BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 MỞ ĐẦU BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành Hà Nội, 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc luận văn nhận đƣợc nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trƣớc hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Trần Quốc Thành hƣớng dẫn thực nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo, ngƣời đem lại cho kiến thức bổ trợ, vô có ích năm học vừa qua Cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội ; Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Quản lý khoa học, Phòng Thanh tra, Khảo thí Đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội tạo điều kiện giúp trình học tập thực luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, ngƣời bên tôi, động viên khuyến khích trình thực đề tài nghiên cứu Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Nguyễn Thị Bích Ngọc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực chƣa có công bố công trình nghiên cứu khoa học khác Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm với lời cam đoan Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Nguyễn Thị Bích Ngọc MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.1.3 Đóng góp nguồn tư liệu vấn đề nghiên cứu vấn đề cần tiếp tục đặt 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động học tập sinh viên 12 1.2.3 Quản lý hoạt động học tập sinh viên 13 1.3 Đặc điểm sinh hoạt học tập sinh viên khối trƣờng nghệ thuật 15 1.3.1 Đặc điểm sinh hoạt sinh viên 15 1.3.2 Đặc điểm học tập sinh viên 16 1.4 Nội dung quản lý hoạt động học tập sinh viên khối trƣờng nghệ thuật 18 1.4.1 Xây dựng nội quy phân công trách nhiệm cho phận quản lý sinh viên 18 1.4.2 Quản lý việc học tập theo thời khóa biểu hàng ngày 19 1.4.3 Quản lý việc tham gia chương trình biểu diễn phục vụ học tập nhà trường 20 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập chuyến lưu diễn 21 1.4.5 Quản lý việc thực giấc tự học sinh viên 22 1.4.6 Quản lý sở vật chất phục vụ học tập sinh viên 23 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý hoạt động học tập sinh viên khối trƣờng nghệ thuật hệ đào tạo cao đẳng 24 1.5.1 Các yếu tố khách quan 24 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 25 Kết luận chƣơng 27 CHƢƠNG 28 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 28 CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 28 2.1 Vài nét trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 28 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trường 28 2.1.2 Đặc điểm giảng viên sinh viên nhà trường 28 2.2 Thực trạng hoạt động học tập sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 30 2.2.1 Nội quy áp dụng cho sinh viên nhà trường 31 2.2.2 Bộ máy quản lý sinh viên 34 2.2.3 Thực trạng thực thời gian biểu học tập biểu diễn hàng ngày 39 2.2.4 Thực trạng sinh hoạt học 41 2.2.5 Thực trạng thực quy định tự học sau lên lớp 41 2.2.6 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập biểu diễn sinh viên 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 44 2.3.1 Đánh giá việc xây dựng điều chỉnh nội quy học tập sinh viên nhà trường 44 2.3.2 Thực trạng phân công trách nhiệm cho phận quản lý sinh viên 45 2.3.3 Thực trạng quản lý việc thực thời gian biểu sinh hoạt, học tập biểu diễn hàng ngày 46 2.3.4 Thực trạng quản lý sinh hoạt học 46 2.3.5 Thực trạng quản lý việc thực tự học sau lên lớp 47 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ sinh hoạt, học tập biểu diễn sinh viên nhà trường 48 2.4 Đánh giá chung thực trạng hoạt động học tập quản lý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 48 2.4.1 Những thành công hạn chế 48 2.4.2 Nguyên nhân thực trạng 55 Kết luận chƣơng 57 CHƢƠNG 58 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 58 CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò tự giác, tích cực, độc lập sinh viên với vai trò chủ đạo giảng viên 61 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 61 3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể 62 3.2.1 Nhóm biện pháp nhận thức 62 3.2.2 Nhóm biện pháp tổ chức 66 3.2.3 Nhóm biện pháp hoạt động 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 76 Kết luận chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 MỤC LỤC 89 DANH MỤC NH NG CH VIẾT TẮT BCH Ban Chấp hành CLB Câu lạc CTQG Chính trị quốc gia CĐNTHN Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội ĐVTN Đoàn viên niên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GS Giáo sƣ HCM Hồ Chí Minh HSSV Học sinh sinh viên PGS Phó giáo sƣ TNCS Thanh niên cộng sản Tp Thành phố tr trang TS Tiến sĩ UBND Ủy ban Nhân dân VHTT Văn hóa thể thao VH-TT Văn hóa thông tin MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Việt Nam quốc gia tự hào với văn hiến lâu đời, với truyền thống trọng hiền tài, trọng đạo học coi trọng ngƣời trí thức với vai trò nguyên khí quốc gia Chủ tịch Hồ Chí Minh – nhà giáo dục vĩ đại qui học phẩm chất ngƣời vào hai yếu tố: hồng chuyên Ngƣời cho mặt hồng, đạo đức, nề nếp ngƣời quan trọng Chúng ta tiến hành đổi sâu rộng giáo dục, hƣớng ngƣời tiến tới phát triển toàn diện, nhƣng dù có phát triển đến đâu mặt nề nếp, đạo đức yếu tố cần hƣớng đến Là ngƣời làm công tác giáo dục, đặc biệt quân tâm đến vấn đề hoạt động học tập học sinh, sinh viên Bởi có quản lý tốt hoạt động học tập trƣờng trƣờng, lớp lớp, giáo viên, giảng viên đƣợc trọng nhƣ truyền thống ngàn đời hiếu học dân tộc Trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội trƣờng có bề dày truyền thống với gần 50 năm tuổi (tính đến năm 2015) Là nôi đào tạo cho Hà Nội hệ nghệ sĩ gạo cội, ngƣời có nhân cách nghệ sĩ, có tâm có tầm, đặc biệt có tác phong nghệ thuật chuyên nghiệp Điều đƣợc hình thành từ trình rèn luyện nề nếp họ ngồi ghế nhà trƣờng Chính vậy, trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội có đặc thù mạnh riêng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh, sinh viên Với đối tƣợng học sinh, sinh viên đặc thù, ngƣời mà sau công tác ngành văn hóa nghệ thuật, hẳn cần phƣơng pháp, nguyên tắc quản lý hoạt động học tập đặc biệt, đặc thù Hơn nữa, tại, đổi giáo dục theo hƣớng lấy học sinh, sinh viên làm trung tâm giáo dục Để làm đƣợc điều việc đào tạo nề nếp, đạo đức, tác phong tối quan trọng cho công đổi Là cán trợ lý khoa cho khoa Kiến thức trƣờng nghệ thuật, có số năm gắn bó với công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Tôi nhận thấy rằng, công tác quan trọng, mang đầy tính khoa học Để làm tốt công tác này, cần phát huy tốt truyền thống có, kết hợp thêm kiến nghị, giải pháp mang tính khoa học hệ thống Xuất phát từ lý trên, chọn nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động học tập sinh viên trƣờng cao đẳng Nghệ thuật 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội nhìn chung thu đƣợc kết đáng ghi nhận, song tồn nhiều mặt hạn chế cần khắc phục nhƣ: nguyên tắc quản lý hoạt động học tập sinh viên nhà trƣờng “ cứng nhắc ” chƣa theo kịp mềm dẻo lịch học chuyên ngành, nhiệm vụ biểu diễn, nhiệm vụ đột xuất đặc thù khác sinh viên khối ngành nghệ thuật Các biện pháp quản lý chƣa 88 34 Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội (2009), Kỉ yếu hội thảo khoa học hoàn thiện công tác đánh giá hoạt động trƣờng theo chuẩn giáo dục Bộ giáo dục & Đào tạo 35 Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội (2009), Chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2020, Kỉ yếu hội thảo khoa học 36 Phạm Viết Vƣợng (chủ biên) (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nxb Đại học Sƣ phạm 37 Nguyễn Nhƣ Ý (chủ biên), Đại Từ điển Tiếng Việt, Nxb VHTT, Tài liệu tiếng Anh: 38 Rolv Petter Amdam (1996), Management, education and competitiveness: Europe, Japan and the United States (Quản lý, giáo dục lực cạnh tranh Châu Âu, Nhật Bản Hoa Kỳ), Routledge, New York, USA 39 Derek Birley (1970), The Education officer and his world (Cán giáo dục công việc họ), Routledge and Kegan Paul, London, England 40 Shelley Umans (1972), The Management of education (Quản lý giáo dục), Pitman Publishing, Sydney, Australia 89 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI PHỤ LỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 90 MỤC LỤC NỘI DUNG PHỤ LỤC 1: Một số hoạt động biểu diễn sinh viên nhà trƣờng PHỤ LỤC 2: Một số hoạt động thi cử, học tập sinh viên nhà trƣờng PHỤ LỤC 3: Phiếu trƣng cầu ý kiến PHỤ LỤC 4: Phiếu đánh giá PHỤ LỤC 5: Sơ đồ cấu tổ chức Trƣờng CĐNT Hà Nội 91 PHỤ LỤC 1: Một số hoạt động biểu diễn sinh viên nhà trƣờng Ảnh 1.1 Tiết mục múa Ngày hội hướng nghiệp 2016 Ảnh 1.2 Tiết mục múa sinh viên biểu diễn Nhà