CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: MỘT SỐ PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐEM LẠI HIỆU QUẢ Ở TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN CÁI NƯỚC - Người thực hiện: Biện Thanh Lâm - Thời gian triển khai thực hiện: Từ ngày 03/01/2011 đến ngày 27/12/2013 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: - Xuất phát từ tầm quan trọng công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên – nội dung quan trọng trình lãnh đạo công tác tư tưởng Đảng ta nói chung, Đảng huyện Cái Nước nói riêng - Phương pháp, cách thức tổ chức thực công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên thời gian qua bộc lộ nhiều hạn chế, khâu, bước triển khai thực chưa chặt chẽ, bất cập dẫn đến chất lượng, hiệu giảng dạy học tập lý luận trị chưa cao - Góp phần để Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước Trung tâm tỉnh Cà Mau triển khai thực khâu, bước công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên địa bàn chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng dạy học thời gian tới - Theo gợi ý phát biểu Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Cà Mau Hội nghị Tổng kết công tác Tuyên giáo năm 2013 triển khai phương hướng, nhiệm vụ năm 2014 (Công văn số 418-CV/BTGTU, ngày 18 tháng 12 năm 2013 Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Cà Mau) Phạm vi triển khai thực hiện: Phương pháp, cách thức triển khai thực Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước khoảng thời gian từ ngày 03/01/2011 đến ngày 27/12/2013 Mô tả sáng kiến: Nhìn lại Công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước thời gian qua, nêu cách khái quát phương thức thực đem lại hiệu là: - Thứ nhất, xây dựng Kế hoạch triển khai thực Kế hoạch mở lớp Ngay sau nhận Hướng dẫn Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Cà Mau hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục lý luận trị, Trung tâm chủ động mời ngành có liên quan trao đổi, bàn bạc đối tượng, số lượng cán tham gia dự học chương trình, dự kiến thời gian mở lớp Sau thống nhất, Trung tâm tiến hành xây dựng Kế hoạch mở lớp trình Thường trực Huyện ủy phê duyệt Trên sở Kế hoạch phê duyệt, Trung tâm phân chia quý, tháng thực Việc phân chia cần có trao đổi với ngành có cán theo học, đồng thời phải nắm tình hình hoạt động ấp, xã có phong trào, hoạt động hay kiện trọng tâm để tránh Vì triệu tập trùng với hoạt động việc mở lớp không đảm bảo số lượng học viên theo dự kiến lớp học diễn (không có đủ học viên) - Thứ hai, thông báo chiêu sinh mở lớp Việc thông báo chiêu sinh mở lớp phải phát hành sớm (trước khoảng tuần) để quan, đơn vị, tổ chức có xếp công việc cử cán dự học đầy đủ, thông báo cận đơn vị không xếp công việc cử cán dự học không đảm bảo số lượng, chí cử không đối tượng Thông báo chiêu sinh mở lớp cần coi trọng khâu phân loại xếp đối tượng dự học chung lớp tương đối đồng tuổi tác, trình độ tổ chức tạo tâm lý gần gũi học viên, đồng suy nghĩ nhận thức; điều góp phần thuận lợi việc giảng dạy giảng viên, khâu quản lý học viên học tập - Thứ ba, lớp học thiết phải có khai, bế giảng Việc tổ chức khai, bế giảng lớp học không phần quan trọng để lớp học mạng lại kết cao Tại buổi khai giảng lãnh đạo Trung tâm phát biểu đạo phải nêu cho mục đích, yêu cầu lớp học (lớp học trang bị cho học viên nội dung gì? học viên cần nắm gì? vận dụng nào?) để từ đầu giúp học viên xác định động cơ, phương pháp học tập đắn, tập trung ý học, chịu khó nghiên cứu, tìm hiểu Tại buổi khai giảng cần nêu rõ cho học viên biết học viên học tập tốt, rèn luyện tốt cấp giấy chứng nhận biểu dương khen thưởng, điều tạo nên tâm lý phấn khởi động lực học tập học viên tốt Khi bế giảng phải đánh giá sát khâu, bước trình lớp học diễn ra, không đánh giá chung chung, qua loa, đại khái, chí vấn đề, cá nhân có hạn chế, khuyết điểm cần phê bình phê bình cụ thể (để học viên dự học lớp sau tốt thông tin lan tỏa cho học viên khác lớp khác) - Thứ tư, vấn đề quản lý lớp học Đây yếu tố cần thiết, thiếu lớp học góp phần lớn để lớp học đạt kết cao Muốn quản lý tốt lớp học phải có nội quy, quy chế quy định rõ ràng buộc tất người phải thực Vì đối tượng dự học chương trình Trung tâm đa dạng, không đồng tuổi tác, tâm lý, trình độ, vị trí (cho dù địa phương học viên ai: Bí thư chi bộ, trưởng ấp đoàn viên… đến Trung tâm học học viên Trung tâm phải thực nội quy, quy chế, ngoại lệ) Trong quản lý cần phải phân công cán giáo vụ Trung tâm trực tiếp quản lý với Ban cán lớp Trung tâm định (là đồng chí Trưởng đoàn đơn vị); việc điểm danh, kiểm diện học viên thực thường xuyên nhiều hình thức xếp chỗ ngồi theo sơ đồ, phát phiếu điểm danh, phát phiếu đánh giá… cách để góp phần nâng cao ý thức người học - Thứ năm, đội ngũ giảng viên Chất lượng công tác giáo dục lý luận trị cao hay thấp, vấn đề quan trọng có tính định chất lượng đội ngũ cán giảng viên, kể đội ngũ giảng viên kiêm chức, giảng viên kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn mà cần có phương pháp truyền đạt, có khả phân tích, chứng minh (không phải lên đọc), yêu cầu đặt đội ngũ giảng viên phải thường xuyên rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức; không ngừng bổ sung, nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học, tri thức chuyên ngành; bồi dưỡng vốn kinh nghiệm thực tiễn; nêu cao tinh thần trách nhiệm, cập nhật kịp thời quan điểm Đảng đưa vào giảng, đầu tư thời gian nghiên cứu tài liệu tham khảo để nâng cao chất lượng giảng Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị kỹ thuật đại như: Projector, overhead phục vụ cho việc giảng dạy phổ biến Điều cần thiết, với thiết bị trợ giảng tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên giảng dạy mà giúp cho người học tiếp thu cách dễ dàng Tuy nhiên, việc soạn giảng trình chiếu cần lưu ý điều khả tổng hợp, khái quát vấn đề để ghi chép học viên hạn chế (do trình độ), đó, nội dung đưa lên trình chiếu phải cô động, ngắn gọn, hình ảnh, phim tư liệu minh họa phải phù hợp để học viên vừa nghe giảng, vừa ghi chép được, đưa nội dung trình chiếu dài học viên lo ghi chép mà không ý nghe giảng viên phân tích, chứng minh - Thứ sáu, câu hỏi ôn tập, thảo luận thi, kiểm tra cuối khóa học Để có sở kiểm tra đánh giá chất lượng học tập, chương trình lớp cần có hệ thống câu hỏi ôn tập, thảo luận hình thức thi, kiểm tra phù hợp với nội dung, chương trình, đối tượng dự học Mỗi chuyên đề, học phải có câu hỏi để ôn tập, thảo luận, câu hỏi phải đảm bảo hai phần (phần nội dung bản, phần mở rộng nâng cao), câu hỏi cho sau giảng xong, không cho câu hỏi trước – làm học viên ý học chương trình, không phân biệt giảng viên, không học tủ; giảng viên phụ trách thảo luận phải trao đổi thống với giảng viên giảng nội dung, tránh tình trạng đối lập – giảng viên giảng nội dung này, giảng viên thảo luận nêu nội dung khác, điều làm giảm tin cậy học viên Trong thảo luận cần tạo bầu không khí bình đẳng, khuyến khích tinh thần tranh luận khoa học, qua giúp học viên giảng viên hiểu sâu sắc hơn, nhớ kỹ, nhớ lâu nội dung học, ham muốn suy nghĩ vấn đề tranh luận để tìm kiếm chân lý, lời giải đáp thỏa đáng Việc tổ chức thi, kiểm tra cuối khóa cần linh hoạt lựa chọn hình thức cho phù hợp với nội dung, chương trình, đối tượng (không cứng nhắc), tổ chức thi, kiểm tra hình thức tự luận, vấn đáp trắc nghiệm… Chấm phải có đáp án, thang điểm cụ thể cho phần, ý có phản ánh mức độ tiếp thu kiến thức, kỹ người học hiệu phương pháp, cách thức tổ chức dạy học giảng viên, hay phát thiếu sót học viên học tập để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn Đồng thời khắc phục tình trạng chạy đua thành tích việc đánh giá chất lượng, kết học tập học viên - Thứ bảy, thông tin hai chiều Trung tâm quan, đơn vị, tổ chức cử học viên theo học lớp Đây việc cần thiết không để Trung tâm quan, đơn vị, tổ chức nắm tình hình người học trước, sau học mà có tác dụng tác động mặt tâm lý người học cần phải nổ lực phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ đơn vị, tập thể giao đặt niềm tin vào Một thực tế cho thấy đơn vị làm tốt công tác tổ chức cán bộ, quan tâm gặp gỡ, dặn dò cán trước học thường cán đơn vị có ý thức, tinh thần, thái độ việc chấp hành nội quy, quy chế, đảm bảo thời gian lên lớp theo quy định có kết học tập tốt Kết thúc khóa học, Trung tâm thông báo kết học tập, rèn luyện học viên gửi đơn vị để kịp thời biểu dương hay phê bình, đồng thời theo giỏi khả vận dụng kiến thức học vào thực tiễn công tác giúp Trung tâm đánh giá kết sau đào tạo, bồi dưỡng Kết quả, hiệu mang lại: Nhờ thực chặt chẽ khâu, bước nêu, nên công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước năm qua đạt kết khả quan: Công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm góp phần nâng cao nhận thức cho cán bộ, đảng viên nội dung Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; chủ trương tỉnh, huyện địa phương Nhiều cán sau đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực lãnh đạo, đạo, quản lý, điều hành vận dụng kiến thức, kỹ năng, phương pháp học vào thực tiễn công tác, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần quan trọng vào việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị địa phương, xây dựng Đảng hệ thống trị ngày sạch, vững mạnh - Đội ngũ giảng viên (cả chuyên trách kiêm chức) Trung tâm quan tâm củng cố đủ số lượng, hợp lý cấu trình độ học vấn, có lực phương pháp sư phạm tốt, có phẩm chất trị, đạo đức tốt lối sống lành mạnh, yêu nghề, am hiểu hoạt động thực tiễn sở Phần đông giảng viên sử dụng tốt công cụ hỗ trợ giảng dạy phù hợp với nội dung, yêu cầu giảng, đồng thời giảng viên có giáo án soạn giấy, đề phòng xảy cố điện máy tính bị treo… - Việc Thông báo triệu tập học viên tiến hành thận trọng, chu đáo, đối tượng, quy trình; lớp khai giảng; công tác quản lý lớp học trọng, lớp học có phân công cán giáo vụ trực tiếp quản lý, phụ trách với Ban cán lớp, việc điểm danh, kiểm diện học viên thực thường xuyên; công tác tổng kết bế giảng, khen thưởng học viên xuất sắc cấp giấy chứng nhận thực nghiêm túc, quy chế; chế độ sinh hoạt cho giảng viên học viên, công tác tài phục vụ lớp học đảm bảo… - Công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước đạt vượt Kế hoạch đề (năm 2011: mở 32/23 lớp loại, có 2.772 lượt học viên tham dự, đạt 139,13%; năm 2012: mở 37/37 lớp loại, có 3.343 lượt học viên tham dự, đạt 100%; năm 2013: mở 33/26 lớp loại, có 2.944 lượt học viên tham dự, đạt 126,92%) Qua điều tra, khảo sát cuối năm 2013 cho thấy chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chương trình Trung tâm nâng lên, tỷ lệ học viên đạt loại khá, giỏi chiếm từ 86% trở lên hầu hết lớp; chất lượng học viên sau đào tạo, bồi dưỡng phát huy (tỷ lệ học viên sau học xong chương trình Bồi dưỡng nhận thức Đảng kết nạp đứng vào hàng ngũ Đảng 253/264 chiếm 95,83%, chương trình Bồi dưỡng LLCT dành cho đảng viên 172/188 (xóa tên 16), đạt 91,49%) Qua đó, góp phần tích cực, quan trọng việc nâng cao trình độ lý luận trị, lực công tác, trình độ quản lý chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán sở, đồng thời tạo nguồn để xây dựng đội ngũ cán mới, góp phần thực tốt công tác quy hoạch cán từ sở đến huyện, có nhiều người đề bạt, bổ nhiệm giữ chức vụ cao Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Hệ thống phương pháp, cách thức nêu xem giải pháp triển khai thực Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Cái Nước thời gian qua đem lại kết khả quan Thiết nghỉ, hệ thống phương pháp, cách thức triển khai rộng tất Trung tâm Bồi dưỡng trị tỉnh góp phần đắc lực để Trung tâm thực có chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên Kiến nghị, đề xuất: Để công tác giáo dục lý luận trị Trung tâm tỉnh đạt kết tốt thực mặt công tác thống thời gian tới Xin đề xuất kiến nghị: - Tỉnh cần có đề án xây dựng mô hình Trung tâm mẫu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thống toàn tỉnh - Cần thực xếp mã ngạch lương cán giảng viên Trung tâm thuộc đơn vị nghiệp giáo dục (không xếp vào ngạch công chức), việc xếp mã ngạch lương liên quan ảnh hưởng đến chế độ phụ cấp thâm niên, thi chuyển ngạch giảng viên phong danh hiệu nhà giáo ưu tú sau - Ủy Ban nhân dân tỉnh đạo Sở Tài có hướng dẫn thực thống chế độ chi trả tiền thù lao cho giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức, Trung tâm thực chi trả mức khác - Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy cần thường xuyên tổ chức Hội thi giảng viên lý luận trị giỏi để đội ngũ giảng viên Trung tâm có dịp gặp gỡ, trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau./ Cái Nước, ngày 30 tháng 12 năm 2013 Ý KIẾN XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI BÁO CÁO THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Biện Thanh Lâm