Sử dụng một số phương pháp và hình thức dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong môn lịch sử 6 ở trường THCS

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lịch sử là những gì xảy ra có thật và tồn tại.Cho nên lịch sử có một vị trí và nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục thế hệ trẻ hiểu biết về quá khứ, học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc, tự hào với những thành tựu dựng nước và giữ nước của tổ tiên. Xác định nhiệm vụ trong hiện tại và có thái độ đúng trong tương lai thấy được vai trò của bộ môn lịch sử trong trường THCS. Thế nhưng trong thực tế giảng dạy, nhiều phụ huynh, học sinh lại chỉ coi lịch sử là một môn phụ, học sinh chỉ cần lên lớp chép bài đầy đủ và học thuộc là xong, không cần đào sâu, suy nghĩ. Do đó học sinh ít tìm tòi, sáng tạo, chưa phát huy được tính tích cực trong việc học tập ở cấp THCS, từ đó chất lượng bộ môn ngày càng thấp. Đặc biệt là học sinh lớp 6 đây là lớp đầu cấp, các em bắt đầu tiếp xúc với nhiều môn học với nhiều thầy cô ở cấp THCS. Các em sẽ có nhiều bở ngỡ là học lịch sử như thế nào? Học lịch sử là cần ghi nhớ những gì? Và hiểu như thế nào cho đúng . Đó chính là những điều mới mẽ đối với các em, vì vậy các em sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận tri thức lịch sử. Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ học sinh vận dụng được cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó,nhất định phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối ”truyền thụ một chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Luật giáo dục số 382005QH11.Điều 28 quy định: phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm ,rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn ,tác động đến tình cảm,đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Xuất phát từ thực tế là một giáo viên bản thân tôi đã được tập huấn dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh ,bản thân tôi đã vận dụng tương đối hiệu quả để hướng dẫn học sinh hoạt động tích cực trên lớp,tự giác giải quyết vấn đề, tìm kiếm kiến thức mới. Qua kinh nghiệm thực tế cho thấy, đã nâng cao được chất lượng một cách rõ rệt từ phía người học dạy tốt môn lịch sử nói chung và môn lịch sử 6 nói riêng.Vì thế trong quá trình giảng dạy tôi đã áp dụng một số phương pháp và hình thức giảng dạy phù hợp với đặc trưng bộ môn và đạt kết quả cao, xin được trình bày qua đề tài “Sử dụng một số phương pháp và hình thức dạy học theo định hướng phát triển năng lực trong môn lịch sử 6 ở trường THCS” II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1.Cơ sở lí luận: Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khoá XI về đổi mớ căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo “ Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực,chủ động,sang tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học,khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều,ghi nhớ máy mọc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ,khuyến khích tự học,tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức,kỹ năng phát triển năng lực.Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng,. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Có nhiều định nghĩa khác nhau về năng lực chung như sau: