“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA

13 3 0
  • Loading ...
1/13 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/11/2016, 11:48

“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA“CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA: TÂM LÝ – GIÁO DỤC o0o TIỂU LUẬN GIÁO DỤC HỌC ĐẠI CƯƠNG Đề tài: “CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA GVHD: BÙI VĂN VÂN Sinh viên: ĐẶNG THỊ PHƯƠNG THẢO Lớp: 13CTXH Đà Nẵng, tháng năm 2014 A LỜI MỞ ĐẦU Hiện việc dạy học ngành giáo dục đào tạo nói chung đứng trước thách thức to lớn chất lượng Cả xã hội đòi hỏi, nghiệp xây dựng phát triển đất nước đòi hỏi cấp thiết ngành giáo đào tạo phải nâng cao chất lượng sản phẩm Thực tế phát triển kinh tế-xã hội đất nước đặt đòi hỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng dạy học Trong thời đại ngày nay, toàn cầu hóa xu đảo ngược Trong trình chuyện nước lên thuyền lên Ngược lại, hợp tác cạnh tranh liệt Điều kiện cần để nước ta thành công công đấu tranh phải có đội ngũ nhân lực đủ sức đương đầu với cạnh tranh hợp tác Nhưng để đưa nước ta lên đỉnh vinh quang người đương đầu cạnh tranh – học sinh- chủ nhân tương lai, người kế thừa công phát triển đất nước sức học tập, rèn luyện Nhưng trái lại bên cạnh đó, lại có số học sinh học không với khả năng, lực điều tạo điều kiện cho “căn bệnh” xâm nhập vào học đường,làm xôn xao giáo dục nói riêng xã hội nói chung Vâng, bệnh thành tích giáo dục Sau năm đổi mới, đát nước ta tiến lên lĩnh vực đời sống Riêng lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nhiều ý kiến đánh giá khác nhau, có ý kiến đánh giá ngành giáo dục nước ta xuống Nhiều người cho bệnh thành tích lafmootj nguyên nhân khiến cho giáo dục nước ta tụt dần so với nước khác Vậy, bệnh thành tích gì? Nguyên nhân chúng nằm đâu? Và muốn chữa bệnh liều thuốc nào? Vì thế,em chọn đề tài để có phần góp tiếng nói vào việc nhận thức thực trạng giáo dục Việt Nam, số nguyên nhân đề đường khắc phục B NỘI DUNG Khái niệm bệnh thành tích: Thành tích kết đánh giá từ nổ lực người.Kết không lợi ích vật chất hay tinh thần cá nhân mà yếu tố tạo nên động lực khiến người phải nỗ lực nhiều hơn, tốt để đạt thành tích lợi ích cho Thành tích hiểu hành động, việc làm vĩ đại anh hùng, điều mà đạt dũng cảm, tài đáng khen ngợi Như vậy, bệnh thành tích bệnh chạy theo thành tích,làm báo cáo hay, số ảo để đánh lừa người khác để khen, kết tốt không với lực mình, làm nói làm mua lại để có thành tích tốt để người khác Theo định nghĩa đó,nỗ lực đạt thành tích cá nhân hay tập thể phẩm chất đạo đức tốt, đáng biểu dương Hãy tưởng tượng xã hội mà thành viên nổ lực để đạt thành tích cao lĩnh vực hoạt động: thể thao, văn hóa, nghệ thuật, giáo dục, sản xuất, thương mại, công nghệ, du lịch,…vì lợi ích cho cộng đồng Xã hội chăc chắn tiến bộ, kinh tế nước chắn tiến bộ, dân nước chắn giàu có, quốc gia chắn cường thịnh Nhưng đến nổ lực đạt thành tích,một phảm chất tốt cần thiết thành viên xã hội lại trỏ thành bệnh mà ngày người ta gọi “bệnh thành tích” Suy cho cùng, diễn dịch thuật ngữ kinh tế thông thường, khác thành tích bệnh thành tích khác hàng thật với hàng giả, hàng nhái Và yếu tố then chốt làm nên khác biệt có mặt hay mặt lòng trung thực Thực trạng nay: a Những số ảo: Bệnh thành tích tồn nhiều ngành, nhiều cấp nước ta nay, tồn bệnh kinh niên ngành giáo dục vấn đề gây nhiều xúc cho du luận Thực trạng bệnh thành tích ngàng giáo dục nước ta đáng báo động Nó đem lại cho cảm giác ảo chất lượng giáo dục nâng cao vượt bậc không ngừng Điều khẳng định qua kết thi tốt nghiệp tỉ lệ lên lớp năm bậc học phổ thông Trong lúc tỉ lệ học sinh có học lực yếu trường không nhỏ? Cụ thể bảng đây: Năm Thí sinh dự thi Tỉ lệ đậu tốt nghiệp 2011-2012 963571 98,97% 2012-2013 946064 97,52% 2013-2014 910831 99,02% b Thực trạng: Những trường điểm thành phố trường “thương hiệu”- lại trường tiềm ẩn nhiều “bệnh thành tích” Bởi áp lực phải giữ uy tín, giữ danh hiệu cách cách khác người làm giáo dục phải chạy theo bệnh thành tích Năm trước trường “lá cờ đầu”, năm không rõ ràng…không ổn Một số trường bị phanh phui tiêu cực xin thể chất nhận huân chương lao động, trở thành trường anh hùng…Tiêu chí thi đua không đánh giá thực chất, tâm lý phải “tiến dần đều” khiến nhiều hoạt động trường bị hình thức hóa, không hiệu quả, tiêu cực bị bao che Có lẽ thầy cô không nỡ nhìn học sinh buồn nhận điểm kém, kết tồi nên họ làm ngơ trước vài điều, phải họ sợ thiên hạ nói trò học không giỏi thầy cô dạy không hay Có trường hợp nhiều học sinh đổ xô học giáo viên không đơn giáo viên dạy giỏi, giảng hay mà giáo viên “thương” học trò Và biểu cho học sinh biết trước đề kiểm tra, cho điểm thi nhẹ nhàng với học trò “ gia “ Xin nói thẳng, thương kiểu mà có kết sai lệch, học giả, điểm thật Và thầy cô thật dần hủy hoại vốn kiến thức ý thức học tập học sinh Thật sai lầm! Đừng nghĩ cứu học sinh mà vùi dập chúng thêm Còn phong trào thao giảng thi giảng viên giỏi “hoành tráng” mang tính chất biểu diễn, nhằm phục vụ cho toan tính cá nhân nhiều thực nâng cao chất lượng giáo dục, mà tiêu cực “không buông tha” hoạt động đầy tính nghiêm túc trí tuệ thi giáo viên giỏi Trước kì thi, có trường trung học phổ thông phát hẳn cho giáo viên triệu đồng để quan hệ “mời giám khảo uống nước” Có giáo viên đạt giải cao kì thi giáo viên giỏi tỉnh, bị tổ chuyên môn tẩy chay họ biết rõ ràng lực thực giáo viên Việc đạt giải “thông minh đột xuất” lí Tình trạng xin điểm số giáo viên cho học sinh diễn nhiều trường Có học sinh thi khảo sát điểm giáo viên chủ nhiệm lại xin nâng lên điểm để đạt học sinh giỏi tổng kết Cuối học kì, giáo viên chủ nhiệm lớp chọn số học sinh gửi cho giáo viên khác đề “nhờ giúp đỡ” Và có HS cá biệt, học yếu, thường xuyên bỏ học vỡ cú lí “tế nhị” dó nờn đưa vào danh sách “xin điểm giỏi” c Ví dụ bệnh thành tích: Xin kể câu chuyện bệnh thành tích xảy nay: Ra trường, Hương cô giáo trẻ, 22 tuổi tràn đầy ước mơ Hương háo hức nhận công việc trường cấp hai huyện miền núi Phú Thọ Cô mơ tưởng đến quang cảnh môi trường giáo dục sư phạm cô học Nhưng thật bất ngờ, cô thấy nơi cô công tác làm cô bị sốc Vừa vào trường, buổi họp hội đồng, người ta bắt cô đăng kí chất lượng dạy Cứ nghĩ, trường, cô dám đăng kí chưa đến phần tư học sinh từ trở lên Điều có nghĩa cô có học sinh trung bình, học sinh yếu Vì nghĩ rằng, huyện miền núi khó khăn vậy, tốt Nhưng sau bị hiệu trưởng phê bình gay gắt Vị lãnh đạo bắt cô phải đăng kí 70% học sinh khá,giỏi toàn học sinh lại trung bình Cô rụt rè đặt vấn đề rằng, có học sinh cô học lực yếu sao? Và cô nhớ lại lời đạo lãnh đạo rằng, học sinh yếu, phải làm cho điểm số học sinh cao lên Vì họ cần thành tích điểm số Và vấn đề quan trọng hơn, cô xếp loại giáo viên qua số học lực học sinh Cô nói bóng gió rằng, phải làm vậy, giáo viên trường cô Ban đầu cô nghĩ lo lắng nên vị hiệu trưởng quan trọng hóa đăng kí Cô tạm lòng với cách nghĩ Những ngày hôm sau, cô cho lớp làm kiểm tra lập tức, cô nhận thấy học sinh lớp cô vừa nhận chủ nhiệm viết chữ Cô thử cho em học sinh đọc, thâm chí em không đánh vần không nhận mặt chữ Cô đành cho học sinh điểm kiểm tra học kì Mấy ngày sau, có bảng