Tuần 19 Tiết: NS: ND: Bài 18: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tô Hoài) I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Hiểu nội dung, ý nghóa truyện - Nắm đặc sắc nt miêu tả kể chuyện văn II- Chuẩn bị Giáo viên: SGK, GBV, giáo án, TLTK Học sinh: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp: KTBC: KT chuẩn bị học sinh Bài mới: Các em học truyện trung đại Hôm học truyện đại, “Bài học đường đời đầu tiên” Hoạt động thầy trò HĐ1: GV hướng dẫn học sinh đọcđọc mẫu gọi học sinh đọc nhận xét GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích từ khó H: Cho biết đôi nét tác giả, tác phẩm? HĐ2: Tìm hiểu VB H: Bài văn chia làm đoạn? Ý đoạn? Đ1: Từ đầu…rồi: miêu tả vẻ đẹp DM Đ2: Câu truyện BHĐĐĐT DM H: Nhân vật ai? H: Hình dáng DM miêu tả qua từ ngữ nào? H: Tác giả sử dụng bpnt miêu tả hình dáng DM? (so sánh) H: Qua hình dáng DM lên ntn? GV: chàng dế niên cường tráng, đẹp trai, ưa nhìn H: Những chi tiết miêu tả hành động DM? Qua bộc lộ tc GM? H: Em có nhận xét hình dáng tc Nội dung I- Tác giả, tác phẩm - Tô Hoài (1920), lớn lên Nghóa Đô –Hoài Đức – Hà Nội - “Bài học…tiên” trích từ chương I truyện Dế Mèn Phiêu Lưu Kí II- Tìm hiểu VB Nhân vật DM a Hình dáng - Đôi mẫn bóng - Vuốt cứng dần nhọn hoắc - Đôi cánh dài, đầu to, đen nhánh, râu dài NT so sánh: chàng dế TN cường tráng, đẹp trai, ưa nhìn b Hành động - Cà khịa với bà hàng xóm - Quát chị Cào Cào - Đá anh Gọng Vó… Tính hăng, khinh thường ngạo mạn người Bài học đường đời DM? GV: Có đối lập: hình dáng đẹp tính cách xấu GV gọi hs đọc đoạn H: Trước trêu chọc chị Cốc, DM có việc làm đv Dế Choắt? Qua thấy tính DM? (hung hăng) H: Sau trêu chọc chị Cốc, DM có hành động gì? Điều bộc lộ chất DM? GV: người hèn nhát, không dám nhận hđ việc làm H: Kết việc làm ntn? H: Sau DC chết, DM nhận điều gì? Thảo luận: Trong truyện tg sử dụng bpnt để xd hình ảnh DM? GV quan sát nhận xét chốt ý H: Từ câu chuyện em rút điều sống? GV: đời không kiêu căng, hống hách, trêu chọc người khác… a Sự việc Trước trêu -Quá quắt với Choắt Sau trêu -Chui vào hang -Trêu chọc chị Cốc -Khiếp sợ, mon men bò lên hung hăng, ngạo hoảng sợ, mạn hèn nhát b Kết Choắt chếtDM rút học đường đời Nghệ thuật: miêu tả, so sánh nghóa: (SGK) Củng cố - DM có hình dáng tc ntn? - Truyện cho ta học sống? 5- Dặn dò Học xem “Phó từ” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần 19 Tiết 75 NS: ND: PHÓ TỪ I- Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Nắm kn phó từ - Hiểu nhớ loại ý nghóa phó từ - Biết đặt câu với phó từ II- Chuẩn bị Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, TLTK Hs: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp: KTBC: KT chuẩn bị hs Bài mới: Phó từ gì? Nó giữ chức vụ câu? Tiết vào tìm hiểu “ Phó từ” biết Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ1: Phó từ gì? I- Phó từ gì? GV gọi hs đọc VD SGK Là từ chuyên kèm đt, tt để bổ H: Tìm từ in đậm VD trên? sung ý nghóa cho đt, tt H: Các từ bổ sung ý nghóa cho từ VD: Tôi làm nào? Chú ý: Phó từ không bổ sung ý nghóa cho H: Những từ thuộc loại từ gì? dt H: Thế phó từ? Cho VD II- Các loại phó từ GV: PT từ chuyên kèm đt, tt Phó từ gồm loại lớn để bổ sung ý nghóa cho đt, tt - PT đứng trước đt, tt: PT thường bổ sung số ý nghóa liên quan đến hoạt HĐ2: Các loại phó từ H: Những PT bổ sung ý nghóa cho động, trạng thái, đđ, tc nêu đt tt như: + Quan hệ tg:đã đt, tt in đậm VD trên? + Mức độ:rất, hơi, H: Vị trí PT câu? H: Đã, đang… bổ sung ý nghóa cho đt, + Sự tiếp diễn tương tự: vẫn, + Sự phủ định: không, chẳng tt? GV: còn, bổ sung ý nghóa + Sự cầu khiến: hãy, đừng, VD: Bạn làm việc tiếp diễn tương tự H: hơi, quá, lắm… đứng vị trí ntn so với - PT đứng sau đt, tt: PT thường bổ sung số ý nghóa như: đt, tt? (đứng sau đt,tt) + Mức độ: hơi, quá, H: Chúng bổ sung ý nghóa cho đt, tt? GV: Chúng bổ sung ý nghóa cho đt, tt + Khả năng: chưa + Kết hướng: được, mức độ, khả VD: Tôi chưa tìm mèo HĐ3: Luyện tập III- Luyện tập GV gọi hs đọc BT1, a BT1, 14, 15 Thảo luận: BT1, Câu 1: đãqh thời gian GV quan sátnhận xétchốt ý Câu 3: khôngphủ định, cònSTGTT Câu 4: đãqhtg Câu 5: đều STDTT Câu 6: đương, sắp qhtg, lại STDTT, ra kq hướng Câu 7: TD, sắp tg Câu 8: qhtg Câu 9: TD, qhtg b tg, đïc kq Củng cố: Thế PT? Có loại PT? Kể tên? Dặn dò Học làm BT2, 15 Xem “Tìm…miêu tả” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần 19 Tiết 76 NS: ND: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Nắm hiểu biết chung VMT - Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả - Hiểu tình người ta dùng VMT II- Chuẩn bị Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, TLTK HS: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp: KTBC: KT chuẩn bị hs Bài Thế VMT chúng có tác dụng gì? Tiết vào tìm hiểu “Tìm hiểu chung VMT” rõ Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu phần I- Văn miêu tả gì? Là loại văn nhằm giúp người đọc, người GV gọi hs đọc VD SGK H: Trong tình trên, tình nghe hình dung đđ bật sv, việc, người Làm cho cần sd văn miêu tả? Vì sao? GV: Cả vào hoàn cảnh mục lên trước mắt người đọc, người đích gt H: Đề 1,2,3 yêu cầu làm gì? GV: Sd VMT tình hợp lí GV gọi hs đọc lại VB “Bài… tiên” H: Hãy đoạn văn MT DmvàDC? H: Qua em có nhận xét DMvà DC DM: Khoẻ mạnh, hăng DC: xấu xí, yếu đuối H: Thế VMT GV: VMT loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đđ, tc… HĐ2: Luyện tập GV gọi hs đọc BT1/T16 Thảo luận: BT/T16 GV quan sát nhận xét chốt ý nghe Trong VMT lực quan sát người viết, người nghe thường bộc lộ rõ II- Luyện tập BT1/ T16 Đ1: Chân dung DM nhân hoá: đẹp, khoẻ, trẻ trung (càng mẫn bóng…) Đ2: Hình ảnh Lượm gầy, nhanh vui, hoạt bát, nhí nhảnh chim Đ3: Thế giới loài vật ồn ào, huyên náo sau mưa Củng cố: Thế VMT? Dặn dò: Học làm BT2/ T16 Xem “Sông nước Cà Mau” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tiết 77 Tuần 19 NS: ND: Bài 19: SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Đoàn Giỏi) I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Cảm nhận phong phú độc đáo TN, sông nước CM - Hs nắm nt miêu tả, thuyết minh cảnh sông nước văn tác giả II- Chuẩn bị Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, TLTK Hs: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp: KTBC - Hình ảnh DM tác giả miêu tả sao? - Truyện cho ta học gì? Bài Vùng đất Cà Mau đẹp gì? Tiết tìm hiểu điều qua “Sông nước CM” Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu thích I- Tác giả - Đoàn Giỏi (1925-1989) quê Tiền H: Cho biết đôi nét tg? Giang viết văn từ thời kháng chiến