ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẢ SÌN THÀNG, HUYỆN TỦA CHÙA - TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN HỒNG SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẢ SÌN THÀNG, HUYỆN TỦA CHÙA - TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập trường trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Sở giáo dục Đào tạo Điện Biên toàn thể cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS THPT Tả Sìn Thàng tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếu khảo sát, giúp đỡ, động viên tác giả nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ sâu sắc đến TS Đặng Văn Cúc tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên để tác giả hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng song luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cô giáo bạn bè Trân trọng cảm ơn ! Điện Biên ngày…tháng …năm 2015 Tác giả Nguyễn Hồng Sơn i DANH MỤC VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý BGH: Ban giám hiệu CBGV: Cán giáo viên HCMHS: Hội cha mẹ học sinh CMHS: Cha mẹ học sinh GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo BGD-ĐT: Bộ giáo dục- Đào tạo GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh CSVC: Cơ sở vật chất GVBM: Giáo viên môn CNH-HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa CNXH: Chủ nghĩa xã hội KHH: Kế hoạch hóa KT-XH: Kinh tế xã hội PPDH: Phương pháp dạy học THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông QLDH: Quản lý dạy học QLGD: Quản lý giáo dục QLNT: Quản lý nhà trường QTDH: Quá trình dạy học QTGD: Quá trình giáo dục XHCN: Xã hội chủ nghĩa BCHTƯ: Ban chấp hành trung ương ii MỤC LỤC Lời cảm ơn……… ………… i Danh mục viết tắt… …………………….ii Mục lục……………… …………………… .iii Danh mục bảng… …………………… vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ… vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS THPT 10 1.2.3 Nội dung quản lý trường THCS THPT… 18 1.2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học nhà trường THCS THPT 28 1.2.5 Đặc điểm hoạt động học HS THCS, HS THPT 29 1.2.6 Quản lý dạy học để nâng cao chất lượng dạy học 34 Tiểu kết chương 40 Chƣơng II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS VÀ THPT TẢ SÌN THÀNG HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN 41 2.1 Vị trí địa lý Điều kiện kinh tế - xã hội huyện Tủa Chùa tỉnh Điện Biên41 2.1.1 Lĩnh vực phát triển kinh tế, xã hội 42 2.1.2 Lĩnh vực văn hóa xã hội 42 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục huyện …44 2.2 Quá trình hình thành phát triển trường THCS THPT Tả Sìn Thàng, huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên 45 2.2.1 Vài nét lịch sử đời thành tích 45 2.2.2 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán GV, tình hình giảng dạy 47 iii 2.3.Thực trạng dạy học nhà trường 48 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy 48 2.3.2 Thực trạng hoạt động học học sinh 54 2.3.3 Đánh giá tổng quát 58 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy 59 2.4.1.Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 59 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 66 2.4.3 Thực trạng quản lý sở vật chất (CSVC) phục vụ hoạt động dạy học 70 2.4.4 Quản lí mối liên hệ gia đình, nhà trường xã hội …72 2.5 Phân tích ưu khuyết điểm…………………… 73 2.5.1 Những ưu điểm…………………………………………… 73 2.5.2 Những khuyết điểm ………… .……………… 73 2.5.3.Đánh giá chung………………… ……….……………………….74 Tiểu kết chương II 76 Chƣơng III: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS VÀ THPT TẢ SÌN THÀNG, HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN…… …….77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý…… .………………………77 3.1.1 Tính hệ thống…………………… ………………………………77 3.1.2 Tính hiệu quả……………………… ………………………………….78 3.1.3 Tính thực tiễn ………………… ………………………………… …78 3.1.4 Tính bền vững…………………… ……………………………… 78 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS THPT Tả Sìn Thàng……………………… ………………………………… 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng nhà trường tầm quan trọng HĐDH…………………………… ……………………… 79 3.2.2 Hoàn thiện nội dung dạy học bám sát theo đạo Bộ Sở 82 3.2.3 Tổ chức cho giáo viên học sinh đổi phương pháp giảng dạy học tập…………………………………… ………………………………….85 3.2.4.Cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học nhà trường91 iv 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, xây dựng phòng học môn, khai thác sử dụng hiệu sở vật chất, phục vụ dạy học có chất lượng…… 92 3.2.6 Xây dựng môi trường thân thiện dân chủ nhà trường Quan tâm phối hợp nhà trường, gia đình xã hội………… .…………… 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp…………………………………… 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp ……… …96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm……………………………… .…………….96 3.4.2 Lựa chọn đối tượng bước khảo nghiệm… .………………… 97 Tiểu kết chương 3……………… …………………………………… 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 106 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng tổng số lượng chất lượng CBGV nhà trường .49 Bảng 2.2 Kết xếp loại sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN) .51 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học sinh 52 Bảng 2.4 Kết thi đỗ TNTHCS DTNT; TNTHPT ĐH, CĐ 53 Bảng 2.5 Bảng thống kê số lượng học sinh THCS THPT 55 Bảng 2.6 Bảng thống kê chất lượng học sinh 57 Bảng 2.7 Kết thực chương trình .60 Bảng 2.8 Kết thực việc lập kế hoạch GV, công tác GV 61 Bảng 2.9 Thực trạng việc thực chương trình dạy học GV 62 Bảng 2.10 Mức độ hài lòng phân công giảng dạy 64 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng sử dụng PPDH Phương tiện DH 65 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý……… …….………………14 Sơ đồ 1.2 Mối liên hệ nội dung quản lý hoạt động dạy học … 27 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp có quan hệ biện chứng với 96 Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ biện pháp xem cốt lõi ……… …96 Biểu đồ 2.1 Thực trạng mức độ thực mức độ hiệu xếp loại GV tham gia Hội giảng 53 Biểu đồ 2.2 Thực trạng việc thực xếp loại sáng kiến kinh nghiệm ( SKKN) 54 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động học sinh 55 Biểu đồ 2.4 Kết thi đỗ TNTHCS DTNT ; TNTHPT Đại học, Cao đẳng 56 Biểu đồ 2.5.Thực trạng xếp loại học lực 58 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta ngày hội nhập sâu rộng với giới nhiều lĩnh vực Điều mang lại cho nhiều hội nhiều khó khăn thách thức Để tận dụng tốt thời cơ, đẩy lùi khó khăn thách thức phải chuẩn bị chu đáo nguồn lực đất nước Một nguồn lực nguồn lực người Nguồn lực người tạo từ giáo dục đào tạo Vì phải tạo chuyển hóa bản, toàn diện phát triển giáo dục Kết luận hội nghị TW2-khóa VIII khẳng định:“Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ GD & ĐT, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững” Văn kiện đại biểu toàn quốc lần thứ XI xác định: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, GD & ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng, phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người việt nam Phát triển GD & ĐT với khoa học quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 với mục tiêu tổng quát đến năm 2020: “Nền giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện” Đổi giáo dục chất lượng toàn diện, quản lý hoạt động dạy đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển tỉnh Điện Biên nói chung trường THCS THPT Tả Sìn Thàng nói riêng Nhìn chung chất lượng giáo dục có nhiều tiến bộ, nhiên có mặt hạn chế, đáng quan tâm chất lượng hiệu giáo dục chất lượng dạy học “Dạy Học” hai mặt hoạt động nhà trường, quản lý TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên NXB Lý luận Chính trị 2007 Đặng Quốc Bảo - Những ý tưởng quản lý vận dụng vào quản lý giáo dục - quản lý nhà trường, tài liệu dành cho lớp cao họ quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Đại Học Quốc Gia Hà Nội - 2005 Nguyễn Quốc Chí - Những quan điểm giáo dục đại HN, 2005 Nguyễn Đức Chính Giáo trình chất lượng quản lí chất lượng Khoa sư phạm - DDHQGHN, 2005 Nguyễn Đức Chính - Tập giảng: “Đánh giá giáo dục” tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục Phạm Viết Vƣợng - Giáo trình “Giáo dục học” Nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Minh Đạo - Cơ sở khoa học quản lí - NXB trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 Nguyễn Tiến Đạt - Kinh nghiệm thành tựu phát triển Giáo dục Đào tạo giới, tập 1: Giáo dục đào tạo khu vực văn hóa châu Âu châu Á; Tập 2: giáo dục đào tạo khu vực văn hóa châu Mỹ, Châu Phi châu Đại dương, NXB giáo dục, Hà Nội, 2006 10 Đảng cộng sản Việt Nam - Nghị TW khóa Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 13 Điều lệ trƣờng THPT… 14 Trần Khánh Đức - Sự phát triển quan điểm giáo dục – Hà Nội 2010 15 Đặng Xuân Hải - Bài giảng, Lý luận quản lý giáo dục dành cho lớp cao học quản lý 16 Nguyễn Trọng Hậu - Bài giảng, lý luận quản lý quản lý giáo dục dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 17 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa - Lý luận dạy học đại, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 18.Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương quản lý giáo dục học Nxb Giáo dục Hà Nội, 2003 19.Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng Tâm lý học quản lý, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 20.Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng Một số vấn đề lý luận quản lý, tài liệu dành cho lớp cao học quản lý giáo dục 21 Phan Trọng Luận Tự học – chìa khóa vàng giáo dục 22 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán QLGD-ĐT trung ương 1999 23 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục Hà nội 2010 24 Nguyễn Cảnh Toàn Luận bàn tự học Nxb Giáo dục 1999 25 Viện khoa học Giáo dục Những đặc trưng phương pháp dạy học theo tư tưởng Giáo dục tích cực nhà trường phổ thông Hà Nội 2001