Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 0O0 BÙI THỊ HẠNH PHÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, NĂM 2016 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 0O0 BÙI THỊ HẠNH PHÚC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIÊU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HQC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Kiểm HÀ NỘI, NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, giảng viên, nhà sư phạm, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu khoa học Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Kiểm tận tình giúp đỡ, hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin trân ữọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Ninh Bình, đồng chí cán quản lý giáo viên thuộc trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, gia đình, bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp, dẫn, giúp đỡ quý thầy cô giáo, qúy đồng nghiệp bạn bè để sửa chữa, hoàn thiện luận văn Trân trọng Tác giả luận văn Bùi Thị Hạnh Phúc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Bùi Thỉ Hanh Phúc •• MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIÉT TẤT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU MỞ ĐẦU CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN VÈ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý trường học 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 16 1.2.5 Quản lý HĐGDNGLL 25 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 25 1.3.1 Quản lý kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.3.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.3.3 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục lên lớp 28 1.3.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 28 1.3.5 Phân cấp quản lý HĐGDNGLL 30 1.3.6 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp LỜI CAM ĐOAN trường tiểu học 30 1.4.1 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp 30 1.4.2 Nhận thức lực lượng giáo dục .33 1.4.3 Năng lực người tổ chức hoạt động GDNGLL 34 1.4.4 Nội dung chương trình hoạt động GDNGLL 34 1.4.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.4.6 Đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp 35 1.4.7 Các điều kiện để việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH 38 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 38 2.1.1 kinh tế: 38 2.1.2 văn hoá - xã hội: 39 2.2 Thực trạng giáo dục tiểu học thành phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 39 2.2.1 Chất lượng giáo dục: 39 2.2.2 Công tác đào tạo bồi dưỡng - nâng chuẩn đội ngũ cán quản lý, giáo viên: .41 2.2.3 Công tác xây dựng trường chuẩn, lớp chuẩn, học sinh học buổi/ ngày:.42 2.2.4 Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học: .42 2.3 Thực trạng tổ chức HĐGDNGLL trường tiểu học thảnh phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình .43 2.3.1 Các hoạt động văn hóa - nghệ thuật 47 2.3.2 Các hoạt động vui chơi giải trí - thể dục thể thao .50 2.3.3 Các hoạt động thực hành khoa học - kỹ thuật (trải nghiệm sáng tạo) .52 2.3.4 Các hoạt động lao động công ích 53 2.3.5 Các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 54 2.3.6 Các hoạt động mang tính xã hội 56 trường tiểu học thảnh phố Ninh Bình - tỉnh Ninh Bình 57 2.4.1 Thực trạng quản lí giáo viên HĐGDNGLL 57 2.4.2 Thực trạng quản lí học sinh toong HĐGDNGLL .59 2.4.3 Thực trạng quản lí sở vật chất, phương tiện phục vụ HĐGDNGLL 60 2.4.4 Thực trạng quản lí nội dung chương trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng .61 2.4.5 Thực trạng quản lí việc xây dựng ké hoạch HĐGDNGLL .62 2.4.6 Thực trạng quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL 63 2.4.7 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL 64 KÉT LUẬN CHƯƠNG 70 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH 71 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo: 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục tiểu học: .72 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học:73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động: 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy khả học sinh trình tham gia hoạt động giáo dục lên lớp: .74 3.2 Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL Hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình 74 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL 74 3.2.2 Xây dựng ké hoạch, tăng cường đạo điều hành HĐGDNGLL .77 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Hiệu truởng 3.2.3 Nâng cao