Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” GIẢI PHÁP THƢ VIỆN SỐ DLIB MỘT SÁNG KIẾN VỀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ CHO THƢ VIỆN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG TẠI VIỆT NAM HỨA VĂN THÀNH Giảng viên ngành Khoa học Thƣ viện Phụ trách Trung tâm KLF – TVĐT Trƣờng CĐSP TT Huế Tóm tắt: Mặc dù tài nguyên học tập thƣờng đƣợc coi sỡ hữu trí tuệ quan trọng giới cạnh tranh giáo dục đại học, ngày có nhiều tổ chức, cá nhân chia tài nguyên học tập kỹ thuật số họ Internet cách công khai miễn phí, nhƣ tài nguyên giáo dục mở Giải pháp Thƣ viện số DLIB trả lời câu hỏi điều xảy ra, ngƣời có liên quan quan trọng giải pháp Những kết đạt đƣợc từ giải pháp thƣ viện số DLIB cho thƣ viện ĐH-CĐ Việt Nam Từ khóa: Học liệu mở; Tài nguyên giáo dục mở; Thƣ viện số; DLIB; Web 2.0; Điện toán đám mây I ĐẶT VẤN ĐỀ: Các nghiên cứu OECD / CERI OER Có nhiều vấn đề quan trọng xung quanh truy cập, chất lƣợng chi phí thông tin kiến thức Internet nhƣ cung cấp nội dung tài liệu học tập Khi trở nên rõ ràng phát triển Internet cung cấp hội thực để cải thiện tiếp cận chuyển giao kiến thức thông tin từ trƣờng đại học cao đẳng để loạt ngƣời dùng, có nhu cầu cấp thiết để làm rõ vấn đề với tập trung đặc biệt vào Tài nguyên Giáo dục mở (OER ) sáng kiến Ngoài có nhu cầu để xác định khuôn khổ pháp lý kỹ thuật nhƣ mô hình kinh doanh để trì sáng kiến Đó tảng để nghiên cứu OECD / CERI nhằm mục đích để lập đồ quy mô phạm vi sáng kiến mở tài nguyên giáo dục mục đích, nội dung, kinh phí để làm rõ, phân tích bốn câu hỏi chính: Làm để phát triển bền vững chi phí / lợi ích mô hình cho sáng kiến OER? Các vấn đề quyền sở hữu trí tuệ liên quan đến sáng kiến OER gì? Các ƣu đãi rào cản trƣờng đại học cán giảng viên để cung cấp vật chất cho sáng kiến OER gì? Làm để cải thiện tiếp cận hữu ích cho ngƣời sử dụng sáng kiến OER? (http://www.oecd.org/edu/oer) OER (Open Education Resources) gì? OER tƣợng tƣơng đối mà đƣợc xem nhƣ phần xu hƣớng lớn cởi mở giáo dục đại học bao gồm chuyển động tiếng thành lập nhƣ phần mềm nguồn mở (PMNM) Open Access (OA) Nhƣng có nghĩa "mở" đối số cho phấn đấu cho cởi mở gì? Hai khía cạnh quan trọng mở, tính khả dụng, tính miễn phí Internet giới hạn tốt việc sử dụng nguồn tài nguyên Không nên có rào cản kỹ thuật (mã nguồn không tiết lộ), rào giá (đăng ký, lệ phí 68 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” cấp phép, chi phí phải trả) rào cản quyền hợp pháp tốt (bản quyền cấp phép) cho ngƣời dùng cuối Ngƣời dùng cuối không để sử dụng đọc tài nguyên mà để thích ứng với nó, xây dựng dựa qua tái sử dụng, cho tác giả ban đầu thực công việc chuyên môn Theo nghĩa rộng ý nghĩa "mở" vận động ba nội dung Đó đƣợc nhiều hơn, đƣợc bao trùm định nghĩa tổ chức The Open Knowledge Foundation, họ nói kiến thức phải tốt mặt pháp lý, xã hội công nghệ mở (http://www.okfn.org) Thuật ngữ Tài nguyên giáo dục mở sử dụng năm 2002 hội nghị đƣợc tổ chức UNESCO OER đƣợc định nghĩa nhƣ sau: "Việc cung cấp nguồn tài nguyên giáo dục mở, kích hoạt công nghệ thông tin truyền thông, tƣ vấn, sử dụng thích ứng cộng đồng ngƣời dùng cho mục đích phi thƣơng mại" Các định nghĩa đƣợc sử dụng nhiều OER là: "Tài nguyên giáo dục mở tài liệu đƣợc số hóa, đƣợc cung cấp tự công khai cho nhà giáo dục, sinh viên ngƣời tự học để sử dụng tái sử dụng cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu" Để tiếp tục làm rõ điều này, OER bao gồm: • Nội dung học tập: Các khóa học, chƣơng trình học, nội dung module, đối tƣợng học tập, sƣu tập tạp chí • Công cụ: Phần mềm để hỗ trợ phát triển, sử dụng, tái sử dụng cung cấp nội dung học tập bao gồm tìm kiếm tổ chức nội dung, nội dung hệ thống quản lý học tập, công cụ phát triển nội dung, mạng cộng đồng học tập • Cải thiện tài nguyên: Giấy phép sở hữu trí tuệ để thúc đẩy xuất học liệu mở, nguyên tắc thiết kế tốt nhất, nội địa hóa nội dung Walker định nghĩa "mở" nhƣ "thuận tiện, hiệu quả, giá phải chăng, bền vững có sẵn cho ngƣời học giáo viên toàn giới" Sir John