Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Phần I MỞ ĐẦU A Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Trong thập kỷ vừa qua, giới- kể Việt Nam- có thay đổi đáng kể Những thay đổi ảnh hưởng lớn đến thiếu niên Lớp trẻ ngày phải chuẩn bị cho tương lai với thách thức lớn Nhận thức tình bạn, tình yêu, hôn nhân sinh sản dần thay đổi Điều đòi hỏi lớp trẻ phải có hiểu biết chuẩn bị kỹ trước đưa định có ảnh hưởng đến tương lai Học sinh lớp độ tuổi từ 14 – 15, lứa tưổi mà thể em diễn dậy mạnh mẽ nam lẫn nữ, giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ thành người lớn – người ta gọi tuổi vị thành niên Rất nhiều đổi khác thể chất lẫn tinh thần, tình cảm khả hòa nhập cộng đồng em Các em cảm thấy bỡ ngỡ trước thay đổi kỳ lạ thể mình, chí có em hoang mang lo sợ phải đối mặt nào, nên em cần chia sẻ thổ lộ với người lớn, thầy cô giáo cha mẹ Hơn nữa, tuổi em thường hay tò mò, thích thử cảm giác lạ, không giáo dục cách giới tính hậu khôn lường xảy đến với em yêu sớm, quan hệ tình dục sớm, mang thai sớm mắc bệnh lây qua đường tình dục v.v Giáo dục giới tính không nên tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà phải gây ảnh hưởng tới hành vi sau lớp trẻ Loại hình giáo dục cần trọng vào việc phát triển kỹ sống cho em kỹ xác định điều sai, kỹ định v.v Khi kỹ phát triển tự tin tự trọng em tăng lên, yếu tố quan trọng định hành vi em Để đạt mục tiêu trên, yêu cầu lớn đặt phải sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học trình giáo dục giới tính Đề tài đưa số phương pháp lồng ghép tiết học chương Sinh sản nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho em Cơ sở thực tiễn Sau thời gian giảng dạy môn Sinh học 8-phần Sinh sản, nhận thấy điều lên rõ rệt em cảm thấy ngượng ngùng, mắc cỡ học này, xấu hổ không dám xem hình vẽ SGK nghe giáo viên giảng em không dám nhìn phía giáo viên Tiếp theo em chưa thể mạnh dạn để ngồi vào thảo luận sôi vấn đề có cố gắng trao đổi qua loa lấy lệ nhóm có nam lẫn nữ Một vấn đề khiến lo ngại tuổi số em bắt đầu xuất tình cảm vượt xa so với tình bạn mà em cho tình yêu Tình cảm nam nữ ảnh hưởng nhiều đến việc học tập em, mà cụ thể em chểnh mảng, lơ việc học, không ý tiết học… Thậm chí nguy hiểm em bắt đầu hẹn hò theo kiểu người lớn hậu xảy khó lường cho thân em, gia đình xã hội Qua thực tế thấy việc giáo dục cho em vấn đề giới tính vô quan cần thiết để em hình thành cho ý thức đắn điều xung quanh tuổi dậy mình, để từ em làm chủ hành vi Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học B Đối tượng điều kiện nghiên cứu đề tài: Đối tượng: Học sinh khối trường THCS Nguyễn Thái Bình Điều kiện nghiên cứu: a Thuận lợi: - Ở lứa tuổi em có ý thức học tập tốt tinh thần tự giác cao - Các em thường có tìm tòi biến đổi thể mình, em thích tìm hiểu vấn đề giới tính b Khó khăn: - Các em tuổi dậy nên đa phần em ngại ngùng phải nói hay trao đổi vấn đề giới tính - Một số em thể chậm phát triển so với bạn bè lứa nên trình học tập, trao đổi, thảo luận em có phần mặc cảm, tự ti - Do biến đổi tâm sinh lý, em hiểu giải thích vấn đề lại mau quên Phần II NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Dậy giai đoạn phát triển độ sinh lý từ thời kỳ nhi đồng sang thời kỳ niên Ở trẻ tuổi, quan sinh dục nam nữ có phân biệt, chiều cao thể trọng thể tăng nhanh khác biệt nhiều giới tính Và trung bình đến khoảng 11, 12 tuổi, đặc trưng giới tính em bắt đầu biểu hiện, chẳng hạn em trai lớn nhanh cao vượt, vỡ tiếng, giọng ồm…, em gái bắt đầu hành kinh, mông đùi phát triển… Cùng với phát triển ấy, tâm lý em có phát triển thêm bước Các em bắt đầu tự cho người lớn, đòi độc lập, đòi tôn trọng người lớn, đòi đối xử bình đẳng, tự kết bạn, tự suy xét vấn đề có khoảng trời riêng Các em muốn kết bạn nảy sinh tình cảm mộ người khác giới, chí sinh tình yêu đòi hỏi tình dục Tuy nhiên tâm lý em chưa thực chín chắn, tính cách, tư tưởng chưa định hình, dễ bị ảnh hưởng trào lưu xã hội, bạn bè xung quanh phim ảnh đồi trụy.v.v Do vậy, cần phải triển khai giáo dục tri thức, đạo đức giới tính, giúp em đặt móng tốt đẹp cho sống nghiệp sau Sau xin đơn cử số nội dung giáo dục giới tính với việc áp dụng vài phương pháp cụ thể tiết học chương Sinh sản: Những vấn đề biến đổi tâm sinh lý Đầu tiên học giúp em nhận biết thực bước vào giai đoạn đáng nhớ đời Khi tìm hiểu 58-Tuyến sinh dục, em có hội kiểm chứng biến đổi kỳ diệu thể Tuy nhiên thực tế đa phần em lại ngại ngùng xấu hổ nghe thầy cô giảng điều Vì để em thổ lộ dấu hiệu dậy thể biết dấu hiệu đặc trưng hai giới, sử dụng phiếu học tập sau để phát cho em hoàn thành theo cá nhân: Phiếu học tập số Tuổi: …… Nam: ………… Nữ:…………… Hãy đánh dấu (x) vào thay đổi liệt kê mà em thấy xuất thể gạch dấu hiệu mà em biết thay đổi đặc trưng hai giới Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học   Lớn nhanh Da trở nên mịn màng Thay đổi giọng nói Vú phát triển Mọc lông mu Mọc lông nách Hông nở rộng Mông, đùi phát triển Bộ phận sinh dục phát triển Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển Xuất mụn trứng cá Bắt đầu hành kinh Lớn nhanh, cao vượt Sụn giáp phát triển, lộ hầu Vỡ tiếng, giọng ồm Mọc ria mép Mọc lông nách Mọc lông mu Cơ bắp phát triển Cơ quan sinh dục to Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển Xuất mụn trứng cá Xuất tinh lần đầu Vai rộng, ngực nở Sau học sinh hoàn thành xong, GV mang thùng thư (đã chuẩn bị sẵn cho tiết học) giao cho lớp trưởng đến chỗ bạn để thu phiếu Sau GV chọn số phiếu đọc trước lớp, yêu cầu HS nhận xét bổ sung dấu hiệu khác thường gặp cho đầy đủ Cuối yêu cầu HS nêu lên biến đổi đặc trưng nhất, là: Ở nữ bắt đầu hành kinh, nam xuất tinh lần đầu Có nhiều em trai em gái hốt hoảng lúng túng phải xử lý em thấy xuất tinh lần đầu bắt đầu hành kinh GV phải nắm bắt điều tổ chức trò chuyện ân cần với em vào cuối tiết học Đối với HS nam, GV phải giải thích cho em rằng: Xuất tinh tinh dịch từ hệ sinh dục bạn phóng Bạn trai lớn lên đến lúc bắt đầu có khả Hoặc có nhiều bạn trai xuất tinh lúc ngủ gọi mộng tinh, tượng sinh lý bình thường em đừng nên lo lắng GV cần lưu ý với HS nam việc vệ sinh quan sinh dục điều đặc biệt ý mặc đồ lót phải cho phù hợp Còn HS nữ nên giải thích cho em bắt đầu hành kinh dấu hiệu hệ sinh dục bắt đầu hoạt động, em không nên e ngại dấu hiệu em dần trưởng thành GV cần tỉ mỉ cho em nữ cách vệ sinh thời gian Đồng thời GV cần giải đáp cho em số thắc mắc mà em ngại nói như: Các chu kỳ kinh cách không có bình thường không? Nếu kinh tháng nghĩa sao? Tại lại bị đau bụng hành kinh? Nam giới có bị hành kinh không? Cũng “Tuyến sinh dục”, với việc tìm hiểu biến đổi sinh lý thấy cần cho em tự bộc bạch thay đổi đặc điểm tâm lý thông qua phiếu học tập sau: Phiếu học tập số Tuổi: …… Nam: ………… Nữ:…………… Hãy đánh dấu () vào đặc điểm tâm lý mà em thấy có thân mình: Tò mò, ham tìm hiểu Thích tự giải vấn đề Muốn đối xử người lớn Quan tâm tới bạn khác giới Dành nhiều thời gian cho bạn bè cho gia đình Có cảm xúc mạnh mẽ Hay ghi nhật ký Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Hay ngượng ngùng Thích tâm với bạn bè lứa Bắt đầu quan tâm đến thân nhiều Thích trang điểm, ngắm vuốt Cảm thấy chẳng hiểu Dễ cảm thấy bị xúc phạm Hay bồn chồn, lo lắng, bối rối thay đổi thân Thích ngồi suy nghĩ vẩn vơ Em ghi thêm thấy thiếu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Qua việc sử dụng phiếu học tập số với cách thức làm giống phiếu số 1, em nhận thức có đặc điểm tâm lý điển hình tuổi dậy để từ có lối suy nghĩ, có nhìn đắn, chững chạc hành động, việc làm Đồng thời quan trọng GV nắm bắt rõ thay đổi em để tìm phương thức giáo dục có hiệu cho lứa tuổi Tình bạn, tình yêu tuổi vị thành niên Một vấn đề đáng để quan tâm tình bạn, tình yêu tuổi vị thành niên Ở tuổi em thường trải qua thay đổi cảm xúc tình bạn người giới khác giới Đây giai đoạn khó khăn biểu người lớn lên Tuy vậy, có lúc tình bạn hai HS, thường hai HS khác giới vượt giới hạn tình bạn để không “chỉ tình bạn nữa” Tình bạn chuyển thành thứ tình cảm có xúc cảm mãnh liệt có hấp dẫn giới tính thành quan hệ lãng mạn thành tình yêu Con trai gái thấy tự ý thức thấy thẹn thùng trước mặt bạn khác giới Trong trường hợp em nên ứng xử nào, nói … nhìn người bạn ánh mắt khác ngày trước Đó biểu tình cảm thường xuyên xảy em, mặt tích cực làm cho em cảm thấy cần quan tâm, thương yêu giúp đỡ bạn bè nhiều hơn, nỗ lực học tập để khỏi xấu hổ với bạn bè đối tượng Còn mặt khác đáng lo ngại em để chuyện tình bạn, tình yêu chi phối sống việc học tập nhiều gây trở ngại cho bước tiến em Để em hiểu chất “tình bạn” học đường có nên xuất tình cảm vượt tình bạn sáng, việc dùng lời dẫn giải vấn đáp trực tiếp với HS, vận dụng cách làm sau vừa giúp em hứng thú, sôi giải vấn đề vừa mang lại hiệu giáo dục cao: Bài tập: Các nhóm kẻ giấy bảng làm theo bước Các câu ca dao Về tình bạn ……………………… ……………………… ……………………… Nội dung ……………………… ……………………… ……………………… Ý nghĩa giáo dục ……………………… ……………………… ……………………… Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Về tình yêu ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… Bước 1: Hãy tìm 2-3 câu ca dao tình bạn, 2-3 câu ca dao tình yêu viết vào cột thứ bảng Bước 2: Xác định nội dung câu điền vào cột thứ hai bảng Bước 3: Hãy đưa ý nghĩa giáo dục tầm quan trọng câu ca dao điền vào cột thứ ba bảng Sau HS làm xong tập trên, GV yêu cầu số HS phát biểu quan điểm tình bạn, tình yêu học đường thông qua câu ca dao đó, cho đại diện nhóm trình bày, so sánh nhóm, lưa ý đối lập quan điểm để thảo luận cho sôi GV nên cho em thấy tuổi em nên hướng đến tình bạn sáng lành mạnh, tình yêu đôi lứa thật không nên để xảy giai đoạn này, phù hợp em đủ trưởng thành suy nghĩ, trưởng thành hành động, việc làm mình, em phải biết tự giới hạn trước điều nên không nên Tình dục tuổi vị thành niên Một thực tế mà phủ nhận, việc em chưa ý thức rõ ràng tình dục tuổi vị thành niên Các em cần phải hiểu tình dục mặt nhân cách, biểu tất cảm xúc hành vi giới tính người, tình dục hoạt động sinh lý, quan hệ tình dục mang lại rủi ro dẫn tới hậu không mong muốn có thai sớm ý muốn, mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục kể HIV/AIDS, định có quan hệ tình dục định hệ trọng điều quan trọng phải hiểu hậu hành động Chính mà hình thức giáo dục vấn đề bắt đầu sớm tốt để em có hiểu biết đắn, có thái độ hành vi Tuy nhiên có số ý kiến cho nói đến vấn đề tình dục tức phần thúc tò mò em hơn, Việt Nam có câu “ Vẽ đường cho hươu chạy” Cho nên trước cho em tìm hiểu vấn đề đề nghị lớp thảo luận theo nhóm câu hỏi: “Có nên giáo dục vị thành niên tình dục không ?” GV cần lưu ý không nên áp đặt quan điểm cho HS mà để em tự bày tỏ quan điểm cá nhân, đồng ý phản đối Rồi sau GV khéo léo thuyết phục HS lợi ích việc giáo dục tình dục, giải thích cho HS thông tin trình sinh sản quan trọng tất người GV ý định khuyến khích em bắt đầu tình dục Điều quan trọng giúp cho em biết để chuẩn bị cho tương lai đồng thời nhận thức nguy hậu liên quan Muốn thuyết phục GV trích câu nói: “Nhắm mắt làm liều” Để dạy chủ đề tế nhị nhạy cảm chuẩn bị Hộp thư thắc mắc đặt chỗ thích hợp lớp học để HS bỏ phiếu hỏi muốn Yêu cầu HS viết vào tờ giấy câu hỏi tình dục không cần phải đề tên, khích lệ tất HS tham gia vào hoạt động Sau học sinh bỏ phiếu vào hộp thư, GV phân loại Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học câu hỏi tìm số câu chung nhất, sau tổ chức nói chuyện, thảo luận hay tổ chức trò chơi tùy vào số lượng nội dung câu hỏi Như với cách làm HS cảm thấy thoải mái, tự tin để thổ lộ hết thắc mắc mà không thấy ngại, em khó nói trước đám đông Và cho em thảo luận nhóm chơi trò giúp em mạnh dạn làm chủ tốt cách lý luận vấn đề đặt Vấn đề mang thai sớm “Điều xảy quan hệ tình dục sớm?” Quan hệ tình dục sớm giới trẻ nam lẫn nữ điều đáng lo ngại Nhiều điều xảy từ tuổi 13 – 14 Lúc đầu tác động kích thích cộng với tò mò “muốn làm người lớn”, em tiến hành “thử” có điều kiện Và tuổi nhỏ, chưa có kinh nghiệm sống, chưa hoàn toàn trưởng thành thể chất xương chậu chưa đủ rộng để đầu trẻ sơ sinh thoát Trong tình vậy, đẻ khó chuyển kéo dài điều khó tránh khỏi, gây rách chết mẹ lẫn Nếu có sinh bà mẹ “trẻ con” phải đối mặt với rủi ro sức khỏe Mang thai sớm điều kinh hoàng cho em gái em chọn cách loại bỏ thai không mong muốn việc nạo thai Nếu nạo thai không an toàn rủi ro sức khỏe lớn cho phụ nữ trẻ, nạo thai để lại biến chứng nghiêm trọng dẫn đến vô sinh, chí chết Bên cạnh, em gái phải đối mặt với phản đối cộng đồng đến trường bị buộc phải học Để em hiểu rõ tác hại quan hệ tình dục sớm dẫn đến mang thai sớm nêu trên, tổ chức hướng dẫn cho em hình thức “Đóng vai” vài phút tiết học sau: Chia lớp thành hai nhóm đối nghịch: Một nhóm đóng vai người “ủng hộ” vị thành niên sớm có quan hệ tình dục, nhóm đóng vai người “phản đối” Mỗi nhóm bầu chọn “phát ngôn viên” chính, thành viên nhóm phải tham gia vào tranh luận - Phát ngôn viên nhóm ủng hộ nói trước, đưa lý lẽ giải thích hoạt động tình dục tuổi vị thành niên điều “bình thường”, “được phép” Nhóm ủng hộ hỗ trợ tích cực cho phát ngôn viên - Phát ngôn viên nhóm phản đối phản kháng lại lý lẽ đối phương với đóng góp thành viên nhóm Chia bảng thành hai phần: Một phần viết ý kiến ủng hộ, phần viết ý kiến phản đối Các nhóm không thiết phải có lời kết luận mà nên bày tỏ quan điểm tranh luận lý lẽ đưa Về phần GV phải thật khách quan hoạt động cuối GV đưa kết luận xác việc ủng hộ phản đối quan hệ tình dục tuổi vị thành niên Tiếp theo tổ chức cho em chơi trò chơi “Đúng / Sai” sau: GV đọc to câu sau yêu cầu HS câu đúng, câu sai: Đúng Sai Tuổi tác người mẹ không quan trọng Con bà mẹ “trẻ con” cân nặng người mẹ trưởng thành Làm mẹ tuổi vị thành niên có nhiều nguy biến chứng thai sản trầm trọng, chí tử vong Có tuổi thường gây khó khăn kinh tế, xã hội tình cảm cho người mẹ GV sửa cho câu trả lời sai HS giải thích Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Hoặc GV đưa số tình yêu cầu em giải quyết, chẳng hạn GV kể câu chuyện : Một bạn nữ tên H 14 tuổi quen bạn nam tên M 16 tuổi Có lần M yêu cầu H quan hệ tình dục H không muốn điều H nghĩ trẻ Nhưng M khăng khăng bảo điều bình thường muốn H thể tình yêu với cậu ta H thật không đồng ý hai bạn tranh luận vấn đề Nhưng mặt H lại lo không đồng ý bạn trai HS thảo luận nhóm nhỏ tình cách trả lời câu hỏi sau: • Điều xảy bạn gái đồng ý quan hệ tình dục? • Điều xảy bạn gái từ chối quan hệ tình dục với bạn trai mình? • Các em khuyên bạn gái nên làm gì? • Lời khuyên bạn trai ? Sau thảo luận, đề nghị đại diện nhóm trình bày kết thảo luận Cuối GV đưa kết luận Tóm lại, giảng dạy giới tính, sinh sản, phương pháp thuyết trình giảng giải suông, phần lệnh mà SGK yêu cầu, GV cần vận dụng linh hoạt phương pháp khác nhằm làm cho HS tích cực hứng thú với chủ đề học Điều quan trọng GV phải biết cách tổ chức phương pháp tiết học cho hợp lý tùy theo nội dung trình độ HS Phần III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trên số phương pháp mà áp dụng để lồng ghép vào vài tiết học chương Sinh sản chương trình sinh học 8, cách làm cụ thể mà sử dụng nhằm góp phần giáo dục em nhận thức đắn điều xoay quanh vấn đề giới tính Qua thực tế áp dụng đề tài khối lớp 8, thu kết sau: - HS nam nữ không ngượng ngùng hay mắc cỡ học giới tính, sinh sản, mà ngược lại em mạnh dạn tự tin bộc bạch, thổ lộ hay trao đổi vấn đề có liên quan - HS có hứng thú tiết học tiếp thu nhanh, tiết học trở nên sôi nổi, sinh động, thu hút tất đối tượng HS hoạt động tích cực, kể em lâu mặc cảm, tự ti thể không phát triển bạn - Kết lớn mà thu thay đổi tích cực suy nghĩ, tư tưởng hành vi em nhìn nhận vấn đề giới tính: + Các em tự xử lý vững vàng thay đổi thể giai đoạn dậy + Các em sống hòa đồng với hơn, tình bạn gắn kết chặt + Tình trạng “các cặp tình nhân nhỏ tuổi” lớp học giảm đáng kể + Việc em có tình yêu với bạn khác lớp niên bên giảm nhiều + Không có trường hợp đáng tiếc quan hệ tình dục hay mang thai sớm xảy em + Các em có nhìn nhận rõ ràng, thấu đáo vấn đề giáo dục, thể việc em truyền đạt lại kiến thức học cho bạn không giáo dục Một số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học Phần IV KẾT LUẬN Việc áp dụng cách linh hoạt phương pháp sử dụng phiếu học tập, thảo luận nhóm, sử dụng hộp thư thắc mắc, phương pháp đóng vai hay trò chuyện v.v việc giáo dục giới tính cho em cần thiết giúp em lĩnh hội nghiêm túc vấn đề nóng bỏng mà GV đưa để giáo dục Điều quan trọng GV cần chủ động tìm phương pháp hay thiết kế tình phù hợp với HS để tiết học đạt hiệu giáo dục cao Trên số kinh nghiệm phương pháp giáo dục giới tính tuổi vị thành niên chương trình sinh học 8, mong góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề giới tính Tuy nhiên nhận thấy kinh nghiệm chưa thật đầy đủ nên cần đóng góp ý kiến giúp đỡ thêm đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện hơn, đem lại hiệu cao áp dụng Tôi xin chân thành cảm ơn! Xuân Bắc, ngày 24 tháng 12 năm 2015 Người thực Nguyễn Thị Kim Vương TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Sinh học – NXB giáo dục SGV Sinh học – NXB giáo dục Tuổi dậy – NXB trẻ Sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo, Quỹ dân số liên hợp quốc