ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC AN THỊ BÍCH ĐÀO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH - HUYỆN THANH TRÌ THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC AN THỊ BÍCH ĐÀO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG MẦM NON VĨNH QUỲNH - HUYỆN THANH TRÌ THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện đề tài luận văn này, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy cô giáo, quan, trường học, bạn bè người thân Trước hết, xin bày tỏ kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PSG.TS Trịnh Văn Minh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo giúp đỡ suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Thầy, Cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ dành thời gian đọc góp ý cho luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, giáo viên phụ huynh học sinh trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình khảo sát khảo nghiệm để thực luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ có luận văn Mặc dù trình thực có nhiều cố gắng, nỗ lực để hoàn thành luận văn, chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận quan tâm, bảo thầy cô giáo ý kiến bạn quan tâm Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 05 năm 2016 Tác giả An Thị Bích Đào i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CBGVNV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CĐSP Cao đẳng sư phạm CSVC Cơ sở vật chất CSGD Chăm sóc giáo dục CLGD Chất lượng giáo dục CMHS Cha mẹ học sinh CM Chuyên môn GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐCM Hoạt động chuyên môn KT - ĐG Kiểm tra - Đánh giá KT - XH Kinh tế - Xã hội KH Kế hoạch KTH Không thực KTX Không thường xuyên PHHS Phụ huynh học sinh PPDH Phương pháp dạy học QCCM Quy chế chuyên môn QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TX Thường xuyên XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục UBND Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG MẦM NON Error! Bookmark 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Error! Bookma 1.2 Một số khái niệm Error! Bookma 1.2.1 Quản lý Error! Bookma 1.2.2 Quản lý giáo dục Error! Bookma 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý trường mầm non Error! Bookma 1.2.5 Hoạt động giáo dục mầm non Error! Bookma 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Error! Bookma 1.3 Hoạt động giáo dục trường mầm non Error! Bookma 1.3.1 Mục tiêu giáo dục mầm non Error! Bookma 1.3.2 Các hoạt động giáo dục trẻ mầm non Error! Bookma 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Error! Bookma 1.3.4 Phương pháp giáo dục mầm non Error! Bookma 1.3.5 Tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động 25 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Error! Bookma 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ hiệu trưởng trường mầm non Error! Bookma 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non Error! Bookma 1.4.3 Biện pháp quản lý họat động giáo dục hiệu trưởng trường mầm non Error! Bookma 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non bối cảnh đổi giáo dục Error! Bookma 1.5.1 Yếu tố chủ quan Error! Bookma 1.5.2 Yếu tố khách quan Error! Bookma Tiểu kết chương Error! Bookma iii CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƢỞNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Error! Bookmark 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số, lao động huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 35 2.1.3 Khái quát giáo dục mầm non Huyện Thanh Trì Error! Bookma 2.2 Sơ lược trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.2.1 Quy mô trường lớp Error! Bookma 2.2.2 Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý Error! Bookma 2.3 Tổ chức nghiên cứu thực trạng Error! Bookma 2.3.1 Mục đích khảo sát thực trạng Error! Bookma 2.3.2 Nội dung khảo sát Error! Bookma 2.3.3 Hình thức khảo sát Error! Bookma 2.3.4 Đối tượng khảo sát: Mẫu khảo sát Error! Bookma 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.4.1 Nhận thức CBQL, giáo viên cha mẹ học sinh vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục trường mầm non Error! Bookma 2.4.2 Các hoạt động giáo dục trẻ giáo viên Error! Bookma 2.4.3 Các hình thức tổ chức giáo dục trẻ mẫu giáo giáo viên Error! Bookma 2.4.4 Các phương pháp giáo dục trẻ GV Erro r! Bookmark not defined 2.4.5 Môi trường giáo dục trẻ Error! Bookma 2.4.6 Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ Error! Bookma 2.4.7 Phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Error! Bookma 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.5.1 Công tác kế hoạch hóa hoạt động giáo dục trẻ mầm non Error! Bookma 2.5.2 Công tác tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Error! Bookma 2.5.3 Công tác đạo thực hoạt động giáo dục trẻ hiệu trưởng Error! Bookma 2.