Daniel nói "4 A nhƣ sau: tiếp cận (Accessible), phù hợp (Appropriate), đƣợc công nhận (Accredited), giá phải (Affordable)" (Downes, 2006) Downes lập luận "khái niệm „mở‟ nhƣ, đòi hỏi mức tối thiểu, chi phí cho ngƣời dùng tin ngƣời sử dụng nguồn tài nguyên" tiếp tục nhƣ Giải pháp thƣ viện số Dlib đáp ứng yêu cầu OECD / CERI OER II GIẢI PHÁP THƢ VIỆN SỐ DLIB: Căn pháp lý giải pháp DLIB - Căn vào pháp lệnh lƣu trữ quốc gia 4/04/2001 UBTVQH, Bộ Tài chánh thông tƣ số 30/TT-BTC, ngày 07/04/2004 “Hƣớng dẫn chế độ thu, nộp, quản lý, sử dụng phí khai thác sử dụng tài liệu lƣu trữ”, theo Nhà nƣớc cho phép quan thông tin thƣ viện đƣợc sử dụng 90% số tiền thu đƣợc cho hoạt động TV -Ngày 18/01/2005, Bộ Tài chánh ban hành định 05/QD-BTC “Quy định mức thu, nộp, quản lý sử dụng phí thƣ viện áp dụng TV Quốc gia Việt Nam” -Thủ tƣớng phủ Quyết định Số: 80/2014/QĐ-TTg QUY ĐỊNH THÍ ĐIỂM VỀ THUÊ DỊCH VỤ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CƠ QUAN NHÀ 69 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” NƢỚC để bảo đảm nguồn kinh phí đầu tƣ cho hạ tầng công nghệ thông tin đƣợc sử dụng cách tiết kiệm hiệu Đây hành lang pháp lý để thƣ viện triển khai thuận lợi giải pháp thƣ viện số Dlib Mô tả giải pháp Với xu hội nhập phát triển, năm gần thƣ viện đại học chuyển từ thƣ viện truyền thống sang thƣ viện điện tử, thƣ viện điện tử tích hợp thƣ viện số, thƣ viện điện tử thƣ viện số độc lập Đây xu hƣớng tất yếu phù hợp với phát triển khoa học CNTT bùng nổ công nghệ thông tin nhƣ Xây dựng thƣ viện điện tử hay thƣ viện số phải có đầu tƣ công nghệ, sở hạ tầng CNTT, nguồn tài nguyên có tài nguyên điện tử yếu tố quan trọng để xây dựng thƣ viện điện tử, thƣ viện số Thƣ viện điện tử, thƣ viện số làm thay đổi phƣơng thức quản lý hoạt động thƣ viện từ khâu thu thập, xử lý nghiệp vụ, quản lý tài liệu đến khâu phục vụ ngƣời dùng Tùy theo định hƣớng đại hóa thƣ viện thƣ viện mà có kế hoạch xây dựng, phát triển thƣ viện số khác Hiện nay, phần lớn thƣ viện có trang bị phần mềm thƣ viện điện tử Các phần mềm thƣ viện đƣợc sử dụng để quản lý thƣ viện truyền thống gồm đầu sách, tạp chí, luận án - luận văn,… tƣơng ứng với module nhƣ: Biên mục, Tra cứu, Quản lý lƣu thông, Quản lý bổ sung, Quản lý ấn phẩm định kỳ, … Tuy nhiên, với xu hƣớng internet phát triển rầm rộ nhƣ ngày nay, nhu cầu tìm kiếm khai thác nguồn tài liệu lúc nơi hay đọc tài liệu trực tuyến xuất tất bạn đọc thƣ viện Do đó, số thƣ viện phát triển thƣ viện số dựa tảng phần mềm quản lý thƣ viện điện tử sẵn có (tích hợp thêm module quản lý tài liệu số để cung cấp chức thƣ viện số), số thƣ viện khác phát triển thƣ viện số hệ thống độc lập thông qua việc thuê lại dịch vụ thƣ viện số nhà cung cấp khác, mô hình dịch vụ thƣ viện số tảng điện toán đám mây Với xu hƣớng trên, Thƣ viện số ngày đƣợc nhiều thƣ viện quan tâm đầu tƣ xây dựng nhu cầu đặc trƣng thiết yếu nhƣ sau: - Dễ dàng truy cập lúc nơi, cho phép nhiều ngƣời truy cập khai thác tài liệu lúc, điều kiện để ngƣời dùng có hội tiếp cận thông tin bình đẳng, đồng thời xóa bỏ khoảng cách tiếp cận tri thức vùng miền nƣớc - Tốc độ phổ biến tài liệu số nhanh chóng, cập nhật thời điểm vƣợt qua rào cản không gian thời gian nên bạn đọc khai thác lúc, nơi, tiết kiệm thời gian công sức cho việc tìm kiếm thông tin - Tiện ích vấn đề chỉnh sửa, hiệu đính nội dung nhƣ cập nhật thông tin mới, sửa lỗi văn bản, nhân tài liệu,… lƣu trữ đƣợc dƣới nhiều định dạng khác - Thuận tiện vấn đề lƣu trữ bảo quản để phục vụ lâu dài nhƣ tiết kiệm không gian, chi phí cho việc xây dựng trụ sở, hạn chế đƣợc hƣ hỏng tài liệu theo thời gian 70 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” Với lý trên, thƣ viện số trở thành phận thiếu hoạt động thƣ viện, chí đóng vai trò quan trọng hoạt động cung cấp thông tin nhằm thỏa mãn nhu cầu tra cứu tài liệu bạn đọc thƣ viện đại học phục vụ đào tạo theo học chế tín Đây tảng để thƣ viện ĐH-CĐ hình thành phát triển thƣ viện số nhằm nâng cao khả đáp ứng nhu cầu tìm kiếm thông tin ngƣời dùng cách