A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bồi dưỡng giáo viên hoạt động vô quan trọng công tác quản lí tổ chuyên môn Mục đích hoạt động để trì, nâng cao chất lượng đội ngũ, giúp nhà trường đứng vững môi trường giáo dục ngày có tính cạnh tranh Vì vậy, công tác bồi dưỡng phát triển nhân cần phải thực cách có tổ chức, có kế hoạch đổi cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn Việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên toàn hoạt động học tập tổ chức ngành giáo dục, nhà trường, tổ chức nhà trường, đặc biệt tổ chuyên môn Giáo dục nước ta bước vào giai đoạn quan trọng mang tính định Vấn đề đặt để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hội nhập cần có nhà giáo nào? Những phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giáo viên để đảm bảo cho đổi giáo dục hội nhập thành công? Với vai trò to lớn vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên công việc quan trọng Công việc riêng ngành giáo dục mà quan tâm lớn Đảng, Nhà nước toàn xã hội Trường THPT Triệu Sơn nhận thức đầy đủ, sâu sắc tổ chức thực công tác bồi dưỡng giáo viên tất tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt trọng đến hoạt động bồi dưỡng, coi công việc mang tính chiến lược, thường xuyên, liên tục, lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác bồi dưỡng mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường Tổ Văn tổ có bề dày lịch sử đạt nhiều thành tích nhà trường suốt năm học qua Môn Ngữ văn môn học đặc thù thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn Mỗi cán giáo viên tổ xác định tầm quan mang tính chiến lược môn học, “văn học nhân học”, dạy văn không dạy kiến thức sách mà giáo dục đạo lí làm người, lòng yêu nước tự hào dân tộc cho học sinh, giúp em không phát triển nhân tài mà hoàn thiện nhân cách, trở thành công dân hữu ích cho xã hội Vì thế, hết, thầy cô giáo tổ, tổ trưởng chuyên môn – người BGH nhà trường tin tưởng giao trọng trách quản lí tổ xác định vai trò nhà giáo – người làm công tác khoa học giáo dục, người nghệ sĩ, người kĩ sư tâm hồn nghiệp giáo dục chung nhà trường Trong trình làm công tác quản lí, tổ trưởng tổ Văn, trăn trở tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục tổ nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Bằng trải nghiệm thực tế nhận chất lượng giáo dục bắt nguồn từ chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, bồi dưỡng chất lượng đội ngũ công việc thiết yếu Chúng xem chìa khóa để mở bước đột phá chất lượng giáo dục tổ nói riêng, nhà trường nói chung Với ý nghĩa ấy, chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động quản lí tổ chuyên môn” đúc rút kinh nghiệm năm học qua phương hướng hoạt động năm học Nhiệm vụ đề tài Đề tài này thực xuất phát từ yêu cầu cấp thiết trình đổi giáo dục mang tính toàn diện, đặc biệt tầm quan trọng tổ chuyên môn việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên ngữ văn nói riêng nghiệp giáo dục nhà trường Vì vậy, nhiệm vụ đề tài đưa kinh nghiệm giải pháp tích cực nhằm bồi dưỡng giáo viên cách có hiệu Đối tượng phạm vi đề tài Đối tượng phạm vi đề tài hoạt động động tổ trưởng chuyên môn công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên tổ văn trường THPT Triệu Sơn Phương pháp làm đề tài - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp Cấu trúc đề tài Cấu trúc đề tài gồm phần Phần A: Đặt vấn đề Phần B: Giải vấn đề Phần C: Kết luận đề xuất B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Theo Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo gồm có: - Hội đồng trường trường công lập, Hội đồng quản trị trường tư thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, tổ chuyên môn, tổ văn phòng phận khác (nếu có); - Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội Tổ chuyên môn phận cấu thành trong máy tổ chức, quản lý trường THCS, THPT Trong trường, tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường, chương trình giáo dục hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục 1.1 Chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn 1.1.1 Chức tổ chuyên môn - Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học; - Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch; điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải người có phẩm chất đạo đức tốt; có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử 1.1.