý trọng khoa cử, từ ngàn năm đến đè nặng xã hội Những tác động nêu tạo nên môi trường không thuận lợi cho phát triển nhân cách trẻ, gây áp lực xấu cho việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường Thầy cô giáo thuyết phục trẻ học nghề để trở thành thợ giỏi gia đình xã hội đánh giá đứa trẻ tốt nghiệp đại học thành đạt Và vậy, hai mục đích đặc biệt quan trọng giáo dục “Học để làm việc, học để làm người”không quan tâm mức Trong năm qua, nhà trường phổ thông chịu nhiều áp lực việc thi cử, “Bệnh thành tích”, chạy theo tỉ lệ đậu Tốt nghiệp nên trọng “dạy chữ” mà xem nhẹ mục đích “dạy người” hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống, tư vấn học đường …chỉ thực cách hình thức, chiếu lệ…nên hiệu giáo dục chưa cao Môn giáo dục công dân dành phần học kì I lớp 11 với nội dung khô khan ỏi cho giáo dục đạo đức Việc tích hợp nội dung giáo dục vào môn học khác chưa thực mong muốn Vấn đề đặt phải nhận thức lại cách thấu đáo, đầy đủ vai trò gia đình nhà trường giáo dục đạo đức, lối sống cho hệ trẻ để nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống điều khó khăn cần có trình lâu dài Trước mắt đề xuất số biện pháp cần thiết có tính cấp bách sau: Nhà nước cần có chiến lược toàn diện, lâu dài phát triển gia đình Việt Nam Có chủ trương sách kinh tế-xã hội nhằm hỗ trợ gia đình, gia đình đối tượng sách để nâng cao chất lượng gia đình Các phương tiện thông tin đại chúng như: sách báo, phim ảnh, truyền hình, internet… có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới trí tuệ, tình cảm trí tuệ, đạo đức, tình cảm giới tâm hồn trẻ, nhà nước cần quản lý chặt chẽ phát huy có hiệu mạnh phương tiện thông tin Các phong trào thi đua, vận động “xây dựng gia đình văn hóa” cần phát động trì thường xuyên với nội dung thiết thực, cụ thể đề cao tình đoàn kết, lòng yêu thương, tính trung thực, lòng tự trọng, thái độ sống người… Cha mẹ người thầy giáo lâu dài người họ không trang bị kiến thức, kỹ để giáo dục Nên chăng, Trường Cán QLGD TP HCM phối hợp với Sở Tư pháp, Phòng Tư pháp quận, huyện mở lớp “Giáo dục tiền hôn nhân” cho cặp nam nữ trước kết hôn, trước sinh lớp dành cho cặp cha mẹ trẻ… với hình thức mềm dẻo, linh hoạt, đa dạng nhằm trang bị hiểu biết để họ sẵn sàng làm cha, làm mẹ, làm người “thầy giáo gia đình” Cùng với tác động tới gia đình, nhà trường từ Mầm Non đến Trung học phổ thông cần đặc biệt quan tâm đến hoạt động giáo dục nhằm bù đắp thiếu hụt Thực tế trường phổ thông giáo viên đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ cho hoạt động giáo dục Nên chăng, Trường Cán QLGD phối hợp với sở GD-ĐT, thường xuyên mở lớp cho đối tượng giáo viên phụ trách mảng: Tư vấn học đường, hoạt động lên lớp, hoạt động giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống… để hoạt động thực cách nghiêm túc, bản, có chất lượng Trong nhà trường, người gần gũi, sâu sát, thấu hiểu HS Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) Hầu hết thông tin xử lý thông tin quan hệ HS- nhà trường- cha mẹ HS thông qua GVCN Vì thế, đội ngũ cần tuyển lựa, bồi dưỡng cách cẩn trọng, thường xuyên Các cấp quản lý cần có quan tâm đạo sâu sát nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình dành cho họ ưu đãi vật chất, tinh thần để họ toàn tâm, toàn ý với công việc GVCN phải thực người “Bạn lớn”gần gũi, thấu hiểu, đồng cảm chia sẻ với trẻ khó khăn học tập sống sở định hướng, dẫn dắt trẻ theo chuẩn mực đạo đức Việc kết hợp chặt chẽ lực lượng đoàn thể nhà trường có ý nghĩa quan trọng giáo dục nhân cách, đạo đức HS Ý nghĩa công tác Xã hội hóa giáo dục thể rõ kết hợp Khi đứa trẻ gia đình, nhà trường, xã hội quan tâm cách mức, kịp thời khoa học định phát triển trở thành công dân tốt xã hội, người thành đạt (theo nghĩa từ này) Cha mẹ người thường xuyên gần gũi từ thủa nhỏ, tin yêu; nhà trường tổ chức có chuyên môn giáo dục, có trách nhiệm với gia đình giáo dục đạo đức, nhân cách, lý tưởng cho học sinh Việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình để xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho học sinh phát triển nhân cách có ý nghĩa vô quan trọng Để công “Đổi toàn diện giáo dục” nghị Đại hội Đảng lần thứ XI đề thực thành công , thiết nghĩ cần quan tâm sâu sắc đến đổi môi trường giáo dục gia đình, đổi công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường mà việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên phụ trách công tác này, kể “thầy giáo trường” “thầy giáo nhà” Mục tiêu giáo dục Mầm non Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Các nguyên tắc yêu cầu phương pháp giáo dục trẻ mầm non - Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; đảm bảo tính liên thông độ tuổi, nhà trẻ, mẫu giáo cấp tiểu học; thống nội dung giáo dục với sống thực, gắn với sống kinh nghiệm trẻ, chuẩn bị cho trẻ bước hoà nhập vào sống - Phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hoà nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kỹ sống phù hợp với lứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, tự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học - Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thể chất tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm - sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ - Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm "chơi mà học, học chơi" Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hoà giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm /lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Liên hệ với việc áp dụng nhóm lớp Qua trình học tập áp dụng lớp kết hợp với phưng pháp đánh giá tiến trẻ áp dụng nguyên tắc học tập nhận thấy : Đánh giá phát triển trẻ ( bao gồm đánh giá trẻ ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi phát triển trẻ, làm sở cho việc xây dựng kế hoạch kịp thời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù hợp với trẻ, với tình hình thực tế địa phương Trong đánh giá phải có phối hợp nhiều phương pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá tiến trẻ, đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động ngày Là giáo viên chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn tuổi thấy việc nghiên cứu áp dụng nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ nhóm lớp thiết thực, tạo cho trẻ môi trường thân thiện đến lớp, giáo viên người tạo cho cháu niềm tin, gắn bó với cô thích đến lớp, đến trường
- Xem thêm -

Xem thêm: bai thu hoach mo dun 7, bai thu hoach mo dun 7, bai thu hoach mo dun 7

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập