Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐAI HOC sư PHAM HÀ NÔI NGUYỄN THỊ THU HIỀN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC sĩ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS.Trần Kiểm HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Các thầy giáo, cô giáo Phòng Sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, trực tiếp giảng dạy góp ý cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Móng Cái, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường mầm non thành phố Móng Cái tạo điều kiện cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS TS Trần Kiểm, người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến tất bạn bè đồng nghiệp người thân động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thiện luận văn Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian, tâm huyết chắn, luận văn tránh khỏi hạn ché Kính mong nhận cảm thông, chia sẻ quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền MỤC LỤC Chương THựC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO YIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 1.1 Khái quát vị trí đia lý, kinh tế - xã hội, giáo dục mầm non thành 2.4.1 Thành công, hạn chế nguyên nhân thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non thành phố Móng Cái theo chuẩn nghề nghiệp 74 Kết luận Chương 77 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 3.1 3.2.1 Nguyên tẳc để xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho Biện pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDCM: Bồi dưỡng chuyên môn BDTX: Bồi dưỡng thường xuyên BGH: Ban Giám hiệu CBQL: Cán quản lý CNN: Chuẩn nghề nghiệp CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non GVMN: Giáo viên mầm non NXB: Nhà xuất QLGD: Quản lý giáo dục UBND: ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng số hiệu Bảng 2.1 Tuổi đời đội ngũ GVMN thành phố Móng Cái năm học 2015 - 2016 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo đội ngũ GVMN thành phố Móng Cái năm học 2015 2016 Bảng 2.3 Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất, kiến thức kĩ GVMN thành phố Móng Cái Bảng 2.4 Kết đánh giá GVMN thành phố Móng Cái theo CNN năm học 2015 - 2016 Bảng 2.5 Nội dung BDCM theo CNN Bảng 2.6 Mức độ phù hợp hình thức BDCM theo CNN Bảng 2.7 Mức độ thực phương pháp BDCM theo CNN Bảng 2.8 Mức độ hiệu phương pháp BDCM theo CNN Bảng 2.9 Mức độ thực hình thức kiểm tra đánh giá kết BDCM Bảng 2.10 Mức độ hiệu hình thức kiểm tra đánh giá kết BDCM Bảng 2.11 Mức độ thực việc xây dựng ké hoạch BDCM theo CNN Bảng 2.12 Két việc xây dựng ké hoạch BDCM theo CNN Bảng 2.13 Mức độ thực việc tổ chức BDCM cho GVMN theo CNN Bảng 2.14 Kết việc tổ chức BDCM theo CNN Bảng 2.15 Mức độ thực việc đạo BDCM cho GVMN theo CNN Bảng 2.16 Kết việc đạo BDCM theo CNN Bảng 2.17 Mức độ thực việc kiểm ưa đánh giá hoạt động BDCM theo CNN Bảng 2.18 Ket công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM theo CNN Bảng 3.1 Ket khảo nghiệm tính cấp thiết giải pháp Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình Hình 2.1 Két đánh giá GVMN thành phố Móng Cái theo CNN năm học 2015 -2016 Hình 2.2 Tính cần thiết hoạt động BDCM theo CNN trường mầm non thành phố Móng Cái năm học 2015 - 2016 Hình 2.3a Biểu đồ mức độ thực kế hoạch BDCM cho GVMN Hình 2.3b Biểu đồ két thực ké hoạch BDCM cho GVMN Hình 2.4a Biểu đồ mức độ thực tổ chức BDCM cho GVMN Hình 2.4b Biểu đồ kết việc tổ chức