Đang tải... (xem toàn văn)
TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014.
ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Khoa Tâm Lý_Giáo Dục TIỂU LUẬN ĐỔI MỚI HÌNH THỨC THI TỐT NGHIỆP NĂM 2014 GVHD: Bùi Văn Vân SV: Đoàn Thị Như Lớp: 13CTXH Đà Nẵng, Năm 2014 A.MỞ ĐẦU o Cuộc sống nhiều bộn bề lo toan Guồng quay sống tiếp diễn Những vấn đề nảy sinh, tệ nạn xã hội, tham nhũng, bệnh tật đói nghèo…tất tạo nên mớ hỗn độn mà người phải đối mặt Chính vậy, việc giáo dục cho người từ lúc thơ bé việc làm cần thiết, thiết thực quan trọng xã hội Bởi có giáo dục, dạy dỗ từ thưở thơ Chúng ta nhận thức vấn đề từ gốc rể đến chồi o ‘Ngọc không mài, không thành đồ vật,người không học, rõ đạo’ Việc học từ xưa đến xem mục tiêu quan trọng hàng đầu chiến lược để đưa đất nước phát triển Học không mang lại lợi ích cho thân, gia đình, mà góp phần xây dựng đất nước Đất nước có nhiều hiền tài dân giàu, nước mạnh Giáo dục xem hệ thống chuẩn mực mẫu hình nhân cách cần hình thành đối tượng người giáo dục định o Giáo dục nước nhà ngày hoàn thiện chuyển sang nhiều hình thức lạ đổi giáo dục tiểu học, đổi hình thức dạy học Trong số đó, có vấn đề đề tài nóng hổi dược dư luận quan tâm gây xôn xao cộng đồng suốt thời gian qua kể từ lúc hình thành kết thúc Đó việc đổi hình thức thi tốt nghiệp trung học phổ thông B NỘI DUNG 1.Khái niệm Thi tốt nghiệp hình thức đánh giá kết thực lực học tập học sinh thông qua việc thi môn gồm tự luận trắc nghiệm Trong môn Anh Văn, Toán Ngữ Văn Ba môn lại phụ thuộc vào chọn lựa Bộ Giáo Dục Hình thức diễn truyền thống từ trước đến trải qua biết hệ học trò Những điểm đổi Năm 2014 năm đánh dấu với nhiều kiện tiêu biểu bật Trong có đổi hình thức thi tốt nghiệp, điều tạo nên bão dư luận xã hội có nhiều ý kiến trái chiều đưa Kì thi năm đánh giá có nhiều mẻ, mà: - Về Môn thi tốt nghiệp THPT 2014: Số môn thi giảm từ môn xuống môn Giáo dục THPT thi môn, gồm môn bắt buộc Toán, Ngữ văn môn thí sinh tự chọn số môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý Ngoại ngữ Giáo dục thường xuyên thi môn, gồm môn bắt buộc Toán, Ngữ văn môn thí sinh tự chọn số môn Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý Đề thi môn Ngoại ngữ có phần: Viết trắc nghiệm; đề thi môn Ngữ văn có phần: Đọc hiểu làm văn - Thời gian làm bài: Thời gian làm môn Toán Ngữ văn rút ngắn hơn, có 120 phút thay 150 phút trước - Hình thức thi môn Ngoại ngữ: Thi viết trắc nghiệm thời gian 60 phút (trước thi trắc nghiệm, không thi viết) Khi thi, thí sinh nhận đồng thời phiếu trả lời trắc nghiệm giấy để làm phần viết Sẽ có hiệu lệnh riêng (tính làm bài, thu bài) phần thi, theo thứ tự: Thí sinh làm phần thi trắc nghiệm trước, thu phần thi trắc nghiệm xong làm phần thi viết Thời gian thu phần thi trắc nghiệm 10 phút (không tính vào thời gian làm thi); phiếu trả lời trắc nghiệm thi phần viết thu riêng để túi khác kèm theo phiếu thu thi phần - Hội đồng coi thi: Danh sách thí sinh Hội đồng coi thi xếp theo thứ tự a,b,c theo nhóm không thi có thi môn Ngoại ngữ Số báo danh gồm chữ số xếp theo thứ tự tăng dần Phòng thi xếp theo môn thi, phòng thi có tối đa 24 thí sinh, riêng phòng thi cuối