điểm, cô lại bị gọi lên hội đồng nhà trường Cô lại bị người ta khiển trách lần không đồng ý cho học sinh đủ điểm để qua Qua ví dụ ta thấy có nghịch lý học sinh chữ lên lớp Em học sinh nói học cấp 1, em thật chưa biết chữ, người ta cho e học lại năm Nhưng không, người ta cho em lên lớp Cứ vậy, thành tích, em học sinh đồng ý cho tốt nghiệp cấp Và chừng, thay đổi quy chế thi tuyển liên tục, có nhiều kẽ hở, em vào trường đại học dù ngành Rồi cách hay cách khác, em học sinh học xong năm đại học Thậm chí, em lo đủ cho điểm để viết luận văn tốt nghiệp Khi em muốn làm luận văn tốt nghiệp cách trôi chảy lại chợ luận văn mua cho Và viêt luận văn, chẳng tốt nghiệp với điểm Ta thấy bệnh thành tích ăn sâu vào tiềm thức giáo viên trường mà Hương phân công giảng dạy,họ coi việc nâng thành tích bình thường áp đặt điều làm giáo viên trẻ tràn đầy nhiệt huyết nghề, Hương theo thời gian, theo hoàn cảnh cô giáo viên khác trường, nhiễm bệnh tích Như vậy, ta thấy bệnh tích đã, tiếp tục len lỏi ăn xâu vào phong trào thi đua từ cấp trường, cấp sở đến thi cấp quốc gia kì thi tố nghiệp Nó mang lại cho xã hội ảo tưởng giáo dục đạt nhiều thành tích, chất thật vậy…thực trạng diễn đến đây? Những qui định, thị Bộ GD-ĐT: Nghị số 37/2004/QH11 ngày 03 tháng 12 năm 2004 Quốc hội khoá XI nhấn mạnh yêu cầu đổi thi đua giáo dục, khắc phục bệnh thành tích chủ nghĩa Luật Giáo dục năm 2005 quy định nhà giáo người học hành vi gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh, giảng dạy học tập Tuy nhiên, năm gần đây, biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục không giảm bớt mà có xu hướng ngày phổ biến như: tình trạng gian lận thi cử, cấp sử dụng văn chứng chỉ, tiêu cực tuyển sinh, chuyển trường cấp học, lãng phí sử dụng ngân sách nhà nước, xây dựng trường sở mua sắm thiết bị trường học Các biểu tiêu cực bệnh thành tích giáo dục xói mòn nguyên tắc giáo dục gây tác hại lâu dài cho xã hội Trước tình hình đó, thực ý kiến đạo Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục", coi khâu đột phá năm học 2006 – 2007 để lập lại trật tự, kỷ cương dạy học, làm tiền đề triển khai giải pháp khác nhằm khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Cuộc vận động bước đầu đồng tình hưởng ứng tích cực toàn xã hội Việc chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục đạt kết thực bền vững có đạo kiên cấp uỷ đảng, quyền cấp có phối hợp chặt chẽ đoàn thể, tổ chức Vì vậy, Thủ tướng Chính phủ thị: Bộ Giáo dục Đào tạo: a) Xây dựng Chương trình hành động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục giai đoạn 2006 – 2010 với yêu cầu: nâng cao đạo đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh, sinh viên; bảo đảm trách nhiệm quan quản lý giáo dục nhà trường việc ngăn chặn biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục Xác định nhiệm vụ trọng tâm chống tiêu cực bệnh thành tích năm học, tập trung đạo cấp quản lý giáo dục sở giáo dục nghiêm túc thực chương trình hành động nói b) Gắn việc thực Chương trình hành động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục với việc đổi giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; đổi công tác thi, tuyển sinh xây dựng quy trình đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục; thực phổ cập giáo dục, bảo đảm dạy thực chất, học thực chất để thực nâng cao chất lượng hiệu giáo dục c) Phối hợp với Trung ương Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, Công đoàn Giáo dục Việt Nam, tổ chức thành viên khác Mặt trận Tổ quốc Việt Nam quan thông tin đại chúng xây dựng thực chương trình liên ngành