Đang tải... (xem toàn văn)
Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 là một kỳ thi quan trọng, đánh dấu bước ngoặt lớn của cuộc đời..Nhanh tay lên bạn ơi, việc tìm kiếm tài liệu hay là rất mất thời gian, bạn chỉ cần bỏ ra 10k thôi là có thể mang về một tập tài liệu phục vụ cho cuộc thi rồi. Tốt hơn việc mua nhiều sách nhé. Cảm ơn.
TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU SỐ Họ tên:…………………… ĐỀ THI THỬ VÀO 10 – ĐỀ NĂM HỌC 2015 - 2016 Thời gian: 120 phút Phần I: (7,0 điểm) Cho câu thơ: “Quê hương anh nước mặn đồng chua” Câu 1: ( 1,5 điểm ): Chép tiếp câu thơ để hoàn chỉnh khổ thơ Cho biết đoạn thơ nằm thơ nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Câu 2: (1,0 điểm) Câu thơ: “Súng bên súng, đầu sát bên đầu” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng cách dùng biện pháp nghệ thuật Câu 3: (0,5 điểm) Đoạn thơ gợi cho em nhớ tới thơ viết tình đồng chí đồng đội người lính chương trình Ngữ văn kì I Chép lại câu thơ thể cử thân thiện tình cảm người lính cách mạng.Cho biết tên tác giả, tác phẩm? Câu 4: ( 4,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 12 câu) theo phương pháp lập luận diễn dịch phân tích đoạn thơ để thấy sở bền chặt hình thành nên tình đồng chí Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập phụ phép nối để liên kết Phần II: (3,0 điểm) Khi trò chuyện với bác họa sĩ, nhân vật anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long có nói: “ Quê cháu Lào Cai Năm trước, cháu tưởng cháu xa đấy, hóa lại không Cháu có ông bố tuyệt Hai bố viết đơn xin lính mặt trận Kết quả: bố cháu thắng cháu một-không Nhân dịp Tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Không có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày ấy,tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Chú lái máy bay có nhắc đến bố cháu, ôm cháu mà lắc: “Thế –hòa nhé!” Chưa hòa đâu bác Nhưng hôm cháu sống thật hạnh phúc Ơ, bác vẽ cháu ư? Không, không, đừng vẽ cháu! Để cháu giới thiệu với bác người khác đáng cho bác vẽ hơn.” (“Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long) Câu 1: (1,0điểm) Qua lời tâm trên, theo em lí khiến anh niên cảm thấy hạnh phúc Câu 2: (2,0 điểm)Từ niềm hạnh phúc anh niên qua lời tâm trên, viết đoạn văn ngắn khoảng câu nêu suy nghĩ quan niệm em hạnh phúc Chúc em làm thi tốt TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU - LẦN Họ tên:…………………… ĐÁP ÁN THI THỬ VÀO 10 NĂM HỌC 2015 - 2016 Thời gian: 120 phút Phần I: (7,0 điểm) Câu 1: ( 1,5 điểm ): - Chép xác câu thơ ( 0,5đ) - Đồng chí Chính Hữu (0,5đ) - Hoàn cảnh sáng tác thơ (0,5đ) Câu 2: (1,0 điểm) * - Cách nói hàm súc,giàu hình tượng vừa tả thực vừa mang ý nghĩa tượng trưng (tả thực tư chiến đấu người lính có giặc, tượng trưng chung hành động chung lí tưởng) - Nghệ thuật hoán dụ ( “súng” “đầu”) súng biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, “đầu” biểu tượng cho lí tưởng - Điệp từ:“Súng, bên, đầu” tạo âm khỏe , chắc, nhấn mạnh gắn kết, chung lí tưởng,nhiệm vụ - Hình ảnh “đầu sát bên đầu” lại diễn tả đồng ý, đồng tâm, đồng lòng hai người * Tác dụng: Nhấn mạnh sở hình thành tình đồng chí họ giác ngộ nên có chung nhiệm vụ trận đánh giặc để bảo vệ đất nước, quê hương, giữ gìn độc lập, tự do, sống dân tộc Câu 3: (0,5 điểm) - Câu thơ: “Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi” - Bài thơ tiểu đội xe không kính- Phạm Tiến Duật Câu 4: ( 4,0 điểm) - Đảm bảo hình thức (0,5 đ) - Đáp ứng yêu cầu Tiếng Việt (1đ) - Nội dung (2đ) Cơ sở bền chặt hình thành nên tình đồng chí đồng đội + Chung nguồn gốc, xuất thân, giai cấp + Chung nhiệm vụ, lí tưởng, khó khăn, thiếu thốn Phần II: (3,0 điểm) Câu 1: (1,0điểm) -Hạnh phúc: + Lập thành tích góp phần phát đám mây khô giúp không quân ta hạ máy bay phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Với anh niên hạnh phúc niềm vui cống hiến, làm việc có ích cho đất nước + Anh tự hào có ông bố tuyệt vời, hai bố thi đua lập chiến công góp phần cho đất nước Niềm vui anh sống làm việc người thân yêu mục đích xây dựng bảo vệ Tổ quốc Câu 2: (2,0 điểm) Đoạn văn: -Từ niềm hạnh phúc anh niên -Giải thích: Hạnh phúc niềm vui, niềm sung sướng thỏa mãn nhu cầu vật chất tinh thần Có hạnh phúc lớn lao cao cả, có hạnh phúc giản dị bình thường( dẫn chứng) -Quan niệm hạnh phúc: GV chấp nhận quan niệm khác hạnh phúc, miễn cách lí giải phù hợp học sinh Ví dụ: hạnh phúc học tập, theo đuổi khát vọng chân chính, thực ước mơ đem lại sống tốt đẹp cho thân gia đình, góp phần đem lại lợi ích cho xã hội, hạnh phúc sống gia đình yêu thương, Phê phán người không trân trọng hạnh phúc, tận hưởng hạnh phúc cách ích kỉ Hạnh phúc không tự đến người phải tự tạo hạnh phúc cho thân, gia đình, xã hội Bài học trân trọng hạnh phúc TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU ĐỀ ÔN TẬP VĂN Đề số Phần 1(7 điểm) Đọc đoạn thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Ra đậu dặm xa dò bụng biển Giàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở lùa nước Hạ Long” ( Sách giáo khoa Ngữ Văn 9, tập 1, NXBGDVN) Đoạn thơ thuộc tác phẩm nào? Do sáng tác? Nêu hoàn cảnh đời thơ? Hình ảnh “buồm trăng” câu thơ, theo em ẩn dụ hay hoán dụ? Dựa vào đoạn thơ trên, viết đoạn văn ngắn diễn dịch (đánh số thứ tự câu) có sử dụng câu ghép có quan hệ bổ sung phép trình bày khí người lao động vẻ đẹp thiên nhiên Trong thơ khác mà em học lớp có hình ảnh lãng mạn xây dựn sở quan sát hình ảnh “buồm trăng” Hãy chép lại câu thơ đó, nêu tên tác giả tác phẩm Phần 2(3 điểm) Trong đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” có câu: “Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ôm” (Sách giáo khoa Ngữ Văn 9, tập 1, NXBGDVN) Những câu thơ cho thấy nỗi nhớ Kiều với ai? Chép xác đoạn thơ nói nỗi nhớ người thân đó? Qua nỗi nhớ chứng tỏ phẩm chất Kiều? Chỉ điển tích hai câu thơ trên? Em hiểu ý nghĩa điển tích nào? HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT GIỮA KÌ I VĂN NĂM HỌC 2015- 2016 Phần 1(7đ): CÂ U Câu Câu Câu HƯỚNG DẪN CHẤM BIỂU ĐIỂ M - Đoạn thơ có “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận 0.5đ - Hoàn cảnh: Bài thơ viết năm 1958 Sau kháng chiến chống 0.5đ Pháp kết thúc thắng lợi miền Bắc giải phóng, bắt tay vào xây dựng chủ nghĩa xã hội Bài thơ kết chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh tác giả - Hình ảnh “ Buồm trăng” ẩn dụ 0.5đ - Giải thích: - Hình ảnh ẩn dụ “buồm trăng” xây dựng quan sát thực cảm nhận lãng mạn nhà thơ Huy Cận + Từ xa nhìn lại, biển có lúc thuyền vào khoảng sáng vầng trăng Trăng cánh buồm chập vào nhau, trăng trở thành cánh buồm + Vẻ đẹp thiên nhiên làm nhòa cánh buồm vất vả, cũ kĩ -> công việc nhẹ nhàng, lãng mạn - Con người vũ trụ hòa hợp - Hình thức: + Đúng hình thức đoạn văn diễn dịch, đủ số câu, có đánh số thứ tự câu + Có sử dụng câu ghép quan hệ bổ sung, phép thế, rõ 0.5đ 1,5 điểm 0.5đ 0.5đ - Nội dung: hs cần làm rõ ý sau: 2.5 điểm + Thuyền có lái có buồm Thuyền lướt dêm sức 1đ mạnh người mà sức mạnh câu hát, gió, trăng Động từ Câu “lướt” đặc tả vận tốc đoàn thuyền Thuyền lướt đi, bay lên Hình ảnh ẩn dụ” buồm trăng” gợi liên tưởng thú vị Vào đêm trăng sáng ánh trăng chiếu xuống mặt nước, vào lúc ánh trăng cánh buồm chập lại làm tạo thành hình ảnh buồm đẫm ánh trăng + Chủ nhân thuyền- người đánh cá trở nên lồng lộng biển trời tư làm chủ Biển thu hẹp để người “ra đậu dặm xa”, “ dò bụng biển” tìm tòi khám phá Họ đàng hoàng nơi xa đánh cá Công việc đánh cá so sánh với công việc đánh trận + Qua cho thấy khí lao động khẩn trương, hình ảnh người thiên nhiên hòa nhập làm Tất cảm nhận hồn thơ lãng mạn tác giả - Một hình ảnh xây dựng sỏ quan sát là: “ Đầu súng trăng treo” thơ Đồng Chí Chính Hữu Phần 2(3đ): Câu - Những câu thơ cho thấy nỗi nhớ Kiều với cha, mẹ - Chép xác: “ Xót người tựa cửa hôm mai Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ôm” - Qua cho thấy Kiều người hiếu thảo, vị tha Câu - Các điển tích: Sân Lai, gốc tử - Ý nghĩa: + Sân Lai: sân nhà lão Lai Tử, sân nhà cha mẹ Thúy Kiều.( Theo Hiếu tử truyện: Lão Lai Tử người nước Sở thời Xuân Thu có hiếu, già mà nhảy múa sân cho cha mẹ xem để mua vui cho cha mẹ) + Gốc tử: gốc tử( thị), cha mẹ già 0.25đ 0.5đ 0.5đ 0.5đ 0.75đ 0.75đ 1đ 0.5đ 1đ 0,5đ 0.5đ TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU ĐỀ ÔN TẬP VĂN - ĐỀ SỐ (Thời gian làm bài: 90 phút) PHẦN I: (3 điểm) Có nhà thơ viết câu thơ nghe thật lạ: “Võng mắc chông chênh đường xe chạy” 1.Câu thơ trích thơ nào? Nêu tên tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm? Chép xác khổ thơ có dòng thơ Từ “chông chênh” câu thơ gợi cho em hiểu điều hoàn cảnh sống chiến đấu nhân vật trữ tình? Hãy kể tên biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ cuối khổ thơ vừa chép nêu ngắn gọn hiệu việc sử dụng biện pháp tu từ PHẦN II: (7 điểm) Cho đoạn văn sau: “ Người trai đáng yêu thật, làm cho ông nhọc Với điều làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ vắng vẻ vòi vọi hai nghìn sáu trăm mét mặt biển, cuồn cuộn tuôn gặp người Những điều suy nghĩ đắn có vang âm, khơi gợi bao điều suy nghĩ khác óc người khác, có sẵn mà chưa rõ hay chưa ” (“Lặng lẽ Sa Pa” – Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2005, trang 186) “Người trai” mà nhà văn Nguyễn Quang Sáng nhắc tới đoạn văn nhân vật nào? Em có nhận xét cách đặt tên nhân vật tác phẩm?1,0 “Lặng lẽ SaPa” truyện ngắn giàu chất trữ tình Hãy chi tiết tạo nên chất trữ tình tác phẩm 1,0 3.Tại “người trai ấy” lại khiến nhà họa sĩ cảm thấy “nhọc quá”, qua em hiểu thêm nhân vật họa sĩ?1,0 Viêt đoạn văn (khoảng 10 đến 12 câu) theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu suy nghĩ em nhân vật anh niên tác phẩm Trong đoạn văn có sử dụng phép nối câu cảm thán (gạch từ ngữ thực phép nối câu cảm thán) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN THANH OAI ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ I – MÔN NGỮ VĂN LỚP (Thời gian làm bài: 90 phút) PHẦN I: (3 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) Tác phẩm: “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” Tác giả: Phạm Tiến Duật Sáng tác năm 1969, kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt Câu 2: (0,5 điểm) Chép xác khổ thơ Câu 3: (0,5 điểm) Từ láy “chông chênh” diễn tả trạng thái đu đưa không vững chắc, gợi đường gập gềnh khó đi; thể gian khổ, khó khăn, nguy hiểm đường trận người lính lái xe Câu 4: (1,0 điểm) - Các biện pháp tu từ: Ẩn dụ, điệp ngữ, đảo ngữ - Tác dụng: Diễn tả khó khăn chồng chất song với nhịp sống thường nhật tiểu đội xe không kính, đoàn xe nối tiếp trận với tinh thần lạcquan, chứa chan hi vọng Phần II : (7 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) - “Người trai” mà nhà văn nhắc tới nhân vật anh niên - Nhận xét cách đặt tên nhân vật: + Các nhân vật truyện đều tên riêng mà gọi theo giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp + Cách đặt tên nhà văn muốn người đọc liên tưởng đến nhân vật tốt đẹp truyện cá nhân riêng lẻ mà số đông Điều làm tăng tính khái quát chủ đề câu chuyện Câu 2: (1,0 điểm) Chất trữ tình truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” toát lên từ chi tiết: - Khung cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp tranh - Cuộc sống, tâm hồn nhân vật với suy nghĩ, cảm xúc thật sáng, đẹp đẽ - Chất thơ truyện liền với chất họa Truyện tranh đẹp, tranh vẽ cảnh thiên nhiên Sa Pa, gạp gỡ giưa ba nhân vật chân dung ký họa nhân vật – anh niên 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 Câu 3: (1,0 điểm) - “Người trai ấy” khiến nhà họa sĩ cảm thấy “nhọc quá” ông gặp người đời, chân dung nghệ thuật mà ông khát khao tìm, ông chấp nhận thử thách trình sáng tác, ông muốn thể để người cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên nét phác họa - Qua đó, người đọc nhận thấy người họa sĩ trái tim nghệ thuật, khát khao tiếp tục sáng tạo, cống hiến tình yêu nghề nghiệp Câu 4: (4 điểm) - Trình bày đoạn văn tổng - phân - hợp ( đảm bảo hình thức đoạn văn, viết xác vị trí nội dung câu chủ đề) - Phần khai triển đoạn khoảng 10 đến 11 câu với đầy đủ dẫn chứng đảm bảo ý sau: + Hoàn cảnh sống làm việc đặc biệt + Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc + Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch sự, khiêm tốn + Biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, tìm cách học hỏi, nâng cao trình độ cải tạo sống - Có sử phép nối, gạch chân từ ngữ thực phép nối - Sử dụng câu cảm thán, gạch chân xác câu cảm thán Lưu ý: Phần khai triển đoạn - Nêu nét chưa thật đầy đủ, lập luận chưa chặt chẽ: cho 1,5 điểm - Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, chưa làm rõ ý khái quát, mắc lỗi câu, lỗi tả: cho 1,0 điểm - Nếu đoạn văn dài ngắn: trừ 0,5 điểm TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU ĐỀ ÔN TẬP NGỮ VĂN - ĐỀ SỐ 1,0 1,0 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Họ tên : Phần I: (4đ) Dưới dây đọn văn miểu tả nhân vật ông Hai truyện ngắn « Làng » Kim Lân : « Nhìn lũ con, tủi thân ,nước mắt ông lão giàn Chúng nõ trẻ làng Việt gian ? Chúng bị người ta hắt hủi, rẻ rúng ? Khốn nạn, tuổi đầu » (Trích ngữ văn 9, T1 ) Vì « nhìn lũ », « nước mắt » ông Hai lại « giàn » ? Ngôn ngữ chủ yếu để miêu tả nhân vật ông Hai doạn trích thuộc hình thức ngôn ngữ đối thoại, độc thoại hay độc thọai nội tâm ? Viếc sử dụng hình thức ngôn ngữ có tác dụng ? Kể tên hai văn khác chương trình NV9 có sử dụng hình thức ngôn ngữ ? Hãy rõ điểm giống khác phương thức trần thuật truyện ngắn « Làng » KL Lặng lẽ Sa Pa NTL Nêu suy nghĩ em đặc điểm bật nhân vật ông Hai tác phẩm « Làng » KL ? Phần II : (6đ) Đọc kĩ đoạn thơ sau : « Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ ngỡ không quên vầng trang tình nghĩa » Đoạn thơ nằm tác phẩm nào, ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ? Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận diến dịch ; có sử dụng lời dẫn trực tiếp câu ghép với chủ đề : Đoạn thơ ghi lại kỉ niệm đẹp, tình cảm gắn bó người vầng trăng khứ (chỉ rõ lời dẫn trực tiếp câu ghép) Cũng thơ có đoạn : « Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng » a Trong dòng thơ đầu, từ « mặt » dùng theo nghĩa gốc từ « mặt » dùng theo nghĩa chuyển ? b Hãy xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng nội dung đoạn thơ TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU ĐỀ THI THỬ VÀO 10 - ĐỀ SỐ Họ tên:……………………………… NĂM HỌC : 2015 - 2016 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Phần I: (4,0 điểm) Cảm hứng vũ trụ cảm hứng bao trùm hồn thơ Huy Cận Khổ thơ đầu “ Đoàn thuyền đánh cá” thể điều Câu 1: Chép thuộc lòng khổ thơ Câu 2: Phân tích hiệu sử dụng biện pháp tu từ hai câu thơ đầu khổ thơ vừa chép Câu 3: Trong chuyến thăm làm việc Philippines, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng khẳng định chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng liêng, “ Nhất định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hòa bình, hữu nghị viển vông, lệ thuộc đó” (theo Thanh Bình- VNE ngày 24/5/2014) Qua câu nói Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng hình ảnh người ngư dân Việt Nam ngày đêm bám biển, đoạn văn ngắn khoảng nửa trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ hòa bình giới Phần II: (6,0 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Nhưng chuyện không may xảy Một ngày cuối năm năm mươi tám- năm ta chưa võ trang- trận càn lớn Mĩ-ngụy, anh Sáu bị hi sinh Anh bị viên đạn máy bay Mĩ bắn vào ngực Trong phút cuối cùng, không đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho nhìn hồi lâu Tôi không đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh - Tôi mang trao tận tay cho cháu Tôi cúi xuống gần anh khẽ nói Đến lúc ấy, anh nhắm mắt xuôi.” Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Của ai? Ý nghĩa nhan đề tác phẩm? Câu 2: Người kể chuyện ai? Cách chọn vai kể góp phần để tạo nên thành công tác phẩm? Câu 3: Phân tích cấu trúc ngữ pháp câu văn: Tôi không đủ lời lẽ để tả lại nhìn ấy, biết rằng, bây giờ, nhớ lại đôi mắt anh Câu 4: Viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phương pháp lập luận quy nạp, nêu suy nghĩ em tình cha nhân vật “anh Sáu” đoạn văn có sử dụng câu có khởi ngữ phép Câu 5: Kể tên hai tác phẩm viết đề tài người lính cách mạng học chương trình Ngữ văn ghi rõ tên tác giả Chúc em thi tốt! TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU Họ tên:……………………………… ĐỀ THI THỬ VÀO 10 NĂM HỌC : 2015 - 2016 MÔN: NGỮ VĂN Phần I: (4,0 điểm) Câu 1: (1,0 đ) Chép xác khổ thơ đầu sgk Ngữ văn ( Nếu HS không ghi tên thơ tác giả sai lỗi tả trừ 0,25 điểm) Câu 2: (1,0 đ) * (0,5 đ) - Nhân hóa “ mặt trời xuống” so sánh “ lửa” Tạo hình ảnh thơ lạ, độc đáo Mặt trời vốn cao xa vời vợi trở nên gần gũi, thân thuộc so sánh lửa Hình ảnh thơ gợi không gian buổi chiều hoàng hôn tráng lệ, rực rỡ Mặt trời khối cầu lửa đỏ rực từ từ xuống biển nhuốm đỏ không gian mặt nước tạo nên hình ảnh đẹp lung linh, huyển ảo biển chiều * (0,5 đ) - Nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ “ sóng cài then”, “đêm sập cửa” biến vũ trụ bao la, rộng lớn trở thành