tối ƣu thông qua tƣơng tác bạn đọc với thƣ viện cách chủ động Nhƣng toán đặt việc đầu tƣ hạ tầng công nghệ thông tin để triển khai phần mềm quản lý thƣ viện điện tử có nhiều khác biệt so với đầu tƣ hạ tầng công nghệ thông tin cho quản lý thƣ viện số Thƣ viện số nơi mà tài sản thƣ viện tệp tin tài liệu đƣợc bạn đọc tìm kiếm khai thác trực tuyến Các vấn đề cần quan tâm nhƣ lực hạ tầng CNTT phải đƣợc đầu tƣ bản, đủ mạnh để đảm bảo dịch vụ sẵn sàng, hoạt động ổn định, phục vụ số lƣợng truy cập lớn, tải nhiều tệp tin lúc, an toàn an ninh (bảo mật có khả khôi phục có thảm họa xảy ra), … Với yêu cầu khác mức độ đầu tƣ nhƣ lực hạ tầng CNTT, lý nhà cung cấp phần mềm thƣ viện giới tách riêng hệ thống công nghệ thông tin quản lý thƣ viện điện tử với hệ thống công nghệ thông tin quản lý thƣ viện số Và vậy, thƣ viện cần có đánh giá kế hoạch đầu tƣ, phát triển vận hành hạ tầng công nghệ thông tin thƣ viện số cho tiết kiệm chi phí đầu tƣ ban đầu, tiết kiệm chi phí vận hành sử dụng nguồn nhân lực IT cách hiệu mà bảo đảm trì dịch vụ thƣ viện số với chất lƣợng nhƣ mong đợi Về nguồn sở liệu tài nguyên số, thời gian qua thƣ viện Việt Nam triển khai dịch vụ khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên số nhằm phục vụ cho bạn đọc thuộc phạm vi phục vụ thƣ viện, có số thƣ viện có mở rộng truy cập số nguồn tài nguyên thông tin mang tính truy cập mở song hạn chế Các thƣ viện, đặc biệt thƣ viện ĐH-CĐ thay đổi tƣ quản trị nguồn tài liệu theo hƣớng mở rộng đối tƣợng phục vụ, cần chủ động phối hợp, liên kết để xây dựng sách trao đổi, chia sẻ nguồn tài liệu số theo hƣớng truy cập mở nhằm tạo điều kiện tối đa cho bạn đọc tiếp cận thông tin cách thuận tiện Để đảm bảo kết nối chia sẻ sở liệu điện tử (tài nguyên số) thƣ viện với nhau, cần thống sử dụng chung chuẩn nghiệp vụ xử lý tài nguyên dạng số, sở hạ tầng công nghệ thông tin thƣ viện Tiến tới xây dựng giải pháp thƣ viện số dùng chung cho toàn thƣ viện, hoạt động nghĩa liên kết chia sẻ Với phát triển không ngừng công nghệ thông tin nay, thƣ viện có đủ tảng để xây dựng giải pháp thƣ viện số dùng chung thƣ viện, thành viên chia sẻ nguồn tài liệu số đặc trƣng thƣ viện với thƣ viện liên kết Về nguồn nhân lực phục vụ cho thƣ viện số, nhân có kiến thức kỹ nghiệp vụ, cán thƣ viện cần đƣợc đào tạo thêm kỹ công 71 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” nghệ thông tin nhƣ: Kỹ tìm kiếm thông tin môi trƣờng internet, kỹ tạo lập, bảo quản phổ biến thông tin môi trƣờng số Thƣ viện cần có thêm nguồn nhân lực với kiến thức kinh nghiệm công nghệ thông tin để vận hành hệ thống thƣ viện số, đảm bảo website thƣ viện số hoạt động ổn định, hoạt động 24/7, đáp ứng số lƣợng truy cập lớn thời điểm, sở liệu tài liệu số đƣợc bảo vệ an toàn, khả khôi phục có thiên tai thảm họa xảy ra, … Một vấn đề quan trọng khác nữa, thƣ viện phải có trách nhiệm đào tạo kiến thức tìm kiếm thông tin cách chuyên sâu cho bạn đọc nhiều hình thức khác nhƣ: Mở buổi tập huấn trực tiếp hƣớng dẫn sử dụng qua internet Ngoài yếu tố trên, để thƣ viện triển khai đƣợc dịch vụ thƣ viện số, tạo điều kiện tối đa cho bạn đọc khai thác sử dụng thông tin đƣợc nhanh chóng thuận lợi Nhà nƣớc hoàn thiện sách, sở pháp lý vấn đề đảm bảo quyền việc cung cấp tài liệu điện tử thƣ viện Về tính tính sáng tạo giải pháp 3.1 Điện toán đám mây Điện toán đám mây (tiếng Anh: Cloud computing), gọi điện toán máy chủ ảo, mô hình điện toán sử dụng công nghệ máy tính phát triển dựa vào mạng Internet Thuật ngữ "đám mây" lối nói ẩn dụ mạng Internet (dựa vào cách đƣợc bố trí sơ đồ mạng máy tính) nhƣ liên tƣởng độ phức tạp sở hạ tầng chứa Ở mô hình điện toán này, khả liên quan đến công nghệ thông tin đƣợc cung cấp dƣới dạng "dịch vụ", cho phép ngƣời sử dụng truy cập dịch vụ công nghệ từ nhà cung cấp "trong đám mây" mà không cần phải có kiến thức, kinh nghiệm công nghệ đó, nhƣ không cần quan tâm đến sở hạ tầng phục vụ công nghệ Trong mô hình điện toán truyền thống, cá nhân, doanh nghiệp xây dựng riêng sở hạ tầng kỹ thuật