hát thực hành Trường Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 92 Ảnh 1.3 Tiết mục hát múa sinh viên biểu diễn Nhà hát Lớn Ảnh 1.4 Tiết mục sinh viên biểu diễn Cung Văn hóa hữu nghị 93 PHỤ LỤC 2: Một số hoạt động thi cử, học tập sinh viên nhà trƣờng Ảnh 2.1 Sinh viên chuyên ngành biểu diễn nhạc cụ Phương Tây thi hết tín nhạc cụ Ảnh 2.2 Sinh viên chuyên ngành biểu diễn nhạc cụ Phương Tây thi hết tín nhạc cụ 94 Ảnh 2.3 Sinh viên Sư phạm âm nhạc thi hết tín nhạc Ảnh 2.4 Sinh viên chuyên ngành Múa thi hết tín múa 95 Ảnh 2.5 Sinh viên chuyên ngành Múa thi hết tín múa Ảnh 2.6 Sinh viên chuyên ngành kịch điện ảnh thi hết tín diễn xuất 96 Ảnh 2.7 Giờ lên lớp sinh viên chuyên ngành Hội họa Ảnh 2.8 Buổi giao lưu biểu diễn Trường CĐNTHN Trường PTTH âm nhạc Kashiwa, Nhật Bản 97 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ “Quản lý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội”, bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau, cách đánh dấu (X) vào ô trống Những ý kiến bạn sử dụng phạm vi luận văn, không mục đích khác Câu 1: Bạn cho biết số thông tin thân? - Họ tên (không thiết phải ghi): ………………………………… - Giới tính: Nam Nữ - Sinh viên khoa:…………………………………………………… Câu 2: Bạn cho biết cách bố trí thời gian cho công việc hàng ngày? STT Công việc Thứ bậc ƣu tiên Sinh hoạt cá nhân (ăn uống, ngủ, nghỉ ngơi) Vệ sinh nhà cửa Tham gia hoạt động biểu diễn theo lời mời bên Nghiên cứu thêm thƣ viện, phòng thu, xƣởng vẽ Tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhà trƣờng tổ chức Hoạt động học tập Các hình thức giải trí, sinh hoạt khác 98 Câu 3: Bạn thƣờng tập trung thời gian cho hoạt động học tập vào nào? STT Địa điểm Thứ bậc ƣu tiên Trên giảng đƣờng Ở nhà Thƣ viện, phòng thu, xƣởng vẽ trƣờng Ở nơi khác Câu 4: Đối với hoạt động học tập đƣợc tổ chức Trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội, bạn có quan điểm nhƣ nào? - Rất hài lòng - Tƣơng đối hài lòng - Bình thƣờng - Không hài lòng Câu 5: Bạn cho biết kỹ thuật tổ chức hoạt động học tập làm bạn hứng thú, quan tâm? - Giảng viên thuyết trình - Tổ chức thảo luận nhóm - Phƣơng pháp trình diễn (thực hành, thực tập…) - Phƣơng pháp tự nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu điển hình - Phƣơng pháp đóng vai - Phƣơng pháp trải nghiêm thực tế Đây phương pháp đưa cho sinh viên chi tiết kiện trường hợp khảo sát yêu cầu phân tích, tổng hợp, đánh giá định hướng giải trường hợp 99 Câu 6: Bạn cho biết thời gian dành cho hoạt động học tập lên lớp bạn? STT Thời gian Ít 30 phút Từ 31 phút đến 60 phút Từ 61 phút đến 120 phút Trên 120 phút Lựa chọn Câu 7: Theo bạn, nguyên nhân dẫn đến hạn chế học tập sinh viên? STT Các nguyên nhân Chƣa có tự giác, tích cực Chƣa có nhận thức ý nghĩa hoạt động học tập Công tác quản lý học tập học tập nhà trƣờng chƣa tốt Cơ sở vật chất dành cho hoạt động học tập thiếu nhƣ thiếu phòng chức năng, dụng cụ học tập… Các hình thức tổ chức cho hoạt động học tập chƣa thực thu hút sinh viên tham gia Lựa chọn 100 Câu 8: Theo bạn, để nâng cao ý thức sinh viên vào hoạt động học tập, nhà trƣờng cần tập chung vào hình thức quản lý nào? STT Các hình thức quản lý Xây dựng nội quy phân công trách nhiệm cho Lựa chọn phận quản lý sinh viên Quản lý việc học tập theo thời khóa biểu hàng ngày Quản lý việc tham gia chƣơng trình biểu diễn phục vụ học tập nhà trƣờng Quản lý hoạt động học tập chuyến lƣu diễn Quản lý việc thực giấc tự học sinh viên Quản lý sở vật chất phục vụ học tập sinh viên Hình thức quản lý khác Xin trân trọng cảm ơn bạn dành thời gian trả lời câu hỏi! 101 PHỤ LỤC 4: PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Để giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ “Quản lý hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội”, bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau Những ý kiến bạn sử dụng phạm vi luận văn, không mục đích khác Câu 1: Bạn cho biết số thông tin thân? - Họ tên (không thiết phải ghi): ………………………………… - Giới tính: Nam Nữ - Sinh viên khoa:…………………………………………………… Câu 2: Trong năm học 2015 – 2016, với biện pháp quản lý hoạt động học tập áp dụng nhà trƣờng, bạn cho biết ý kiến số lĩnh vực sau cách đánh (X) vào phiếu? Stt Nội dung khảo sát Lựa chọn Ghi Có Không Số sinh viên không đƣợc Số liệu cán thi không đảm bảo thời phòng gian cho hoạt động học cung cấp Quan tâm đến hoạt động học tập nhiều Nhận lời mời biểu diễn nghệ thuật thời gian học Tăng thời gian tự học Xin trân trọng cảm ơn bạn dành thời gian trả lời câu hỏi! (Để đảm bảo tính khách quan, phiếu khảo sát cán Phòng Thanh tra, Khảo thí Đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội hỗ trợ tiến hành) 102 PHỤ LỤC 5: Sơ đồ tổ chức Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội [...]