Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC LỚP 6.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: SỬ DỤNG NHỮNG MẨU CHUYỆN NGẮN RÈN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH TRONG MÔN GDCD 8 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong những năm gần đây, vai trò, vị trí của môn GDCD ở trường THCS đã có những thay đổi rõ rệt. Trong chỉ thị số 301998CTBGDĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ngày 20 tháng 5 năm 1998 xác định: “Môn giáo dục công dân ở trường phổ thông có vị trí hàng đầu trong việc định hướng phát triển nhân cách học sinh thông qua việc cung cấp hệ thống tri thức cơ bản về giá trị đạo đức, nhân văn, đường lối chính sách lớn của Đảng, nhà nước và pháp luật, kế thừa các truyền thống đạo đức, bản sắc dân tộc Việt Nam; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại và thời đại”. Nhưng thực tế lại cho thấy, môn GDCD ở các trường phổ thông hiện nay lại luôn được xem là một môn phụ. Chính vì vậy mà học sinh có tâm lý xem thường không muốn học. Để cải thiện tình hình trên, các giáo viên bộ môn GDCD không ngừng trau dồi nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, thực hiện đổi mới phương pháp dạy và học để gây hứng thú học tập đối với học sinh. Rất nhiều phương pháp mới đã được các giáo viên áp dụng và trong đó phương pháp đưa những mẩu chuyện ngắn vào trong bài dạy đã đem lại những hiệu quả giáo dục đáng kể. Như chúng ta đã biết, kho tàng truyện kể của Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng cùng với những câu chuyện thực tế trong đời sống xã hội mang nội dung giáo dục sâu sắc. Từ những mẩu chuyện ngắn nhưng lại chứa đầy tính chất nhân văn về cách sống, cách làm người, cách đối nhân xử thế giữa con người với nhau. Mỗi câu chuyện là một bài học cho tất cả mọi người về mọi mặt của đời sống. Bên cạnh đó, kho tàng truyện kể về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh chứa đầy giá trị nhân văn, triết lý sống của một con người vĩ đại. Mỗi câu chuyện là một lời dạy đối với mỗi người dân Việt Nam nói chung và đối với tầng lớp thanh thiếu niên nói riêng. Nếu người giáo viên biết cách lựa chọn, dẫn dắt và kể những câu chuyện sao cho phù hợp với bài học và đối tượng học sinh khi dạy chắc hẳn sẽ giúp học sinh say mê, hứng thú, học tập đạt kết quả tốt hơn. Những câu chuyện sẽ tác động trực triếp đến nhận thức, thái độ, hành vi của các em. Từ đó các em nhận thức được vai trò và nghĩa vụ của mình đối với bản thân, gia đình và xã hội. Hơn nữa, sử dụng truyện kể không chỉ có tác dụng tích cực đến kết quả học tập bộ môn của học sinh mà còn có tác dụng trong việc giữ gìn văn hóa dân tộc, giáo dục truyền thống lịch sử, khơi gợi lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc. Đối với những bài học về đạo đức, đạo làm người trong chương trình GDCD thì việc sử dụng những mẩu chuyện về người thật, việc thật càng trở nên thiết thực và có ý nghĩa hơn. Bên cạnh đó, một trong những mục tiêu mà môn GDCD hướng tới đó là trang bị cho học sinh một số kĩ năng sống cơ bản. Trong thời buổi đất nước mở cửa hội nhập với thế giới, đòi hỏi tất cả học sinh phải tự trang bị cho mình những kĩ năng sống phù hợp với tình hình phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Đặc biệt học sinh THCS đang ở trong giai đoạn có những thay đổi cả về mặt tâm lý lẫn sinh lý, các em dễ thay đổi theo những chiều hướng không tích cực. Chính từ thực tế đó, việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ngày càng trở nên cấp thiết nhằm góp phần đào tạo “con người mới” với đầy đủ các mặt “đức, trí, thể, mĩ, nhân, lễ, nghĩa, trí, tín”. Thông qua các câu chuyện ẩn chứa đầy ý nghĩa nhân văn về đạo đức làm người sẽ giúp học sinh nhận thức được ý thức trách nhiệm của các em đối với bản thân mình, đối với cộng đồng và đất nước. Từ đó giúp các em rèn được một số kĩ năng cơ bản và cần thiết để các em dễ dàng thích ứng với cuộc sống hiện tại của bản thân. Giúp các em bước đầu xây dựng hành trang để bước vào đời với tương lai tươi sáng, rực rỡ hơn. Chính vì lý do trên mà tôi thực hiện đề tài: “Sử dụng những mẩu chuyện ngắn rèn kĩ năng cho học sinh trong môn GDCD 8”.