chống H: Bài trích từ đâu? GV hướng dẫn học sinh đọctìm hiểu thực dân Pháp - Bài “SNCM” trích từ chương XVIII số từ khó truyện “Đất Rừng Phương Nam” HĐ2: Tìm hiểu VB H: Bài văn chia làm đoạn? II- Tìm hiểu VB Quang cảnh chung vùng Cà Mau đoạn? Đ1: Từ đầu…đơn điệu: Quang cảnh chung - Sông ngòi…chi chít mạng nhện - Cảnh vật toàn màu xanh vùng Cà Mau - Tiếng rì rào: ngườiNT so sánh: Đ2: Vẻ đẹp vùng Cà Mau H: Quang cảnh chung vùng CM cảnh thiên nhiên rộng lớn đầy sức sống Sông nước vùng Cà Mau miêu tả qua từ ngữ nào? H: tg cảm nhận vẻ đẹp vùng Cà Mau a Sông Năm Căn qua giác quan nào? (thị giác, thính - Nước ầm ầm: thác - Cá nước bỏi…bơi ếch giác) - Rừng đước…trường thành H: tg sử dụng bpnt gì? NT miêu tả, so sánh: cảnh rộng lớn, bao H: Cảnh sông nước CM lên ntn? GV: Cảnh sông nước CM rộng lớn đầy la, hùng vó hoang dã sông NC b Chợ NC sức sống H: Vì lại có tên gọi Rạch Mái - Nằm sát…tấp nập - Những đống…như núi Dầm, kênh Ba Khia? GV: Vì người ta đặt tên theo đặc - Tập trung đủ sắc tộc : Hoa, Miên, Chà Châu Giang điểm kênh Thảo luận: Sông NC tg miêu tả qua NT miêu tả, so sánh: cảnh chợ tấp nập, trù phú, độc đáo riêng biệt từ ngữ nào? nghóa (SGK) GV quan sátnhận xétchốt ý H: Tg sử dụng bpnt gì? Cảnh sông NC lên ntn? GV: Cảnh rộng lớn, bao la hùng vó hoang dã sông NC H: Chợ NC tg miêu tả qua hình ảnh đặc sắc nào? H: Tg sử dụng bpnt gì? Chợ NC lên ntn? GV: Chợ NC tấp nập, trù phú, độc đáo riêng biệt H: Hãy kể tên chợ vùng Nam Bộ mà em biết? (Chợ Phụng Hiệp) H: Qua truyện em cảm nhận điều gì? Củng cố - Sông NC tg miêu tả ntn? - Trong tg sử dụng bpnt gì? Dặn dò Học xem “So sánh” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần 20 Tiết 78 ND: NS: SO SÁNH I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Nắm kn cấu tạo phép so sánh - Biết cách quan sát giống sv để tạo ss đúng, tiến đến tạo ss hay II- Chuẩn bị GV: SGK, SGV, giáo án, ĐDDH Học sinh: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp: KTBC: - Thế phó từ? Cho VD - Có loại phó từ? Kể tên Bài Thế ss có cấu tạo ntn? Tiết tìm hiểu điều qua “So sánh” Hoạt động thầy- trò HĐ1: Tìm hiểu phần I GV gọi học sinh đọc VD SGK H: Những tập từ chứa hình ảnh ss? H: Những sv, việc ss với nhau? Dựa vào sở để có ss vậy? GV: Trẻ em mầm non đất nước, búp cành mầm non cối Giống tươi non, đầy sức sống, chứa chan hi vọng H: SS nhằm mục đích gì? H: Thế ss? Cho VD GV: SS đối chiếu sv, việc với sv, việc khác có nét… HĐ2: Tìm hiểu phần II H: SV ss VD sv nào? (mẹ) H: SV dùng để ss? H: Từ ss từ nào? H: Dựa vào sở để ss? GV gọi học sinh đọc đoạn H: VD1 thiếu gì? (TSS, PDSS) H: VD2 có đặc biệt? GV: TSS, VA, VB đảo lộn với nhau? H: SS có cấu tạo ntn? Cho VD GV: Mô hình cấu tạo đầy đủ ss gồm: VA, VB, TSS, PDSS HĐ3: Luyện tập GV gọi học sinh đọc BT1/ T25 H: BT1 yêu cầu gì? GV gọi hs lên bảng làmnhận xétcho điểm GV gọi hs đọc BT2 Thảo luận: BT2, T25 GV quan sátnhận xétchốt ý Củng cố Nội dung I- So sánh gì? Là đối chiếu sv, việc với sv, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Mẹ em xinh đẹp tiên II- Cấu tạo phép so sánh Mô hình đầy đủ phép ss + Vế A (nêu tên sv, việc ss) + Vế B (nêu tên sv, việc dùng để ss sv, việc nói vế A) + Từ ss + Từ phương tiện ss Chú ý: thực tế mô hình cấu tạo nói thay đổi nhiều Từ PDSS TSS lược bớt Vế B đảo lộn trứơc vế A TSS VD: Những đống gỗ chất cao núi VA PDSS TSS VB III- Luyện tập BT2/ T25 a Ss đồng loại -Ss người với người Lương y từ mẫu -Ss vật với vật Những đống gỗ chất cao núi b Ss khác loại -Ss vật với người Bạn Lực khoẻ voi -Ss cụ thể với trừu tượng Đôi ta lửa nhen Như trăng mọc, đàn khua BT2/ T25 -Khoẻ voi -Đen mực -Trắng tuyết, cao núi -Thế ss? - Nêu mô hình cấu tạo phép ss? Dặn dò -Học làm BT3/T25 -Xem “Quan sát…trong VMT” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần 20 Tiết 79, 80 NS: ND: QUAN SÁT TƯỞNG TƯNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VMT I- Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh - Thấy vai trò tác dụng quan sát, tt ss, nhận xét VMT - Bước đầu hình thành cho hs kó quan sát, tt, ss nhận xét - Nhận diện biết vận dụng thao tác đọc viết VB II- Chuẩn bị Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, TLTK Học sinh: SGK, dụng cụ học tập III- Tiến trình lên lớp n định lớp KTBC - Thế VMT? - Khi miêu tả người viết cần lưu ý điều gì? Bài Để miêu tả hay, sinh động, hấp dẫn người viết cần có lực gì? Tiết tìm hiểu “Quan sát… VMT” rõ Hoạt động thầy – trò Nội dung HĐ1: Tìm hiểu phần I I- Quan sát, tưởng tượng, so sánh GV gọi học sinh đọc đoạn nhận xét VMT H: Đ1 tả nhân vật nào? (DC) Muốn miêu tả trước hết người ta H: DC có đđ bật? phải biết quan sát từ nhận xét, liên H: Những từ ngữ cho thấy điều đó? tưởng, tt, ví von, ss… để làm bật lên H: Để miêu tả trước hết tg liên đặc điểm tiêu biểu sv tưởng đến ai? (gã nghiện thuốc phiện) II- Luyện tập GV gọi hs đọc đoạn H: Đ2 tả cảnh gì? (vẻ đẹp của…) H: Những từ ngữ thể điều đó? H: Ở tg ss rừng đước với sv nào? (2 dãy trường thành) H: Muốn miêu tả hay người viết phải làm gì? GV: Trước hết người viết phải biết quan sát, tt, nhận xét, ss… để làm bật lên đđ bật sv HĐ2: Tìm hiểu phần II GV gọi hs đọc bt1/ T29 Thảo luận: BT1/ T29 GV quan sátchốt ý GV gọi hs đọc BT2/ T29 H: BT2 yêu cầu gì? Củng cố Muốn miêu tả ta phải làm gì? Dặn dò - Học làm BT3/ T30 - Xem “Bức …tôi” IV- Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần 21 Tiết 81, 82 ND: NS: Bt1/ T29 a.Gương bầu dục b.Cong cong c.Lấp ló d.Cổ kính e.Xanh um - Những hình ảnh đặc sắc: mặt hồ long lanh, cầu Thê Húc, Đền Ngọc Sơn, Tháp Rùa Bt2/ T29 Các từ ngữ: rung rinh, bóng mỡ, đầu to, đen nhánh, râu dài trịnh trọng, khoan thai Bài 20: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tạ Duy Anh) I- Mục tiêu cần đạt Giúp hs: - Hiểu nội dung ý nghóa truyện Từ hình thành thái độ cách ứng xử đắn, biết thắng ganh tị trước tài hay thành công ngườikhác - Nắm nt miêu tả tâm lí nhân vật kể chuyện II- Chuẩn bị ... thiết, tiêng tiếc tiên tiếc -n/ng: lan thang lang thang, miêng Ta sửa ntn? GV nêu số VD lỗi sai cho hs man miên man, lây lang lây lan -i/iê: xanh biết xanh biếc, chết tiệc, tiên sửaGV nhận... anh dự giải đó tính xấu KP H: Tc người anh lúc sao? H: Sau người anh định làm gì? c Nhạy cảm, trung thực với thân Giật sững người ngạc nhiên ngỡ Vì “người anh lại …thở dài”? GV: Vì người anh... SS gì? -So sánh ngang GV gọi hs đọc VD SGK -So sánh không ngang H: Tìm từ ss VD trên? VD: Quê hương chùm khế H: Cho biết ý nghóa từ đó? ss ngang Chẳng bằng: ss ngang Là: sv ngang H: Có kiểu ss?