Đang tải... (xem toàn văn)
Tài liệu hướng dẫn cho cán bộ làm công tác giáo dục môi trường ở các Khu bảo tồn thiên nhiên.
TS Nguyễn Đức Kháng (Chủ biên) TS Nguyễn Bá Thụ, TS Trần Thế Liên Lê Văn Lanh, Bùi Xuân Trường, Sầm Thị Thanh Phương GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN (Tài liệu hướng dẫn cho cán làm công tác giáo dục môi trường Khu bảo tồn thiên nhiên) NHÀ XUẤT BẢN THANH NIÊN - 2008 LỜI GIỚI THIỆU Hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam bắt đầu hình thành từ thành lập Vườn quốc gia Cúc Phương năm 1962 Cho đến nay, quan tâm Chính phủ cấp, ngành, hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam không ngừng mở rộng diện tích số lượng Đến nay, Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt danh mục hệ thống rừng đặc dụng sau rà soát, quy hoạch lại đến năm 2020, bao gồm 164 khu với tổng diện tích tự nhiên 2.265.753,88 ha, có: 30 Vườn quốc gia với tổng diện tích 1.077.236,13ha; 69 khu bảo tồn thiên nhiên với tổng diện tích 1.099.736,11ha; 45 khu rừng bảo vệ cảnh quan với tổng diện tích 78.129,39ha 20 khu rừng nghiên cứu thực nghiệm khoa học với tổng diện tích 10.652,25ha Các khu bảo tồn thực trở thành ‘kho báu’ quốc gia, phát huy tốt vai trò bảo vệ thiên nhiên, phòng hộ môi trường, góp phần vào phát triển bền vững đất nước Mục tiêu việc thành lập hệ thống Khu bảo tồn thiên nhiên để bảo tồn giá trị tài nguyên thiên nhiên đất nước, đặc biệt quan tâm đến bảo tồn đa dạng sinh học có loài quý hiếm, hệ sinh thái đặc thù nhằm phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học, giáo dục môi trường, nghỉ ngơi phát triển kinh tế xã hội lợi ích hệ hôm muôn đời cháu mai sau Việc thiết lập hệ thống khu bảo tồn thiên nhiên thành công đáng kể hoàn cảnh đất nước trải qua chiến tranh điều kiện kinh tế nghèo nàn Tuy nhiên, việc bảo vệ phát triển hệ thống Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam gặp nhiều khó khăn Trong đó, trình độ quản lý khu bảo tồn hạn chế lý đáng kể, nhận thức hoạt động bảo tồn cộng đồng thấp, thêm vào kinh tế nghèo nàn cản trở không nhỏ việc đầu tư phát triển hệ thống Để khắc phục tồn ảnh hưởng đến hiệu công tác quản lý bảo vệ hệ thống khu bảo tồn, việc phải giải giáo dục nâng cao nhận thức bảo tồn cho cộng đồng, có đội ngũ người hoạt động lónh vực Cho đến nay, có nhiều tài liệu giáo dục môi trường nhóm tác giả tổ chức liên quan, song chưa có tài liệu giáo dục môi trường dành cho cộng đồng địa phương đáp ứng yêu cầu người làm công tác giáo dục môi trường Khu bảo tồn Vì vậy, đời sách công cụ hỗ trợ đắc lực hữu ích cho người làm công tác giáo dục môi trường cho cộng đồng địa phương Khu bảo tồn Nội dung sách bao gồm hai phần chính: (1) Tìm hiểu đặc điểm cộng đồng địa phương phương pháp tiếp cận giáo dục môi trường đối tượng (2) Các giảng áp dụng cộng đồng địa phương Khu bảo tồn Vì lần xuất đầu tiên, nên sách không tránh khỏi thiếu sót Để nâng cao chất lượng sách đáp ứng yêu cầu thực tế, nhóm tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý báu từ phía bạn đọc Cuốn sách xuất phần kết dự án “Khóa tập huấn nước nâng cao lực bảo tồn thiên nhiên, giáo dục môi trường du lịch sinh thái cho Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam” Dự án Cơ quan hợp tác quốc tế Nhật Bản (JICA) tài trợ, Cục Kiểm lâm – Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn (CARD) Hiệp hội Vườn quốc gia Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam (VNPPA) phối hợp thực Nhân dịp xuất sách, xin chân thành cảm ơn tài trợ phủ Nhật Bản cho dự án Nhóm tác giả MỤC LỤC Lời giới thiệu Muïc luïc MỤC LỤC HÌNH MỤC LỤC BẢNG CHƯƠNG I: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CỘNG ÑOÀNG I.1 Khái niệm đặc điểm cộng đồng địa phương Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam a Khái niệm b Một số đặc điểm cộng đồng địa phương Vườn quốc gia I.2 Khaùi niệm giáo dục môi trường 1.3 Sự cần thiết phải giáo dục môi trường cho cộng đồng địa phương Khu bảo tồn thiên nhiên I.4 Những khó khăn tiến hành giáo dục môi trường cho cộng đồng 10 I.5 Các hình thức tiếp cận giáo dục, truyền thông môi trường cho cộng đồng 10 1.6 Cách tiếp cận lấy người học làm trung taâm 11 I.7 Tháp học số thủ pháp làm việc với người lớn 13 CHƯƠNG II: KỸ NĂNG VÀ CÔNG CỤ LÀM VIỆC NHÓM THƯỜNG SỬ DỤNG KHI LÀM VIỆC VỚI CỘNG ĐỒNG 15 II.1 Kỹ thúc đẩy 15 Kỹ thúc đẩy gì? 15 Vai trò người thúc đẩy? 15 Taïi kó thúc đẩy/ hỗ trợ lại quan trọng cán giáo dục môi trường? 15 Những phẩm chất cán thúc đẩy 15 Những kó thúc đẩy bản: Lắng nghe – Đặt câu hỏi - Thăm dò 17 Một số kỹ khác 20 II.2 Moät số công cụ làm việc nhóm 20 II.2.1 Lập đồ tài nguyên 20 II.2.2 Sử dụng tuyến nghiên cứu để xây dựng trắc đồ thôn 22 II.2.3 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức (SWOT) 25 II.2 Bản đồ Venn 27 II.2 Cây vấn đề 30 CHƯƠNG III: CÁC BÀI GIẢNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG KHI LÀM VIỆC VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG CÁC KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN 32 BÀI 1: HỆ THỐNG KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN VIỆT NAM 32 I Kieán thức 32 Tổng quan Khu bảo tồn thiên nhiên 32 Những khó khăn thách thức công tác quản lý Khu bảo tồn thiên nhiên 37 Một số giải pháp chủ yếu để bảo tồn đa dạng sinh học khu bảo tồn thiên nhiên 42 II Hoạt động: Tham quan Vườn Quốc gia Khu Bảo tồn thiên nhiên (1 ngày) 45 BÀI 2: VAI TRÒ CỦA RỪNG VÀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ BẢO VỆ RỪNG 47 I Kiến thức 47 Vai trò rừng đời sống người 47 Diễn biến tài nguyên rừng, nguyên nhân hậu nạn rừng 48 Vai trò trách nhiệm cộng đồng công tác quản lý rừng Khu bảo tồn 50 II Hoạt động: Hướng dẫn điều tra tài nguyên rừng địa phương (1 ngày) 50 BÀI 3: ĐA DẠNG SINH HỌC VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI BẢO VỆ DA DẠNG SINH HỌC 52 I Kiến thức 52 Một số vấn đề chung liên quan đến đa dạng sinh học 52 Vì phải bảo tồn đa dạng sinh học? 53 Hiện trạng đa dạng sinh học Việt Nam 54 Các nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam 56 Một số giải pháp bảo vệ đa dạng sinh học 58 II Hoạt động: Hướng dẫn điều tra đa dạng sinh học với tham gia cộng đồng (1 ngày) 60 BÀI 4: LOÀI, QUẦN THỂ, QUẦN XÃ VÀ HỆ SINH THÁI, CHUỖI THỨC ĂN VÀ CÂN BẰNG SINH THÁI 62 I Kiến thức 62 Caùc khái niệm 62 Chuỗi thức ăn lưới thức ăn 63 Các mối quan hệ khác tự nhiên 64 Cân sinh thái cân sinh thái gì? 64 II Hoạt động: trò chơi mạng lưới sống (45’) 65 BAØI 5: VĂN HOÁ BẢN ĐỊA VÀ BẢO TỒN VĂN HOÁ BẢN ÑÒA 67 I Kiến thức 67 Văn hoá đa dạng văn hoá dân tộc Việt Nam 67 Văn hoá địa - tiềm phát triển du lịch sinh thái Khu bảo tồn 69 Những mối đe doạ với văn hoá địa cộng đồng địa phương 70 Bảo vệ khôi phục đa dạng văn hoá 71 II Hoạt động: Thảo luận nhóm (60’) 72 BÀI 6: SỰ THAM GIA CỦA CỘNG ĐỒNG TRONG CÔNG TÁC BẢO TỒN THIÊN NHIÊN 73 I Kiến thức 73 Sự tham gia cộng đồng vào hoạt động bảo tồn phát triển Khu bảo tồn thiên 73 Sử dụng kiến thức địa bảo tồn tài nguyên thiên nhiên 75 II Hoạt động: Thành lập tổ chức hoạt động “Câu lạc bảo tồn” địa phương 80 BÀI 7: HOẠT ĐỘNG DU LỊCH SINH THÁI Ở CÁC VƯỜN QUỐC GIA 82 I Kiến thức 82 Khái niệm du lịch sinh thái yêu cầu phát triển du lịch sinh thái Khu bảo tồn thieân nhieân 82 Du lịch sinh thái công cụ bảo toàn 83 Các nguyên tắc đạo phát triển du lịch sinh thái 85 Quản lý du lịch sinh thái 87 II Hoạt động (120 phút): 94 BÀI 8: THIÊN TAI VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG 96 I Kiến thức 96 Khái niệm nguồn gốc thiên tai 97 Nguyên nhân thiên tai xảy thường xuyên với mức độ tàn phá lớn 98 Hậu thieân tai 99 Caùc biện pháp phòng chống thiên tai 99 II Hoạt động (120 phút) - The day after tomorrow (Ngày kinh hoàng) phim có nội dung tương tự 101 BÀI 9: DÂN SỐ, NGHÈO KHỔ VÀ SỰ SUY THOÁI MÔI TRƯỜNG 101 I Kiến thức 101 Daân số phân bố dân cư giới Việt Nam 104 Sự gia tăng dân số khu vực miền núi Việt Nam 104 Gia tăng dân số vấn đề nghèo đói, bệnh tật môi trường 105 Làm để xoá đói giảm nghèo bảo vệ tài nguyên môi trường 106 II Hoạt động: Phân tích thuận lợi khó khaên (60’) 110 BÀI 10: Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 112 I Kiến thức 112 Các khái niệm môi trường ô nhiễm môi trường 112 Ô nhiễm đất: nguyên nhân, tác hại phương hướng khắc phục 115 Ô nhiễm nước: nguyên nhân, tác hại phương hướng khắc phục 116 Ô nhiễm không khí: nguyên nhân, tác hại phương hướng khắc phục 117 Các vấn đề môi trường toàn cầu 118 Trách nhiệm người việc bảo vệ môi trường 119 II Hoạt động: Khảo sát thực địa thảo luận nhoùm (90’) 120 BÀI 11: GIÁO DỤC, TUYÊN TRUYỀN PHÁP LUẬT TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ BẢO VỆ KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN 121 I Noäi dung 121 A Những nhận thức giáo dục, tuyên truyền pháp luật công tác quản lý bảo vệ khu bảo tồn thiên nhiên 121 Mục tiêu giáo dục tuyên truyền pháp luật công tác quản lý bảo vệ Khu bảo tồn 121 Noäi dung công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật 122 B Giới thiệu tóm tắt số văn luật có liên quan trực tiếp đên công tác quản lý bảo vệ Khu bảo tồn thiên nhiên 122 Nội dung Luật bảo vệ phát triển rừng 122 Quy