PHềNG GD T Cng ho xó hi ch ngha Vit nam HUYN TRC NINH c lp - T do - Hnh phỳc . &$& . BIấN BN Hội thảo đánh giá chơng trình sgk thcs Môn : Myừ Thuaọt a im : Hi trng phũng giỏo dc o to Trc Ninh Thi gian : 13h ngy 5- 4 2008 Thnh phn : Thy Nguyn Vit Hựng : Phú trng phũng GD T Thy Phm Quang Hựng : T trng t ph thụng Thy Phm Thanh Ho : Chuyờn viờn phũng GD T Cụ Trn Th Hng : Chuyờn viờn phũng GD T i din cỏc thy cụ trong ban giỏm hiu cỏc trng ph thụng c s trong ton huyn Cỏc /c mng li ct cỏn chuyờn mụn mụn M thut phũng GD T Cỏc /c giỏo viờn ging dy mụn M thut PTCS trong ton huyn. Kim danh : Vng : khụng Nội Dung I-Thy Nguyn Vit Hựng phú trng phũng GD T : Hng dn cỏch t chc ỏnh giỏ theo ch o ca cụng vn s 279 / SGD & T- GD TrH 1- V mc tiờu ỏnh giỏ: Khỏch quan, khoa hc, cht lng, mc ỏp ng yờu cu giỏo dc ton din, mc m bo tớnh c bn, thit thc v cp nht, mc phự hp vi trỡnh ca H/S, Mc tỏc dng thỳc y i mi phng phỏp ging dy mi. T ú xut bin phỏp nhm iu chnh hon thin chng trỡnh SGK. 2- Yờu cu ỏnh giỏ : Khỏch quan khoa hc chớnh xỏc thụng qua thc tin ging dy ca hc sinh cỏc vựng min khỏc nhau. í kin ỏnh giỏ phi ton din c th trỏnh a ra nhn nh chung chung 3- Ni dung ỏnh giỏ : - Tớnh hin i , tớnh cp nht, s phự hp ca ni dung, chng trỡnh. S sp xp v phỏt trin hp lý cỏc mch kin thc, s cõn i gia lý thuyt v thc hnh, S phự hp ca mc ni dung sỏch vi trỡnh hc sinh, v cỏch trỡnh by ca sỏch, s hp lý v kờnh hỡnh, kờnh ch, s trong sỏng rừ rng ca ngụn t, v kinh t ca sỏch ( giỏ c ) vv . Yờu cu cỏc thnh viờn tham d cuc hp a ra ý kin. II- Thy Mai Ngc Bớch : T trng t mng li, ct cỏn chuyờn mụn mụn Ting 1 Anh lên điều hành phần tham gia đóng góp bổ xung của các thành viên.( Dựa trên biên bản hội thảo cấp trường đã tổ chức vào đầu tháng năm hội nghị thông qua các bản đóng góp ý kiến của các nhóm chuyên môn của từng trường yêu cầu các thành viên đóng góp ý kiến bổ sung. Đánh giá chung 1- Ưu điểm : - Chương trình Tiếng Anh THCS đáp ứng yêu cầu GD toàn diện, đảm bảo sự phát triển hài hoà của học sinh về đức , trí thẩm mỹ, chương trình đảm bảo tính cập nhật sát với tình hình phát triển của Việt Nam và trên thế giới. - Chương trình của sách phát triển theo hình xoáy trôn ốc. Các chủ điểm sử dụng trong chương trình phù hợp với tâm lý lứa tuổi của học sinh. -Kết hợp tốt được các kỹ năng trong mỗi bài , tăng cường được các hoạt động cá nhân , hoạt động tập thể, hoạt động nhóm. -Chương trình gồm có 6 chủ điểm gần gũi sát với thực tiễn cuộc sống của học sinh Việt Nam. Thông qua các chủ điểm này, ngoài kiến thức về ngôn ngữ; học sinh còn có thêm một số hiểu biết về sức khoẻ , môi trường, an toàn giao thông; giáo dục các em biết lựa chọn những hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh vào thời gian rảnh rỗi. - Các mạch kiến thức được sắp xếp và phát triển hợp lí - Giữa lí thuyết và thực hành , vận dụng được kết hợp đan xen hợp lí. - Chương trình thể hiện rõ định hướng đổi mới phương pháp giáo dục, phát huy tính tích cực , chủ động của học sinh. 2- Hạn chế : - Chương trình còn nặng về kiến thức, dẫn đến thời lượng để rèn luyện cho nhiều đối tượng học sinh trong một đơn vị thời gian 45 phút là không thể vì thế G/v luôn luôn phải chạy chương trình, rất vất vả. - Một số tranh ảnh đưa ra còn chưa phù hợp hoặc không cần thiết. - Hội nghị kết thúc vào hồi 17h 30’ Trực Ninh ngày 5/4/ 2008 Chủ toạ Thư ký Lê Ngọc Thưởng 2 ĐÁNH GIÁ CÁC TRƯỜNG THAM GIA ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA MỚI NĂM HỌC 2007 – 2008 STT Tên trường Nội dung đánh giá Ghi chú 1 Trường THCS Liêm Hải Đầy đủ, chất lượng tốt, rõ ràng có dẫn chứng cụ thể 2 Trường THCS Trực Cát Đầy đủ, tương dối chất lượng, rõ ràng . 