để tự cung cấp dịch vụ cho hoạt động thông tin đặc thù Với mô hình này, thông tin đƣợc lƣu trữ, xử lý nội họ trả tiền để triển khai, trì sở hạ tầng (mua thiết bị phần cứng, phần mềm chuyên dụng, trả lƣơng cho phận điều hành ) Khác với mô hình điện toán truyền thống, điện toán đám mây lƣu trữ xử lý toàn thông tin đám mây Internet Mọi công nghệ, kỹ thuật, sở hạ tầng nhƣ chi phí triển khai đám mây nhà cung cấp đảm bảo xây dựng trì Do đó, thay phải đầu tƣ từ đầu nhiều tiền cho chi phí xây dựng sở hạ tầng riêng, cá nhân, doanh nghiệp trình hoạt động phải trả số tiền vừa đủ theo nhu cầu sử dụng (pay-for-what-you-use) Nhƣ vậy, mô hình có nhiều lợi ích nhƣ sử dụng hợp lý nguồn vốn, chi phí tính toán theo thực tế sử dụng, tận dụng đƣợc sức mạnh Internet siêu máy tính, giảm thiểu công việc cán quản lý hệ thống CNTT nội Điểm mạnh điện toán đám mây lƣu trữ thông tin theo quy mô lớn, lý nhiều thƣ viện áp dụng công nghệ điện toán đám 72 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” mây việc quản lý tài liệu số thƣ viện Dữ liệu có nhiều định dạng nhƣ word, pdf, ppt, video, hình ảnh… bao gồm thể loại khác nhƣ đề tài, đề án, báo cáo, giáo trình, giảng, ebook… đƣợc giao cho đám mây lƣu trữ quản lý đƣợc truy cập theo yêu cầu Ngoài ra, thƣ viện hợp tác với để xây dựng kho lƣu trữ thông tin theo mô hình lƣu trữ tập trung ảo, nhờ thƣ viện liên kết chia sẻ nguồn liệu số với cách dễ dàng Đây chế hoạt động có hiệu nhằm giảm chi phí lƣu trữ để trì kho liệu số theo điện toán đám mây Điện toán đám mây không giúp ngƣời dùng truy cập đến liệu họ từ đâu, thông qua nhiều thiết bị có khả kết nối Internet, mà giúp giảm thiểu rủi ro mát, hƣ hỏng liệu xảy sử dụng biện pháp lƣu trữ truyền thống nhƣ ổ cứng, ổ cứng di động USB, hay đĩa DVD, CD,… Các nguồn liệu trƣờng đại học tƣơng đối độc lập, số lƣợng đề án dƣ thừa cao, gây không lãng phí cho nguồn tài nhân lực Một số trƣờng đại học sử dụng phần nhỏ nguồn sở liệu, chƣa sử dụng hết hiệu suất, nên chƣa tận dụng hết nguồn tài nguyên số hóa Chính vậy, điện toán đám mây giúp sử dụng hiệu nguồn tài nguyên, giải khiếm khuyết thƣ viện số Giải pháp giúp tin học hoá, đơn giản hoá thống nghiệp vụ thƣ viện, kết nối tập liệu số, sƣu tập số quy mô lớn Điểm đặc biệt tảng điện toán đám mây không gian làm việc độc lập, khả lƣu trữ lớn, truy cập lúc nơi nhiều thiết bị nhƣ: iPad, điện thoại di động,… Điện toán đám mây thực chức phân phối cho nhiều máy tính không riêng cho máy tính cục hay máy chủ từ xa Nói cách khác, điện toán đám mây có khả tích hợp liệu đƣa chúng lên đám mây công cộng để phục vụ ngƣời sử dụng Thƣ viện, với hỗ trợ Điện toán đám mây, đem lại nhiều lợi ích cho nghiên cứu, giảng dạy học tập Điện toán đám mây môi trƣờng mạng tiên tiến; hứa hẹn với ngƣời sử dụng dịch vụ chất lƣợng bảo mật cao Kỹ thuật phƣơng pháp điện toán đám mây ứng dụng cho thƣ viện số cải thiện tỷ suất sử dụng nguồn tài nguyên mà giải tình trạng cân đối phát triển vùng trƣờng đại học trƣớc xu toàn cầu hoá hội nhập kinh tế quốc tế 3.2 Web 2.0 Sự đời công nghệ web 2.0 tạo kỷ nguyên cho xuất chia sẻ thông tin, trí tuệ cộng đồng nhanh chóng môi trƣờng mạng Web 2.0 hệ thứ thứ hai World Wide Web đƣợc ứng dụng hiệu lĩnh vực thƣ viện, đặc biệt nâng cao chất lƣợng giao tiếp hiệu lĩnh vực thƣ viện, đặc biệt nâng cao chất lƣợng giao tiếp hoạt động thƣ viện Do đó, để chủ thể có liên quan đến giao tiếp thƣ viện dễ dàng tiếp cận với thấu hiểu lẫn môi trƣờng công nghệ số ngày Thƣ viện cần thiết phải ứng dụng triệt để tiện ích web 2.0 hoạt động giao tiếp nhằm đạt mục đích cuối thỏa mãn nhu cầu bạn đọc môi trƣờng số 73 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” Web 2.0 công nghệ mở phát huy sức mạnh tối đa tri thức cộng đồng cho phép ngƣời quản trị ngƣời dùng tạo nội dung, chia sẻ nội dung, sử dụng lại nội dung phản hồi ý kiến hình thức xuất nhƣ văn bản, hình ảnh, âm thanh…Hơn thế, web 2.0 công cụ giao tiếp công đồng mở không phí mà nhiều ngƣời giao tiếp với lúc Web 2.0 có nhiều đặc tính vƣợt trội hẳn