để việc chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục trở thành hành động chung toàn xã hội Các Bộ, ngành có trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề trực thuộc cần chủ động phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo phổ biến, tổ chức triển khai thực Chương trình hành động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; thông báo cho Bộ Giáo dục Đào tạo kết thực để tổng hợp, báo cáo Thủ tướng Chính phủ Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương phối hợp chặt chẽ với Bộ Giáo dục Đào tạo đạo quan quản lý giáo dục sở giáo dục địa phương quản lý nghiêm túc thực Chương trình hành động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục; không áp đặt tiêu kết thi, lên lớp, tốt nghiệp cách hình thức, không phù hợp với thực tiễn; đạo xử lý nghiêm tiêu cực bệnh thành tích giáo dục địa phương từ đầu năm học Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương cần coi nhiệm vụ đạo trọng tâm năm học 2006 – 2007 Trước mắt cần ban hành thị để đạo triển khai, tổ chức thực vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" địa phương Gia đình bậc phụ huynh, Ban đại diện cha mẹ học sinh cần trọng giáo dục em thái độ học tập đắn, trung thực; không tiếp tay cho tượng tiêu cực, đồng thời phối hợp chặt chẽ với nhà trường quyền địa phương phát kiên chống tượng tiêu cực giáo dục Cán Bộ, ngành có liên quan phải chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo đạo sở giáo dục, dạy nghề trực thuộc xây dựng triển khai thực chương trình hành động chống tiêu cực, nâng cao chất lượng dạy học; đạo cáccơ quan chức nghiên cứu bổ sung, hoàn thiện chế quản lý, sách đãi ngộ, khen thưởng, xử phạt, đáp ứng yêu cầu phát triển, đổi giáo dục Bộ Văn hoá – Thông tin phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo đạo quan báo chí tuyên truyền, tạo đồng thuận quan Đảng, Nhà nước, đoàn thể toàn thể nhân dân hưởng ứng vận động thực chương trình hành động nói trên.Đài Truyền hình Việt Nam, Đài Tiếng nói Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo mở Chuyên mục tuyên truyền, định kỳ phát sóng hoạt động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, trước mắt tuyên truyền vận động "Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Bộ Tài chính, Bộ Nội vụ, Ban Thi đua – Khen thưởng Trung ương Bộ, ngành Trung ương theo thẩm quyền phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo với quan có liên quan xây dựng kế hoạch bảo đảm điều kiện thực Chương trình hành động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục giai đoạn 2006 – 2010 Các Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương có trách nhiệm tổ chức, triển khai thực nghiêm túc Chỉ thị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm tổng hợp tình hình báo cáo định kỳ hàng quý kết triển khai thực Chỉ thị Bộ, ngành địa phương nước lên Thủ tướng Chính phủ Nguyên nhân “bệnh”: Sau 20 năm đổi mới, đất nước ta tiến lên, người dân mức độ khác điều hướng tiến lên sống hàng ngày Riêng lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nhiều ý kiến đánh giá khác nhau, có ý kiến cho ngành giáo dục thụt lùi Cứ nhìn vào số người học người có trình độ phổ thông, người tốt nghiệp Đại học, rối số lượng Giáo sư, Phó Giáo sư đa phần hài lòng Thế nhưng, giáo dục thông qua mà thấy, có nhìn người có chuyên môn cao, nhìn người dân bình thường lại không sáng sủa đáng lo ngại Nhiều người cho bệnh thành tích nguyên nhân thụt lùi, ngành giáo dục lại mang bệnh thành tích? Ở thời bao cấp khó khăn, song đội ngũ thầy cô giáo chuyên tâm hết