Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS môn Âm nhạc 8

19 23 0
  • Loading ...
1/19 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/11/2016, 21:30

TÊN DỰ ÁNDạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS môn Âm nhạc 8BÀI 4:TIẾT 14 ÔN TẬP BÀI HÁT: HÒ BA LÍÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ 4ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘCLĩnh vực dự thi: Môn Âm nhạc SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO … TRƯỜNG THCS … TÊN DỰ ÁN Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS - môn Âm nhạc BÀI 4:TIẾT 14 - ÔN TẬP BÀI HÁT: HÒ BA LÍ -ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN SỐ -ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC Lĩnh vực dự thi: Môn Âm nhạc - Thông tin giáo viên: Họ tên: …… Giảng dạy môn: Âm nhạc Giới tính: nữ Ngày sinh: … Điện thoại:…… - Thông tin đơn vị quản lí trực tiếp giáo viên dự thi: Trường: THCS … Địa chỉ: ……………… Điện thoại: ………., tháng 11 năm 2016 TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ DỰ THI Cuộc thi Dạy học theo chủ để Tích hợp dành cho giáo viên trung học năm học 2016 - 2017 Tên dự án dạy học dự thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS – môn Âm nhạc Bài : TIẾT 14 - ÔN TẬP BÀI HÁT: Hò Ba Lí - ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN Số - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: Một số nhạc cụ dân tộc Lĩnh vực chủ đề: Âm nhạc Loại chủ đề: cá nhân Thời gian nghiên cứu dự án: tháng, tháng 10 Giáo viên: Họ tên: ……………… Ngày sinh: ………… Đang dạy môn Âm nhạc Số năm công tác: 13 Trình độ chuyên môn: ĐHSP Âm nhạc Trường ………… Địa chỉ: ……………… Điện thoại: …………… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ DỰ THI ( Ký tên đóng dấu) PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I/ TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC Âm nhạc Bài : TIẾT 14 - ÔN TẬP BÀI HÁT: Hò Ba Lí - ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN Số - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: Một số nhạc cụ dân tộc 2/MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Học sinh ôn lại hát: Hò ba Lí Tập đọc nhạc số - Tìm hiểu “ Một số nhạc cụ dân tộc ” qua phần Âm nhạc thường thức * Tích hợp: Dạy di sản văn hóa dân tộc Nhằm phát huy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc ý thức trách nhiệm, bảo vệ giá trị di sản văn hóa Việt nam Kĩ năng: - HS hát kết hợp biểu diễn hát theo hình thức hát “ Xô” “ Xướng” Biết đặt lời cho hát Phát triển lực cho học sinh - HS đọc nhạc thục kết hợp ghép lời ca vỗ tay theo tiết tấu tập đọc nhạc số - HS biết phân biệt vài nét số nhạc cụ dân tộc qua phần Âm nhạc thường thức Thái độ: - Qua nội dung học giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm bảo vệ nhạc cụ dân tộc - Di sản văn hóa dân tộc, Giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa Tích hợp dạy di sản - Giáo dục học sinh yêu mến trân trọng di sản âm nhạc Việt Nam 4.Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung: Hợp tác nhóm, cặp đôi, giải vấn đề 4.2 Năng lực đặc thù: Hoạt động kết hợp hiểu biết , cảm thụ đánh giá, thực hành hợp tác , sáng tạo III/ ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN Đối tượng dạy học dự án học sinh Số lượng: 38 em Số lớp thực hiện: Khối lớp: Một đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo dự án + Dự án mà thực tiết Âm nhạc + Các em học sinh lớp nên việc tiếp cận với kiến thức chương trình THCS năm Học sinh không bỡ ngỡ, lạ lẫm trước đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh thầy cô giáo áp dụng trình giảng dạy IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN Môn Âm nhạc trường THCS không nhằm đào tạo người làm nghề Âm nhạc, diễn viên, nhạc sĩ, ca sĩ….mà qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em góp phần với môn học khác thực mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông mục tiêu bậc học Giáo dục phổ thông nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện, nâng cao hiểu biết kiến thức văn hóa dân tộc, di sản văn hóa Việt Nam thể qua số nhạc cụ dân tộc phổ biến mà phát huy lực cảm thụ Âm Nhạc, làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, lành mạnh tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu, góp phần phát triển toàn diện hài hòa tính cách em, rèn kỹ sống cho học sinh.Biết trân trọng, bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa Đặc biệt giáo dục thẩm mỹ nhà trường phổ thông bốn mặt giáo dục quan trọng nhất: Đức – Trí – Thể - Mĩ Cái đẹp nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn, âm phát từ nhạc cụ dân tộc tạo nên hình tượng âm nhạc có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng người đến Chân – Thiện – Mĩ… Qua thực tế trình dạy học thấy việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải vấn đề môn học việc làm cần thiết Điều đòi hỏi người giáo viên môn không nắm môn dạy mà phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa hoạt động nên trình bày thực thử nghiệm dự án nhỏ môn Âm nhạc Tích hợp văn hóa giáo dục giảng dạy giúp học sinh phát huy suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tế đời sống - Cụ thể: Đối với dự án thực giúp em học sinh nắm học Qua nội dung học giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm bảo vệ nhạc cụ dân tộc - Di sản văn hóa dân tộc, Giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa Tích hợp dạy di sản - Giáo dục học sinh yêu mến trân trọng di sản âm nhạc Việt Nam Trong thực tế nhận thấy soạn có kết hợp kiến thức môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề đặt Từ tổ chức hướng dẫn học sinh linh hoạt hơn, sinh động Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ vận dụng kiến thức, hiểu biết vào thực tế tốt - Học sinh học tập nội dung có giá trị gắn với thực tiễn, em trải nghiệm phát triển lực V THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU * Giáo viên: Chương trình giáo dục, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ năng, SGK, SGV- Đàn phím điện tử - Đặt lời dựa giai điệu hát Hò ba Lí - Tranh ảnh nhạc cụ : Cồng, Chiêng, Đàn Đá, Đàn T’rưng - Băng, đĩa độc tấu nhạc cụ: Cồng, Chiêng, Đàn Đá, Đàn T’rưng - Sưu tầm lễ hội hội Cồng, Chiêng giới thiệu cho học sinh biết nhạc cụ cồng chiêng Tây Nguyện di sản văn hóa phi vật thể nhân loại UNESCO công nhận vào năm 2005 -Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) *HS: SGK; ghi - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên VI.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Kiểm tra cũ 2) Tổ chức hoạt động dạy học - Vào bài- kết nối: GV nêu yêu cầu định hướng học: - Bài mới: (Trình bày trình dạy – học Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học tiến hành tiết học (45 phút) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà GV hướng dẫn HS tìm hiểu sau: + Mục I: Ôn tập hát: Hò ba Lí - Ôn tập hát giúp học sinh hát tốt hơn, biết thể tình cảm sắc thái dân ca Quảng Nam GD HS hiểu “hò”là thể loại dân ca độc đáo dân tộc ta, biết bảo tồn phát huy giá trị quí báu - Hướng dẫn học sinh hát Xô, Xướng, kết hợp đặt lời - Giáo viên sử dụng phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não, tổ chức HS thảo luận, giải vấn đề , trình bày suy nghĩ thân - Phát triển lực học sinh Liên hệ: -Học sinh thể cách hát xô, xướng - Đặt lời theo giai điệu hát, chủ đè mái trường, thầy cô, quê hương, đất nước + Mục II: Ôn tập: Tập đọc nhạc số - Đàn giai điệu số câu nhạc TĐN số 4, yêu cầu HS nghe, nhận biết đọc nhạc câu - Đàn giai điệu TĐN số - Hướng dẫn HS đọc gam Đô âm - Yêu cầu HS đọc nhạc, hát lời ca hoàn chỉnh TĐN - HS đọc nhạc, hát lời ca kết hợp gõ tiết tấu - Chia lớp làm nhóm: * Nhóm A: TĐN+ gõ phách * Nhóm B: Hát lời ca + gõ tiết tấu * Liên hệ: Phát triển lực học sinh - HS đọc nhạc kết hợp đánh nhịp 24, vỗ tay đệm theo nhịp, phách -Các phương pháp dạy học sử dụng: -KT đặt câu hỏi, kt động não, thực hành, làm việc nhóm -KNS giáo dục : Tự nhận thức cách đánh nhịp 24 , ý nghĩa nhịp 24 HS tư sáng tạo, tự tin, giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, giải vấn đề , trình bày hiểu biết thân Mục III: Âm nhạc thường thức: Một số nhạc cụ dân tộc - Các phương pháp sử dụng: Phân tích, đàm thoại, nhóm, bàn tay nặn bột, phát triển lực học sinh, kĩ thuật động não… - KNS giáo dục: Qua nội dung học giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm bảo vệ nhạc cụ dân tộc - Di sản văn hóa dân tộc, Giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị nhạc cụ dân tộc Tích hợp dạy di sản - Giáo dục học sinh yêu mến trân trọng di sản âm nhạc Việt Nam + Mục IV: Hướng dẫn học sinh luyện tập Các phương pháp kĩ thuật dạy học vận dụng mục này: luyện tập, thảo luận, vấn đáp, nhóm, quan sát, động não,bàn tay nặn bột, phát triển lực học sinh Ngoài nội dung sách giáo khoa cần giải quyết, GV cho HS cảm nhận thêm số nhạc cụ để khắc sâu kiến thức, khái quát hóa nội dung học VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Kiểm tra học sinh hình thức vấn đáp: - GV yêu cầu HS:+ Cảm nhận hát + Đọc hoàn chỉnh tập đọc nhạc số + Thông qua phần Âm nhạc thường thức em cần phải làm để giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị quí báu nhạc cụ dân tộc ? *Yêu cầu: HS cần trình bày nội dung sau: + Cảm nhận hát: HS tự cảm nhận + Tập đọc nhạc: HS đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ tiết tấu thục + Tình cảm: trân trọng, nâng niu, yêu mến, tìm tòi,học tập góp phần gìn giữ,bảo tồn, tuyên truyền phổ biến, quảng bá di sản văn hóa Việt nam VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH 100% HS lớp 8a1 xếp loại đạt Tam Hưng, ngày 25 tháng 11 năm 2016 Người thực dự án GV: Ngày dạy 24/11/2016 Tiết Lớp 8A1 Tiến độ Đúng tiến độ Ghi Âm nhạc Bài : TIẾT 14 - ÔN TẬP BÀI HÁT: Hò Ba Lí - ÔN TẬP ĐỌC NHẠC: TĐN Số - ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: Một số nhạc cụ dân tộc I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh ôn lại hát: Hò ba Lí Tập đọc nhạc số - Tìm hiểu “ Một số nhạc cụ dân tộc phổ biến” qua phần Âm nhạc thường thức * Tích hợp: Dạy di sản văn hóa dân tộc Nhằm phát huy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc ý thức trách nhiệm, bảo vệ giá trị di sản văn hóa Việt nam Kĩ năng: - HS hát kết hợp biểu diễn hát theo hình thức hát “ Xô” “ Xướng” Biết đặt lời cho hát Phát triển lực cho học sinh - HS đọc nhạc thục kết hợp ghép lời ca vỗ tay theo tiết tấu tập đọc nhạc số - HS biết phân biệt vài nét số nhạc cụ dân tộc qua phần Âm nhạc thường thức Thái độ: - Qua nội dung học giáo dục học sinh truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm bảo vệ di sản văn hóa dân tộc, Giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị loại nhạc cụ dân tộc Tích hợp dạy di sản - Giáo dục học sinh yêu mến trân trọng di sản âm nhạc Việt Nam 4.Định hướng phát triển lực 4.1 Năng lực chung: Hợp tác nhóm, cặp đôi, giải vấn đề 4.2 Năng lực đặc thù: Hoạt động kết hợp hiểu biết , cảm thụ đánh giá, thực hành hợp tác , sáng tạo II.CHUẨN BỊ Giáo viên -Học sinh - Đàn phím điện tử - SGK , ghi - Đặt lời dựa giai điệu hát Hò - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo ba Lí viên - Tranh ảnh nhạc cụ : Cồng, Chiêng, Đàn Đá, Đàn T’rưng số nhạc cụ khác - Băng, đĩa độc tấu nhạc cụ: Cồng, Chiêng, Đàn Đá, Đàn T’rưng - Sưu tầm lễ hội hội Cồng, Chiêng giới thiệu cho học sinh biết nhạc cụ cồng chiêng Tây Nguyên 10 di sản văn hóa phi vật thể nhân loại UNESCO công nhận vào năm 2005 -Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT: Máy chiếu projecter) III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1.Khởi động: - Giới thiệu bài:: Hôm ôn lại hát: Hò ba Lí Tập đọc nhạc số 4, tìm hiểu số nhạc cụ dân tộc Các em ạ! Mỗi dân tộc giới có loại nhạc cụ riêng Đó di sản văn hóa quí giá cần gìn giữ bảo vệ Người Việt Nam chế tạo sử dụng nhiều loại nhạc cụ độc đáo nhiều chất liệu khác Bài học có dịp tìm hiểu kĩ vài nhạc cụ số Đó Cồng, Chiêng, đàn T’rưng Đàn Đá Tìm hiểu kiến thức mới: NỘI DUNG I ÔN TẬP BÀI HÁT: HÒ BA LÍ Dân ca: Quảng Nam HĐ CỦA GIÁO VIÊN *Hoạt động 1: *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HĐ CỦA HS - Hs ghi - Giáo viên giới thiệu Cho hs nghe hát -Hướng dẫn HS cách thể sắc thái hát *Bước 2: Giải nhiệm vụ - Hướng dẫn HS luyện đơn giản (1phút) - HS luyện - Đứng hát theo huy - GV huy cho HS đứng hát thể sắc thái hát - Nhận xét, sửa sai chi tiết *Bước : Luyện tập - Chia lớp thành nhóm, hướng dẫn HS tập hát Xướng Xô với phần đệm đàn Organ KNS: mạnh dạn, tự tin - HS tập hát Xướng Xô - Gọi HS lên trước lớp biểu diễn theo nhóm cá - HS biểu diễn nhân Phát triển lực sáng tạocủa học sinh -GV : Yêu cầu học sinh đặt lời theo giai điệu hát - HS đặt lời -Kỹ đánh giá II ÔN TẬP TĐN SỐ Chim hót đầu xuân (Trích) N&L: Nguyễn Đình Tấn - GV + HS : Nhận xét – Đánh giá – Xếp loại *Hoạt động 2: *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS quan sátghi *Giáo viên : Chuyển ý – Ghi Bảng - HS nghe tập - Đàn giai điệu số câu nhạc nhận biết câu TĐN số 4, yêu cầu HS nghe, nhận biết đọc nhạc nhạc câu - Đàn giai điệu TĐN số *Bước 2: Giải nhiệm vụ - Hướng dẫn HS đọc gam Đô âm - Đọc gam Đô âm - Yêu cầu HS đọc nhạc, hát lời ca hoàn chỉnh TĐN - TĐN hoàn chỉnh - Yêu cầu HS đọc nhạc, hát lời ca kết hợp gõ tiết tấu - Tập gõ tiết tâu TĐN - Kỹ năng: hợp tác kNS mạnh dạn, tự tin Kỹ đánh giá - Chia lớp làm nhóm: * Nhóm A: TĐN+ gõ phách * Nhóm B: Hát lời ca + gõ tiết tấu *Bước : Luyện tập - Kiểm tra số cá nhân HS đọc nhạc, hát lời ca hoàn chỉnh( Tự chọn cách thể tập đọc nhạc đánh nhịp 24, vỗ tay theo tiết tấu, phách theo - Tập đọc nhạc, gõ phách tiết tấu theo nhóm - Cá nhân trình bày 10 nhịp ) III ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC Cồng, chiêng GV + HS: Nhận xét, xếp loại *Hoạt động 3: *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Giáo viên chuyển ý – Ghi bảng GV: Chúng ta tìm hiểu nội dung thứ học: Đó Âm nhạc thường thức: Một số nhạc cụ dân tộc -Giáo viên cho học sinh quan sát tranh số loại nhạc cụ như: Đàn Nguyệt, đàn Tính, đàn Bầu, Sáo, đàn Tranh, đàn Nhị ( Đàn Cò), đàn Tỳ Bà - HS ghi - HS lắng nghe -HS quan sát Hôm tiếp tục tìm hiểu loại nhạc cụ là: Cồng, Chiêng; Đàn T’rưng; Đàn Đá *Bước 2: Giải nhiệm vụ GV: Hướng dẫn học sinh quan sát tranh - HS quan sát Đàn t’ rưng Đàn đá Sử dụng phương phápbàn tay nặn bột Kỹ đặt câu hỏi giải vấn đề GV: ? Em muốn biết số nhạc cụ dân tộc 11 HS: Đặt câu hỏi : HS 1: Em muốn biết chất liệu nhạc cụ? - HS 2: Em muốn biết cấu tạo loại nhạc cụ đó? HS 3: Em muốn biết điểm giống loại nhạc cụ? HS 4: Em muốn biết ý nghĩa loại nhạc cụ đó? – GV ghi câu hỏi học sinh lên bảng - Kỹ thảo luận, làm việc nhóm, giải vấn đề - HS quan sát -GV: Chia lớp làm nhóm - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm phút - Cồng, chiêng : Chất liệu đồng, thau GV: Gọi nhóm trình bày – Nhận xét- Bổ sung - Kỹ nhận xét- đánh giá, hiểu biết Câu hỏi hs1:(Nhóm 1) * Chất liệu - Đàn T’rưng: Chất liệu làm tre, nứa Đàn đá: Chất liệu làm từ đá Cấu tạo: -GV: hướng dẫn nhóm nhận xét – Bổ sung( Nếu có) Câu hỏi hs2:(Nhóm 2) -Cồng, Chiêng: hình tròn nón quai thao, đường kính từ 20cm 60cm, có núm núm Dùng dùi quấn vải mềm dùng tay để đánh cồng, chiêng -Đàn T’rưng:Là loại nhạc cụ làm ống nứa to, nhỏ, dài, 12 ngắn khác nhau.Một đầu ống bịt kín cách để nguyên đầu mấu, đầu vót nhọn.Dùng dùi gõ vào ống tạo âm - Kỹ nhận xét- đánh giá, hiểu biết, cập nhật thông tin Đàn Đá: Với kích thước dài, ngắn, dày, mỏng khác Thanh đá dài, to, dày tiếng trầm Thanh đá ngắn, nhỏ, mỏng tiếng * Giống nhau: loại nhạc cụ thuộc gõ Ý nghĩa: Câu hỏi hs3:(Nhóm 3) GV: Hướng dẫn học sinh nhóm nhận xét – Bổ sung( Nếu có) Câu hỏi hs4:(Nhóm 4) Cồng, Chiêng: Là nhạc cụ thiêng để tế lễ thần linh lễ hội dân gian Đàn T'rưng thường diễn tấu bên nhà rông trời vào dịp lễ hội truyền thống hay sinh hoạt cộng đồng 13 dân tộc người Ba Na, Gia Rai, Ê Đê - Đàn Đá:Là phương tiện để Giáo viên nối liền cõi âm GV: Hướng dẫn học sinh nhóm nhận xét – dạy tích hợp Bổ sung( Nếu có) với cõi dương, di sản văn người -Kỹ hiểu biết cập nhật thông tin hóa với trời đất thần GV: Chốt bổ sung mở rộng thêm cho học sinh linh, ? Cồng, Chiêng Tây Nguyên di sản văn với khứ hóa phi vật thể nhân loại UNESCO công nhận vào năm nào? - HS trả lời: GV: Khi gió rừng tràn lúc mùa màng thu Năm 2005 hoạch xong Mọi nhà, buôn chuẩn bị mừng lễ - HS: lắng nghe hội, từ lễ đặt tên cho