BDCM cho GVMN Hình 2.5a Biểu đồ mức độ thực đạo BDCM cho GVMN Hình 2.5b Biểu đồ kết việc đạo BDCM cho GVMN Hình 2.6a Biểu đồ mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM Hình 2.6b Biểu đồ két thực kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lứa tuổi mầm non có vị trí quan trọng trình phát triển người GDMN tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trong năm gần bậc học mầm non quan tâm, sách phát triển GDMN Đảng Nhà nước liên tục điều chỉnh thay bổ sung Cùng với phát triển chung xã hội, nhu cầu phát triển trẻ em năm gần có thay đổi, đòi hỏi cần có chương trình giáo dục đội ngũ giáo viên phù hợp Đội ngũ giáo viên nhân tố định giáo dục Giáo viên người biến mục tiêu giáo dục thành thực đảm bảo chất lượng giáo dục họ đào tạo có chất lượng Giáo sư Trần Hồng Quân, nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT khẳng định: “Giáo viên lực lượng chủ chốt ngành giáo dục, giáo viên định chất lượng giáo dục đồng thời định thành bại nghiệp GD&ĐT” [1] Theo xu hướng đổi chung GD&ĐT nước nhà, nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN, nâng cao trình độ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm cho GVMN đáp ứng với đổi GDMN cần thiết Chính việc bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên theo CNN nhiệm vụ cấp thiết toàn ngành giáo dục nói chung GDMN nói riêng Chất lượng đội ngũ giáo viên phụ thuộc lớn vào vai trò quản lý hiệu trưởng Hiệu trưởng hạt nhân chủ yéu để ứng dụng khoa học quản lý, cải tiến biện pháp quản lý để thực mục tiêu nhà trường GDMN thảnh phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh nằm ữong xu Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp giáo dục thời kì công nghiệp hóa - đại hóa, đội ngũ GVMN bất cập số lượng, cấu, hạn chế trình độ chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Việc quản lý tốt hoạt động BDCM cho GVMN theo CNN hiệu trưởng trường mầm non địa bàn thành phố góp phần nâng cao chất lượng giáo viên, từ nâng cao chất lượng GDMN Trong thời gian qua, có số nghiên cứu liên quan đến công tác quản lý hiệu trưởng trường mầm non Tuy nhiên, nghiên cứu quản lý hoạt động BDCM cho giáo viên theo CNN chưa nhiều chưa có công trình sâu nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho giáo viên theo CNN địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Với lý nêu trên, xin chọn đề tài: “Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Mỏng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng đội ngũ giáo viên, quản lý BDCM cho GVMN theo CNN thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh nhằm đề xuất biện pháp quản lý BDCM cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CNN trường mầm non thảnh phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, qua góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho GVMN đáp ứng phù hợp với phát triển chung ngành giáo dục điều kiện kinh tế địa phương Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hiệu trưởng trường mầm non thảnh phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Phạm vi nghiên cứu 4.1 Phạm vi nội dung Đe tài tập trung nghiên cứu số biện pháp quản lý BDCM cho giáo viên theo CNN hiệu trưởng trường mầm non thảnh phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Hình thức BDCM M ức độ phù hợp Rất Không Phù hợp phù hợp phù hợp Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Phòng GD&ĐT Bồi dưỡng theo cụm trường Nhà trường tố chức BDCM cho giáo viên toàn trường Nhà trường BDCM theo nhóm giáo viên Tố chuyên môn BDCM theo chuyên đề Giáo viên tự bồi dưỡng đạt chuấn nâng chuẩn Ý kiến khác: Anh (Chị) cho biết mức độ thực hiệu phương pháp BDCM cho GVMN theo CNN STT Phưomg pháp BDCM Mức độ thực rx Rất Ko IX TX Kết uả đạt q Rất Ko HQ HQ HQ Thuyết trình Thuyết trình kết hợp hình ảnh Thảo luận theo nhóm Tọa đàm, trao đổi Làm tập theo chuyên đề Thi dạy - dự rút kinh nghiệm Các hội thi theo nội dung BDCM Tham quan học tập trường bạn Phối hợp phương pháp 10 Ý kiến khác: Anh (Chị) cho biết mức độ thực hiệu hình thức kiểm tra đánh giá kết BDCM cho giáo viên theo CNN? STT Kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Rất Ko TX TX TX Kết đạt Rất Ko HQ HQ HQ Làm thu hoạch cá nhân Trả lời kiểm tra trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thi giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ sổ sách chuyên môn giáo viên Giáo án {kế hoạch giảo dục) Hồ sơ BDCM giáo viên Các hình thức khác: VỀ THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Anh (Chị) cho biết mức độ thực kết thực việc xây dựng kế hoạch BDCM cho giáo viên hiệu trưởng trường mầm nonl Mức độ thực Kết đạt Rất Ko Rất Ko STT Xây dựng kế hoạch BDCM TX HQ TX TX HQ HQ Khảo sát nhu cầu, lực đội ngũ giáo viên theo CNN Nắm dược kế hoạch BDCM GVMN Bộ, Sở, Phòng giáo dục Xây dựng kế hoạch BGCM nhà trường, tổ chuyên môn Kế hoạch tự BDCM giáo viên Đánh giá tính hiệu kế hoạch BDCM giáo viên Anh (Chị) cho biết việc tổ chức, đạo hoạt động BDCM cho giáo viên theo CNN GVMN STT Mức độ thực Tổ chức, đao hoat đông BDCM Rất GVMN TX TX Kết đạt Ko Rất TX HQ HQ Ko HQ Phân công thực hoạt động BDGV cho PHT tổ trưởng chuyên môn, đạo xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán chuyên môn Định hướng nội dung, hình thức, điều kiện tổ chức hoạt động BD tự BDCM giáo viên Tổ chức cho giáo viên tham gia BDCM theo kế hoạch BDCM cấp Tố chức BDCM theo chuyên để Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường khác Phối hợp với tổ chức đoàn thể ữong hoạt động BDCM giáo viên Theo dõi, giám sát việc tồ chức, đạo hoạt động BDCM theo CNN 10 Anh (Chị) cho biết mức độ thực kết thực việc kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho GVMN Qui định hình thức, phương pháp Mức độ thực Kết đạt Kiểm tra, đánh giá hoạt Ko Rất Ko STT kiểm ừa, đánh giá hoạt động Rất TX HQ động BDCM BDCM GVMN TX TX HQ HQ Kiểm tra có báo trước không Quy định quy trình đánh giá, xếp báo trước hoạt động BDCM loại hoạt động BDCM giáo xếp loại thi đua hàng tháng, năm viên theo CNN BDCM theo chuẩn Lập hồ sơ cá nhân cho giáo viên bồi dưỡng tự BDCM theo CNN Phối hợp lực lượng liên quan tham gia đánh giá hoạt động BDCM giáo viên Kiểm tra nội 11 Anh (Chị) cho biết biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho GVMN theo chuẩn thực nào? Mức độ thực Kết đạt Rất Ko STT Biện pháp quản lý BDCM TX Tốt TB Yéu TX TX Thực đánh giá xếp loại giáo viên theo hướng dẫn quy trình đánh giá GVMN theo CNN Xây dựng kế hoạch BDCM cho giáo viên theo CNN Đa dạng hình thức, phương pháp BDCM giáo viên Thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn thường kỳ nhả trường Đánh giá két BDCM theo CNN 12 Theo đồng chí có thuận lợi khó khăn thực biện pháp ? - Thuận lợi: Khó khăn: 13 Anh (Chị) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lỷ hoạt động BDCM hiệu trưởng cho GVMN thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng stt Nhiều Không I Các yếu tố khách quan Xu phát triến GDMN Công tác tuyến dụng, cấu đội ngũ giáo viên mầm non Nội dung, phương pháp hình thức BDCM GVMN Nội dung, chương trình GDMN Các điều kiện, phương tiện, CSVC nhà trường Chế độ, sách đãi ngộ GVMN hoạt động BDCM theo CNN Thời gian dành cho hoạt động BDCM theo CNN Kinh phí dành cho hoạt động BDCM hạn chế II Các yếu tố chủ quan Nhận thức đội ngũ CBQL GVMN hoạt động BDCM theo CNN Ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ GVMN Năng lực, trình độ chuyên môn GVMN Năng lực lãnh đạo, quản lý CQBL (xây dựng kế hoạch BDCM, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá) Tính tự giác, chủ động GVMN hoạt động BDCM theo CNN Tính động, sáng tạo CBQLMN quản lý hoạt động BDCM theo CNN Các yếu tố khác: Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THựC TRẠNG QUẢN LÝ BDCM CHO GVMN THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH (GVMN trường mầm non) Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động BDCM đội ngũ giáo viên trường mầm non thảnh phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh theo CNN, đề nghị Anh (Chị) vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách trả lời đánh dấu (x) vào dòng ô tương ứng mà Anh (Chị) cho phù hợp Xin trân trọng cảm ơn! A Thông tin cá nhân Tuổi đời: Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ đào tạo: □ Trung cấp □ Cao đẳng □ Đại học □ Sau đại học Chuyên ngành đào tạo: Tham gia công tác quản lý: □ Tổ trưởng chuyên môn □ Phụ trách lớp □ Công đoàn □ Đoàn Thanh niên Thâm niên giảng dạy trường mầm non: □ Từ - năm □ Từ - 10 năm Số năm công tác trường □ Mới năm □ □ Từ - năm □ Trình độ ngoại ngữ: □A□B □ Trình độ tin học: □A□B □ Từ 10 năm trở lên Từ năm ữở lên c c B Thông tin chuyên môn VỀ THỰC TRẠNG BDCM CHO GVMN THEO CNN Theo ỷ kiến Anh (Chị) mục tiêu BDCM cho GVMN theo CNN gì? □ - Giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu đạt chuẩn trình độ GVMN □ - Củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, kỹ sư phạm cho GVMN □ - Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng cho GVMN □ - Phát triển lực chuyên môn cho GVMN đạt chuẩn CNN □ - Ý kiến khác (ghi thêm nội dung): Theo Anh (Chị) mức độ cần thiết hoạt động BDCM cho GVMN theo CNN là: □ - Rất cần thiết □ - Cần thiết □ - Không cần thiết Anh (Chị) tự đánh giá xếp loại thân theo CNN GVMN: 3.1 Đánh giá, xếp loại: Đánh giá theo thang điểm 10 hướng dẫn 3.2 Những 3.2 Những điểm điểm mạnh: yếu: CNN Tổng hợp kết theo bảng sau: TT Lĩnh vực Điểm xếp loại Ghi Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm 3.4 Nhu cầu đuợc BDCM nhằm khắc phục điểm yếu: Anh (Chị) cho biết ý kiến mức độ cần thiết kết nội dung BDGV theo CNN TT Nội dung I Lĩnh vực kiến thức Hiếu biết đặc điếm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức GVMN bao gồm giáo dục Kiến thức giáo dục bảo vệ môi hòa nhập, trẻ tàn tật, khuyết tật trường, giáo dục an toàn giao thông, Hiểu biết mục tiêu chương trình GDMN phòng chống tệ nạn xã hội Kiến thức đánh giá phát triến Kiến thức sử dụng số phương ữẻ tiện nghe nhìn giáo dục Hiểu biết an toàn, phòng tránh xử Kiến thức tin học, ứng dụng công lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ nghệ thông tin Kiến thức vềngoại vệ sinh Kiến thức ngữ.cá nhân, vệ sinh môi trường kỹ tự phục vụ cho Lĩnh vực kỹ sư phạm Hiếu biết vể dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh chotrẻ trẻtheo Lập kếvàhoạch chăm sócdưỡng giáo dục Kiến năm học thứcthể số mục bệnh tiêuthường nội gặp dung trẻ, cách phòng xử ởlý nhóm ban đầu.lớp, chăm sóc giáobênh dụcvàtrẻ Kiến thức phát triển thể chất trường Kiến Lập kế thức hoạch hoạt chăm động sóc vui giáochơi dục trẻ theo tháng thức tuần tạo hình âm nhạc văn Kiến Lập kế hoạch hoạt động hàng ngày theo học hướngthức tích môi hợp, trường phát huytựtính tích môi cực Kiến nhiên, trẻ.xã hội phát triển ngôn ngữ trường Lập kế hoạch phối họp vớiphát chatriến mẹ Kiến thức phương pháp trẻ đểcho thực chất trẻ mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Kiến thức phương pháp phát triến tình Tổ chức hoạt mỹ động cảm xã hộicác thẩm chochăm trẻ sóc sức khỏe cho trẻ đảm bảo vệ sinh, toàn, tổ Kiến thức phương pháp tố an chức hoạt chức ăn, động vui chơi chongủ trẻhợp lý Biết phòng tránh xử pháp trí banphát đầu triến Kiến thức phương số bệnh, tai nạn thường gặp nhận thức ngôn ngữ trẻ Biết hướng ữẻ trị, rèn kinh luyệntế,một kỹ Hiếu biết vềdẫn vănsốhóa, phục vụ.dục địa phương nơi xã hộitựvà giáo Tổ chức hoạt giáo viên công tác động giáo dục ữẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Tổ chức MTGD phù hợp nhóm lóp Sử dụng làm đồ dùng đồ chơi hiệu vào hoạt động giáo dục trẻ Điều hành hoạt động sức khỏe trẻ theo chế độ sinh hoạt ngày Quản lý sử dụng hiệu hồ sơ số sách nhóm lớp Sắp xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc giáo dục ữẻ Giao tiếp ứng xử với ữẻ gần gũi tình cảm Giao tiếp ứng xử với phụ huynh cộng đồng Quan sát, đánh giá phát triến cá nhân trẻ 218 419 520 621 II 22 23 10 11 24 12 25 13 14 26 15 27 16 28 17 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Mức đô thưc hiên Kết đat đươc Rất TX Ko Rất HQ Ko TX TX HQ HQ Phối kết hợp với đồng nghiệp lớp tổ chuyên môn Có kỹ 38 giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn 39 Đảm bảo an toàn cho trẻ Xây dựng thực kế hoạch quản lý 40 nhóm lóp găn với kế hoạch hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ngoài nội dung trên, GVMN cần BDCM nội dung khác đáp ứng CNN: Xin đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức tổ chức BDCM cho giáo viên theo CNN trường mầm non Mức độ phùhợp STT Hình thức BDCM Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp BDCM tập trung theo kế hoạch phòng giáo dục Bồi dưỡng theo cụm trường Tổ chức BDCM giáo viên trường Nhà trường BDCM theo nhóm giáo viên Tổ chuyên môn BDCM theo chuyên đề Giáo viên tự bồi dưỡng đạt chuẩn nâng chuẩn Anh (Chị) cho biết mức độ thực hiệu hình thức kiểm tra đánh giá kết BDCM STT Kiểm tra, đánh giá Làm thu hoạch cá nhân Trả lời kiểm tra trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thi giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ sổ sách chuyên môn giáo viên Mức độ thực Kết đạt Rất Ko Rất Ko TX HQ TX TX HQ HQ Giáo án (kế hoạch giáo dục) Các hình thức khác: Những rào cản Anh (Chị) gặp phải có ảnh hưởng đến kết học tập BDCM STT Những nguyên nhân khó khăn Hạn chế hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non Hạn ché kiến thức GDMN giáo dục trẻ hòa nhập tàn tật, khuyết tật Có Không Chưa nắm vững mục tiêu nội dung CTGD Hạn ché kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Hạn chế kiến thức, kỹ phòng tránh xử trí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp Chưa đủ kiến thức chuyên ngành GDMN Chưa đủ kiến thức, hạn chế kỹ quan sát theo dõi, đánh giá phát ữiển trẻ Chưa đủ kiến thức phương pháp giáo dục trẻ mầm non Hạn ché kiến thức phổ thông, kinh té văn hóa xã hội, liên quan đến GDMN 10 Thời gian lao động dài, áp lực công việc lớn 11 Số trẻ lớp đông 12 Thời gian dành cho BDCM 13 Thiếu điều kiện tài liệu, csvc 14 Hạn ché ngoại ngữ tin học 15 Nguyên nhân khác: VỀ THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BDCM CHO GVMN THEO CNN Anh (chị) cho biết mức độ thực kết thực việc xây dựng kế hoạch hoạt động BDCM cho giáo viên hiệu trưởng trường mầm non Mức độ thực Kết đạt STT Xây dựng kế hoạch BDCM Rất TX TX Ko Rất IX HQ HQ Ko HQ Kế hoạch đánh giá giáo viên theo CNN Thực kế hoạch BDCM Bộ, Sở, Phòng giáo dục Kế hoạch chiến lược BDCM giáo viên nhà trường Kế hoạch năm, tháng BDCM nhà trường Kế hoạch BDCM tố chuyên môn Kế hoạch tự BDCM giáo viên Anh (Chị) cho biết việc tổ chức, đạo hoạt động BDCM cho giáo viên theo CNN GVMN STT Xây dựng kế hoạch BDCM Mức độ thực Kết đạt Rất Ko Rất TX HQ TX Phân công thực hoạt động BDGV cho PHT tổ trưởng chuyên môn, đạo xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán chuyên môn Định hướng nội dung, hình thức, điều kiện tổ chức hoạt động BD tự BDCM giáo viên Tố chức cho giáo viên tham gia BDCM theo ké hoạch BDCM cấp Tố chức BDCM theo chuyên đề Tố chức cho giáo viên tham quan học tập trường khác Phối họp với tố chức đoàn thể hoạt động BDCM giáo viên Theo dõi, giám sát việc tố chức, đạo hoạt động BDCM theo CNN TX HQ Ko HQ 10 Anh (Chi) cho biết mức đô thưc hiên kết thưc hiên viêc kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho GVMN Mức ộ thực Kết uả đại Kiểm tra, đánh giá hoạt i STT Rất Ko 0Rất Ko TX HQ động BDCM TX TX HQ HQ Quy định quy trình đánh giá, xép loại hoạt động BDCM giáo viên theo CNN Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động BDCM GVMN Kiểm tra có báo trước không báo trước hoạt động BDCM xép loại thi đua hàng tháng, năm BDCM theo chuẩn Lập hồ sơ cá nhân cho giáo viên bồi dưỡng tự BDCM theo CNN \ s/ • • « Ẩ • • • Phối hợp lực lượng liên quan tham gia đánh giá hoạt động BDCM giáo viên Kiểm tra nội 11 Anh (Chị) cho biết biện pháp quản lý hoạt động BDCM cho GVMN theo chuẩn thực nàol Mức độ thực STT Biện pháp quản lý BDCM Rất TX Kết đạt Ko TX TX Rất Ko HQ HQ HQ Thực đánh giá xếp loại giáo viên theo hướng dẫn quy trình đánh giá GVMN theo CNN Xây dựng ké hoạch BDCM cho giáo viên theo CNN Đa dạng hình thức, phương pháp BDCM giáo viên Thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn thường kỳ nhà trường Đánh giá két BDCM theo CNN 12 Anh (Chị) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động BDCM cửa hiệu trưởng cho GVMN thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ ảnh hưởng STT Các yếu tố ảnh hưởng I Các yếu tố khách quan Xu phát triển GDMN Công tác tuyển dụng, cấu đội ngũ giáo viên mầm non Nội dung, phương pháp hình thức BDCM GVMN Nội dung, chương trình GDMN Các điều kiện, phương tiện, csvc nhà trường Nhiều Không Chế độ, sách đãi ngộ GVMN hoạt động BDCM theo CNN Thời gian dành cho hoạt động BDCM theo CNN Kinh phí dành cho hoạt động BDCM hạn chế II Các yếu tố chủ quan Nhận thức đội ngũ CBQL GVMN hoạt động BDCM theo CNN Ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ GVMN Năng lực, trình độ chuyên môn GVMN Năng lực lãnh đạo, quản lý CBQL (xây dựng kế hoạch BDCM, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá Tính tự giác, chủ động GVMN hoạt động BDCM theo CNN Tính động, sáng tạo CBQLMN quản lý hoạt động BDCM theo CNN Các yếu tố khác: Xin trân trọng cảm ơn!