... Chƣơng 1 : Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Chƣơng 2 : Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chƣơng 3 : Biện pháp đổi mới quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 5 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT 1.1 Tổng quan... thực hiện giờ giấc tự học của sinh viên; Quản lý cơ sở vật chất phục vụ học tập của sinh viên 28 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 2.1 Vài nét về trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển nhà trường Trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội tiền thân là trƣờng Văn hóa nghệ thuật Hà Nội đƣợc thành lập năm 1967, đƣợc... các trƣờng cao đẳng nghệ thuật Do đó, nội dung quản lý học tập của sinh viên nghệ thuật gồm: Quản lý và quản lý nhà trƣờng; Xây dựng nội quy và phân công trách nhiệm cho các bộ phận quản lý sinh viên; Quản lý việc học tập theo thời khóa biểu hàng ngày; Quản lý việc tham gia các chƣơng trình biểu diễn phục vụ học tập của nhà trƣờng; Quản lý hoạt động học tập trong các chuyến lƣu diễn; Quản lý việc thực... Cao đẳng nghệ thuật 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 5.3 Đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống, quy trình, quy tắc, nội quy và hệ thống các phƣơng pháp đƣợc sử dụng trong công tác quản lý hoạt. .. lý hoạt động học tập của sinh viên trong giờ lên lớp và quản lý hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp 14 Quản lý hoạt động học tập là sự tác động của chủ thể quản lý đến quá trình học tập của sinh viên là cho những biểu hiện của hoạt động này (hành vi, thái độ, nhận thức) trở nên tích cực, giúp học sinh chủ động tự chiếm lĩnh tri thức bằng sự cố gắng nỗ lực của chính bản thân Hoạt động quản lý này có... cầu của giảng viên giảng viên về các học tập, hoặc và tổ chức của nhóm khi nhiệm vụ học tập thực hiện không thực hiện các nhiệm vụ học trên lớp đầy đủ tập trên lớp 1.2.3 Quản lý hoạt động học tập của sinh viên Quản lý hoạt động học tập của sinh viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý giáo dục nói chung và quản lý nhà trƣờng nói riêng Hoạt động này gồm hai quá trình cơ bản là quản lý hoạt. .. hoạt động học tập trong trƣờng đào tạo nghệ thuật Do đó, đề tài Quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng nghệ thuật Hà Nội là một hƣớng nghiên cứu kế thừa kết quả của các tác giả đi trƣớc trên cơ sở tiếp tục làm rõ hơn về những vấn đề liên quan đến công tác quản lý hoạt động học tập thông qua các nội dung sau: - Trình bày về đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao đẳng nghệ. .. các hoạt động của sinh viên khối ngành nghệ thuật Nên nếu đề xuất đƣợc những biện pháp phù hợp với đặc thù của một trƣờng nghệ thuật thì sẽ nâng cao đƣợc hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên, giúp sinh viên học tập hiệu quả hơn, chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng sẽ đƣợc cải thiện 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lý hoạt động học tập của sinh viên trƣờng Cao. .. hoạt động học tập của sinh viên trƣờng cao đẳng nghệ thuật Hà Nội Nghiên cứu những kinh nghiệm và những phƣơng pháp quản lý hoạt động học tập cả truyền thống và hiện đại, tích cực cả trong và ngoài nƣớc để quản lý hoạt động học tập của học sinh, sinh viên Các số liệu sử dụng trong đề tài về trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội chỉ từ năm 2013 đến nay 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý. .. quá trình tổ chức dạy học của giảng viên và những yếu tố tác động khác nhƣ điều kiện cơ sở vật chất phục vụ vào quá trình này Nội dung của quản lý hoạt động học tập của sinh viên liên quan đến một số nội dung sau: - Quan tâm đến việc hình thành động cơ học tập Mọi hoạt động học tập của sinh viên đều có mục đích, đƣợc thúc đẩy bởi động cơ hay có thể hiểu động cơ của hoạt động học tập là lực đẩy giúp chủ