đứa bé, lễ trưởng thành, trao vòng đính hôn… thiếu tiếng cồng chiêng Cồng chiêng không để giao lưu với thần linh, thông tin đến người buôn làng, mà tâm hồn người Tây Nguyên đầy trữ tình khát vọng yêu sống Cồng chiêng Tây Nguyên có bộ, dân tộc có chiêng khác nhau, dàn chiêng Ê đê có từ 7-10 Chỉ cần nghe âm điệu biết nơi có việc diễn ra, chiêng bỏ mả chầm chậm tiếc thương; chiêng đám cưới rộn ràng; chiêng cúng bái trang trọng ngân nga… Cồng chiêng trở nên thân quen sống đồng bào dân tộc Không gian văn hóa Cồng Chiêng Tây Nguyên UNESCO công nhận di sản truyền phi vật thể nhân loại (25-11-2005) - Kỹ nhận xét- đánh giá, hiểu biết, cập nhật thông tin ? Ngày 23/11 hàng năm ngày gì? - Kỹ trình bày, tổng hợp ?Em có nhận xét nguồn gốc, xuất sứ nhạc cụ dân tộc nói trên? -HS: Ngày di sản văn hóa - Mỗi nhạc cụ có nguồn gốc tính riêng nó,đã tạo nên phong phú giá trị 14 ? Em kể tên số di sản văn hoá UNESCO công nhận di sản văn hoá giới GV giới thiệu 10 di sản văn hoá phi vật thể UNESCO công nhận di sản văn hoá giới nghệ thuật đa dạng loại nhạc cụ dân tộc Việt Nam điều thể nhu cầu thưởng thức nghệ thuật người qua hệ, thời đại -HS trả lời 1/Nhã nhạc cung đình Huế -HS lắng nghe quan sát 2/Nghi lễ kéo co 3/Dân ca quan họ Bắc Ninh 15 4/ Ca trù 5/ Hội gióng 6/Hát xoan 16 7/Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương 8/Đờn ca tài tử Nam 9/Dân ca ví dăm Nghệ Tĩnh 17 10/ Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây nguyên *Bước : Luyện tập - Kỹ lắng nghe, phân tích hiểu biết, phát Giáo viên: Hướng dẫn học sinh nghe cảm nhận - Quan sát, lắng âm loại nhạc cụ: Cồng, Chiêng; nghe cảm Đàn T’rưng; Đàn Đá Lễ hội Cồng, Chiêng Tây nhận Nguyên 3.Luyện tập: Giáo viên yêu cầu HS: + Nêu cảm nhận hát + Đọc hoàn chỉnh tập đọc nhạc số 4 Vận dụng + Thông qua phần Âm nhạc thường thức em cần phải làm để giữ gìn,bảo tồn phát huy giá trị quí báu nhạc cụ dân tộc ? 18 Phát triển mở rộng: -Tìm hiểu thêm số loại nhạc cụ dân tộc khác - Ôn lại hát Tuổi hồng, Hò ba lí - Ôn lại TĐN số 3,4 - Xem lại nội dung tiết học từ tiết đến tiết 14  19 [...]...nhịp ) III ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC: MỘT SỐ NHẠC CỤ DÂN TỘC 1 Cồng, chiêng GV + HS: Nhận xét, xếp loại *Hoạt động 3: *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Giáo viên chuyển ý – Ghi bảng GV: Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung thứ 3 của bài học: Đó là Âm nhạc thường thức: Một số nhạc cụ dân tộc -Giáo viên cho học sinh quan sát tranh một số loại nhạc cụ như: Đàn Nguyệt, đàn Tính, đàn Bầu,... tập - Kỹ năng lắng nghe, phân tích và sự hiểu biết, phát hiện Giáo viên: Hướng dẫn học sinh nghe và cảm nhận - Quan sát, lắng các âm thanh của các loại nhạc cụ: Cồng, Chiêng; nghe và cảm Đàn T’rưng; Đàn Đá Lễ hội Cồng, Chiêng Tây nhận Nguyên 3.Luyện tập: Giáo viên yêu cầu HS: + Nêu cảm nhận về bài hát + Đọc hoàn chỉnh bài tập đọc nhạc số 4 4 Vận dụng + Thông qua phần Âm nhạc thường thức em cần phải... đồng 13 của các dân tộc người Ba Na, Gia Rai, Ê Đê - Đàn Đá:Là một phương tiện để Giáo viên nối liền cõi âm GV: Hướng dẫn học sinh các nhóm nhận xét – dạy tích hợp Bổ sung( Nếu có) với cõi dương, di sản văn giữa con người -Kỹ năng hiểu biết và cập nhật thông tin hóa với trời đất thần GV: Chốt và bổ sung