lực tổ chức HĐGDNGLL cho BTĐ, TPT, GV, HS .81 3.2.4 Phát triển nguồn tài chính, csvc, thiết bị dạy học điều kiện khác phục vụ cho HĐGDNGLL 86 3.2.5 Nâng cao hiệu công tác thi đua, khen thưởng, kiểm tra, đánh giá 88 3.2.6 Tăng cường phối hợp nhà trường lực lượng nhà trường 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Ket khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất.98 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm .98 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 98 3.4.3 Mẩu khách thể khảo nghiệm .98 3.4.4 Tiêu chí thang đánh giá két 99 3.4.5 Ket khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 99 3.4.6 Ket khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 10 3.4.7 Ket khảo nghiệm tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý 104 KẾT LUẬN CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC 114 106 - Quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức, nhân cách, rèn luyện kĩ cho HS, đặc biệt đội ngũ GV phải lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường, ATGT, học quý lòng nhân không dạy lớp mà thường xuyên tiết HĐGDNGLL, tâm sự, trò chuyện riêng tư với học sinh -CBGVCNV phải chuẩn mực giao tiếp, ứng xử, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lí luận trị, nghiên cứu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, tham khảo nhiều tài liệu hơn; học không để hiểu biết, mà để vận dụng, để thay đổi, để tiến tự giác, chủ động rèn luyện kĩ cần thiết HĐGDNGLL; sáng tạo, đổi toong hoạt động để có biện pháp giáo dục hợp lí hiệu Kết cho thấy: HĐGDNGLL chưa trọng mức, chưa đóng góp nhiều cho việc nâng cao chất lượng trường tiểu học Nguyên nhân nhận thức chưa đầy đủ phận GV, phụ huynh HS trường Người làm công tác quản lý trường chưa đặt HĐGDNGLL vào vị trí dẫn đén đơn điệu, nghèo nàn nội dung hình thức hoạt động nên chưa thu hút nhiều HS tham gia Vì chưa coi trọng HĐGDNGLL nên công tác quản lý làm qua loa đại khái, từ việc xây dựng chương trình kế hoạch, bồi dưỡng đội ngũ GV, huy động lực lượng giáo dục, kiểm tra đánh giá két hoạt động Điều ảnh hưởng lớn tới chất lượng hiệu công tác GDNGLL ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục toàn diện HS tiểu học 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trong nước Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chuẩn hiệu trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chương trình HĐGDNGLL Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông - cấp Tiểu học, Hà Nội, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học Bộ giáo dục đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho Hiệu trưởng Tiểu học, Trường CBQL Bộ giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư 30/2014/TT-BDGĐT Ban hành Quy định Đánh giá học sinh tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học, Hà Nội, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2011), Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học 10 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, Hà Nội, Nxb Lao động (2005) 11 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình (2015), Nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2015 - 2016 12 Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình (2015), Tổ chức quản lí lớp học biện pháp GD tích cực, Bồi dưỡng chuyên môn hè 2015 13 Đặng Quốc Bảo (2004), vẩn đề quản lí từ số góc nhìn, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vẩn đề giáo dục kế hoạch giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 15 Bùi Minh Hiển (2005), Lịch sử Giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm 16 Bùi Minh Hiển (2011), Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 17 Dương Thị Diệu Hoa, Giảo trình tâm li học phát triển, Nxb Đại học Sư phạm 18 Đặng Vũ Hoạt, Giáo dục học Tiểu học II, Nxb Đại học Sư phạm 19 Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục giờ, Nxb Giáo dục 20 Nguyễn Quốc Hưng (2010), “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục giở lên lớp trường tiểu học bán trú quận thành phổ Hồ Chí Minh ”, 108 Luận văn Thạc sĩ QLGD, Đại học Sư phạm Tp HCM 21 Trần Thị Hương (2009), Giáo trình Giáo dục đại cương giáo dục phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm 22 Giang Thị Khuyên (2009), “Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học miền núi huyện Mai Sơn- Sơn La”, Luận Văn Thạc sĩ QLGD, Đại học Thái Nguyên 23 Trần Kiểm (2015), Những vẩn đề Khoa học quản lỷ giảo dục, Nxb Đại học Sư phạm 24 Hồ Văn Liên, Bài giảng QLGD, Đại học