hệ web 1.0 web 1.0 phổ biến thông tin chiều từ nhà quản trị web đến ngƣời dùng Các công cụ web 2.0 đƣợc sử dụng phổ biến nhƣ RSS, blogs, social networking (Facebook, Yahoo…), Instant messaging Tiếp nhận, trao đổi thông tin đánh giá góp ý từ bạn đọc hoạt động thiếu để phát triển thƣ viện, với việc áp dụng công nghệ web 2.0 website thƣ viện số, cán thƣ viện bạn đọc dễ dàng giao tiếp qua email, facebook, phần mềm chat Zopim online/offline tích hợp giao diện web Cán thƣ viện chủ động hỗ trợ bạn đọc lúc nơi, bạn đọc góp ý nội dung tài liệu với thƣ viện hay chia sẻ tài liệu hay đến bạn bè thông qua công cụ giao tiếp đƣợc tích hợp giao diện web 2.0 Thông qua trình tƣơng tác, chất lƣợng dịch vụ tài liệu thƣ viện số ngày đƣợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu tra cứu nguồn tài liệu số phục vụ học tập, nghiên cứu bạn đọc trƣờng 3.3 Thƣ Viện Số DLib Là giải pháp tiên tiến sử dụng tảng chia sẻ cộng đồng, áp dụng công nghệ web đại web 2.0 điện toàn đám mây giúp cho thƣ viện có giải pháp tối ƣu nhờ có đặc điểm bật sau: 3.3.1 Đặc điểm chung - Tính đồng nhất: Giao diện website đồng với giao diện website thƣ viện, sử dụng chung tên miền thƣ viện, tích hợp đăng nhập tài khoản bạn đọc thƣ viện - Tài nguyên phong phú: Nguồn tài nguyên tổng hợp Thƣ viện trang web TaiLieu.VN - Tính năng: Dễ dàng sử dụng qua chức nhƣ đọc tài liệu trực tuyến, tìm kiếm theo từ khóa, tìm kiếm theo thể loại, đánh dấu tài liệu yêu thích, tạo quản lý sƣu tập tài liệu, bình luận, bình chọn gởi cho bạn bè hay download sử dụng - Tính chia sẻ: Dễ dàng chia sẻ tài nguyên, phát triển nguồn tài nguyên phong phú đa dạng, không hạn chế không gian loại file - Tính sử dụng: Dễ dàng tìm kiếm tài nguyên qua chức tìm kiếm theo từ khóa hay tìm theo thể loại, quản lý tài nguyên dễ dàng chức nhƣ yêu thích, xây dựng sƣu tập , tham khảo lúc nơi không hạn chế không gian thời gian cần có mạng internet - Tính công nghệ: Áp dụng tảng kỹ thuật tiên tiến với công nghệ Web2.0 điện toán đám mây (cloud computing), đảm bảo tính sẵn sàng cao đáp ứng nhu cầu phục vụ 24/7, khả mở rộng dễ dàng linh hoạt, tính an toàn cao backup liệu tốt đảm bảo chống truy nhập trái phép phục hồi toàn liệu kịp thời có cố 74 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” 3.3.2 Phát triển tài nguyên Tầm quan trọng thƣ viện định hƣớng xây dựng tài nguyên cho bạn đọc, sinh viên giảng viên tham khảo phục vụ tốt cho việc giảng dạy, học tập, nghiên cứu áp dụng vào công việc Ngoài tài liệu học thuật thuyết khoa học (theory), tài liệu chuyên ngành, cần bổ sung thêm nguồn tài nguyên thực tế để làm học kinh nghiệm (case study) giúp giảng viên đƣa vào giảng thực tế, sinh viên tham khảo phát triển thêm kỹ khác bạn đọc khác áp dụng vào công việc Để xây dựng nguồn tài nguyên phong phú nhƣ trên, giải pháp Thƣ Viện Số DLib giúp thƣ viện phối hợp với phòng nghiệp vụ phân tích nhu cầu để phát triển tài liệu, sách, báo, tạp chí khuyến khích bạn đọc, giảng viên, sinh viên hay nhà nghiên cứu chia sẻ tài nguyên lên hệ thống thƣ viện nhà trƣờng Ngoài DLib cung cấp giải pháp liên kết thƣ viện trƣờng ĐH-CĐ lại với để tạo thành nguồn tài nguyên liên kết dùng chung Bên cạnh giải pháp DLib tích hợp với TaiLieu.VN, trang web cung cấp nguồn tài nguyên cộng đồng lớn mạng xã hội Nguồn tài nguyên nhà trƣờng: Là nguồn tài nguyên đƣợc thƣ viện phối hợp với phòng nghiệp vụ thƣ viện xây dựng phát triển nguồn tài nguyên bám sát chƣơng trình đào tạo ngành nghề trƣờng giúp giảng viên sinh viên tham khảo để phát triển kỹ chuyên môn, kỹ thuật nghiệp vụ Nguồn tài nguyên giáo trình, giáo án hay giảng đƣợc giảng viên nhà trƣờng sử dụng vào công việc giảng dạy tham khảo cho sinh viên Ngoài ra, thƣ viện số hóa phần mở đầu nội dung tổng quát đầu sách mà thƣ viện mua hàng năm nhằm giới thiệu đƣợc nguồn sách đến với đông bảo bạn đọc để tiết kiệm chi phí cho phép sinh viên, giảng viên đọc trực tuyến nội dung sách Việc số hóa cần tuân thủ luật sở hữu trí tuệ, thƣ viện có đánh giá tiêu chí luật sở hữu trí