3 Trường THCS Trực Khang Đầy đủ, tương dối chất lượng 4 Trường THCS Trực Mỹ Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ 5 Trường THCS Trực Đại Đầy đủ, tương dối chất lượng, rõ ràng 6 Trường THCS Trực Thái Sơ sài còn mang tính chất chung chung 7 Trường THCS Trực Hùng Đầy đủ, tương dối chất lượng, 8 Trường THCS Trực Tuấn Đầy đủ, tương dối chất lượng 9 Trường THCS Trực Chính Đầy đủ, tương dối chất lượng 10 Trường THCS Trực Đạo Sơ sài còn mang tính chất chung chung 11 Trường THCS Trực Trung Sơ sài còn mang tính chất chung chung 12 Trường THCS TT Cổ Lễ Sơ sài còn mang tính chất chung chung 13 Trường THCS Trực Thuận Sơ sài còn mang tính chất chung chung 14 Trường THCS Trực Nội Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ 15 Trường THCS Trực Tĩnh Sơ sài còn mang tính chất chiếu lệ 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Trực ninh ngày 5 tháng 4 năm 2008 T/ M nhóm cốt cán chuyên môn Tổ trưởng Lê Ngọc Thưởng 3 PHềNG GD T Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam HUYN TRC NINH c lp- T do- Hnh phỳc ====****==== BO CO HI THO NH GI CHNG TRèNH SCH GIO KHOA MễN TING ANH *** I- ỏnh giỏ v chng trỡnh 1- u im : - SGK hiện hành mang tính hiện đại và đi sát thực tiễn Việt Nam nói chung và huyện Trực Ninh nói riêng. Đảm bảo tính khoa học và tính S phạm. - Cân đốigiữa lý thuyết và thực hành vận dụng. - Sách đã hỗ trợ giáo viên trong việc đổi mới phơng pháp dạy học, phơng pháp tự học cua học sinh đảm bảo phát triển năng lực trí tuệ thẩm mỹ cho học sinh. - Các mạch kiến thức phát triển hợp lý, khái quát từ khối 6 liên thông lên khối7 đợc nâng lên cao hơn và yêu cầu cụ thể trong từng phân môn đến khối 8 và khối 9 đã cơ bản kỹ năng thành thạo. - Hiện nay theo phân phối chơng trình của bộ giáo dục đào tạo cho môn mỹ thuật là 1 tiết /tuần. Sự phân bổ sắp xếp thơì lợng tiết/tuần là hợp lý.Các bài học phát triển từ dễ đến khó theo trình tự bảo đảm tính lôgíc,giúp học sinh phát triển và nhận thức một cách toàn diện. Hầu hết chơng trình trong sách giáo khoa đều mang tính vừa sức, thực tiễn ,khả thi.thực hiện các yêu cầu về giảm tải, tích hợp nội dung phù hợp, loai bỏ những nội dung trùng nhau. - Môn mỹ thuật đă đợc chia thành 4 phân môn rõ ràng là vẽ trang trí, vẽ tranh, vẽ theo mẫu, thờng thức mỹ thuật. Tuy rằng có sự thay đổi về tên gọi của một số phân môn nhng không ảnh hởng gì tới chất lợng dạy và học. - Các nội dung bài giảng đã lôi cuốn đợc học sinh tích cực trong học tập tạo nên sự hứng khởi cho giáo viên va học sinh trong hoạt động dạy và học. 2- Hn ch : - Bên cạnh những u điểm rất tốt nhng vẫn còn những hạn chế tồn tại trong ch- ơng trình . - Còn hạn chế về tranh ảnh, mẫu vật - Thời gian kiểm tra 45 phút là ngắn II- ỏnh giỏ v SGK . 