chế quản lý rừng 125 Luật bảo vệ môi trường 127 II Hoaït động: Đóng kịch 130 Taøi liệu tham khảo 135 MỤC LỤC HÌNH Hình 1: Tháp học (Khả ghi nhớ người học) 13 Hình 2: Những phẩm chất cán thúc đẩy 16 Hình 3: Một ví dụ Ma trận cắt lát (Nguồn WWF) 25 Hình 4: Phương pháp phân tích SWOT 27 Hình 5: Ví dụ đồ Venn 29 Hình 6: Ví dụ chuỗi thức aên 63 Hình 7: Ví dụ lưới thức ăn 63 Hình 8: Các bước định sử dụng kiến thức địa 77 Hình 9: Diễn biến dân số giới qua giai đoạn lịch sử 101 Hình 10: Sự gia tăng dân số giới theo nhóm nước 102 Hình 11: Biến đổi dân số Việt Nam theo năm 1961 – 2003 102 Hình 12: Mật độ dân số phân bố dân cư Việt Nam (người/ km2) 103 MỤC LỤC BẢNG Bảng 1: Một số gợi ý hướng dẫn đặt câu hỏi 18 Bảng 2: Một số kiểu câu hỏi sử dụng cho mục đích khaùc 18 Bảng 3: Cách đặt câu hỏi thăm dò tốt 20 Bảng 4: Hiện trạng hệ thống khu bảo tồn Việt Nam 32 Bảng 5: Biến động diện tích rừng Việt Nam qua năm 48 Bảng 6: Số liệu diện tích rừng Việt Nam tính đến ngày 31 tháng 12 năm 2006 54 Bảng 7: Thống kê số lượng loài có Việt Nam 55 Bảng 8: Thống kê số lượng giống vật nuôi Việt Nam 56 Bảng 9: Thống kê suy giảm diện tích trồng giống địa 58 Bảng 10: Quy mô dân số giới qua thời kỳ 101 CHƯƠNG I: GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CỘNG ĐỒNG I.1 Khái niệm đặc điểm cộng đồng địa phương Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam a Khái niệm Cộng đồng nhóm người tập hợp nhiều hình thức khác theo lứa tuổi, nghề nghiệp (Hội nghề nghiệp, câu lạc bộ…), huyết thống (Dòng họ), khu vực địa lý (Thôn, xóm…), tổ chức đoàn thể (Hội phụ nữ, phụ lão, niên…) hay theo sở thích (Câu lạc bộ…) Tuy nhiên, sách này, khái niệm cộng đồng xem xét quy mô hẹp hơn, cộng đồng Khu bảo tồn thiên nhiên* Đây đơn vị cấp địa phương bao gồm cá nhân, gia đình, thể chế cấu trúc khác đóng góp vào sống hàng ngày xã hội Khu bảo tồn thiên nhiên (vùng lõi vùng đệm) Nói cách khác, cộng đồng Khu bảo tồn thiên nhiên bao gồm cá nhân, gia đình sinh sống khu vực với hệ thống tự quản già làng, trưởng thôn, bao gồm Đảng, quyền địa phương, tổ chức đoàn thể trị xã hội Hội phụ nữ, Hội nông dân, Đoàn niên Các thành phần có liên hệ mật thiết với để tạo thành xã hội tương đối ổn định b Một số đặc điểm cộng đồng địa phương Vườn quốc gia Cộng đồng địa phương Vườn quốc gia Khu bảo tồn thiên nhiên Việt Nam có đặc điểm riêng biệt sau: - Có lịch sử hình thành phát triển lâu dài địa phương, từ trước Khu bảo tồn thiên nhiên thành lập - Điều kiện kinh tế nghèo nàn, lạc hậu phụ thuộc vào nguồn tài nguyên thiên nhiên sẵn có Khu bảo tồn thiên nhiên săn bắt động vật hoang dã, thu lượm sản phẩm rừng, đốt nương làm rẫy Những hoạt động mối đe doạ trực tiếp đến đa dạng sinh học Khu bảo tồn thiên nhiên - Sản xuất nông nghiệp (trồng trọt chăn nuôi) người dân địa phương thường hiệu phương thức canh tác lạc hậu (đốt nương làm rẫy) chưa tiếp cận với kỹ thuật canh tác chăn nuôi có hiệu kinh tế cao Vì vậy, sống họ nhiều khó khăn - Đa số người dân địa phương sinh sống Khu bảo tồn thiên nhiên dân tộc thiểu số