tuệ lựa chọn đầu sách số hóa nhƣ cách số hóa đầu sách Với đầu sách mà thỏa mãn tiêu chí đƣợc phép số hóa việc số hóa nội dung đảm bảo nội dung sách đƣợc lƣu trữ khai thác cách hiệu quả, tăng tính an toàn nội dung sách tránh khỏi rủi ro lƣu trữ sách giấy Nguồn tài nguyên cộng đồng: Tài nguyên đƣợc xây dựng chia sẻ cộng đồng ngƣời dùng TaiLieu.VN với 5.5 triệu thành viên Là nguồn tài nguyên phong phú đa dạng giúp cho giảng viên sinh viên có nguồn tài liệu tham khảo phát triển kỹ chuyên môn nhƣ kỹ mềm lớn thực tế Tài liệu trang web có 1.2 triệu tài liệu, bao gồm tất chủ đề lĩnh vực với 30 ngàn nguồn tài liệu đƣợc cập nhật tháng Nguồn tài nguyên liên kết: Nguồn tài nguyên liên kết thƣ viện trƣờng ĐH-CĐ hệ thống liên kết TaiLieu.VN cho phép giảng viên sinh viên trƣờng tham khảo khai thác nguồn tài nguyên từ thƣ viện trƣờng ĐH-CĐ khác 75 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” Khả áp dụng Hiện giải pháp thƣ viện số Dlib đƣợc triển khai 100 trƣờng ĐH, CĐ nƣớc số trung tâm học liệu, thƣ viện công cộng số tỉnh, thành Hàng ngàn giảng viên, sinh viên trƣờng sử dụng nguồn tài nguyên số để áp dụng vào việc nghiên cứu khoa học, giảng dạy giảng viên tự học sinh viên học chế tín nay, đem lại hiệu cao Ứng dụng công nghệ điện toán đám mây để lƣu trữ tài nguyên số lĩnh vực khoa học phạm vi toàn quốc giải pháp tiết kiệm, hiệu xu hƣớng phát triển giới Giải pháp ứng dụng rộng rãi cho thƣ viện trƣờng đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp khác; trung tâm học liệu, thƣ viện công cộng tỉnh Hiệu kinh tế - xã hội mà giải pháp mang lại a Ứng dụng công nghệ điện toán đám mây để quản lí, khai thác nguồn tài ngyên số giải pháp tối ƣu để tiết kiệm thời gian, kinh phí tạo môi trƣờng thuận lợi việc học tập, nghiên cứu khoa học cho nhiều đối tƣợng b Góp phần làm sáng tỏ trình bày cách hệ thống sở lí luận việc xây dựng thiết kế thƣ viện điện tử, thƣ viện số xu c Sử dụng công nghệ thông tin làm phƣơng tiện dạy học giúp cho ngƣời học chiếm lĩnh đƣợc kiến thức vững Ngƣời học phải sử dụng đồng thời giác quan, phải thƣờng xuyên hoạt động, tính tích cực hóa hoạt động học tập đƣợc nâng cao (nhìn nhiều hơn, nghe nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn, ) Nói cách khác, đổi phƣơng pháp dạy học theo nghĩa tâm lí học thông tin phƣơng pháp làm tăng giá trị lƣợng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hiệu d Ứng dụng công nghệ điện toán đám mây để quản lí nguồn tài nguyên số giải pháp tối ƣu để tiết kiệm thời gian, kinh phí tạo môi trƣờng thuận lợi việc học tập, nghiên cứu khoa học cho nhiều đối tƣợng Đây xu hƣớng phát triển giáo dục tất yếu tƣơng lai Thƣ viện Trƣờng CĐSP TT Huế triển khai giải pháp thƣ viện số Dlib đƣa vào hoạt động từ tháng 12/2012 với địa chỉ: http://thuvienso.cdsphue.edu.vn/ Hiện tại, giảng viên trƣờng đƣợc cấp tài khoản miễn phí, sinh viên đóng 5.000đ/tháng đƣợc sở hữu số lƣợng tài nguyên số khổng lồ 1,2 triệu tài liệu số để phục vụ cho nhu cầu học tập nghiên cứu trƣờng Ngoài ra, giải pháp thƣ viện số DLib đƣợc nhân rộng cho thƣ viện trƣờng nhƣ Đại học Khoa học, Sƣ phạm, Kinh tế, Khoa Du lịch (Đại học Huế), CĐCN Huế, TC Âu Lạc Huế 100 trƣờng đại học, cao đẳng, trung tâm học liệu, thƣ viện công cộng toàn quốc g Những điểm cần khắc phục Cần tăng cƣờng công tác tƣ vấn cho lãnh đạo trƣờng ĐH-CĐ để đạo trung tâm thông tin thƣ viện tiến hành triển khai giải pháp thƣ viện số lợi ích thiết thực giải pháp 76 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” Chƣa tổ chức hội nghị để tổng kết, chia sẻ kinh nghiệm sử dụng giải pháp trung tâm thông tin thƣ viện trƣờng ĐH-CĐ toàn quốc III KẾT LUẬN: Với tiêu chí “Tri thức chung nhân loại tri thức cần phải đƣợc chia sẻ”, nhiều trƣờng đại học viện nghiên cứu giới, nhƣ Việt Nam tham gia phong trào tài nguyên giáo dục mở để chia sẻ nội dung, công cụ nhƣ phƣơng thức triển khai nguồn tài nguyên cho đạt đƣợc hiệu cao Giảng viên, sinh viên ngƣời tự học nơi giới, đặc biệt từ nƣớc phát triển nhƣ Việt Nam, có hội nhƣ việc