ứng với hệ xếp đến 28 thí sinh Đối với Hội đồng coi thi từ trường Phổ thông trở lên, không xếp thí sinh trường khác phòng thi, trừ phòng thi cuối - Đối tượng miễn thi tốt nghiệp: Mở rộng diện miễn thi tốt nghiệp THPT, đối tượng trước đây, năm bổ sung thêm: “Người học lớp 12 tuyển chọn tham gia thi Quốc tế khu vực khoa học kỹ thuật” Những năm trước miễn thi cho học sinh khiếm thị, năm miễn thi cho học sinh người khuyết tật - Thay đổi cách tính điểm xét tốt nghiệp xếp loại tốt nghiệp: - Đối với hệ giáo dục THPT, điểm xét tốt nghiệp tổng điểm thi cộng với điểm khuyến khích (nếu có) chia cho 4, cộng với điểm trung bình năm lớp 12, tất chia cho Điểm xếp loại tốt nghiệp điểm trung bình thi cộng với trung bình năm lớp 12, tất chia cho - Đối với hệ giáo dục thường xuyên: Điểm xét tốt nghiệp tổng điểm thi, cộng điểm bảo lưu, điểm khuyến khích (nếu có) chia cho 4, cộng với điểm trung bình năm lớp 12, chia cho Điểm xếp loại tốt nghiệp tổng điểm thi chia cho 4, cộng với điểm trung bình năm lớp 12, tất chia cho - Thay đổi quy định điểm liệt: Trước điểm liệt 0, năm điểm liệt điểm (tức thi điểm từ trở xuống) - Lịch thi thời gian làm thi: Kỳ thi tổ chức buổi, từ sáng ngày 2/6 đến hết buổi sáng 4/6 Trong có buổi chiều (chiều ngày 2/6 3/6) buổi sáng 4/6 tổ chức thi môn/buổi Thời gian làm thi: 60 phút môn thi Vật lý, Hóa học, Tiếng Anh Sinh học; 90 phút môn thi Lịch sử Địa lý; 120 phút môn thi Toán Ngữ văn - Bảo lưu điểm thi hệ Giáo dục thường xuyên: Thí sinh hệ Giáo dục thường xuyên bảo lưu kết điểm thi môn thi tốt nghiệp có điểm từ trở lên, với điều kiện dự thi đủ môn thi năm 2013 Trường hợp thí sinh đăng ký dự thi có điểm bảo lưu môn đăng ký dự thi Đối với thí sinh hoàn thành chương trình giáo dục thường xuyên cấp THPT từ năm 2006 trở trước, dùng điểm thi môn thi để tính điểm xét tốt nghiệp THPT - Như vậy, kỳ thi tốt nghiệp năm giữ nguyên môn Toán, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý thi tự luận Hóa học, Sinh học, Vật lý, thi trắc nghiệm Riêng Ngoại ngữ hướng dần tới đánh giá kỹ toàn diện học sinh, năm có thêm phần tự luận song song với phần thi trắc nghiệm - Khâu đề thi xem “mắt xích” quan trọng trình cải tiến Thời gian gần đây, xuất ngày nhiều đề thi mang “hơi thở” sống nội dung đề cập đến vấn đề “nóng”, dư luận quan tâm Vậy nên đổi hình thức thi bậc học phổ thông khâu đề thi Vai trò việc đổi hình thức - Kỳ thi tốt nghiệp THPT cần thiết, vai trò quan trọng yêu cầu đổi kỳ thi theo phương án: “Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học”; “việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận” - Với định hướng kết kỳ thi tốt nghiệp THPT làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học, trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng” giai đoạn chuyển tiếp từ chương trình, sách giáo khoa hành sang chương trình, sách giáo khoa mới, kỳ thi tốt nghiệp THPT cần phải đủ điều kiện để điều chỉnh theo định hướng nói trên, chuẩn bị tích cực cho việc đổi đồng bộ, phù hợp với đổi chương trình, sách giáo khoa cho đánh giá phẩm chất lực người học thực - Cần kiên trì thực đồng giải pháp quản lý với liệt thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá nhằm đánh giá lực học sinh tạo điều kiện để kỳ thi tốt nghiệp THPT đạt mục tiêu nói Mục đích việc đổi hình thức -Tổ chức kỳ thi để đánh trượt học sinh mà để đánh giá xem sau trình học tập, học sinh có đạt mục tiêu giáo dục hay không Kiểm tra đánh giá, có kỳ thi quốc gia, không đánh giá kết giáo dục mà góp phần tạo kết đó, không nhằm tác động tới cá nhân học sinh mà tác động đến tầm sách, dù điều nước ta chưa làm phải hướng tới Vì thế, học phải có kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá nhằm điều chỉnh, tác động trở lại việc học cho có chất lượng hơn, đáp ứng sát với mục tiêu giáo dục, có đánh giá đầu kỳ thi Vấn đề đặt sau kỳ thi là: kết đỗ cao xứng đáng hay chưa việc phân tích xem đề thi nào, coi thi sao… không nhìn vào số tỷ lệ tốt nghiệp - Việc giảm số môn thi, tự chọn môn thi khiến HS có thêm hứng thú học tập, nên học thật hơn, bị nhồi nhét để đối phó với kỳ thi Đề thi năm thiết kế theo hướng tăng yêu cầu vận dụng kiến thức, giảm câu hỏi học thuộc lòng, mức độ yêu cầu không đòi hỏi HS kiến thức mà thể tình cảm, tư riêng - Thay đổi cách kiểm tra đánh giá để thay đổi cách dạy cách học làm cho học sinh có lực, đáp ứng yếu tố cốt lõi mục tiêu đổi giáo dục Việc thay đổi tác động đến việc thiết kế nội dung dạy học, dạy dạy nào? Thực trạng - Về bản, thay đổi số môn thi hình thức thi đem đến cho học sinh phấn khởi định, sức ép giảm phần mở rộng số môn tự chọn giúp học sinh nhiều phương án lựa chọn - Kỳ thi TN THPT năm 2014 hoàn thành với tỷ lệ đỗ nước đạt 99,02% - Mặc dù số sơ 46 tỉnh, thành nước, nhiên qua thấy bước đầu tỷ lệ đỗ tốt nghiệp hệ THPT tăng gần cán đích 100%, hệ Giáo dục thường xuyên (GDTX) đột biến tăng gần 9% so với năm 2013 - Xu hướng học thi thực dụng học sinh với kiểu “ứng thi” định thái độ học tập môn Sử Có thi học, không thi học đối phó, chí không học Thảm cảnh số lượng 11% học sinh đăng ký thi môn Sử môn tự chọn kỳ thi tốt nghiệp 2014 nhân chứng rõ ràng cho việc chạy theo ‘Mốt’ môn tự nhiên học sinh Thực trạng dạy học môn Sử, học sinh dốt Sử, chán Sử có thí sinh thích học Sử mối quan tâm đáng lo ngại - Sai phạm số hội đồng chuyện 18 cán trông thí sinh thi Sử khiến dư luận tiếp tục băn khoăn, lo lắng - Không nằm dự đoán dư luận, hầu hết TS bỏ qua môn lịch sử Cả nước có 104 nghìn thí sinh đăng ký thi môn lịch sử, số lượng thấp số môn thi - Thực tế, từ nhiều năm nay, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT tỉnh, thành cao, lên đến số 98% Tuy nhiên, kỳ thi năm nay, với việc thí sinh chọn lựa môn thi môn bắt buộc đề thi đánh giá vừa sức, không khó Nhiều đề thi môn Hóa học, Ngoại ngữ nhiều thí sinh cho biết tương đối dễ, làm nửa thời gian tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT giữ số 98% - Xuất ngày nhiều đề thi mang “hơi thở” sống, gắn với tình trạng xã hội, tình hình trị kinh tế, văn hóa nghệ thuật đất nước Đề thi năm có yêu cầu cao năm trước, tăng cường câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp để giải vấn đề không nặng ghi nhớ máy móc số liệu, kiện hay trả lời theo khuôn mẫu Đề thi cập nhật vấn đề thời dư luận quốc tế nước quan tâm, có ý nghĩa giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân; đồng thời phát huy tính tích cực, độc lập, chủ động, sáng tạo thí sinh 6.Những việc làm thực đổi Sự đổi lúc mang lại hứng thú hồi hộp, nguyên tắc đưa với nhiều bất cập ý kiến mang hướng tích cực lẫn tiêu cực - Đây năm kỳ thi tốt nghiệp tổ chức theo hình thức thi tự chọn, nên thí sinh lựa chọn hai môn theo lực sở thích thân Việc tạo tâm lý thoải mái tự tin học sinh vận dụng hết khả vào thi cách khách quan khoa học - Việc kết hợp sử dụng kết thi môn thi với kết học tập tất môn lớp 12 để xét công nhận xếp loại tốt nghiệp thực nguyên tắc “học thi nấy, học môn thi môn nấy”, khắc phục tượng học lệch Đây yếu tố tạo yêu cầu, động lực để học sinh học toàn diện hơn, học môn hơn, bước đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Kết học tập học sinh ghi nhận cách toàn diện liên tục hơn, học sinh tránh rủi ro xảy kỳ thi - Phát huy hứng thú học tập em Những đổi kỳ thi năm đưa học sinh vào trung tâm trình dạy học, đồng thời, giúp giảm áp lực tốn cho xã hội Đây tiền đề quan trọng để thực lộ trình đổi thi, kiểm tra, đánh giá - Học sinh thi môn gồm môn bắt buộc (Toán, Ngữ văn) môn thí sinh tự chọn số môn Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ Điều vừa giảm áp lực thi cử, vừa phát huy lực, sở trường định hướng nghề nghiệp em học sinh - Sự đổi thực theo nguyên tắc “Học thi nấy, học môn thi môn nấy’’, giúp khắc phục tượng học lệch Đây yếu tố tạo yêu cầu, động lực để học sinh học toàn diện hơn, học môn hơn, bước phát triển lên Kết học tập HS ghi nhận cách toàn diện liên tục hơn, học sinh tránh rủi ro xảy kỳ thi; - Đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học”; “Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học”; “đổi phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo - Các trường Đại học Cao đẳng sử dụng kết học tập học sinh THPT, sử dụng kết thi tốt nghiệp THPT làm liệu tuyển sinh cho trường Như vậy, việc học sinh thi môn bắt buộc (Toán Ngữ văn) với môn tự chọn sở tốt để trường sử dụng kết thi tốt nghiệp THPT vào tuyển sinh đại học, cao đẳng mà bảo đảm đánh giá lực, sở trường xu hướng nghề nghiệp em phù hợp với yêu cầu ngành nghề đào tạo trường - Đề thi năm có đổi theo hướng tăng cường câu hỏi yêu cầu vạn dụng kiến thức tổng hợp hiểu biết xã hội Đề thi Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý gắn liền với thực tiễn đời sống trị xã hội, giúp học sinh quan tâm đến vấn đề mang tính nóng hổi theo thực trạng đất nước - Các câu hỏi đề thi môn tự luận có nọi dung bảo vệ chủ quyền biển đảo cập nhật vấn đề thời có ý nghĩa khơi gợi lòng yêu nước, ý thức công dân, đồng thời phát huy tính chủ đọng, sáng tạo học sinh Đè thi năm vừa sức, môn tự luận có tính thời sự, cấu trúc đề thi phù hợp với thời gian làm Những điểm kỳ thi năm theo hướng đổi bản, toàn diện giáo dục nước nhà, trình thực nhiều bất cập cần sớm khắc phục Những hạn chế bất cập việc đổi Song song với điều làm hình thức đổi nêu trên, nhiều lổ hổng lớn chưa khâu vá lại cách chắn, để trở thành vấn đề nóng mà dư luận xúc, quan tâm - Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2014 để lạị nhiều lời nhận xét điều