lòng chăm lo cho nghiệp trồng người sống hàng ngày, tương lai họ đảm bào cách người Học sinh học muôn vàn khó khăn túng thiếu, song cấp đóng tiền, học Trường Đại học, Trung học chuyên nghiệp nhận học bổng để chuyên tâm học hành học tập giỏi, phấn đấu tốt tương lai rộng mở Ngày nay, xã hội người mục tiêu phấn đấu Dù người thầy hết lòng chăm lo cho nghiệp trồng người, đa phần thầy giáo ngày chuyên tâm cho công việc trường mà phải lo trang trải nhiêu nhu cầu sống, đồng lương danh nghĩa thấp Còn học trò, học phổ thông phải đóng tiền, thi đỗ vào Đại học khó, đỗ lấy tiền đâu để học, học xong làm đâu? Ngoại trừ số trường thực có chất lượng, nhiều để trường phổ thông có nhiều thầy không cần cố gắng hết mình, nhiều trò học hết mình, tỷ lệ học sinh giỏi, tỷ lệ lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp đều năm sau cao năm trước Thế với kết thi tốt nghiệp phổ thông cao, "cô tú câu tú" nô nức thi vào Đại học để nghịch lý yếu tất yếu xảy ra: tỷ lệ học sinh không làm bài, bị điểm "liệt" cao Như vậy, bệnh thành tích trường phổ thông có phần từ thày cô giáo, có phần từ học sinh cha mẹ học sinh, song nguyên nhân trực tiếp làm cho hệ thống giáo dục bị nhiễm bệnh thành tích việc nhà quản lý lãnh đạo địa phương ngành giáo dục đặt lên vai trương yêu cầu thành tích mà không váo thực chất đội ngũ thầy trò Thời có học sinh, sinh viên dù khó tới đâu chăm học hành học giỏi đa số phải tính toán để học xong trường có việc làm Chính thực tế tạo nên phản ứng dây chuyền hành trình triết lý số đông người học để qua được, đỗ được, tốt nghiệp cuối có bằng, cao tốt, nhiều hay Có mang xin việc, có chỗ nhận, có lương cao quý Như thế, dĩ nhiên hoàn cảnh nay, hệ thống giáo dục đáp ứng "triết lý" này, dù lãnh đạo ngành thầy cô giáo có tâm không muốn, quảng đại quần chúng nhân dân từ nhận thức chẳng muốn, thực tế xảy tình trạng dạy nhanh, day ẩu, cho điểm, cho lên lớp, xếp hạng cao thực lực, cho đỗ tốt nghiệp không theo thực chất mà theo nhu cầu người học tiêu cấp giao Từ đó, tệ nạn chạy theo thành tích hình thành phát triển Nhận xét, đánh giá: Theo tình trạng nay, học sinh đến trường đén trường học qua loa đối phó,nhưng điểm số kết học tập cao-đó biểu cụ thể, triệu chứng bệnh “ chuộng” thành tích Nhiều lúc ta cảm thấy ngạc nhiên trước lối học số học sinh, lên lớp nghệch ngoạc vài chữ, ngáp lên ngáp xuống, học theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa”, nhà vất đầu giường Thế nhưng, không hiểu đến kì thi lại có không người tự tin cầm bút vào phòng thi, rốt “may mắn” mà điểm trung bình, dnh sách học sinh tiên tiến, học sinh giỏi ở trường “thường thắng xông lên” Tại lại có mâu thuẫn thế? Thật khó lí giải Họ thông minh không cần học bài, không cần hiểu thi chí làm điểm cao Và bước vào kì thi đại học thật sự, kết lại khiến nhiều người sửng sốt, bất ngờ Ông bà ta thường nói: “Không học có tương lai” Tương lai mua tiền, mẹo vặt làm hay nài nỉ đó…Tương lai chình thân nắm lấy, giữ lấy, bắt giữ, phải đổ mồ hôi, nước mắt học tập thật mói có tương lai tươi sáng Trong kì thi đại học vừa qua có không “sĩ tử” thành “tử sĩ” học không với thân, hỏng kiến thức trần trọng,thế năm học trước hay thi tốt nghiệp loại “giỏi” Chính lúc bước vào kì thi chung nước, kì thi đại học gắt gao khả học sinh thể xác, giỏi cố gắng đậu, mà biết mánh khóe,học giả dối phải nhận kết thấp, hi vọng họ không than vãn “học tài thi phận” Những “liều thuốc” khắc phục: Vậy phải chữa bệnh thành tích ngành giáo dục nào? Tất nhiên đưa liều thuốc mạnh thẳng vào ngành giáo dục, song phải trị "nguyên phát" bệnh, nơi sử