tiếp cận tri thức Việt Nam cần phải làm để mang nguồn tài nguyên cho ngƣời dùng nƣớc Rõ ràng giải pháp Thƣ viện số DLIB đáp ứng đƣợc yêu cầu dự án OECD / CERI OER Những kết từ thực tiễn triển khai có hiệu mà giải pháp đạt đƣợc tiếp tục khẳng định vai trò to lớn CNTT việc đổi phƣơng pháp Dạy Học mà tiêu biểu việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên số thƣ viện trƣờng ĐH, CĐ phục vụ đắc lực cho đào tạo theo học chế tín 77 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Hứa, Văn Thành (2012) Các giải pháp xây dựng phát triển nguồn tài nguyên thông tin phục vụ đào tạo theo học chế tín Thƣ viện Trƣờng CĐSP TT Huế: Báo cáo Hội nghị tổng kết 03 năm đào tạo theo học chế tín Trƣờng CĐSP TT Huế Nguyễn, Minh Hiệp (2012) Bài giảng tổ chức quản lý thƣ viện đại.Tp Hồ Chí Minh: Thƣ viện ĐHKH Tự nhiên Tp Hồ Chí Minh, 2012 Nguyễn, Công Hà (2012) Giải pháp thƣ viện số.- Tp Hồ Chí Minh: Công ty VDOC, 2012 Huỳnh, Đình Chiến; Huỳnh, Thị Xuân Phƣơng (2008) Nâng cao chất lƣợng dịch vụ thông tin thƣ viện nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao CBGV SV Đại học Huế: Tham luận hội nghị Thƣ viện trƣờng ĐH, CĐ toàn quốc lần thứ 1, Đà Nẵng ngày 9.10.2008 Hoàng, Thị Thục (2008) Hợp tác thƣ viện – Một giải pháp tăng cƣờng nguồn lực thông tin phục vụ đào tạo nghiên cứu khoa học ĐHQG Tp Hồ Chí Minh: Tham luận hội nghị Thƣ viện trƣờng ĐH, CĐ toàn quốc lần thứ 1, Đà Nẵng ngày 9.10.2008 Hứa, Văn Thành (2013) Thƣ viện số Elib – Giải pháp phát triển chia sẻ nguồn tài nguyên số thƣ viện trƣờng đại học, cao đẳng Tạp chí Thƣ viện Việt Nam, số 3/2013 Tr.:38-42 Hứa, Văn Thành (2013) Giải pháp thƣ viện số phát triển chia sẻ nguồn tài nguyên số thƣ viện trƣờng đại học, cao đẳng phục vụ đào tao theo học chế tín : báo cáo Hội thảo Phƣơng hƣớng, chiến lƣợc sáng kiến cho ngành thông tin – thƣ viện phát triển liên tục bền vững.- Trung tâm Học liệu ĐH Huế, tháng 5/2013.- Tr.:61-68 Hứa, Văn Thành (2014) Vấn đề quyền chia sẻ nguồn tài liệu điện tử thƣ viện trƣờng đại học, cao đẳng : Báo cáo hội thảo Nền tảng công nghệ phát triển thƣ viện số xuất điện tử - Đai học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2014.- Tr.: 16-20 Hứa, Văn Thành (2015) Giải pháp thƣ viện số Dlib cho thƣ viện trƣờng ĐH-CĐ.-Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thừa Thiên Huế.- 29 Tr (Đề tài đạt giải Ba Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật Tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2015 tham gia Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật toàn quốc năm 2015) 10 Website : http://www.dlib.vn 11 Phóng VTC2 http://dlib.vn/chi-tiet/phong-su-xa-hoi-thong-tin-timkiem-va-chia-se-tai-lieu-truc-tuyen-made-in-viet-nam-giai-phap-tvs-_23.html II Tài liệu tiếng Anh 12 Hylén, Jan (2007) “Open Educational Resources: Opportunities and Challenges ; OECD‟s Centre for Educational Research and Innovation Paris, France “ http://www.oecd.org/edu/ceri 78 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi giáo dục ĐH-CĐ thời kỳ hội nhập” 13 Downes, Stephen (2007) “Models for Sustainable Open Edicational Resources”, Nation Research Council Cannada, Canada.- Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects.- Volume 3, 2007 14 Sinha, Manoj Kumar (2008) “Open Access, Open Source Archives, and Open Libraries Initiatives for UniversalAccess to Knowledge and Information : An Overview of Indian Initiatives”, Convention PLANNER - 2008, Nagaland University, Nagaland, November 06-07, 2008 Title: The Digital Library DILB solution: The idea about Open Education Resources for College Libraries in Viet Nam Abstract: Althought learning resources are often considered as key intellectual property in a competitive higher education world, more and more institutions and individuals are sharing their digital learning resouces over the Internet openly and for free, as Open Educational Resources The DLIB solution asks why this is happening, who is involved and what the most important are of the solution The results from Dlib solution for College Libraries in Viet Nam Keyword: OpenCourseWare; Open Educational Resources; Digital Library; Web 2.0; Could Computing 79 [...]