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ hiệu trưởng Error! Bookma iv 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 2.6.1 Mặt mạnh Error! Bookma 2.6.2 Mặt hạn chế Error! Bookma 2.6.3 Những nguyên nhân thực trạng Error! Bookma Tiểu kết chương Error! Bookma CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƢỞNG MẦM NON VĨNH QUỲNH, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Error! Bookma 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookma 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý Error! Bookma 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng Error! Bookma 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookma 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Error! Bookma 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Error! Bookma 3.2 Biện pháp quản lý HĐGD trường mầm non Vĩnh Quỳnh, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội Error! Bookma 3.2.1 Biện pháp Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhà trường phù hợp đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi Error! Bookma 3.2.2 Biện pháp Quản lý thực mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục Error! Bookma 3.2.3 Biện pháp Quản lý đổi hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổ chức HĐGD Error! Bookma 3.2.4 Biện pháp Quản lý, sử dụng hiệu CSVC hỗ trợ HĐGD trường mầm non Error! Bookma 3.2.5 Biện pháp Hiệu trưởng quản lý, đạo công tác kiểm tra nội trường mầm non Error! Bookma 3.2.6 Biện pháp Quản lý đa dạng hóa hình thức phối hợp GD nhà trường, gia đình, xã hội thực xã hội hóa công tác giáo dục trẻ mầm non Error! Bookma 3.3 Kết khảo cứu tính cần thiết, khả thi biện pháp Error! Bookma Tiểu kết chương Error! Bookma KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookma Kết luận Error! Bookma Khuyến nghị Error! Bookma TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 v vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường lớp mầm non công lập Error! Bookma Bảng 2.2 Thực trạng sở vật chất GD mầm non toàn Huyện Error! Bookma Bảng 2.3 Quy mô lớp học trường mầm non Vĩnh Quỳnh Error! Bookma Bảng 2.4: Biến động số lượng CBGVNV E rror! Bookmark not defined Bảng 2.5 Tính định mức số trẻ /01 giáo viên E rror! Bookmark not defined Bảng 2.6 Biến động trình độ đội ngũ cán giáo viên Error! Bookma Bảng 2.7 Quan điểm chương trình giáo dục mầm non Error! Bookma Bảng 2.8 Các hoạt động giáo dục trẻ GV Error! Bookma Bảng 2.9 Các hình thức tổ chức giáo dục trẻ GV Error! Bookma Bảng 2.10 Các phương pháp giáo dục trẻ GV Error! Bookma Bảng 2.11 Môi trường giáo dục trẻ Error! Bookma Bảng 2.12 Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ Error! Bookma Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá việc phối hợp nhà trường phụ huynh hoạt động giáo dục trẻ E rror! Bookmark not defined Bảng 2.14 Mức độ thực xây dựng kế hoạch giáo dục trường mầm non E rror! Bookmark not defined Bảng 2.15 Công tác tổ chức thực kế hoạch Error! Bookma Bảng 2.16 Công tác đạo thực hoạt động giáo dục trẻ hiệu trưởng Error! Bookma Bảng 2.17 Thực trạng công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục trẻ hiệu trưởng Error! Bookma Bảng 3.1 Kết khảo cứu tính cấp thiết biện pháp 90 Bảng 3.2 Kết khảo cứu tính khả thi biện pháp Error! Bookma vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Số lượng trẻ Nhà trẻ Mẫu giáo toàn huyện năm học E rror! Bookmark not defined Biểu đồ 2.2: Quy mô trường, lớp mầm non công lập Error! Bookma Biểu đồ 2.3: Quy mô lớp học mầm non Vĩnh Quỳnh 41 Biểu đồ 2.4: Trình độ đội ngũ CBGV năm học gần Error! Bookma Biểu đồ 2.5 Nhận thức CBQL, GV, phụ huynh hoạt động GDMN E rror! Bookmark not defined Biểu đồ 3.1: Kết khảo cứu tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài viii 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng định đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhằm mục đích dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, vững bước lên đường chủ nghĩa xã hội, phấn đấu năm 2020 đưa nước ta thành nước công nghiệp, nhiệm vụ hàng đầu đảm bảo xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng GD&ĐT phát triển đất nước tình hình