cộng đồng có đặc trưng riêng văn hóa, xã hội, độc lập với môi trường bên Do đó, văn hoá truyền thống họ phong phú đa dạng, cần gìn giữ, bảo vệ - Trình độ văn hoá người dân địa phương thấp, nhận thức họ bảo tồn thiên nhiên bảo vệ môi trường hạn chế, khó khăn cho trình giáo dục nâng cao nhận thức - Bộ máy quản lý đội ngũ cán địa phương có hạn chế Trong cộng đồng, hương ước quy ước có ảnh hưởng lớn Sự ảnh hưởng lẫn tác động qua lại thành phần cộng đồng chặt chẽ nên nói cộng đồng nhạy cảm * Cộng đồng nhân dân sống xung quanh khu bảo tồn I.2 Khái niệm giáo dục môi trường “Giáo dục môi trường trình tạo dựng cho người nhận thức mối quan tâm môi trường vấn đề môi trường, cho người có đầy đủ kiến thức, thái độ, ý thức kỹ để hoạt động cách độc lập, phối hợp, nhằm tìm giải pháp cho vấn đề môi trường ngăn chặn vấn đề nảy sinh tương lai” (Hội nghị Liên phủ lần thứ giáo dục môi trường Tbilisi, Grudia - 1977) Giáo dục môi trường tập trung vào năm mục tiêu sau: Kiến thức: cung cấp cho cá nhân cộng đồng kiến thức hiểu biết môi trường mối quan hệ phụ thuộc lẫn người môi trường Nhận thức: thúc đẩy cá nhân, cộng đồng xã hội tạo dựng nhận thức nhạy cảm môi trường vấn đề môi trường Thái độ: khuyến khích cá nhân, cộng đồng xã hội tôn trọng quan tâm tới tầm quan trọng môi trường, thúc giục họ tham gia tích cựcø vào việc cải thiện bảo vệ môi trường GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG LÀ MỘT QUÁ TRÌNH NHẰM ĐẠT ĐƯC CÁC MỤC ĐÍCH SAU: Tăng cường nhận thức đầy đủ quan tâm đến mối quan hệ phụ thuộc lẫn kinh tế, xã hội, trị sinh thái khu vực thành thị nông thôn Cung cấp cho người kiến thức, quan điểm giá trị, thái độ, ý thức kỹ cần thiết nhằm bảo vệ cải thiện môi trường Tạo mô hình hành vi bảo vệ môi trường cho cá nhân, cộng đồng toàn xã hội Kỹ năng: cung cấp kỹ việc xác định, dự đoán, ngăn ngừa giải vấn đề môi trường (UNESCO, 1977) Sự tham gia: cung cấp cho cá nhân cộng đồng xã hội hội tham gia tích cực việc giải vấn đề môi trường đưa địng môi trường đắn Có ba cách tiếp cận giáo dục môi trường phổ biến: ) Giáo dục môi trường: cung cấp cho người học hiểu biết hệ thống tự nhiên hoạt động nó; tác động người tới môi trường ) Giáo dục môi trường: sử dụng môi trường giáo cụ hay phòng thí nghiệm tự nhiên nhằm cung cấp kiến thức kỹ bảo vệ môi trường Điều giúp phát triển quan điểm giá trị hình thành thái độ tích cực ... Bùi Xuân Trường, Sầm Thị Thanh Phương GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN (Tài liệu hướng dẫn cho cán làm công tác giáo dục môi trường Khu bảo tồn thiên nhiên) NHÀ... niệm giáo dục môi trường 1.3 Sự cần thiết phải giáo dục môi trường cho cộng đồng địa phương Khu bảo tồn thiên nhiên I.4 Những khó khăn tiến hành giáo dục môi trường cho cộng đồng. .. 30 CHƯƠNG III: CÁC BÀI GIẢNG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC KIẾN THỨC CẦN NẮM VỮNG KHI LÀM VIỆC VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG CÁC KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN 32 BÀI 1: HỆ THỐNG KHU BẢO TỒN THIÊN NHIÊN VIỆT NAM