1 . Khối 6: - Nhìn chung chơng trình SGK lớp 6 có cấu trúc hợp lý giữa các yêu cầu của các phân môn: -Vẽ theo mẫu - Vẽ tranh - Vẽ trang trí - Thờng thức mỹ thuật 4 - Nội dung các phân môn bám sát các chủ đề của cuộc sống, của đất nớc, của địa phơng. Nội dung tranh đều phản ánh các vấn đề của cuộc sỗngung quanh ta. - Cấu trúc chơng trình hợp lý bám sát chơng trình SGK lớp 5 từ đó phát triển lêndo đó học sinh không bị bỡ ngỡ mà làm quen ngay đợc với nội dung chơng trình. - Nội dung SGK đã hớng cho học sinh định hớng thẩm mỹ làm quen, tiếp xúc với vẻ đẹp của thiên nhiên, vẻ đẹp của đồ vật, của con ngời. Khai thác óc quan sát, trí t- ởng tợng bằng hình ảnh, đờng nét, màu sắc 2. Khối 7 - Mục tiêu của môn học đã đạt đợc đầy đủ các nội dung cơ bản nh: +Giáo dục thẩm mỹ + Thờng thức cái đẹp + Biết cảm thụ và tạo ra cái đẹp thông qua đó vận dụng vào cuộc sống hàng ngày. - SGK cung cấp một lợng kiến thức cơ bản sát thực tiễn địa phơng. học sinh đã hiểu và thể hiện qua màu sắc, đờng nét, bố cục - Phát triển thêm óc quan sát, sự tởng tợng phát triển t duy sáng tạo. - Về nội dung SGK cân đối giữa 4 phân môn. Nhấn mạnh việc giáo dục thẩm mỹ và cảm nhận cái đẹp - Đã chú trọng tính vừa sức, tính thực tiễn, phù hợp với năng lực học sinh. - Lấy thực hành làm hoạt động chính cho hoạt động học. - Qua các bài thờng thức mỹ thuật đã cho học sinh thấy đợc sự đa dạng cũng nh sự sáng tạo không ngừng của con ngời thông qua các tác phẩm, hội hoạ, điêu khắc, trang trí, kiến trúc - Về hình thức và cách trình bày SGK hợp lý về cấu trúcvà kênh hình, kênh chữ rõ ràng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh THCS. - Giá sách còn hơi cao so với mức thu nhập của vùng nông thôn. 3. Khối 8 - Môn mỹ thuật 8 đẫ góp phần giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, toạ điều kiện cho các em tiếp xúc, làm quen và thởng thức vẻ đẹp của tự nhiên và các tác phẩm mỹ thuật. Biết cảm nhận và tạo ra cái đẹp qua đó vận dụng những hiểu biết về cái đep vào cuộc sống, sinh hoạt và học tập hàng ngày. - Nội dung sách đã cung cấp cho học sinh một lợng kiến thức cơ bản nhất định, gíup các em hiểu biết đợc cái đẹp của đờng nét, mảng hình đậm nhạt, màu sắc, bố cục .đồng thời phát triển khả năng qua sát, nhận xét t duy sáng tạo của học sinh. - SGK mang tính khao học tính s phạm cao. 4. Khối 9: - SGK in và trình bày nội dung khoa học, đẹp, rõ ràng, thờng xuyên gắn với thực tế của môn học. - Sử dụng kênh hình và kênh chữ hợp lý, tạo cho học sinh yêu thích môn học và phát triển đợc những năng khiếu còn tiềm ẩn trong bản thân của mỗi học sinh. - Mặc dù trong phân phối chơng trình chỉ có 1 học kỳ nhng vẫn đảm bảo đợc tính khái quát và tính liên thông có thể là nền tảng cho học sinh có thể đáp ứng đợc những đòi hỏi cao hơn trong lĩnh vực Hội Hoạ sau này. III- Khớa cnh kinh t ca sỏch : - Giỏ c cũn cao so vi thu nhp ca vựng nụng thụn. Hn ch : 5 - Những bài học ở cuối học kỳ II trong SGK rất sơ sài . Một số bài còn thiếu tranh minh hoạ của học sinh . IV - Tình hình sử dụng SGK : a- Thuận lợi . - Phù hợp với trình độ giáo viên nên giáo viên sử dung một cách thuận lợi dễ dàng giáo viên khai thác được phần lớn nội dung kiến thức. Xác định rõ yêu cầu mục tiêu bài học, sử dụng triệt để những phần mục được trình bày ếnách giáo khoa. - Sách giáo khoa phù hợp với trình độ, tâm sinh lí của nên học sinh sử dụngócách giáo khoa với tâm lí hứng thú - tạo động lực giúp học sinh đi sâu tìm tòi – khám phá – phát hiện và giải quyết mọi vấn đề trong SGK trong điều kiện có thể. b- Khó khăn. - SGK Mỹ thuật bậc THCS tuy có sự phù hợp với trình độ phát triển của h/s nhưng chưa phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường như: không có phòng học chức năng để học sinh thực hành. - Nhiều giáo viên do là giáo viên kiêm nhiệm nên chưa thực sự khai thác hết nội dung kiến thức , các yêu cầu mà các phần mục đưa ra. Vì vậy việc tổ chức hướng dẫn học sinh sử dụng SGK để tìm tòi – phát hiện - tiếp cận và giải quyết kiến thức ở SGK và yêu cầu thực hành còn hời hợt , qua loa . - C- Đề xuất kiến nghị . - Tăng thời lượng kiểm tra lên 2 tiết / bài như ở những bài kiểm tra học kỳ. - Cung cấp thêm nhiều tư liệu tranh ảnh minh hoạ cũng như các vật mẫu . - Đề nghị giáo viên dạy đúng chuyên môn để giảng dạy vì đây là môn năng khiếu. Đôi khi giáo viên không chuyên môn vào dạy sẽ làm phản tác dụng của môn học III- Đánh giá chung 1- Ưu điểm , nhược điểm : - Chương trình SGK mới biên soạn với nội dung và mục tiêu giáo dục phù hợp với xu thế phát triển của đất nước - của xã hội và đáp ứng được với sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ của khoa học công nghệ , khoa học tự nhiên – khoa học xã hội . Thể hiện rõ những vấn đề cấp bách mang tính thời đại, toàn cầu. Phù hợp với sự thay đổi trong đối tượng giáo dục. - Chương trình sách giáo khoa mới mới thật sự là một kế hoạch hành động sư phạm, kết nối mục tiêu giáo dục với các lĩnh vực : Nội dung – phương pháp – phương tiện dạy học - tiến trình tổ chức – cách thức đánh giá kết quả của học sinh. - Ch ư ơng tr ình s ách gi áo khoa mới đảm bảo tính phổ thông, tính hướng nghiệp cơ bản , tinh giản, thiết thực và cập nhật . - Tuy nhiên thời lượng của một đôi bài chưa đảm bảo . + Dung lương kiến thức ở một số bài hơi nhiều . 6 + Dung lượng thời gian ít - Tranh ảnh đôi khi chưa hợp lý rõ ràng, điêù kiện cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy chưa đầy đủ. 2- Kết quả đạt được Đảm bảo tương đối , đáp ứng được phần lớn yêu cầu - mục tiêu của CTSGK mới . - Rèn được tốt 4 kỹ năng giao tiếp, , kỹ năng ứng dụng - Học sinh đã có sự chuyển biến rõ rệt về kết quả học tập 3- Những thuận lợi khó khăn khi dạy . - SGK đầu tư đầy đủ cho giáo viên và học sinh . - Đảm bảo thực hiện chương trình - sử dụnínhách giáo khoa hiệu quả. - Tuy nhiên còn gặp khó khăn trong thực hiện chương trình vì nhiều bài kiểm tra nội dung kiến thức dài và nhiều - thời gian lại ngắn * Tóm lại : Trên đây là một số nhận xét đánh giá của tập thể giáo viên giảng dạy bộ môn Mỹ thuật huyện Trực Ninh, những nhận xét này được rút ra từ những kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy của các đồng chí giáo viên trong từng khối lớp. Nhưng không thể tránh khỏi có những khiếm khuyết kính mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa tới môn học để học sinh sau này có quan điểm thẩm mỹ đúng đắn. . Xin chân thành cảm ơn. Trực Ninh ngày 5- tháng 4 năm 2008 Chủ toạ Thư ký Chữ ký của các thành viên Lê Ngọc Thưởng 7 . khoẻ , môi trường, an toàn giao thông; giáo dục các em biết lựa chọn những hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh vào thời gian rảnh rỗi. - Các mạch kiến. viờn phũng GD T Cụ Trn Th Hng : Chuyờn viờn phũng GD T i din cỏc thy cụ trong ban giỏm hiu cỏc trng ph thụng c s trong ton huyn Cỏc /c mng li ct cỏn chuyờn