mới, Nghị Hội nghị trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) nhấn mạnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Phát triển giáo dục mầm non tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” [19, tr.3] Là bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, GDMN có nhiệm vụ quan trọng hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Như Bác Hồ kính yêu nói “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non định tới hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ thẩm mỹ Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Không giống bậc tiểu học hay trung học, đặc thù trường mầm non thực nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Và việc nuôi dạy quan trọng Muốn nâng TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hoài An (1998), “Biện pháp quản lý giáo dục mầm non tư thục Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng CSGD trẻ”, Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Thị Vân Anh (2006), “Biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường mầm non Quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2005 - 2010”, Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHSP, TP HCM A.S Makarenkô (1937), Cuốn sách người làm cha mẹ, Nxb Moscow Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục học mầm non, Nxb ĐHSP Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục MN - Viện nghiên cứu phát triển (1999), Chiến lược giáo dục MN từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình GDMN - Ban hành kèm theo Thông tư số: 17 /2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 - 2020 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Điều lệ trường mầm non, Nxb Giáo dục 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT (25/7/2009) Bộ GD&ĐT Ban hành Chương trình Giáo dục mầm non 12 Nguyễn Thị Châu (2007), “Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng”, Luận văn Thạc sĩ Ms 60 -14 05, Đà Nẵng 13 Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục mầm non, Trường cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo trung ương số 1, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT TW 1, Hà Nội 15 Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015, Hà Nội 16 Chính phủ (2003), Quyết định số 89/2010/QĐ-TTg việc phê duyệt “Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người 2003 - 2015, Hà Nội 17 Chính phủ (2005), Nghị 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 việc đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao, Hà Nội 18 Phạm Khắc Chƣơng (2009), Đại cương khoa học QL giáo dục 10 19 Đảng cộng sản Việt nam, Nghị Hội nghị trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Nghị Trung ương BCH Trung ương Đảng khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Glenn Doman (1964), Giáo dục sớm thiên tài, Nxb Lao động – Xã hội 22 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục Hà Nội 23 Lê Thu Hƣơng (2004), Nghiên cứu sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình CSGD trẻ 3- tuổi nhà trường, Mã số B2001-49-TĐ29, Hà Nội 24 Lê Thu Hƣơng (2005), “Những điểm chương trình giáo dục mầm non”, Tài liệu bồi dưỡng CBQL GVMN hè 2005, Hà Nội 25 Trần Lan Hƣơng (2006), Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Mã số B2004-CTGD-02, Hà Nội 26 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Những vấn đề cốt yếu quản lý 27 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội 28 J.A Cômenxki (1632), Loan báo nhà trường mẫu giáo, Nxb Hà Nội 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hồ Chí Minh 30 Nguyễn Văn Lê (2005), “Một số vấn đề chất lượng giáo dục mầm non”, Báo cáo hội thảo đánh giá chất lượng giáo dục, Lý luận thực tiễn 31 Maria Montessori (1938), Dịch giả Nghiêm Phương Mai, Bí ẩn tuổi thơ, Nxb Tri thức 32 Maria Montessori (1936), Dịch giả Trịnh Xuân Tuyết - Nghiêm Phương Mai, Trẻ thơ gia đình, Nxb Tri thức 33 Maria Montessori (1936), Dịch giả Lê Nhật Minh, Phương pháp giáo dục Montessori, Nxb Đại học Sư phạm 34 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục trung ương I, Hà Nội, 35 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 ngày 14/6/2005, Hà Nội 36 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em số 25/2004/QH11 ngày 15/6/2004, Hà Nội 37 Vũ Thị Thu Thảo (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo Hiệu trưởng trường mầm non quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHSP TPHCM 11 38 Trần Thị Kim Thoa (2006), Các biện pháp tăng cường QL đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường mầm non Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHQG TPHCM 39 UNESCO (2010), Kế hoạch hành động Dakar - Senegar, 4/2000 40 UBND huyện Thanh Trì, Báo cáo số 238/BC – UBND ngày 28/11/2015 tình hình thực kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2015 kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng an ninh năm 2016 41 Phạm Viết Vƣợng (2007), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học SP - Đại học QGHN 12 [...]