Sư phạm Tp HCM 25 Nguyễn Lộc, Cơ sở lí luận quản lí tổ chức giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm 26 Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991), Nxb trị quốc gia 27 Hồ Chí Minh (1990), vẩn đề giáo dục, Nxb Giáo dục 28 Phan Trọng Ngọ, Các lí thuyết phát triển tâm lí người, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Ngô Đình Qua (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Tp HCM 30 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường CBQL GD - ĐT, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nước 32 A.S.Macarenco (1984), Giáo dục người công dân, Nxb Giáo dục 33 A.S.Macarenco (1984), Tuyển tập tác giả sư phạm tập 1, Nxb Giáo dục 34 Harol Koontz (1998), Những vẩn đề cốt yếu quản lí, Nxb Giáo dục 35 Geneva WHO (1997), Life skills education for children in school 36 T.A.Ilina (1978), Giáo dục học tập 3, Nxb Giáo dục PHỤ LỤC Phụ lục 1: Mẩu phiếu điều tra PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viền) Kính thưa quý Thầy/Cô! Đe giúp tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 109 Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách trả lời đánh dấu (x) vào cột chọn tương ứng Xin chân thảnh cảm ơn quý Thầy/Cô Câu Theo thầy cố, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học hoạt động: - Rất cần thiết □ - Bình thường □ - Không cần thiết □ Câu Theo thầy cô, hoạt động giáo dục lên lớp là: - Hoạt động giáo dục □ - Hoạt động phong trào □ - Hoạt động Đoàn Đội □ Câu Xin Thầy/Cố vui lòng đánh giá kết thực nội dung HĐGDNGLL nơi Thầy/Cô công tác theo mẫu bảng đây: Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Rất thường xuyên 3.1 Các hoạt động văn hóa - nghệ thuật 3.1.1 Hội thi viết chữ đẹp 3.1.2 Các hội thi, hội diễn văn nghệ: Thường xuyên Không Đôi khỉ thường xuyên 110 mừng khai giảng năm học mới, mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, văn nghệ ca ngợi đội, truyền thống nhà trường, mừng ngày Quốc té phụ nữ 8/3, mừng ngày thành lập Đoàn - Đội 26/3 15/5 3.1.3 Hội diễn kịch, tiểu phẩm, kể chuyện đạo đức Các hội thi giáo dục, giao lưu, thực hành: quyền trẻ em, vệ sinh 3.1.4 miệng, an toàn giao thông, phòng chống ma túy học đường 3.1.5 Các hội thi tìm hiểu đất nước, người Việt Nam: tìm hiểu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, người anh hùng đất nước, thi tìm hiểu Tốt cổ truyền Việt Nam, 3.1.6 Các hoạt động khác: vẽ tranh, làm báo tường, làm thơ 3.2 Các hoạt động vui chơi giải trí thể dục thể thao Các hội thi thể dục thể thao: 3.2.1 bóng đá, đá cầu, điền kinh, bơi lội, võ thuật, cờ vua, aerobic 3.2.2 Xem xiếc, múa rối 111 3.2.3 Hội trại truyền thống, đêm hội trăng rằm 3.2.4 Các trò chơi dân gian, trò chơi sinh hoạt 3.2.5 Tham quan viện bảo tàng, di tích lịch sử, khu du lịch, vui chơi giải trí 3.3 Các hoạt động Đội TNTP HCM 3.3.1 Hội thi Nghi thức Đội 3.3.2 Các hội thi: Sao nhi đồng, Búp măng xinh 3.3.3 Các hoạt động gây quỹ phong trào Đội: Kế hoạch nhỏ, Quà xuân tặng bạn, Nuôi lợn nhựa 3.3.4 Đọc làm theo báo Đội 3.4 3.4.1 Các hoạt động lao động công ích Ngày chủ nhật xanh: vệ sinh môi trường, trồng chăm sóc xanh 3.4.2 Trang trí trường lớp, làm đẹp bồn hoa, tạo mảng xanh, toang trí góc học tập, bảng tin, góc trưng bày sản phẩm, 3.4.3 Phân công trực nhật, trực đỏ, vệ sinh lớp học hàng 112 ngày 3.5 3.5.1 Các hoạt động mang tính xã hội Thăm gia đình sách, địa đỏ, thăm giáo viên nghỉ hưu 3.5.2 Đóng góp xây dựng nhà tình thương, tình nghĩa 3.5.3 Tham gia công tác từ thiện, quỹ nhi đồng, đóng góp ủng hộ cho nạn nhân chất độc màu da cam, đồng bào bị thiên tai, bão, lũ 3.5.4 Chăm sóc, giữ gìn di tích LS, bia tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ 3.6 Các hoạt động thực hành khoa học - kỹ thuật (trải nghiệm) 3.6.1 Đi tham quan thực tế làng nghề, nhà máy Thành lập loại hình câu lạc 3.6.2 bộ: em yêu khoa học, nhà sử học, toán học 3.6.3 Các hội thi tìm hiểu khoa học, thi sáng tạo, thi khéo tay kỹ thuật 113 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng công tác quản lí giáo viên việc thực HĐGDNGLL? Các mức độ thực STT Nội dung Rất TX Không TX Đôi thực Xây dựng thực ké hoạch chủ nhiệm Dự tiết HĐNGLL, SH lớp, SHTT GVCN lớp sử dụng phương tiện hỗ trợ tiết sinh hoạt H ĐGDNGLL Tổ chức bồi dưỡng kĩ tổ chức cho BTĐ, TPT, GV HS GVCN có giáo án HĐGDNGLL GVCN dạy tích hợp nội dung Quyền trẻ em, An toàn giao thông, Nha học đường tích hợp vào tiết Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật chương trình GDNGLL Tổ chức tiết HĐGDNGLL mẫu để GV trao đổi kinh nghiệm GVCN tổ chức đầy đủ theo TKB tiết sinh hoạt TT Câu Xỉn Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí học sinh HĐGDNGLL? Các mức độ thực STT Nội dung Nắm vững tình hình lớp, hoàn cảnh học sinh, đặc biệt khả học sinh RấtTX TX Đôi Không TH 114 Khen thưởng nhắc nhở HS Lựa chọn, bồi dưỡng hạt nhân hoạt động lớp Bồi dưỡng kĩ sống, sinh hoạt cộng đồng cho HS Phối hợp với CMHS việc giáo dục HS Tổ chức hoạt động tự quản cho học sinh Sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm cho hoạt động, phong trào Phối hợp với Ban giám hiệu, Đội thiếu niên Tiền phong tổ chức hoạt động lớp Tổ chức buổi, tiết sinh hoạt tập thể 10 Tổ chức phong trào thi đua lớp Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện tể chức hoạt động GDNGLL Các mức độ thực STT Tốt Nội dung Tương đối tốt Phân công nhân quản lí, bảo quản, tu sửa kịp thời Phối hợp lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất cho HĐGDNGLL Thực theo ké hoạch tăng cường sở vật chất, HĐGDNGLL phương tiện cho Bình thường Chưa tốt 115 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết t h ự c t r n g q uản lí việc thực nội dung chương trình HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng? STT Nội dung Truyền thống nhà trường tháng An toàn giao thông Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc Uống nước nhớ nguồn Môi trường thân thiên, tình cảm bạn bè, quyền trẻ em Kính yêu thầy cô, chăm ngoan học giỏi Mừng Đảng, mừng Xuân Yêu quý mẹ cô Hòa bình hữu nghị Bác Hồ kính yêu Các mức độ thực Rất Đôi Không TX thực TX 116 Câu Xỉn Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí việc đạo triển khai HĐGDNGLL? Các mức độ thực STT Không Nội dung Rất TX TX Đôi thực Xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần Xây dựng ké hoạch HĐGDNGLL Thành lập ban đạo Ke hoạch cụ thể, kịp thời, sát thực té nhà trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL Xây dựng ké hoạch tăng cường sở vật chất, HĐGDNGLL phương tiện cho 117 Câu Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL? Các mức độ thực STT Nội dung Rất TX Ban đạo HĐGDNGLL giao việc cho TPT Ban đạo giao việc cho GVCN Ban đạo HĐGDNGLL giao việc cho BTĐ Ban đạo giao việc cho GV phụ trách văn thể mĩ, GV có khiếu Tăng cường sở vật chất, thiết bị , sách báo phục vụ HĐGDNGLL Xây dựng môi trường giáo dục HĐGDNGLL cho HS Triển khai kế hoạch HĐGDNGLL hàng tuần, hàng tháng Phối hợp lực lượng xã hội, CMHS để tổ chức HĐGDNGLL Cuối năm thực phiếu khảo sát cho GVCN, GVBM, HS để đánh giá việc thực Hàng tháng có tổ chức họp rút kinh 10 nghiệm triển khai kế hoạch hoạt động cho tháng tới TX Đôi Không thực 118 Câu 10 Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết thực trạng quản lí việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL? Các mức độ thực TT Nội dung Rất TX TX Đôi Không thực Chế độ khen thưởng kịp thời, xác đáng Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiêm tổ chức HĐGDNGLL GVCN, Ban đạo HĐGDNGLL thường xuyên, kịp thời Tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng, hiệu Công tác rút kinh nghiệm hàng tháng Câu 11 Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến thời gian tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp? Các mức độ thực STT Không Nội dung RấtTX TX Đôi thực Mỗi tháng lần Mỗi tháng lần Tổ chức vào ngày lễ 119 Theo ké hoạch Tùy theo nhu cầu địa phương Theo nội dung chương trình Xây dựng môi trường giáo dục cho HĐGDNGLL cho HS Hàng tháng có tổ chức họp rút kinh nghiệm triển khai kế hoạch hoạt động cho tháng tới Cuối năm thực phiếu khảo sát cho GYCN, GVBM, HS để đánh giá việc thực Xỉn chân thành cảm tfn giúp đỡ nhiệt tình quý Thầy/Cô! 120 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viền) Kính thưa quý Thầy/Cô ! Nhằm khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp để thực công tác nghiên cứu với đề tài: “Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình”, kính xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô trả lời mà Thầy/Cô lựa chọn Phần Thông tin cá nhân Chức vụ: GVCN □ TPT □ GVBM □ Trình độ tại: SĐH □ Đại học □ Cao đẳng □ Trung học Thâm niên công tác: □ Dưới năm □ Từ đến 10 năm □ Từ 11 đến 20 năm □ Trên 20 năm Phần Thầy/Cô đánh mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đây? Mức độ cần thiết STT Biện pháp cần Bình thiết thường Không cần thiết Biện pháp tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức CB, GV, CMHS HS vai trò, ý nghĩa, nhiệm vụ HĐGDNGLL Biện pháp xây dựng kế hoạch, đạo điều hành Mức độ khả thỉ Khả Bình Không thỉ thường khả thi