mở rộng thêm cho học sinh linh, giữa hiện ? Cồng, Chiêng Tây Nguyên là 1 trong 6 di sản văn tại với... loại nhạc cụ tiếp theo đó là: Cồng, Chiêng; Đàn T’rưng; Đàn Đá *Bước 2: Giải quyết nhiệm vụ GV: Hướng dẫn học sinh quan sát tranh - HS quan sát 2 Đàn t’ rưng 3 Đàn đá Sử dụng phương phápbàn tay nặn bột Kỹ năng đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề GV: ? Em muốn biết những gì về một số nhạc cụ dân tộc 11 HS: Đặt câu hỏi : HS 1: Em muốn biết chất liệu của 3 nhạc cụ? - HS 2: Em muốn biết cấu tạo của các loại nhạc. .. muốn biết cấu tạo của các loại nhạc cụ đó? HS 3: Em muốn biết điểm giống nhau của 3 loại nhạc cụ? HS 4: Em muốn biết ý nghĩa của các loại nhạc cụ đó? – GV ghi các câu hỏi của học sinh lên bảng - Kỹ năng thảo luận, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề - HS quan sát -GV: Chia lớp làm 4 nhóm - Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm trong 2 phút - Cồng, chiêng : Chất liệu bằng đồng, thau GV: Gọi các nhóm trình... tên cho đứa bé, cho đến lễ trưởng thành, trao vòng đính hôn… đều không thể thiếu tiếng cồng chiêng Cồng chiêng không chỉ để giao lưu với thần linh, thông tin đến mọi người trong buôn làng, mà còn là tâm hồn của người Tây Nguyên đầy trữ tình và khát vọng yêu cuộc sống Cồng chiêng Tây Nguyên bao giờ cũng có bộ, mỗi dân tộc có một bộ chiêng khác nhau, dàn chiêng Ê đê có từ 7-10 chiếc Chỉ cần nghe âm điệu... phần Âm nhạc thường thức em cần phải làm gì để giữ gìn,bảo tồn và phát huy những giá trị quí báu của các nhạc cụ dân tộc ? 18 5 Phát triển mở rộng: -Tìm hiểu thêm một số loại nhạc cụ dân tộc khác - Ôn lại bài hát Tuổi hồng, Hò ba lí - Ôn lại bài TĐN số 3,4 - Xem lại nội dung các tiết học từ tiết 8 đến tiết 14  19 ... dày, mỏng khác nhau Thanh đá dài, to, dày thì tiếng trầm Thanh đá ngắn, nhỏ, mỏng thì tiếng thanh * Giống nhau: 3 loại nhạc cụ này đều thuộc bộ gõ Ý nghĩa: Câu hỏi của hs3:(Nhóm 3) GV: Hướng dẫn học sinh các nhóm nhận xét – Bổ sung( Nếu có) Câu hỏi của hs4:(Nhóm 4) Cồng, Chiêng: Là nhạc cụ thiêng để tế lễ thần linh và trong các lễ hội dân gian Đàn T'rưng thường được diễn tấu bên trong nhà rông hoặc... loại (25-11-2005) - Kỹ năng nhận xét- đánh giá, sự hiểu biết, cập nhật thông tin ? Ngày 23/11 hàng năm là ngày gì? - Kỹ năng trình bày, tổng hợp ?Em có nhận xét gì về nguồn gốc, xuất sứ của các nhạc cụ dân tộc nói trên? -HS: Ngày di sản văn hóa - Mỗi nhạc cụ đều có nguồn gốc và tính năng riêng của nó,đã tạo nên sự phong phú và giá trị 14 ? Em hãy kể tên một số các di sản văn hoá được UNESCO công nhận... Chiêng: hình tròn như chiếc nón quai thao, đường kính từ 20cm cho đến 60cm, ở giữa có núm hoặc không có núm Dùng dùi quấn vải mềm hoặc dùng tay để đánh cồng, chiêng -Đàn T’rưng:Là loại nhạc cụ làm bằng các ống nứa to, nhỏ, dài, 12 ngắn khác nhau.Một đầu ống bịt kín bằng cách để nguyên các đầu mấu, đầu kia vót nhọn.Dùng dùi gõ vào các ống sẽ tạo âm thanh - Kỹ năng nhận xét- đánh giá, sự hiểu biết, cập nhật
- Xem thêm -

Xem thêm: Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS môn Âm nhạc 8, Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS môn Âm nhạc 8, Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS môn Âm nhạc 8

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập