Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Chương I: CƠ HỌC Bài ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu số dụng cụ đo độ dài - HS biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kĩ năng: - Biết ước lượng gần số độ dài cần - Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo - Xác định độ dài số tình thông thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: + Tranh vẽ thước kẻ, có GHĐ 20 cm ĐCNN 2mm + Tranh vẽ to bảng 1.1 + Một thước kẻ có ĐCNN 1mm + Một thước dây có ĐCNN 1mm + Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: Giới thiệu bài: Giới thiệu kiến thức chung cần nghiên cứu chương Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Đặt vấn đề vào mới: - GV cho HS quan sát tranh ? Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chị em HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS: Quan sát - HS trao đổi nêu phương án: NỘI DUNG lại có kết khác nhau? + Gang tay hai chị em không giống nhau, chị dài em + Độ dài gang tay lần đo không + Đếm số gang tay đo không xác - GV chốt: thước đo hai chị em không giống nhau, cách đo không xác, đọc kết không ? Để khỏi tranh cãi hai chị - HS dự đoán: Để thống em cần phải thống với người ta đưa đơn vị chuẩn điều gì? Bài học hôm giúp trả lời điều - HS ghi tựa BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI Hoạt động 2: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài: ? Ở lớp em học - Mét (m), đêximet (dm), đơn vị đo độ dài nào? centimet (cm), kilomet (km)… - Giáo viên giới thiệu: - HS lắng nghe đơn vị đó, đơn vị thường dùng mét đơn vị hợp pháp hệ thống đo lường Việt Nam ? Đơn vị đo thường dùng nhỏ - HS: Đơn vị đo thường mét ? dùng nhỏ mét dm, cm, mm - GV: Chú ý cho HS phép tính toán cần đưa đơn vị mét - GV giới thiệu thêm số - HS lắng nghe đơn vị đo độ dài thường gặp sách truyện như: inch (inh) = 2,54 cm dặm= 4,444km đơn vị NỘI DUNG I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta mét (kí hiệu là: m) đo lường thời cổ nước Pháp foot (ft) = 30,48 cm (Anh) hải lí= 1,852 km (hải lí dùng để đo khoảng cách biển) - Yêu cầu HS làm C1 (2’) theo - Làm C1 theo nhóm nhóm (hai bàn) - Yêu cầu HS trả lời câu C1 - HS hoàn thành C1 : m = 10 dm m = 100 cm cm = 10 mm km = 1000 m - Gọi HS nhận xét - HS nhận xét - Nhận xét, kết luận - Ghi nhận Ước lượng độ Ước lượng độ dài: dài: - Yêu cầu HS đọc thực - C2: Dùng phấn vạch đánh câu C2 dấu khoảng cách mặt bàn dùng thước dây để đo lại - GV nói thêm: Sự khác độ dài ước lượng độ dài kiểm tra nhỏ xác - Nhận xét giá trị ước lượng giới hạn đo - Yêu cầu HS đọc thực - C3: Ước lượng sau C3 dùng thước kẻ kiểm tra lại ? Tại trước đo độ dài - Để chọn thước đo phù ta cần phải ước lượng độ dài hợp xác cần đo? - Ghi nhận - Nhận xét, kết luận ? Vậy để có kết xác - Đo ta phải làm gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu đo độ dài TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II ĐO ĐỘ DÀI: II ĐO ĐỘ DÀI: Tìm hiểu dụng cụ đo Tìm hiểu dụng độ dài: cụ đo độ dài: - Yêu cầu HS quan sát hình - HS quan sát 1.1SGK trả lời câu C4 + Thợ mộc dùng thước dây (thước cuộn) + HS dùng thước kẻ + Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng) ? Hãy cho biết khác - Khác hình dạng loại thước ? - GV treo hình vẽ phóng to thước bảng hướng dẫn HS xác định GHĐ ĐCNN thước - GV yêu cầu HS quan sát giá trị thể thước Ví dụ: thước dài 20 cm - ĐCNN mm - GV cho HS biết : + Chiều dài 20 cm gọi giới hạn đo + Chiều dài mm gọi độ chia nhỏ ? Vậy GHĐ ĐCNN thước ? công dụng - Quan sát, lắng nghe - HS quan sát - HS trả lời: + GHĐ thước độ dài lớn ghi thước + ĐCNN thước độ dài vạch chia liên tiếp thước - HS làm việc cá nhân câu - Yêu cầu HS vận dụng trả lời C5: Tìm GHĐ ĐCNN câu C5 số thước nhóm - C6: a) Dùng thước đo có - Yêu cầu HS hoạt động cá GHĐ 20cm ĐCNN 1mm nhân trả lời câu C6, C7 b) Dùng thước đo có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm c) Dùng thước đo có GHĐ 1m ĐCNN cm - C7: Thợ may dùng thước thẳng để đo chiều dài mảnh vải, dùng thước dây đo số đo thể khách hàng - Lắng nghe - GV giải thích thêm: Việc lựa chọn thước đo có GHĐ ĐCNN phù hợp với độ dài vật cần đo giúp ta đo xác Ví dụ đo chiều rộng sách VL6 mà ĐCNN 0,5cm đọc kết đo không xác Hoặc đo chiều dài sân trường mà - Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài vạch chia liên tiếp thước dùng thước có GHĐ 50 cm phải đo nhiều lần  sai số - Ghi nhận - Nhận xét, kết luận Đo độ dài: - HS : Các bước thực hành: - Yêu cầu HS đọc nghiên + Ước lượng độ dài cứu bước thực hành đo + Xác định GHĐ chiều dài bàn học bề dày ĐCNN SGK VL6 + Tiến hành đo lần + Ghi kết trung bình - HS thực hành theo nhóm, - GV phân công nhóm phát ghi kết vào bảng nhóm dụng cụ thực hành Các nhóm đọc kết nhóm Đo độ dài: - Trong thời gian HS thực hành, GV quan sát nhóm làm việc chỉnh sửa chuẩn bị cho việc cho việc thảo luận Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Trả lời câu hỏi vào HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước ? GHĐ ĐCNN thước - GHĐ thước độ dài lớn ghi gì? thước - ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp - Học thuộc làm thước tập 1-2.2 đến 1-2.6 - Nhận xét tiết học Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu số dụng cụ đo độ dài - HS biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Kĩ năng: - Củng cố việc xác định GHĐ ĐCNN thước - Củng cố cách xác định gần độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp - Rèn luyện kỹ đo xác độ dài vật ghi kết đo - Biết tính giá trị trung bình đo độ dài Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: + Tranh vẽ phóng to bảng 1.1 + Tranh vẽ thước kẻ, có GHĐ 20 cm ĐCNN 2mm + Tranh vẽ to bảng 1.1 + Một thước kẻ có ĐCNN 1mm + Một thước dây có ĐCNN 1mm + Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1.1 Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: Kiểm tra bai cũ: Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Đặt vấn đề vào mới: - HS lắng nghe Chúng ta biết dụng cụ dùng để đo độ dài thước Như cách đo độ dài phải thực NỘI DUNG nào? Bài học ngày hôm tìm hiểu vấn đề Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp - HS ghi tựa theo) Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI theo) (tiếp theo) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo độ dài TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: - Yêu cầu HS nhớ lại thực thực hành vừa làm thảo luận trả lời từ câu C1 đến C5 - Gọi đại diện nhóm trả lời câu C1 - Hướng dẫn HS trả lời câu C2 - HS nhớ lại thảo luận để trả lời từ câu C1 đến C5 - C1: tuỳ học sinh - Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học phải đo đến lần, chọn thước kẻ để đo chiều dày SGK thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ ĐCNN thước dây (0,5cm) nên kết đo xác - Em không dùng ? Dùng thước dây thước ĐCNN GHĐ kẻ đo chiều không phù hợp với độ dài dài bàn học, đo bề cần đo dày sách vật lí , em không chọn ngược lại? - Gọi đại diện nhóm trả lời - HS trả lời câu C : Đặt câu C3 thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật ? Khi đầu thước bị gãy - Đặt đầu thứ vạch số bị mờ phải chiều dài cần đo trùng với làm nào? vạch khác vạch số thước độ dài đo lấy hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo - Yêu cầu đai diện nhóm trả lời - C4: Đặt mắt nhìn theo NỘI DUNG I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: - Ước lượng độ dài cần đo - Chọn thước có GHĐ độ chia nhỏ thích hợp - Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang bang với vạch số thước - Đặt mắt nhìn theo hướng vuông gócvới cạnh thứoc đầu vật - Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật câu C4 hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật - Hướng dẫn HS trả lời câu C5 - Trả lời câu C5 theo hướng dẫn Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với vật - Yêu cầu HS làm việc cá nhân - C6: trả lời câu C6 + (độ dài) + (GHĐ) (ĐCNN) + (dọc theo) (ngang với) + (vuông góc) + (gần nhất) - Nhận xét, kết luận - Ghi nhận Hoạt động 3: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II VẬN DỤNG: II VẬN DỤNG: - Yêu cầu HS quan sát hình 2.1 - C7: vị trí đặt thước trả lời câu C7 là: hình c - Cho HS quan sát hình 2.2 - C8: vị trí đặt mắt : trả lời câu C8 hình c - Yêu cầu HS đọc câu C9, quan - C9: a) l = 7cm sát hình 2.3 ghi kết b) l = 7cm c) l= 7cm - Yêu cầu HS đọc C10 tự thực - C10: HS tự thực hành hành đo đo - Nhận xét, kết luận - Ghi nhận Củng cố: Yêu cầu HS nêu cách đo chiều dài Dặn dò: + Học thuộc + Bài tập 1- 2.9 đến 1-2.13 + Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào + Xem trước chuẩn bị 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Tranh vẽ phóng to hình 3.3, 3.4, 3.5 SGK - Bình chia độ, chai, ca đong có ghi sẳn dung tích, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Bình đựng nước, ca đong, bảng 3.1 SGK III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định:1 phút Kiểm tra bai cũ: phút Tiến trình dạy học: Nêu cách đo độ dài? Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG - Đặt vấn đề vào mới: phút Ở lớp em học - HS lắng nghe cách tính thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương Vậy Cô có ấm bình em có tính thể tích không? Nếu cô đổ nước vào bình Làm em biết chứa nước Bài học hôm giúp chúng - HS ghi tựa ta trả lời điều Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút - Thông báo: “Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian” - Ở lớp em học số đơn vị đo thể tích ? Đơn vị đo thể tích thường dùng gì? - Nhận xét ? Ngoài ta có đơn vị đo thể tích ? - Thông báo cho HS biết: 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3 (1cc) - Yêu cầu HS đọc thực C1 - Gọi HS lên bảng làm C1 HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Lắng nghe - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét khối (m3), lít (l) - Ghi - HS trả lời: cm3, dm3, ml - Nhận thông tin - HS: Làm C1 vào - Một HS lên bảng làm C1, HS lại ý theo dõi nhận xét m3 =1000 dm3 =1.000.000 cm3 m3 =1000lít=1.000.000ml =1.000.000 cc HS ghi nhận - Nhận xét, thống kết NỘI DUNG I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: Sau cho HS quan sát hình - HS: Quan sát suy nghĩ 4.1 hỏi: làm để biết tìm phương án trả lời xác thể tích đinh ốc đá bao nhiêu? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học Bài 4: ĐO THỂ hôm TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút - GV giới thiệu cho HS dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước bình tràn bình chia độ Vật cần đo thể tích (hòn đá) hai trường hợp bỏ lọt bình chia độ không bỏ lọt bình chia độ - Yêu cầu HS đọc câu C1 - Yêu cầu HS hoạt động nhóm quan sát hình 4.2 mô tả cách đo thể tích đá bình chia độ HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Quan sát, lắng nghe - HS đọc câu C1 - HS hoạt động nhóm mô tả cách đo thể tích đá C1: Buộc đá sợi dây, thả từ từ cho đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó thể tích đá - HS ghi nhận - Nhận xét ? Nếu đá không bỏ lọt vào bình chia độ đo thể tích nào? - HS đọc câu C2 - Yêu cầu HS đọc câu C2 - Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 - HS quan sát hình 4.3 thảo luận mô tả TN thảo luận mô tả thí nghiệm C2: Hòn đá vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước bình chứa vào bình chia độ, thể tích nước NỘI DUNG I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Dùng bình chia độ thể tích vật rắn - GV yêu cầu HS rút kết - HS trả lời C3: luận cách điền vào chỗ (1) thả chìm trống câu C3 (2) dâng lên (3) thả (4) tràn - Nhận xét - HS ghi nhận Dùng bình tràn - Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật - Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 12 phút - GV kiểm tra dụng cụ - Cho HS hoạt động nhóm Ước lượng thể tích vật ghi vào bảng Đo thể tích vật ghi vào bảng - GV theo dõi hướng dẫn HS thực hành HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Thực hành đo thể tích vật rắn: - HS hoạt động nhóm thực hành ghi kết vào bảng 4.1 Hoạt động 4: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV phút - GV yêu cầu HS đọc câu C4 - Hướng dẫn HS làm câu C4 HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS đọc câu C4 - HS trả lời câu C4 Lau khô bát to trước dùng Khi nhấc ca không làm NỘI DUNG II Vận dụng đổ nước bát Đổ từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nước - GV nhận xét - HS ghi nhận - Yêu cầu HS nhà thực - HS thực theo hướng câu C5,C6 vào ghi dẫn GV Củng cố: (3 phút) Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào? Nêu cách đo? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc - Đọc phần em chưa biết - Làm tập SBT - Xem trước chuẩn bị 5: Khối lượng – Đo khối lượng RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết số khối lượng túi đựng gì? - Biết khối cân kg Kĩ năng: - Biết sử dụng cân Rôbecvan - Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn không thấm nước Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Bình chia độ, bình tràn, bình chứa - Bảng kết 4.1 Chuẩn bị học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc ) III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: phút Kiểm tra bai cũ: phút Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - ĐVĐ: Ở nhà để đo khối phút lượng vật em dùng dụng cụ gì? - Vậy cách dùng cân để đo nào? Cách sử dụng sao? Để trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Dùng cân - Suy nghĩ tìm phương án trả lời NỘI DUNG tìm hiểu học hôm Bài 5: Khối lượng – Đo khối lượng Hoạt động 2: Tìm hiểu cách khối lượng cách đo khối lượng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Khối lượng, đơn vị khối lượng: 1.Khối lượng: - Mọi vật dù to hay nhỏ có - HS: Nhận thông tin - Mọi vật dù to hay khối lượng Vậy: nhỏ có khối lượng + Trên vỏ hộp sữa có ghi - HS: Chỉ lượng sữa chứa - C1: Chỉ lượng sữa 397g số sức nặng hộp chứa hộp hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp? - Tương tự yêu cầu HS thảo - Đọc trả lời C2 - C2: Chỉ lượng bột luận trả lời C2 SGK giặt chứa túi - Sau gọi HS nhận xét GV - HS: Nhận xét chỉnh lí thống kết - Từ nhận xét yêu - Thảo luận hoàn thành cầu HS thảo luận theo nhóm để điền từ vào chỗ trống hoàn thành phần điền từ vào chỗ trống SGK - GV hỏi: + Nồi đồng cấu tạo - Chất đồng chất gì? + Khối lượng nồi đồng - Khối lượng chất khối lượng chất đồng nào? + Vậy khối lượng vật - Lượng chất chứa cho ta biết điều gì? vật - Từ yêu cầu hs rút kết - HS: Khối lượng *Khối lượng luận vật lượng chất tạo thành vật lượng chất tạo vật thành vật - Để ôn lại kiến thức đơn vị khối lượng GV hỏi: + Đơn vị dùng đo khối lượng - HS trả lời: kg, tấn, g,… gì? - Giới thiệu cho HS đơn vị đo - HS: Nhận thông tin Đơn vị khối khối lượng hợp pháp VN lượng: kg Và cân mẫu H5.1 *Đơn vị khối lượng - Cho HS đổi đơn vị đo khối - HS: Đổi đơn vị lượng thường gặp kilôgam(kg) 1g = 1/1000 kg lạng = 100 g = 1000 kg 1mg = 1/1000 g tạ = 100 kg Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng cân đồng hồ loại cân khác TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 10 phút - Giới thiệu cho HS cấu tạo - Nhận thông tin công dụng cân - Cho HS quan sát cân thật yêu cầu HS đối chiếu để phận cân - Từ yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN cân đồng hồ - Gọi HS nhận xét GV chỉnh lí thống kết để HS nắm cách dùng cân đồng hồ - Từ yêu cầu HS cân vật cân đồng hồ - Chú ý sữa chữa thao tác HS cân cho lớp quan sát - Ngoài cân đồng hồ em thấy loại cân nào? - Em nêu tên loại cân hình 5.3, 5.4, 5.5, 5.6 SGK? NỘI DUNG II Đo khối lượng: Người ta dùng cân để đo khối lượng của vật - Chỉ phận cân thật - HS: Xác định GHĐ ĐCNN - HS: Nhận xét - HS: Thực hành cân vật cân đồng hồ - HS: Quan sát - HS: Cân đòn, cân y tế,… Các loại cân: cân -HS: Chỉ loại cân đồng hồ, cân y tế, hình vẽ cân rôbecvan, cân tạ, … - Từ yêu cầu HS lấy cân - Xác định GHĐ ĐCNN đem theo xác định GHĐ củ cân đem theo ĐCNN cân Hoạt động 4: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS phút -Yêu cầu HS đọc trả lời - Thảo luận đọc trả lời C12, C13, SGK C12,C13 + C13: Chỉ cho phép xe có khối lượng qua cầu NỘI DUNG III Vận dụng C13: Chỉ cho phép xe có khối lượng qua cầu -Sau gọi hs nhận xét GV - HS: Nhận xét chỉnh lí thống kết Củng cố: (3 phút) - Khối lượng vật cho ta biết cho ta biết gì? Đơn vị đo khối lượng? - Kể tên số dụng cụ dùng để đo khối lượng? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc - Đọc phần em chưa biết - Làm tập SBT - Xem trước chuẩn bị 6: Lực – Hai lực cân RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo phương chiều cá lực - Nêu thí dụ hai lực cân Kĩ năng: - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương chiều, độ mạnh yếu hai lực Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm, sử dụng thuật ngữ chuyên môn II Chuẩn bị: - Nhóm: xe lăn, lò xo tròn, lò xo dài, nam châm thẳng, gia trọng, giá thí nghiệm - Lớp: tranh vẽ hình 6.1, 6.2, 6.3 SGK III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: phút Kiểm tra cũ: phút - Trên hộp sữa có ghi 250g số cho biết gì? - Khối lượng vật cho ta biết gì? Dùng dụng cụ để đo khối lượng vật? Đơn vị đo khối lượng? Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - ĐVĐ: Cho HS quan sát ảnh phút chụp đầu GV hỏi: + Trong hai người tác dụng lực đẩy, tác dụng lực kéo lên tủ? Để trả lời câu hỏi tìm hiểu học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS: Quan sát - Dự đoán: người bên trái kéo, người bên phải đẩy - HS ý lắng nghe NỘI DUNG Bài 6: Lực – Hai lực cân Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 10 phút - Yêu cầu HS thảo luận nhóm quan sát thí nghiệm để rút nhận xét câu C1, C2, C3 - GV nhận xét - Yêu cầu HS hoàn thành C4 - GV nhận xét - Yêu cầu rút kết luận - Nhận xét, kết luận HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I LỰC: Thí nghiệm: - Quan sát thí nghiệm để rút nhận xét C1: Lò xo tròn bị ép tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thông qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực ép làm cho lò xo bị dãn dài C2: Lò xo bị dãn tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc tay ta (thông qua xe lăn) tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút - HS lắng nghe ghi C4: a) (1) lực đẩy, (2) lực ép b) (3) lực kéo, (4) lực kéo c) (5) lực hút - HS lắng nghe ghi Rút kết luận: - HS rút kết luận: Khi vật đẩy Khi vật đẩy kéo kéo vật kia, ta nói vật vật kia, ta nói vật tác tác dụng lực lên dụng lực lên vật vật - HS ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều lực TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV phút - Cho HS đọc SGK, làm thí nghiệm nhận xét phương chiều lực - GV hướng dẫn HS làm câu C5 - GV chốt lại nội dung HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - HS đọc SGK, làm thí nghiệm nhận xét phương chiều lực - HS trả lời câu C5: + Phương gần song song với mặt bàn (nằm ngang) + Chiều hướng từ nặng đến nam châm (từ trái sang phải) - HS ý lắng nghe Mỗi lực có phương chiều xác định Hoạt động 4: Tìm hiểu hai lực cân TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10 III HAI LỰC CÂN phút BẰNG: - Yêu cầu HS đọc C6, C7, C8 - HS trả lời: trả lời C6: - Nếu đội bên trái mạnh sợi dây chuyển động sang trái - Nếu đội bên trái yếu sợi dây chuyển động sang phải - Hai đội mạnh sợi dây đứng yên C7: Hai lực mà hai đội tác dụng vào sợi dây có phương ngược chiều C8: (1) cân (2) đứng yên (3) chiều (4) phương (5) chiều - GV nhận xét - Ghi nhận Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng yên, hai lực hai lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều Hoạt động 5: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG III VẬN DỤNG phút - Yêu cầu HS đọc trả lời C9, - HS trả lời: C10 + C9: a) lực đẩy b) lực kéo + C10: Hai tay tác dụng lực kéo vào sợi dây cao su, hai HS đẩy bàn theo hai hướng ngược mà bàn đứng yên, lực kéo dây điện hai đầu cột điện, - HS lắng nghe Củng cố: (3 phút) Thế gọi lực? Hai lực cân gì? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc - Đọc phần em chưa biết - Làm tập SBT - Xem trước chuẩn bị 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I Mục tiêu: Kiến thức: Biết biến đổi chuyển động vật bị bị biến dạng, tìm thí dụ để minh họa Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) Kĩ năng: Biết phân tích thí nghiệm, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm làm thí nghiệm, sử dụng thuật ngữ chuyên môn II Chuẩn bị: Dụng cụ: + Một xe lăn + Một máng nghiêng + Một lò xo tròn + Một bi + Một lò xo III Phương pháp dạy học: - Dạy học nêu vấn đề - Giải vấn đề - TN trực quan - Vấn đáp gợi mở - Hướng dẫn chung lớp IV Hoạt động dạy – học: Ổn định: phút Kiểm tra cũ: phút Lực gì? Thế hai lực cân bằng? Cho ví dụ? Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - ĐVĐ: Cho HS quan sát ảnh - HS: Quan sát phút chụp đầu hỏi: ? Làm biết hai người giương cung, NỘI DUNG chưa giương cung? Để trả lời - HS ý lắng nghe vấn đề tìm hiểu học hôm Bài 7: Tìm hiểu kết tác dụng lực Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút - GV Cho HS đọc SGK để thu thập thông tin - GV phân tích hai câu: “Vật chuyển động nhanh lên” và”vật chuyển động chậm lại” - Yêu cầu HS đọc trả lời C1 - GV nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng Những biến đổi chuyển động: - HS Đọc phần thu thập thông tin SGK - HS nhận thông tin - HS đọc trả lời C1: + Xe đạp chạy bị thắng cho dừng lại (từ chuyển động sang đứng yên) + Cầu thủ đá vào bóng đứng yên làm cho bóng chuyển động (từ đứng yên sang chuyển động) + Xe đạp lên dốc chuyển động chậm lại + Xe đạp xuống dốc chuyển động nhanh lên + Vật chuyển - HS ý lắng nghe, ghi động bị dừng lại + Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động + Vật chuyển động nhanh lên + Vật chuyển động chậm lại + Vật chuyển động theo hướng chuyển động theo hướng khác Những biến dạng: - Cho HS tìm hiểu biến - HS tìm hiểu biến dạng dạng - Yêu cầu HS nêu thí dụ - HS trả lời: Thí dụ biến dạng biến dạng: Lò xo bị kéo dãn dài - Yêu cầu HS làm câu C2 - HS trả lời C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung bị biến dạng Đó thay -GV nhận xét - Ghi nhận đổi hình dạng vật Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cho HS thực hành thí - Học sinh làm thí nghiệm nghiệm theo hướng dẫn SGK giáo viên - Yêu cầu HS thảo luận C3, - HS: Thảo luận C4, C5, C6 ( 6’ ) - Gọi nhóm đại diện trình bày - HS thảo luận trả lời nhận xét kết lực + C3: Lực đẩy mà lò xo câu C3, C4, C5, C6 tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe + C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe + C5: Làm biến đổi chuyển động bi + C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo - Yêu cầu HS đọc trả lời C7 - HS: C7: (1) biến đổi chuyển động (2) biến đổi chuyển động (3) biến đổi chuyển động NỘI DUNG II Những kết tác dụng lực Thí nghiệm: (4) biến dạng - Nhận xét yêu cầu HS hoàn - HS: C8: (1) biến đổi thành C8 chuyển động (2) biến dạng - GV nhận xét kết luận - HS ghi nhận Rút kết luận: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm vật biến dạng Hoạt động 3: Vận dụng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG III Vận dụng: phút - Yêu cầu HS đọc trả lời C9, - HS trả lời: C10, C11 + C9: Kéo cờ, lực thắng - GV hướng dẫn HS trả lời xe làm xe dừng lại, dùng tay búng vào bi sắt đứng yên,… + C10: Dùng tay kéo lò xo, kéo dây cao su, bẽ cong sợi dây kẽm, kéo dãn sợi dây thung, dùng tay nén lau bảng,… + C11: Đá bóng,… - GV nhận xét - HS ghi nhận, ghi Củng cố: (2 phút) Khi có lực tác dụng vào vật có kết xảy với vật đó? Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc - Đọc phần em chưa biết - Làm tập SBT - Xem trước chuẩn bị 8: Trọng lực – Đơn vị lực RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: [...]... thường gặp kilôgam(kg) 1g = 1/ 1000 kg 1 lạng = 10 0 g 1 tấn = 10 00 kg 1mg = 1/ 1000 g 1 tạ = 10 0 kg Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo khối lượng bằng cân đồng hồ và các loại cân khác TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 10 phút - Giới thiệu cho HS về cấu tạo - Nhận thông tin và công dụng của cân - Cho HS quan sát cân thật và yêu cầu HS đối chiếu để chỉ ra các bộ phận của cân - Từ đó yêu cầu HS xác định... phút) - Học thuộc bài - Làm các bài tập trong SBT - Xem trước và chuẩn bị bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: Tiết: Ngày dạy: Ngày soạn: Bài 4 ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Biết một số dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước - Biết cách xác định thể tích vật rắn không... lắng nghe ghi vở C4: a) (1) lực đẩy, (2) lực ép b) (3) lực kéo, (4) lực kéo c) (5) lực hút - HS lắng nghe ghi vở 2 Rút ra kết luận: - HS rút ra kết luận: Khi vật này đẩy hoặc Khi vật này đẩy hoặc kéo kéo vật kia, ta nói vật vật kia, ta nói vật này tác này tác dụng lực lên dụng lực lên vật kia vật kia - HS ghi Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều của lực TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 7 phút - Cho HS đọc SGK,... yên,… + C10: Dùng 2 tay kéo lò xo, kéo dây cao su, bẽ cong một sợi dây kẽm, kéo dãn sợi dây thung, dùng tay nén bông lau bảng,… + C 11: Đá quả bóng,… - GV nhận xét - HS ghi nhận, ghi vở 4 Củng cố: (2 phút) Khi có lực tác dụng vào 1 vật thì có những kết quả nào xảy ra với vật đó? 5 Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc bài - Đọc phần có thể em chưa biết - Làm các bài tập trong SBT - Xem trước và chuẩn bị bài 8:... thể tích của vật rắn không thấm nước - Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kỳ không thấm nước 3 Thái độ: - Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng III Chuẩn bị: 1 Chuẩn bị của giáo viên: - Bình chia độ, bình tràn, bình chứa - Bảng kết quả 4 .1 2 Chuẩn bị của học sinh: Vở ghi, SGK, SBT, Một số vật rắn không... năng: - Nêu được ví dụ về vật đứng yên dưới tác dụng của hai lực cân bằng và chỉ ra được phương chiều, độ mạnh yếu của hai lực đó 3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác nhóm khi làm thí nghiệm, và sử dụng đúng các thuật ngữ chuyên môn II Chuẩn bị: - Nhóm: 1 xe lăn, 1 lò xo lá tròn, 1 lò xo dài, nam châm thẳng, quả gia trọng, giá thí nghiệm - Lớp: tranh vẽ hình 6. 1, 6. 2, 6. 3 SGK III Phương pháp dạy...quả và cho HS ghi C1 - Sau đó GV chốt lại cho HS biết đơn vị chính dùng để đo thể tích là m3, ngoài ra còn dùng đơn vị là lít - Đơn vị đo thể tích thường dùng là: + Mét khối (m3) + Lít (l) 1lít =1 dm3 ; 1ml =1 3 cm (1cc) Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 10 phút - Cho HS quan sát hình vẽ - HS: Quan sát 3.1SGK - Yêu cầu HS đọc và... HS: Quan sát và suy nghĩ 4 .1 và hỏi: làm thế nào để biết tìm phương án trả lời chính xác thể tích của cái đinh ốc và hòn đá là bao nhiêu? Để trả lời câu hỏi trên chúng ta cùng tìm hiểu bài học Bài 4: ĐO THỂ hôm nay TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV 15 phút - GV giới thiệu cho HS dụng cụ đo thể tích vật rắn không thấm nước là... và bình chia độ Vật cần đo thể tích (hòn đá) trong hai trường hợp bỏ lọt bình chia độ và không bỏ lọt bình chia độ - Yêu cầu HS đọc câu C1 - Yêu cầu HS hoạt động nhóm quan sát hình 4.2 và mô tả cách đo thể tích của hòn đá bằng bình chia độ HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Quan sát, lắng nghe - HS đọc câu C1 - HS hoạt động nhóm mô tả cách đo thể tích của hòn đá C1: Buộc hòn đá bằng 1 sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm... C12, C13, SGK C12,C13 + C13: Chỉ cho phép xe có khối lượng dưới 5 tấn qua cầu NỘI DUNG III Vận dụng C13: Chỉ cho phép xe có khối lượng dưới 5 tấn qua cầu -Sau đó gọi hs nhận xét GV - HS: Nhận xét chỉnh lí và thống nhất kết quả 4 Củng cố: (3 phút) - Khối lượng của một vật cho ta biết cho ta biết gì? Đơn vị đo khối lượng? - Kể tên một số dụng cụ dùng để đo khối lượng? 5 Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc bài