chỉnh mạnh mẽ phương án thi Đổi thi cử năm Bộ giáo dục – đào tạo xác định khâu đột phá lộ trình đổi bản, toàn diện, góp phần giảm áp lực, tốn tiền đề để Bộ tiếp tục triển khai giải pháp đổi kỳ thi tới Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhận định chưa hoàn toàn thuyết phục - Còn áp lực tốn nhiều kỳ thi năm nay, có Hội đồng thi có thí sinh thi có đến 18 giám thị coi thi, phục vụ Đây hoàn toàn lãng phí lớn, nguyên nhân Bộ Giáo dục- đào tạo chưa lường trước mà đến phút cuối nhận - Rất nhiều điều bất cập lớn nhận định mà định tổ chức kỳ thi tốt nghiệp năm đột phát thay đổi toàn diện giáo dục với ba mục tiêu Một mang tính chất định hướng cho việc học tập từ sau; hai giảm nhẹ căng thẳng cho thí sinh; ba đánh giá lực học sinh xác Tuy nhiên, ba mục tiêu đó, không đạt tổ chức kỳ thi năm - Đối với môn Ngữ văn, lâu thường nói đề văn hướng tới lực có kết bước đầu, tổng quát lại đề nặng kiểm tra học sinh 10 học gì, nặng cho điểm, học sinh học văn mẫu để tới kiểm tra, thi viết Trong chương trình dạy tác phẩm lúc thi kiểm tra, đánh giá tác phẩm đó, kiểm tra học vẹt nhiều kiểm tra lực thật - Việc áp dụng thi tự chọn khiến thí sinh hào hứng, dẫn đến bất cập khâu tổ chức thi Tình trạng "trắng" thí sinh thi môn ngoại ngữ diễn phổ biến nhiều địa phương Chuyện vài chục người lớn "trông" thí sinh thi lịch sử thực tế mà người làm công tác quản lý giáo dục phải suy ngẫm thấu đáo - Thực tế, với hầu hết thí sinh, điểm trung bình môn học kỳ thi năm đạt mức môn thi cần đạt điểm đỗ tốt nghiệp, trước đây, điểm trung bình môn thi 4,9 trượt Điều lý giải cho tự tin tâm lý thoải mái hầu hết thí sinh dự thi năm Tuy nhiên, tiếp tục áp dụng cách thức mà điều chỉnh việc tổ chức dạy - học, kiểm tra, đánh giá khó đánh giá xác kết giáo dục, dễ nảy sinh tiêu cực, đặc biệt khâu liên quan đến điểm số - Một mục tiêu việc tổ chức kỳ thi năm giảm tốn kém, vậy, khó đánh giá xác hiệu đạt Số lượng thí sinh năm dù giảm năm trước gần chục nghìn em công tác tổ chức thi địa phương cho "cồng kềnh" hơn, kéo theo gia tăng nhân lực, thiết bị thời gian… - Việc đổi mới, cải cách giáo dục cần thiết phải suy xét kỹ để tạo tác động tích cực cho thầy, trò toàn ngành xã hội, tránh rơi vào vòng luẩn quẩn "cải" nhiều tiến chẳng bao Biện pháp đề xuất - Để góp phần khắc phục tình trạng học lệch, học tủ đề thi có điều chỉnh theo hướng: tăng cường câu hỏi mở môn tự luận nhằm phát huy khả vận dụng kiến thức tổng hợp học sinh vào giải quyết, tránh tình trạng học sinh giải vấn đề cách máy móc theo khuôn mẫu có sẵn, “đoán mò” “học tủ” - Hiện nay, điều kiện khó khăn khách quan, nên việc dạy - học môn ngoại ngữ trường phổ thông khác vùng miền Do vậy, dự thảo đề xuất phương án đưa môn ngoại ngữ môn thi khuyến khích 11 - Trong năm trước mắt, sở giáo dục đại học sử dụng kết thi tốt nghiệp THPT mức độ phù hợp, bên cạnh việc sử dụng với hình thức khác thi tuyển, vấn - Giảm nhẹ áp lực thi cử việc giảm số môn, cho phép học sinh tự chọn môn thi theo yêu cầu Nhưng giải pháp “đột phá” phải cơ, thay đổi liên tục theo “tình thế”, xác định lộ trình với bước tiếp nối rõ ràng Lộ trình cụ thể phải thông báo rộng rãi, công khai, sớm