... Giáo dục và Đào tạo 9 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 - 2020 10 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Điều lệ trường mầm non, Nxb Giáo dục 11 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT (25/7/2009) của Bộ GD&ĐT về Ban hành Chương trình Giáo dục mầm non 12 Nguyễn Thị Châu (2007), “Biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường mầm non. .. 15/6/2004, Hà Nội 37 Vũ Thị Thu Thảo (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo của Hiệu trưởng các trường mầm non quận 10 - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHSP TPHCM 11 38 Trần Thị Kim Thoa (2006), Các biện pháp tăng cường QL đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường mầm non Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHQG TPHCM 39 UNESCO (2010), Kế hoạch hành động Dakar - Senegar, 4/2000 40 UBND huyện. .. Nxb Giáo dục Hà Nội 6 Bộ Giáo dục và Đào tạo (1998), Các văn bản pháp quy về giáo dục và đào tạo, Nxb Giáo dục Hà Nội 7 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Vụ Giáo dục MN - Viện nghiên cứu phát triển (1999), Chiến lược giáo dục MN từ năm 1998 đến năm 2020, Nxb Hà Nội 8 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình GDMN - Ban hành kèm theo Thông tư số: 17 /2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo. .. gia, Hà Nội 21 Glenn Doman (1964), Giáo dục sớm và thiên tài, Nxb Lao động – Xã hội 22 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục, Nxb giáo dục Hà Nội 23 Lê Thu Hƣơng (2004), Nghiên cứu cơ sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chương trình CSGD trẻ 3- 6 tuổi trong nhà trường, Mã số B2001-49-TĐ29, Hà Nội 24 Lê Thu Hƣơng (2005), “Những điểm mới của chương trình giáo dục mầm non ,... cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp một Như Bác Hồ kính yêu đã nói Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách... non huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng”, Luận văn Thạc sĩ Ms 60 -14 05, Đà Nẵng 13 Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục mầm non, Trường cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo trung ương số 1, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương về khoa học quản lý, Trường Cán bộ quản lý GD&ĐT TW 1, Hà Nội 15 Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 về Đề án phát triển giáo. .. GVMN hè 2005, Hà Nội 25 Trần Lan Hƣơng (2006), Các giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Mã số B2004-CTGD-02, Hà Nội 26 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Những vấn đề cốt yếu trong quản lý 27 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu về quản lý, Nxb Khoa học và kỹ thuật Hà Nội 28 J.A Cômenxki (1632), Loan báo về một nhà trường mẫu giáo, Nxb Hà Nội 29 Trần... nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trường mầm non Không giống như bậc tiểu học hay trung học, đặc thù của trường mầm non là thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Và việc nuôi và dạy đều quan trọng như nhau Muốn nâng 9 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Nguyễn Thị Hoài An (1998), “Biện pháp quản lý giáo dục mầm non tư thục ở Hà Nội nhằm nâng cao chất... Thạc sĩ Trường ĐHSP, Hà Nội 2 Nguyễn Thị Vân Anh (2006), “Biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường mầm non Quận Tân Phú thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2005 - 2010”, Luận văn Thạc sĩ Trường ĐHSP, TP HCM 3 A.S Makarenkô (1937), Cuốn sách của những người làm cha mẹ, Nxb Moscow 4 Đào Thanh Âm (2004), Giáo dục học mầm non, Nxb ĐHSP 5 Đặng Quốc Bảo (2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng vào quản lý nhà trường, ... Phương pháp giáo dục Montessori, Nxb Đại học Sư phạm 34 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục trung ương I, Hà Nội, 35 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11 ngày 14/6/2005, Hà Nội 36 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2004), Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em