TRÍCH YẾU LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tên tác giả: Nguyễn Khải Hoàn Tên luận án: Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào nghiên cứu trường hợp cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học Ngành khoa học luận án: Khoa học giáo dục Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học) Mã số: 62 14 01 01 Tên đơn vị đào tạo Sau đại học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Mục đích đối tượng nghiên cứu luận án - Mục đích của luận án: Vận dụng lí thuyết dạy học dựa vào nghiên cứu trường hợp vào dạy học nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ hoạt động dạy học NVSP dựa vào NCTH hoạt động học tập SV trình NCTH số phần nội dung NVSP tiểu học Các phương pháp nghiên cứu sử dụng - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nguồn tư liệu để xây dựng sở lí thuyết cho đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra bảng hỏi; phương pháp quan sát; phương pháp vấn; phương pháp nghiên cứu sản phẩm GV (kế hoạch giảng dạy, giáo án), nghiên cứu sản phẩm SV (bài kiểm tra, biên thảo luận nhóm…); phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia tính cần thiết, tính khả thi, tính hiệu biện pháp dạy học NVSP dựa vào NCTH cho SV ngành GVTH trình độ CĐSP - Phương pháp xử lí thông tin: Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí, phân tích, tổng hợp số liệu nghiên cứu nhằm rút nhận xét, kết luận có giá trị khách quan Các kết kết luận 3.1 Các kết - Tổng hợp, bổ sung phát triển thêm số vấn đề sở lí luận dạy học dựa vào NCTH áp dụng vào lĩnh vực dạy học NVSP để đào tạo GVTH Đồng thời, rõ yêu cầu nguyên tắc lựa chọn, thiết kế TH dạy học NVSP cho sinh viên cao đẳng ngành GVTH - Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận án đề xuất 04 biện pháp dạy học NVSP dựa vào NCTH đào tạo GVTH: 1/ Phân tích nội dung nghiệp vụ sư phạm để lựa chọn thiết kế trường hợp dạy học phù hợp; 2/ Lựa chọn, thiết kế số trường hợp dạy học NVSP; 3/ Sử dụng số kĩ thuật dạy học NVSP dựa vào NCTH; 4/ Thực đánh giá kết học tập NVSP theo tiếp cận lực - Các biện pháp dạy học NVSP dựa vào NCTH kiểm nghiệm thông qua TNSP xin ý kiến chuyên gia khẳng định tính tính đắn giả thuyết khoa học, khẳng định tính cần thiết, tính khả thi tính hiệu biện pháp dạy học 3.2 Kết luận Dạy học dựa vào nghiên cứu trường hợp nước giới áp dụng từ năm đầu kỉ XX chưa có công trình áp dụng cho dạy học nghiệp vụ sư phạm trường cao đẳng đào tạo giáo viên tiểu học Ở Việt Nam, có số nghiên cứu áp dụng nghiên cứu trường hợp dạy học môn: Giáo dục học, Thực hành kĩ thuật Điện cho sinh viên đại học sư phạm chưa có công trình nghiên cứu áp dụng nghiên cứu trường hợp chiến lược, kiêủ dạy học cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học Luận án áp dụng nghiên cứu trường hợp chiến lược, môi trường dạy học vào dạy học nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên cao đẳng ngành giáo dục tiểu học Các biện pháp đề xuất thực nghiệm khoa học, xin ý kiến chuyên gia, đánh giá cần thiết, khả thi bước đầu mang lại hiệu Tuy nhiên, để khẳng định cách chắn tính đắn, tính khả thi tính hiệu biện pháp này, cần phải thực nghiệm sư phạm nhiều lần thực nghiệm diện rộng, có tính đến lực đầu vào sinh viên, đặc thù văn hóa vùng, miền mục tiêu, nội dung môn học nghiệp vụ sư phạm sở đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng sư phạm T/M TẬP THỂ HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Đặng Thành Hưng NGHIÊN CỨU SINH (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Khải Hoàn SUMMARY OF DOCTORAL THESIS The author’s name: Nguyen Khai Hoan Thesis title: Teaching professional pedagogical knowledge to students of primary education at college level based on Case Study Scientific branch of the thesis: Educational Science Major: Pedagogy (Primary) Code: 62 14 01 01 The name of postgraduate training institution: Hanoi Pedagogical University No2 Thesis purpose and objectives - Thesis purpose: Applying the theory on teaching – studying basing on Case Study to teaching professional pedagogical knowledge to students of primary education at college level - Thesis objectives: The relationship between teaching professional pedagogical knowledge basing on Case Study and students’ study in the process of studying some content of primary professional pedagogical knowledge Research methods - Theory research group: Analyzing, synthesizing, systematizing, generalizing data to set up theory background of the thesis - Reality research group: Questionnaires; observation; interviews; research on teachers’ teaching materials (test papers, group discussion minute, …); scientific experiments - Consultation: Consulting experts’ opinions about the necessity, feasibility, effectiveness of the methods for teaching professional pedagogical knowledge basing on case study to students of primary education at college level - Information processing: Using statistical mathematics method for processing, analyzing, synthesizing data to draw remarks, conclusions with objective value Major results and conclusions 3.1 The major results - The thesis has synthesized, supplemented and developed issues about theory of teaching - studying basing on case study, and applied them to teaching professional pedagogical knowledge for training primary school teachers Concurrently, it has shown the requirements and principles for selecting, designing cases in teaching professional pedagogical knowledge to students of primary education at college level - Basing on the results of theory and reality research, the thesis proposes measures for teaching professional pedagogical knowledge in training primary school teachers: 1/ Analyzing contents of professional pedagogical knowledge to select and design suitable teaching cases 2/ Selecting, designing some cases in teaching professional pedagogical knowledge 3/ Utilizing some techniques in teaching professional pedagogical knowledge basing on Case Study 4/ Performing the assessment of studying professional pedagogical knowledge results by approaching and evaluating students’ competency - Having been tested through pedagogical experiments, consulted experts’ opinion, the measures for teaching professional pedagogical knowledge basing on Case Study has affirmed its sound scientific supposition, necessity, feasibility and effectiveness of the teaching measures 3.2 Conclusions Teaching - studying basing on case study has been applied in some countries in the world since the early 20th century, but there have been no projects on teaching professional pedagogical knowledge at colleges which train primary school teachers There have been some researches to apply case study on teaching Pedagogic, Electric techniques practice to students at pedagogical universities, yet there have been no projects to apply case study as a strategy, a type of teaching students of primary education at college level This thesis has applied case study as a strategy, a teaching environment to teaching professional pedagogical knowledge to students of primary education at college level Having been tested through pedagogical experiments, consulted experts’ opinion, the proposed measures for teaching professional pedagogical knowledge have been evaluated to be necessary, feasible and have gained first achievements Nevertheless, to affirm the correctness, feasibility and effectiveness of those measures, it is necessary to perform scientific experiments over and over again to a large extent, in which, it is to be taken into account the students’ input competence, regional cultural specific characteristics and the objectives, content of teaching professional pedagogical knowledge at institutions which train primary school teachers at college level On behalf of academic supervisors PhD Student Assoc Prof Doc Dang Thanh Hung Nguyen Khai Hoan