tốt cho sở giáo dục học sinh - Nói cụ thể dự thảo đổi kỳ thi tốt nghiệp phổ thông lần này, việc học sinh thi bốn môn học 13 môn tạo tâm lý “nhất bên trọng, bên khinh”, vừa không đạt mục tiêu giáo dục toàn diện, vừa dẫn tới phân biệt môn chính, môn phụ, phân biệt thứ hạng đội ngũ giáo viên Vì thế, nên nghiên cứu phương án khác thi tập trung ba môn công cụ toán, ngữ văn, ngoại ngữ - Theo đó, chương trình phân bố lại để môn có thời điểm kết thúc khác Hoặc sau học sinh thi hết môn mà chương trình môn tiếp tục phải làm số kiểm tra cuối học kỳ, cuối năm để cộng điểm theo trọng số định vào kết thi hết môn Đây cách để đánh giá học sinh toàn diện, xác, hạn chế tình trạng đối phó học sinh - Nên giao kỳ thi cho sở GD-ĐT tổ chức đừng lấy kết tốt nghiệp THPT tỉnh, thành làm xét thi đua, đánh giá chất lượng tỉnh, thành với Mỗi địa phương hoàn cảnh, điều kiện kinh tế - xã hội không giống thi đua nào? Đó cách giảm bệnh thành tích, từ giảm tiêu cực áp lực cho học sinh cho ngành GD-ĐT địa phương - Đề thi cần bám sát kiến thức, kỹ bản, để học sinh có trình độ trung bình đạt yêu cầu Thi tốt nghiệp kỳ thi công nhận hoàn thành chương trình học học sinh (trừ học sinh đau ốm, bị tai nạn, học sinh phải dành nhiều thời gian cho việc thi Olympic quốc tế, khu vực) cần tham gia - Trong hoàn cảnh nước ta, tâm lý cấp tình trạng xuê xoa, dễ dãi, chí tiêu cực nặng nề điểm thi tốt nghiệp phổ thông chưa phản ánh thực chất kết học tập Bởi vậy, trường áp dụng hình thức tuyển sinh “ghi danh” cần đảm bảo điều kiện đào tạo tốt tăng cường sàng lọc, muốn sinh viên tốt nghiệp trường thị trường lao động tin cậy đón nhận 12 - Nên nhập kỳ thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng làm kỳ thi Khi đó, đề thi có số lượng câu hỏi mang tính chất sở để học sinh xét tuyển vào ĐH, CĐ 13 C.LỜI KẾT Từ thay đổi nhận thức đến đổi hành vi quãng đường xa Giải pháp đột phá hình thức thi tốt nghiệp dù đánh giá có nhiều lỗ hổng, lệch hướng với suy định ban đầu Tuy nhiên bước đệm rõ rang đem lại tâm đổi tương lai, cách thức tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá trình độ học sinh, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng - mục tiêu quan trọng ngành giáo dục đào tạo Giáo dục người giống việc ươm mầm chồi non, phải ngày đêm bón phân, tưới nước, chăm bẵm, uốn nắn Bởi có nó, người nhận thức vấn đề từ gốc rể đến chồi “ Tiên học lễ - hậu học văn “ Lễ nghĩa từ đâu mà có? Văn hóa từ nơi mà ra? Tất bắt nguồn từ điểm xuất phát giáo dục Cuộc sống vốn chông chênh không phẳng Vậy nên người cần phải giáo dục cách đắn khoa học để đương đầu với phong ba bão táp đời 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo dân trí Báo tuổi trẻ Một số viết trang mạng xã hội khác 15 Điểm kết luận thi Bằng số Bằng chữ Chữ ký xác nhận CB chấm Chữ ký xác thi nhận CB CB chấm thi 16 CB chấm thi nhận thi MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 1.Khái niệm Những điểm đổi .4 Vai trò việc đổi hình thức Mục đích việc đổi hình thức .6 Thực trạng .7 6.Những việc làm thực đổi Những hạn chế bất cập việc đổi 10 Biện pháp đề xuất 11 C LỜI KẾT 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 17