SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "SỬ DỤNG HÌNH ẢNH ĐỂ HỌC CÁC TỪ KHÓA VÀ MỘT SỐ LỆNH TRONG PASCAL" A PHẦN MỞ ĐẦU I CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Ngày nay, đứng trước xã hội phát triển nhiều lĩnh vực nhiều ngành công nghiệp hoá khác Một lĩnh vực phát triển khoa học kỹ thuật Trong đó, ngành Công nghệ thông tin góp phần không nhỏ vào lĩnh vực Máy vi tính giúp ích cho người nhiều, giúp người làm công việc văn phòng, liên lạc với thông qua thư điện tử… Bên cạnh giúp cho tạo lập chương trình để phục vụ cho công việc hàng ngày thông qua ngôn ngữ lập trình Cơ sở thực tiễn Là giáo viên giảng dạy Tin học trường THCS giúp học sinh biết soạn thảo văn sử dụng máy tính mà phải có khả phân tích, tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá vấn đề đặc biệt phát triển tư duy, sáng tạo Ngôn ngữ lập trình Pascal loại ngôn ngữ lập trình bậc cao, câu lệnh từ khóa gần gũi với ngôn ngữ người Là môn lập trình nên đòi hỏi người lập trình phải có tính tư duy, có khả phân tích, tổng hợp Chính điều nên Pascal môn học gây khó khăn cho không học sinh, học sinh lớp Ở lứa tuổi này, em phát triển không đồng tâm sinh lý nên gây không khó khăn cho em phải sử dụng Pascal để lập trình Đặc biệt, học sinh yếu, lại khó Mặt khác, nhiệm vụ năm học không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên việc học học sinh Chính lý nên chọn đề tài “Sử dụng hình ảnh để học từ khóa số lệnh Pascal” II MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Đề tài “Sử dụng hình ảnh để học từ khóa số lệnh Pascal” nhằm giúp cho học sinh lớp 8: - Giúp em học sinh lớp nắm vững “Từ khóa số lệnh” Pascal lập trình toán chương trình - Vận dụng để viết chương trình giải toán toán học mà em học III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối lớp Phạm vi nghiên cứu - Trong trình giảng dạy môn tin học trung học sở dành cho học sinh khối lớp - Học kì I năm học 2011– 2012 2012– 2013 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp thống kê V TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Hiện nay, áp dụng phát huy phương pháp dạy học trực quan, phát huy tối đa tư sáng tạo học sinh thông qua sơ đồ tư Chính vậy, việc sử dụng hình ảnh để học từ khóa số lệnh ngôn ngữ lập trình Pascal giúp cho học sinh dễ nhớ, dễ hiểu phát huy khả tư sáng tạo VI KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Từ tháng 8/2011 đến 11/2012 B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trước muốn học ngôn ngữ lập trình ta phải biết hiểu khái niệm sau: Ngôn ngữ lập trình gì? Ngôn ngữ lập trình ngôn ngữ dùng để viết chương trình máy tính Máy tính có hiểu chương trình không? Câu trả lời không! Muốn máy tính hiểu chương trình phải thông qua chương trình biên dịch Chương trình biên dịch gì? Chương trình biên dịch chương trình dùng để chuyển đổi từ ngôn ngữ lập trình sang ngôn ngữ máy Ngôn ngữ máy gì? Ngôn ngữ máy dãy bit nhị phân Trong cho biết tín hiệu cho biết có tín hiệu Làm người điều khiển máy tính? Con người lập trình chương trình sử dụng chương trình biên dịch để chuyển thành ngôn ngữ máy, từ máy tính hiểu làm theo điều khiển người Khi hiểu rõ ràng khái niệm việc lập trình không khó khăn nữa! phần lại việc lập trình phải thuộc câu lệnh, từ khóa mà ngôn ngữ lập trình quy định Việc thuộc viết câu lệnh từ khóa Pascal không khó khăn học sinh học giỏi Anh văn hay siêng rèn luyện, không dễ dàng học sinh Anh văn II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Hiện nay, hầu hết tất trường THCS đưa môn Tin học vào giảng dạy, học sinh lớp học Quyển với chương trình học Ngôn ngữ lập trình Pascal Nhưng hầu hết tất giáo viên bám sát theo sách giáo khoa yêu cầu học sinh phải học thuộc khái niệm, từ khóa số lệnh chữ viết, điều khiến cho học sinh khó nhớ dẫn đến việc viết chương trình khó khăn Đặc biệt, học sinh cá biệt, học sinh yếu lại khó Học “từ khóa số lệnh” hình ảnh phương pháp học trực quan sinh động hơn, giúp học sinh dễ nhớ từ khóa số lệnh viết chương trình thực hành máy làm cho học sinh phát huy hết khả phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa vấn đề III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Học “từ khóa số lệnh” hình ảnh nào? Trước hết, chọn