Sáng kiến kinh nghiệm GIÚP HỌC LỚP 7 BỐ CỤC ĐẸP HƠN TRONG PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU

Sáng kiến kinh nghiệm GIÚP HỌC LỚP 7 BỐ CỤC ĐẸP HƠN TRONG PHÂN MÔN VẼ THEO MẪU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Mĩ thuật là nghệ thuật làm đẹp, là nghệ thuật của thị giác nên dạy học Mĩ thuật là tổ chức và thực hiện các hoạt động giúp học sinh nâng cao sự hiểu biết về giáo dục thẩm mỹ, rèn luyện kỹ năng để ứng dụng vào cuộc sống. Để nâng cao hiệu quả dạy học các phân môn Mĩ thuật, ngoài những kiến thức cơ bản, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả năng sư phạm, người giáo viên giảng dạy Mĩ thuật cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt những phương pháp dạy học của các phân môn Mĩ thuật. Vì đây là môn học liên quan đến năng khiếu mà không phải tất cả các em đều có năng khiếu nên giáo viên phải tìm ra phương pháp thích hợp để những học sinh không có năng khiếu vẫn có thể tiếp nhận và vận dụng vào bài thực hành cũng như vận dụng vào cuộc sống. Vẽ theo mẫu là một phân môn tương đối khó với học sinh THCS, vì các em phải quan sát tĩnh vật và vẽ lại như mẫu vật thật. Một số học sinh rất mơ hồ khi làm bài vẽ theo mẫu, đa số học sinh vẽ theo cảm tính, ví dụ vẽ theo mẫu trong sách giáo khoa, vẽ theo giáo viên trình bày trên bảng hoặc tưởng tượng ra một mẫu tương tự và vẽ mặc dù có mẫu thật trình bày ở trước mặt các em. Vẽ theo mẫu rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận và độ chính xác cao nhưng học sinh thường trình bày một bài Vẽ theo mẫu theo tính ước lượng và tưởng tượng nên bố cục bài Vẽ theo mẫu của học sinh chưa đẹp và chưa chính xác với vị trí mình quan sát mẫu. Học sinh cũng chưa ý thức được việc lựa chọn vị trí quan sát mẫu cho hợp lý. Chính vì vậy mà bài Vẽ theo mẫu của học sinh chưa thực sự vẽ theo sát với mẫu. Chương trình Mĩ thuật 7 gồm có 9 bài Vẽ theo mẫu. Nội dung những bài này tương đối khó so với học sinh lớp 7 nhất là những học sinh không có năng khiếu về Mĩ thuật. Làm thế nào để học sinh lớp 7 có thể bố cục được một bài Vẽ theo mẫu cho hợp lý, đúng tỉ lệ của mẫu? Vì những lý do trên nên tôi chọn đề tài “Giúp học sinh lớp 7 bố cục đẹp hơn trong phân môn Vẽ theo mẫu”. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1. Cơ sở lý luận. Vẽ theo mẫu là một phần không thể thiếu trong việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh nói chung và chương trình Mĩ thuật bậc THCS nói riêng. Đối với người dạy và người học cần phải nắm vững kiến thức cơ bản mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng hướng. Dạy học Mĩ thuật bậc THCS không nhằm mục đích đào tạo ra những người họa sĩ cho tương lai mà nhằm mục đích giúp học sinh cảm nhận được cái đẹp. Mục đích của phân môn Vẽ theo mẫu ở lớp 7 là giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của những đồ vật quen thuộc được sử dụng trong đời sống hàng ngày như: Cái cốc, quả, lọ hoa, cái bát, cái ấm tích .... các em nhận biết được tác dụng của những đồ vật đó đối với cuộc sống và biết yêu mến quý trọng chúng hơn. Từ đó học sinh sẽ có hứng thú với những mẫu vật đó và vẽ cho giống mẫu. Vẽ theo mẫu là một trong bốn phân môn của môn Mĩ thuật ở bậc THCS. Phân môn này giúp các em có khả năng quan sát tốt, biết cách phân tích cấu trúc của đồ vật, biết bố cục sao cho cân đối nên có ảnh hưởng tốt đến những phân môn khác. Tuy nhiên đây là phân môn rất khó vì nó vừa khô cứng lại mang tính chi tiết cao nên không dễ dàng đối với học sinh, chính vì vậy người giáo viên trong quá trình Dạy và Học cần phải tìm ra những phương pháp phù hợp giúp học sinh đạt được hiệu quả trong phân môn Vẽ theo mẫu. Qua đó giúp các em hoàn thiện nhân cách Đức – Trí – Thể Mĩ mà ngành Giáo Dục muốn hướng đến. Để có được bài Vẽ theo mẫu đẹp thì phải có bố cục đẹp, cân đối, hợp lý. Hình vẽ không quá lớn, cũng không quá nhỏ, không quá cao, không quá thấp, không lệch một bên ..... Chính vì vậy mà giáo viên cần phải chủ động, linh hoạt, sáng tạo giúp các em biết cách bố cục đẹp, hợp lý. Khi học sinh biết bố cục một bài vẽ đẹp sẽ tạo được hứng thú cho các em học tốt phân môn này hơn. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài. Để nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Vẽ theo mẫu, ngoài những kiến thức cần thiết về mặt lý thuyết và một số kỹ năng thực hành, người giáo viên giảng dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt những phương pháp dạy học phù hợp với phân môn này.