... Hợp tác thƣ viện – Một giải pháp tăng cƣờng nguồn lực thông tin phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học tại ĐHQG Tp Hồ Chí Minh: Tham luận tại hội nghị Thƣ viện các trƣờng ĐH, CĐ toàn quốc lần thứ 1, Đà Nẵng ngày 9.10.2008 6 Hứa, Văn Thành (2013) Thƣ viện số Elib – Giải pháp phát triển và chia sẻ nguồn tài nguyên số trong các thƣ viện trƣờng đại học, cao đẳng Tạp chí Thƣ viện Việt Nam, số 3/2013 Tr.:38-42... Thành (2013) Giải pháp thƣ viện số phát triển và chia sẻ nguồn tài nguyên số trong thƣ viện các trƣờng đại học, cao đẳng phục vụ đào tao theo học chế tín chỉ : báo cáo tại Hội thảo Phƣơng hƣớng, chiến lƣợc và sáng kiến cho một ngành thông tin – thƣ viện phát triển liên tục và bền vững.- Trung tâm Học liệu ĐH Huế, tháng 5/2013.- Tr.:61-68 8 Hứa, Văn Thành (2014) Vấn đề bản quyền và chia sẻ nguồn tài liệu... điện tử trong thƣ viện các trƣờng đại học, cao đẳng : Báo cáo tại hội thảo Nền tảng công nghệ mới trong phát triển thƣ viện số và xuất bản điện tử - Đai học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh, tháng 4/2014.- Tr.: 16-20 9 Hứa, Văn Thành (2015) Giải pháp thƣ viện số Dlib cho thƣ viện các trƣờng ĐH-CĐ.-Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thừa Thiên Huế.- 29 Tr (Đề tài đạt giải Ba Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật Tỉnh... Bài giảng tổ chức và quản lý thƣ viện hiện đại. Tp Hồ Chí Minh: Thƣ viện ĐHKH Tự nhiên Tp Hồ Chí Minh, 2012 3 Nguyễn, Công Hà (2012) Giải pháp thƣ viện số. - Tp Hồ Chí Minh: Công ty VDOC, 2012 4 Huỳnh, Đình Chiến; Huỳnh, Thị Xuân Phƣơng (2008) Nâng cao chất lƣợng các dịch vụ thông tin thƣ viện nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của CBGV và SV Đại học Huế: Tham luận tại hội nghị Thƣ viện các trƣờng ĐH, CĐ...Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT trong hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi mới giáo dục ĐH-CĐ trong thời kỳ hội nhập” TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt 1 Hứa, Văn Thành (2012) Các giải pháp xây dựng và phát triển nguồn tài nguyên thông tin phục vụ đào tạo theo học chế tín chỉ tại Thƣ viện Trƣờng CĐSP TT Huế: Báo cáo tại Hội nghị tổng kết 03 năm đào tạo theo học chế tín chỉ... giải Ba Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật Tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2015 và đang tham gia Hội thi Sáng tạo Khoa học Kỹ thuật toàn quốc năm 2015) 10 Website : http://www.dlib.vn 11 Phóng sự của VTC2 http://dlib.vn/chi-tiet/phong-su-xa-hoi-thong-tin-timkiem-va-chia-se-tai-lieu-truc-tuyen-made-in-viet -nam- giai-phap-tvs-_23.html II Tài liệu tiếng Anh 12 Hylén, Jan (2007) “Open Educational Resources: Opportunities... Resources: Opportunities and Challenges ; OECD‟s Centre for Educational Research and Innovation Paris, France “ http://www.oecd.org/edu/ceri 78 Hội thảo thƣ viện toàn quốc “Nền tảng CNTT – TT trong hoạt động thông tin Thƣ viện phục vụ đổi mới giáo dục ĐH-CĐ trong thời kỳ hội nhập” 13 Downes, Stephen (2007) “Models for Sustainable Open Edicational Resources”, Nation Research Council Cannada, Canada.-... Initiatives”, Convention PLANNER - 2008, Nagaland University, Nagaland, November 06-07, 2008 Title: The Digital Library DILB solution: The idea about Open Education Resources for College Libraries in Viet Nam Abstract: Althought learning resources are often considered as key intellectual property in a competitive higher education world, more and more institutions and individuals are sharing their digital... as Open Educational Resources The DLIB solution asks why this is happening, who is involved and what the most important are of the solution The results from Dlib solution for College Libraries in Viet Nam Keyword: OpenCourseWare; Open Educational Resources; Digital Library; Web 2.0; Could Computing 79