quy ước từ khóa số lệnh tương ứng với hình ảnh sau: TỪ KHÓA VÀ MỘT SỐ HÌNH TƯƠNG ỨNG LỆNH Begin (Bắt đầu chương trình) End (Kết thúc chương trình) Program (Khai báo tên chương trình) Read (Readln) (nhập liệu vào từ bàn phím hay tạm dừng chương trình) Write (Writeln) (In liệu hình) Var (Khai báo biến) Uses (Khai báo thư viện) Const (Khai báo số) Các phép tính Sau quy ước xong từ khóa tương ứng với hình ảnh, bắt đầu cho học sinh làm tập từ đến nâng cao Ví dụ 1: Viết chương trình in hình câu sau “Chao cac ban!” (sử dụng hình ảnh để tạo thành chương trình) Lúc học sinh xếp hình ảnh sau: Sau em xếp xong hình lại yêu cầu em khác lên nhìn vào chương trình xếp hình ảnh để viết chương trình chữ em viết sau: Program vd1; {Tên chương trình} Begin {Bắt đầu chương trình} Write(‘Chao cac ban!’); Readln; End {In hình} {Dừng chương trình} {Kết thúc chương trình} Ví dụ 2: Viết chương trình nhập số nguyên x,y từ bàn phím, sau hoán đổi giá trị xuất kết hình Lần chia lớp thành nhóm: Nhóm 1,2 sử dụng hình ảnh để tạo thành chương trình Nhóm 3,4 viết chương trình chữ Chương trình nhóm 1,2 thực sau: Nhóm 3,4 viết chương trình sau: Program vd2; Var x,y,z : integer; Begin Write(‘Nhap x,y =’); Read(x,y); z:=x; x:=y; y:=z; Write(x,y); Readln; End Ví dụ 3: Hãy viết chương trình Pascal để nhập vào bán kính hình tròn in hình chu vi hình tròn Tôi chia lớp thành nhóm nhóm 1, viết chương trình chữ nhóm 3, sử dụng hình ảnh để viết chương trình: - Nhóm 1, thực sau: Program chu_vi_hinh_tron; Uses crt; Var r, cv: real; Const pi = 3.14; Begin Clrscr; Write(‘nhap vào ban kinh cua hinh tron:’); Readln(r); Cv:= * pi * r; Write(‘Chu vi cua hinh tron la: ’,cv:4:6); Readln; End - Nhóm 3, thực sau: Mỗi lần cho ví dụ hay tập quan sát em thực nhận thấy điều, em sử dụng hình ảnh để tạo thành chương trình lúc thích thú nhanh so với em (nhóm) sử dụng chữ để viết chương trình Điều có nghĩa rằng, em sử dụng hình ảnh từ khóa số lệnh Pascal em học thuộc nắm rõ để thực Và điều đặc biệt là, gọi em lên trả lời bài, đưa hình ảnh quy ước để hỏi từ khóa dùng để làm em trả lời nhanh xác Ngược lại, em gọi lên trả lời hỏi tên từ khóa, ý nghĩa số lệnh dùng để làm em trả lời ấp úng thiếu xác Chính từ ví dụ, tập, lần trả lời thấy lợi ích việc “sử dụng hình ảnh để học từ khóa số lệnh Pascal” nên áp dụng cho tất lớp mà nhà trường phân công giảng dạy IV KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kết khảo sát lớp trước thực hiện: Năm 2011 - 2012 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 29 14 13 0 8B 28 10 15 Năm 2012 – 2013 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 27 12 8B 26 21 Kết sau lớp sau thực hiện: Năm 2011 - 2012 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 29 16 0 Áp dụng đề tài 8B 28 18 0 Áp dụng đề tài Năm 2012 – 2013 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 27 15 Áp dụng đề tài 8B 26 21 Không áp dụng đề tài Qua kết nhận thấy đa số học sinh hiểu rõ từ khóa số lệnh sử dụng chúng ví dụ tập Tuy nhiên, với phương pháp áp dụng tập trung vào học sinh yếu, trung bình khá, học sinh giỏi cần phải phát triển sáng tạo phương pháp khác cho phù hợp V NHỮNG ĐIỂM CÒN HẠN CHẾ - Là môn khoa học đưa vào chương trình giảng dạy học sinh bước đầu làm quen với môn khoa học nên việc giảng dạy cho học sinh nắm lĩnh hội kiến thức chưa đạt hiệu cao Đặc biệt tiết thực hành, học sinh lúng túng việc sử dụng chuột bàn phím nên thời gian thực hành chưa đủ - Do phòng mày vi tính chưa đủ số lượng máy cho học sinh (mỗi em máy) để em quan sát, viết chương trình chạy chương trình nhiều máy tính C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG: Qua thực tế giảng dạy theo phương pháp bước đầu đem lại số kết quả: - Học sinh hứng thú, say mê học, đạt độ bền kiến thức - Học sinh phát huy tính độc lập suy nghĩ, rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh - Học sinh rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, thực hành, liên hệ thực tế tốt - Từ học sinh học anh văn, học sinh lười biếng phương pháp phần giúp em hứng thú học tốt môn học II KIẾN NGHỊ: - Nên phân chia số học sinh lớp cho phù hợp với phương pháp dạy học để hiệu đạt cao - Tổ chức hội thảo phương pháp giảng dạy để giáo viên rút kinh nghiệm tìm phương pháp giảng dạy hay, phù hợp - Bổ sung kịp thời loại phương tiện, thiết bị dạy học cho môn như: đủ số lượng máy cho học sinh (mỗi em máy) phục vụ cho tiết dạy tốt Trên kinh nghiệm mà đúc kết từ trình thực dạy, không nhiều hy vọng giúp ích cho quý thầy, cô dạy tốt em học sinh học tốt môn học Rất mong nhận đóng góp ý kiến, nhận xét chân tình quý thầy (cô) Chí Tân, ngày 28 tháng 11 năm 2012 Người thực [...]... các em sử dụng hình ảnh thì các từ khóa và một số lệnh trong Pascal các em đã học thuộc và nắm rất rõ để thực hiện Và một điều đặc biệt nữa là, khi gọi các em lên trả lời bài, nếu tôi đưa một trong những hình ảnh đã quy ước ở trên ra để hỏi đó là từ khóa nào và dùng để làm gì thì các em trả lời rất nhanh và chính xác Ngược lại, những em được gọi lên trả lời bài khi hỏi về tên từ khóa, ý nghĩa một số. .. từ khóa, ý nghĩa một số lệnh và dùng để làm gì thì các em trả lời rất ấp úng và thiếu chính xác Chính từ những ví dụ, những bài tập, những lần trả lời bài như vậy và tôi đã thấy được lợi ích của việc sử dụng hình ảnh để học các từ khóa và một số lệnh trong Pascal nên tôi đã áp dụng cho tất cả các lớp mà nhà trường phân công giảng dạy IV KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Kết quả khảo sát các lớp trước khi thực hiện:... sau các lớp sau khi thực hiện: Năm 2011 - 2012 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 29 6 16 7 0 0 Áp dụng đề tài 8B 28 5 18 5 0 0 Áp dụng đề tài Năm 2012 – 2013 LỚP TSHS GIỎI KHÁ TB YẾU KÉM GHI CHÚ 8A 27 4 15 7 1 0 Áp dụng đề tài 8B 26 0 4 21 1 0 Không áp dụng đề tài Qua kết quả trên tôi nhận thấy đa số học sinh đều hiểu rõ về các từ khóa và một số lệnh cũng như sử dụng chúng trong các ví dụ và các. .. áp dụng tập trung vào những học sinh yếu, trung bình và khá, còn đối với học sinh giỏi thì cần phải phát triển và sáng tạo ra các phương pháp khác cho phù hợp hơn V NHỮNG ĐIỂM CÒN HẠN CHẾ - Là môn khoa học mới đưa vào chương trình giảng dạy học sinh bước đầu làm quen với môn khoa học mới nên việc giảng dạy cho học sinh nắm và lĩnh hội kiến thức còn chưa đạt hiệu quả cao Đặc biệt là tiết thực hành, học. .. bền kiến thức - Học sinh phát huy tính độc lập suy nghĩ, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh - Học sinh được rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích, thực hành, liên hệ thực tế tốt hơn - Từ những học sinh học kém về anh văn, cũng như những học sinh lười biếng thì phương pháp này cũng phần nào giúp các em hứng thú hơn và có thể học tốt hơn môn học này II KIẾN NGHỊ: - Nên phân chia số học sinh trong. .. Clrscr; Write(‘nhap vào ban kinh cua hinh tron:’); Readln(r); Cv:= 2 * pi * r; Write(‘Chu vi cua hinh tron la: ’,cv:4:6); Readln; End - Nhóm 3, 4 thực hiện như sau: Mỗi lần cho một ví dụ hay một bài tập nào đó tôi đều quan sát các em thực hiện và nhận thấy 1 điều, khi các em sử dụng hình ảnh để tạo thành chương trình thì lúc nào cũng thích thú và nhanh hơn so với các em (nhóm) sử dụng chữ để viết chương... phương pháp dạy học mới để hiệu quả đạt được cao hơn - Tổ chức những cuộc hội thảo về phương pháp giảng dạy để giáo viên rút kinh nghiệm và tìm ra các phương pháp giảng dạy hay, phù hợp - Bổ sung kịp thời các loại phương tiện, thiết bị dạy học cho bộ môn như: đủ số lượng máy cho học sinh (mỗi em 1 máy) phục vụ cho tiết dạy tốt hơn Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đúc kết được từ trong quá trình... lúng túng trong việc sử dụng chuột và bàn phím nên thời gian thực hành chưa đủ - Do phòng mày vi tính chưa đủ số lượng máy cho học sinh (mỗi em 1 máy) để các em quan sát, viết chương trình và chạy chương trình nhiều hơn trên máy tính C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG: Qua thực tế giảng dạy theo phương pháp trên bước đầu đem lại một số kết quả: - Học sinh hứng thú, say mê hơn khi học, đạt được... đây là những kinh nghiệm mà tôi đúc kết được từ trong quá trình thực dạy, tuy nó không nhiều nhưng hy vọng nó sẽ giúp ích cho quý thầy, cô dạy tốt cũng như các em học sinh có thể học tốt hơn đối với môn học này Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến, nhận xét chân tình của quý thầy (cô) Chí Tân, ngày 28 tháng 11 năm 2012 Người thực hiện