dụng người Tuyển dụng, sử dụng người cần có cấp, mà phải vào trình độ thực chất ứng viên nhiều nơi làm Thực tế sồ "cậu cử, cô cử” không thực chất chẳng dám ứng tuyển vào nơi đòi thực chất, cho dù chỗ có lương cao điều kiện làm việc lý tưởng Nên hiểu thực chất không hoàn toàn nghĩa với giởi Xã hội dùng người thực chất, dùng hàng thật - hàng chất lương cao hàng giả, hàng dởm không đất dung thân Cũng thế, ngành giáo dục đào tạo chạy theo thành tích mà cho lò cử nhân dởm, kỹ sư giả Khi không tình trang chen thi Đại học để trượt nhiều, đỗ "thầy" đông mà “thợ" không "thầy” chẳng "thầy” mà "thợ" chẳng “thợ" Tất nhiên, muốn nghiệp giáo dục đào tao nước ta tiến lên, trị hết bệnh thành tích được, mà đòi hỏi nhiều biện pháp đồng bộ, toàn diện Theo em, để giải triệt để bệnh thành tích giáo dục, cần phải có phối hợp đồng cấp quản lý Cục khảo khí cần phải làm mạnh tay có biện pháp chế tài đủ mạnh trường báo cáo thành tích cao kiểm tra thực tế trình độ học sinh không giống báo cáo Ngành giáo dục cần phải có chiến lược lâu dài với giải pháp cơ, đồng bộ,mạnh mẽ, không nóng vôi, không nản lòng Chúng ta kiên trì mục tiêu phương pháp phải mềm dẻo,linh hoạt Phải có điều tra, khảo sát kĩ lưỡng để xác nhận tình hình giáo dục “điểm mặt tên” tất vật cản vận động Có nhiều ý kiến cần thành lập tổ chức giám sát, kiểm tra chất lượng giáo dục độc lập với Bộ GD-ĐT Trước mắt cần tăng cường công tác tra, kiểm tra, có chế tài đủ mạnh để xử lí tập thể, cá nhân cố tình vi phạm ,đề cao trách nhiệm cá nhân nguời đứng đầu cấp quản lí giáo dục hiệu trưởng nhà trường Đồng thời có giải pháp giảm tải chương trình, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tích cực đổi phương pháp giáo dục, đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ dạy học Một chất lượng giáo dục nâng cao bệnh thành tích tự bị đẩy lùi Chúng ta cần tạo gia tăng “sức ộp”, tạo động lực để cán quản lý giáo dục, giáo viên phải phấn đấu, nỗ lực, thi đưa mạnh mẽ liên tục để thắng sức ỳ ghê gớm.Đó trình phấn đấu lâu dài ngành giáo dục toàn xã hội Cần hạn chế tượng đề tiêu không thực tế, dẫn đến bắt buộc sở phải làm dối, làm ẩu tiêu chuẩn học lực trường chuẩn quốc gia, phổ cập giáo dục THPT…và số 100% thi, phong trào… Các cấp, ngành phía không nên đặt áp lực thành tích cho địa phương có tỉ lệ tốt nghiệp thấp, mà nhìn thẳng vào kết tìm nguyên nhân hướng giải C LỜI KẾT Chúng ta nhận thức rõ ràng, xã hội muốn phát triển, tiến phải có nhiều nhân tài, mà nhân tài phải người có tài thực sự, tiếp thu kiến thức phẩm chất đạo đức tinh hoa nhân loại dân tộc thông qua hệ thống giáo dục cộng đồng Giáo dục nơi sinh sản nguồn lực cho cường thịnh nước, cộng đồng dân tộc Một giáo dục tốt trung thực tạo nên người đạt thành tích tốt Những thành tích tốt trung thực tạo nên bước tiến mạnh mẽ cho cộng đồng dân tộc đường phát triển Hiện ngành giáo dục xã hội ta phát động vận động “Chống tiêu cực giáo dục bệnh thành tích” hay hiệu “ba không” học đường…Mọi người tham gia hưởng ứng cách tích cực, học sinh hòa vào Cùng loại bỏ khối u nhột Sống học tập để xứng đáng trở thành người kế thừa phát triển đất nước Bác Hồ nói: “ Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc nam châu hay không nhờ phần lớn công học tập cháu” Vì thân người cần cố gắng học tập, rèn luyện để đặt thành
- Xem thêm -

Xem thêm: “CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA, “CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA, “CĂN BỆNH” THÀNH TÍCH TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Từ khóa liên quan

Nạp tiền Tải lên
Đăng ký
Đăng nhập