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo: “Điều 16 Tổ chuyên môn Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên chức thiết bị thí nghiệm trường trung học tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học nhóm môn học cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ đến tổ phó chịu quản lý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng bổ nhiệm giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn có nhiệm vụ sau: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần » 1.2 Vai trò, nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn quản lý dạy học trường 1.2.1 Vai trò tổ trưởng chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn có vai trò quan trọng hoạt động quản lí tổ chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn phải hội tụ yếu tố sau: - Có phẩm chất đạo đức tốt; - Có lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn; - Có uy tín đồng nghiệp, học sinh; - Có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử - Có khả xây dựng kế hoạch; - Điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; - Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; - Đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý 1.2.2 Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn - Quản lý giảng dạy giáo viên + Xây dựng Kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, theo phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo theo kế hoạch năm học nhà trường; + Xây dựng Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; + Xây dựng Kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; + Hướng dẫn xây dựng quản lý việc kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa, thảo luận soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ); + Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá) + Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định); + Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ); + Dự giáo viên tổ theo quy định (4 tiết/giáo viên/năm học); Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên ) Việc đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công) - Quản lý học tập học sinh Nắm kết học tập môn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm tình hình trường THPT Triệu Sơn 2.1.1 Thực trạng tình hình chung Trường THPT Triệu Sơn trường nằm phía nam Triệu Sơn, kinh tế nông nghiệp, trình độ dân trí thấp, điều kiện học tập học sinh giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dục nhà trường thấp chưa đáp ứng nguyện vọng nhu cầu nhân dân Trong suốt năm học vừa qua, đặc biệt từ năm học 2004- 2005 nhà trường bước xây dựng sở vật chất, làm tốt công tác tuyển sinh đào tạo học sinh, đặc biệt, BGH nhà trường trọng đến công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn Vì thế, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao, có vị huyện toàn tỉnh 2.1.2 Đặc điểm tình hình tổ Văn Từ năm 2000 trở trước, tổ Văn tổ chuyên môn khác nhà trường chưa ý xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên Việc bồi dưỡng chủ yếu mang tính tự phát cá nhân chưa trở thành phong trào mang tính tổ chức chặt chẽ, hệ thống khoa học Vì vậy, chất lượng giáo dục đào tạo môn không cao Số lượng học sinh đạt giải học sinh giỏi Văn cấp tỉnh thấp, học sinh thi đậu đại học khối C ít, điểm trung bình thi đại học môn Văn chưa cao Từ năm 2000 nay, tổ Văn có bước chuyển biến mang tính đột phá Ban giám hiệu nhà trường quan tâm sâu sắc đến công tác bồi dưỡng đội ngũ Tổ Văn tổ chuyên môn đầu công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ với hình thức phong phú Chất lượng đội ngũ ngày nâng cao Tổ có 03 đồng chí có thạc sĩ, 01 đồng chí giáo viên giỏi cấp tỉnh, 03 đồng chí giáo viên giỏi cấp trường Chất lượng giáo dục đào tạo môn khởi sắc có đột phá thông qua số giải học sinh giỏi cấp tỉnh ngày cao, học sinh thi đỗ đại học khối C nhiều, điểm trung bình môn Văn ngày cao Năm học 2012- 2013 2013- 2014 tiếp tục năm học mà tổ Văn gặt hái thành công Nguyên nhân thành công phần lớn đội ngũ giáo viên đạt độ chín, tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ 2.2 Thực trạng đạo xây dựng phát triển đội ngũ trường THPT Triệu Sơn Trước đây, công tác đạo xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường nhiều hạn chế Việc triển khai thực chưa thường xuyên, thiếu tính đồng bộ, thiếu kiểm tra, giám sát Hơn nữa, ý thức thực tổ môn cá nhân chưa cao Trước yêu cầu ngày cao xã hội chất lượng giáo dục đào tạo, ban Giám hiệu nhà trường coi chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, lãnh đạo nhà trường đặc biệt coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Hàng năm, ban Giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, kiểm tra, giám sát thực cách chặt chẽ, giao trọng trách bồi dưỡng đội ngũ cho tổ trưởng chuyên môn, giáo dục ý thức bồi dưỡng tập trung tự bồi dưỡng giáo viên Đến chất lượng đội ngũ nhà trường nâng lên rõ rệt Năm học 2013- 2014, nhà trường có 04/04 giáo viên dự thi đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Chất lượng học sinh giỏi học sinh đậu đại học xếp đầu toàn huyện, có vị trí cao tỉnh Những năm học tới, công tác đạo xây dựng phát triển đội ngũ tiieps tục hoạt động trọng tâm mang tính chiến lược nhà trường Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động quản lí tổ chuyên 3.1 Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên - Giúp giáo viên tổ nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì công nghiệp hoá, đại hoá - Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng công tác dân chủ, đặc biệt khâu đoàn kết nội tổ, thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân quan trọng thành công) - Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên, giáo viên trẻ để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng sợi dây liên kết giáo viên học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục - Xây dựng mối quan hệ đoàn kết, dân chủ giáo viên chủ nhiệm với BGH tổ chức đoàn thể, phụ huynh học sinh, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự nghiệp chung - Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng giáo viên 3.2 Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ - Các quy định cụ thể: + Quy dịnh hồ sơ giáo viên + Quy định soạn bài, chấm + Quy định dự giờ, thao giảng + Quy định lịch họp tổ, sinh hoạt chuyên môn, chế độ thông tin báo cáo - Thông qua quy chế để giáo viên có sở làm việc, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp tổ chuyên môn 3.3 Xây dựng củng cố hoạt động tổ - Chúng xác định nội dung quan trọng công tác quản lý tổ, có vai trò lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục tổ Hoạt động hiệu tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao 10 trình độ lực Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ nội dung như: + Đánh giá kết công tác tuần trước + Triển khai công tác tuần tới + Thảo luận chuyên môn đưa hay khó, bàn luận hướng tiếp cận - Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường - Có kế hoạch dạy khó dạy rút kinh nghiệm, phân công người dạy cụ thể - Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt - Phát động phong trào viết SKKN tổ, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong đợt thi đua - Thông qua phong trào thi đua, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Hoạt động thật thiết thực cho công tác tự học, tự rèn luyện người 3.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá - Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý tổ chuyên môn Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong tổ, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt trình công tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tôt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích 11 thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc - Chúng xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác + Ngoài kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn Mọi giáo viên dự đột xuất lần học kỳ - Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa, tổ họp thực công tác kiểm điểm 3.5 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động chung nhà trường; dịp để thành viên tổ trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực - Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THPT (2 tuần/lần Thời gian Hiệu trưởng quy định tuỳ yêu cầu tính chất, nội dung công việc); - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo nhiệm vụ quy định, Tuy nhiên để tránh việc sinh hoạt để giải vụ, việc mang tính hành chính, dành nhiều thời gian đi sâu vào việc thảo luận chuyên môn Cụ thể, tổ bàn bạc, thảo luận hay khó, chuyên đề tự chọn, chuyên đề dạy đội tuyển học sinh giỏi, dạy ôn thi đại học, sở tổ trưởng chuyên 12 môn phân công giao trách nhiệm cho thành viên chuẩn bị nội dung báo cáo buổi sinh hoạt tổ Các thành viên tổ lắng nghe đóng góp, trao đổi tinh thần cởi mở, trao đổi học hỏi lẫn Nội dung sinh hoạt đưa vào thực nhiệm vụ bắt buộc tất thành viên tổ từ năm học 2011- 2012; 2012- 2013; 2013- 2014 Kết nâng cao ý thức tìm tòi sáng tạo, tinh thần trao đổi học hỏi thành viên tổ, không tình trạng e dè, thiếu tự tin giấu tổ Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn tổ Văn BGH nhà trường đánh giá cao coi hoạt động hạt nhân để nhân rộng mô hình sinh hoạt chuyên môn tổ khác 3.6 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Nội dung, hình thức bồi dưỡng bao gồm hình thức: + Thăm lớp, dự giờ; thực tập, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng + Tổ chức chuyên đề thiết thực; Tham gia lớp, khóa đào tạo bồi dưỡng; tự bồi dưỡng - Trao đổi tài liệu bồi dưỡng: Sách nghiên cứu, tạp chí, báo 3.6.1 Thăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy - Về phía người dạy, dự giúp cho giáo viên chủ động, tích cực giảng Mỗi có người đến dự giờ, giáo viên có tinh thần chuẩn bị kĩ hơn, có trao đổi dạy trước lên lớp, việc làm có ý nghĩa giáo viên Khi có người đến dự giờ, lớp học diễn sôi hơn, ý thức học tập học sinh tốt hơn, điều kiện tốt để giáo viên phát huy tính sáng tạo học sinh Việc dự không giúp cho giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm từ tiết dạy đồng nghiệp mà giúp cho họ sáng tạo xử lí tình dạy học, trước câu hỏi đặt ra, tuỳ đối tượng học sinh mà giáo viên giúp em trả lời câu hỏi 13 theo hướng khác nhau, thông qua việc xử lí tình đồng nghiệp giáo viên khắc phục thiếu sót trình giảng dạy - Hàng tháng, tổ trưởng chuyên môn đề xuất lịch cụ thể cho việc sinh hoạt buổi/tuần để sâu sát việc nắm bắt tình hình hoạt động chuyên môn cá nhân Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi dạy thành viên - Sau bàn bạc thường giáo viên đưa vướng mắc chuyên môn tuần, sở đạo cá nhân lập kế hoạch để hình thành chuyên để đổi dạy học Mỗi cá nhân lập kế hoạch bàn vướng mắc chung nhất, sau tổ trưởng tổng hợp hội ý tổ để tìm phương án giải - Trong tiết dạy, tổ trưởng chọn giáo viên dạy phù hợp thường chia để tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia dự cách có hiệu Tổ trưởng chuyên môn với giáo viên dạy soạn trao đổi dạy trước giáo viên giảng, trực tiếp đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau dạy chuyên đề * Hoạt động dự thường xuyên giáo viên: Khác với cách làm trước đây, giáo viên tham gia dự ngày lễ mang tính chất thao giảng giáo viên (Mỗi dịp kỉ niệm, giáo viên thường đăng kí tham gia thao giảng tiết dạy để chào mừng giáo viên tổ khối đến dự giờ) đó, việc tổ chức rút kinh nghiệm cho tiết dạy hạn chế, phần lớn giáo viên dự rút kinh nghiệm cho tiết dạy chào mừng Cũng lí mà công tác dự giáo viên hiệu quả, giáo viên chưa thực ý thức tự giác trao đổi với đồng nghiệp dần đánh hội tham gia góp ý dạy cho đồng nghiệp, đóng góp ý kiến thường tập trung vào cán đạo Tổ trưởng hay Hiệu trưởng, Hiệu phó 14 Xuất phát từ thực tế đó, khắc phục để đưa cách làm khác giúp giáo viên tích cực chủ động việc dự thăm lớp Căn vào thời khoá biểu lớp giáo viên, tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên Trước trống, người thường làm có lịch cụ thể để giáo viên đến dự đồng nghiệp Việc làm giúp giáo viên tự giác, tích cực nhiều hoạt động dự Nếu trước giáo viên e ngại không đến dự đồng nghiệp sợ làm họ tự nhiên giáo viên chủ động có lịch cụ thể Đây hoạt động có hiệu quả, người dạy chủ động dạy, chất lượng dạy cao nhiều, người dự dự tuần 1, tiết theo quy định mà có dự 5, tiết Sau tiết dạy, người dạy người dự rút kinh nghiệm để chủ động cho sau * Hoạt động rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Đây hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Giáo viên thực tốt quyền tự chủ hoạt động Giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chuyên môn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận Một điểm quan tổ trưởng chủ động xếp tiết dạy giáo viên khác nhau, sở giáo viên dự rút kinh nghiệm qua tiết dạy học người dạy cách chủ động sáng tạo xử lí tình 3.6.2 Học tập chuyên đề Một là: Học tập chuyên môn, đổi phương pháp giảng dạy dựa theo chương trình Bộ, Sở, tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo môđun, theo chuẩn nghề nghiệp giáo viênTHPT Tham gia đầy đủ lớp tập huấn hè 15 Sở tổ chức Việc tham đầy đủ lớp tập huấn giúp tổ trưởng thành viên tổ trau dồi thêm kiến thức, phương pháp kĩ sư phạm Hai là: Phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng giáo viên, nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên Ba là: Xây dựng tiêu phấn đấu cho giáo viên từ đầu năm học, tích cực ứng dụng CNTT dạy - học Bốn là: Động viên giáo viên viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm Để có chuyên đề, SKKN kinh nghiệm hay, tổ trưởng tạo điều kiện cho giáo viên thể chuyên đề khối lớp khác để chuyên đề họ không mang tính lý thuyết mà mang giá trị thực tiễn, đặc biệt việc khuyến khích giáo viên thể chuyên đề đổi phương pháp Đồng thời tổ xây dựng chuyên đề cấp trường để thu hút giáo viên tổ tham gia Qua việc thể thành công chuyên đề giúp giáo viên trưởng thành nhiều trình độ tay nghề, lực sư phạm 3.6.3 Động viên, khen thưởng kịp thời để giúp giáo viên tiến Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc đánh giá nhận xét, xếp loại giáo viên phải đảm bảo công bằng, xác, có khen chê kịp thời; động viên giúp người khen thấy phấn khởi cố gắng khen mức cao Với giáo viên trình độ hạn chế, cần có thái độ bình tĩnh, kiên trì không thành kiến; cần tìm hiểu xác định nguyên nhân xem họ yếu lực sư phạm, trình độ chuyên môn hay nhiệt tình, thờ với công tác chuyên môn… Để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, khuyến khích giúp đỡ họ phấn đấu Nếu giáo viên nhiệt tình, nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm người thầy, tổ trưởng gặp gỡ, trao đổi, tâm sự, bước để họ thấy trách nhiệm với tập thể 16 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận: Bằng tác động giải pháp trên, chất lượng đội ngũ tổ nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng trị: Giáo viên bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định ngành, trường, tích cực tham gia hoạt động, công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh kì, cuối kì, cuối năm cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh, thể qua số liệu sau: Năm học Xếp loại phẩm chất trị SLGV SL 2011-2012 7 Tốt % Xếp loại Năng lực chuyên môn Khá TB Gỏi SL % SL % SL % 100% 0 0 6 100% 2013- 2014 6 100% - Về chất lượng học sinh: 0 0 0 2012-2013 SL Khá % SL TB % Yếu SL % 72% 14% 14% 83% 17% 0 100% 0 0 + Năm học 2012- 2013: Tổ Văn đạt giải học sinh giỏi cấp tỉnh, xếp thứ 20/104 trường THPT tỉnh Điểm trung bình thi đại học môn Văn xếp thứ 2/104 trường tỉnh, sau trường chuyên Lam Sơn + Năm học 2013- 2014: Tổ Văn có học sinh dự thi HSG, có em đạt giải học sinh giỏi tỉnh Đề xuất kiến nghị: 2.1 Đề xuất Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần nâng cao chất lượng đội 17 ngũ giáo viên tổ chuyên môn, BGH nhà trường cần đạc biệt quan tâm đến chất lượng đội ngũ, cần đổi phương thức đào tạo đội ngũ giáo viên 2.2 Kiến nghị Qua biện pháp thực đối chiếu với điều kiện thực tế nhà trường, thân thấy sáng kiến kinh nghiệm áp dụng tất tổ chuyên môn Tuy nhiên vận dụng để đạt hiệu cần cân nhắc cho phù hợp với đặc điểm tổ chuyên môn nhà trường Trên số giải pháp trình quản lí tổ chuyên môn tổ Văn trường THPT Triệu Sơn 2, trường đạt nhiều thành tích cao năm qua Đây giải pháp cá nhân hình thành dựa suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắn chưa đầy đủ, mong nhận góp ý bổ sung đồng nghiệp, cấp lãnh đạo nhà trường để hoàn thiện xây dựng thành chương trình cụ thể trình quản lí tổ chuyên môn áp dụng có hiệu năm học Duyệt BGH nhà trường Tôi xin cam đoan SKKN cá nhân thực hiện, không chép người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Hào 18