nhà chung với đêm cửa khổng lồ, sóng then cài Câu 3: (2,0 đ) GV chấm linh hoạt cần đảm bảo hình thức nội dung - Suy nghĩ thân hòa bình (1đ) - Liên hệ thân (1đ) Gợi ý: - Khẳng định chủ quyền lãnh thổ, biển đảo - Biểu bảo vệ hòa bình: giữ gìn sống xã hội bình yên, dùng thương lượng đàm phán để giải mâu thuẫn, xung đột trì hòa bình - Hành động bảo vệ hòa bình: tôn trọng, bình đẳng, thân thiện người với người, quốc gia-quốc gia không phân biệt chủng tộc, tôn giáo, mù da - Quan điểm Việt Nam tôn trọng hòa bình - Liên hệ thân: ngắn gọn Phần II: (6,0 điểm) Câu 1: (1,5 đ) * Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng * Nhan đề: - Chiếc lược ngà kỉ vật cuối người cha dành cho - Cầu nối tình phụ tử thiêng liêng - minh chứng tình cha Câu 2: (0,5 đ) - Người kể chuyện “Tôi”- Bác Ba- người bạn chiến đấu ông Sáu, người chứng kiến toàn câu chuyện - Cách chọn vai kể tạo giọng thủ thỉ tâm tình, gợi cảm giác chân thực, gần gũi, bày tỏ cảm xúc trực tiếp chuyện đáng tin, người kể hoàn toàn điều khiển nhịp kể Câu 3: (0,5đ) Câu ghép: Câu 4: (3đ) - Hình thức -0,5đ - Nội dung- 1,5đ - Tiếng Việt- Gợi ý: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật + Hoàn cảnh xa cách gặp gỡ +Trong ngày nghỉ phép + Ông Sáu làm lược ngà tất tình yêu thương, nhớ mong, ân hận đề chữ “ Yêu nhớ- tặng Thu ba” trước hy sinh nhờ trao hộ con-Tình phụ tử da diết + Đánh giá tình cha Câu 5: (0,5đ) - Đồng chí- Chính Hữu - Bài thơ tiểu đội xe không kính- Phạm Tiến Duật PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN ĐỀ KHẢO SÁT LỚP – LẦN Năm học 2015-2016 Môn: Ngữ văn Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (2,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Tôi nhớ buổi chiều hôm - buổi chiều sau ngày mưa rừng, giọt mưa đọng lá, rừng sáng lấp lánh Đang ngồi làm việc ni lông nóc, nghe tiếng kêu Từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà a Đoạn trích trích tác phẩm nào? Ai tác giả? b Nhân vật anh nói đến đoạn trích ai? c Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm cho biết kiểu câu xét mặt cấu tạo ngữ pháp? d Câu văn Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà diễn tả điều gì? Dựa vào hiểu biết em tác phẩm, lí giải mặt anh hớn hở vậy? Câu (3,0 điểm) a Ghi lại xác bốn câu thơ cuối Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật b Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật nhiều lần sử dụng điệp ngữ Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến 10 dòng) phân tích tác dụng việc sử dụng điệp ngữ Câu (5,0 điểm) “ Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến” (Mùa xuân nho nhỏ – Thanh Hải , SGK Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam 2011) Cảm nhận em khổ thơ Từ so sánh với khát vọng sống mà nhà thơ Tố Hữu gửi gắm qua câu thơ sau: “Nếu chim, Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà trả Sống cho đâu nhận riêng mình?” ( Trích “Một khúc ca xuân” - Tố Hữu) -Hết Cán coi thi không giải thích thêm PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN HD CHẤM KHẢO SÁT LỚP – LẦN Năm học 2015-2016 Môn: Ngữ văn I HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có tư khoa học, lập luận sắc sảo, có khả cảm thụ văn học tính sáng tạo - Sau chấm xong, điểm toàn làm tròn đến 0,25 điểm II.YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Ý Nội dung Điểm Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: 2,0 a Đoạn trích tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng 0,5 b Nhân vật bác Ba anh ông Sáu 0,5 c - Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu văn in đậm: 0,25 Tôi / nhớ buổi chiều hôm - buổi chiều sau ngày mưa C1 V1 phụ rừng, giọt mưa / đọng lá, rừng / sáng lấp lánh C2 V2 C3 V3 - Câu ghép 0,25 d - Câu văn "Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà" diễn tả niềm vui ông 0,25 Sáu - Ông Sáu vui trước ông Sáu trở lại chiến trường, bé Thu dặn ông tiếng khóc: Ba ba mua cho lược nghe ba Nhặt khúc 0,25 ngà, ông Sáu tự tay làm cho lược tình yêu thương niềm mong nhớ Về khổ thơ cuối thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến 3,0 Duật a - Bốn câu thơ cuối thơ Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật: 1,0 Không có kính, xe đèn, Không có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim - Cách cho điểm: HS chép câu 0,25 điểm; mắc lỗi tả, dấu câu từ đến lỗi trừ 0,25 điểm; từ đến lỗi trừ 0,5 điểm, b - Trong đoạn thơ, Phạm Tiến Duật sử dụng ba lần điệp ngữ không có: 0,5 kính, đèn, mui xe - Tác dụng: + Nhấn mạnh biến dạng, hư hỏng nặng nề xe bom đạn kẻ 0,5 thù tàn phá Càng sâu vào chiến trường, xe bị hư hỏng: từ kính trở thành đèn, mui xe thùng xe có xước + Đặt đoạn thơ, điệp ngữ tạo nên đối sánh đầy hiệu 0,5 (kính, đèn, mui xe, ) có (một trái tim), thiếu thốn khó khăn điều kiện, phương tiện chiến đấu với tinh thần, ý chí người + Bằng việc sử dụng điệp ngữ, tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần 0,5 dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, lí tưởng sống cao đẹp trái tim yêu nước cháy bỏng người lính Trường Sơn - Cách cho điểm: + Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung, hình thức đoạn văn số câu quy định cho điểm hướng dẫn + Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu nội dung không viết hình thức đoạn văn cho tối đa nửa số điểm ý b + Các trường hợp khác, giám khảo vào thực tế làm học sinh điểm phù hợp Cảm nhận khổ thơ thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” so sánh với khổ 5,0 thơ “ Một khúc ca xuân” - Tố Hữu * Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh hiểu yêu cầu đề bài; biết cách làm văn nghị luận văn học; bố cục ba phần rõ ràng; lập luận chặt chẽ, mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; khuyến khích viết sáng tạo, giàu cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác Dưới gợi ý bản, giám khảo cần vào thực tế làm thí sinh điểm xác, công bằng, tránh cách chấm đếm ý cho điểm, không phân loại mức độ làm thí sinh a b c Mở - Vài nét tác giả Thanh Hải - Về tác phẩm: Mùa xuân nho nhỏ - Về đoạn trích Thân Cảm nhận khổ thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải - Cảm nhận vẻ đẹp nội dung khổ thơ thơ Mùa xuân nho nhỏ; Niềm khao khát hòa nhập, sống có ích, sống cống hiến phần tốt đẹp dù nhỏ bé, cho đời chung, cho đất nước lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, cành hoa, nốt nhạc trầm mang đến vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường đầy sức gợi tả chuyển tải điều tâm niệm tha thiết, chân thành tác giả với đời Mỗi người phải góp vào đời chung nét riêng, phần tinh túy mình, cho dù nhỏ bé - Cảm nhận nghệ thuật khổ thơ: Thể thơ năm chữ, mạch cảm xúc dạt, điệp ngữ “ Ta làm”, phép liệt kê: chim, cành hoa, nốt nhạc trầm, sử dụng đại từ “ ta” tất có tác dụng khẳng định, cách tha thiết tự hào khát vọng cống hiến hòa nhập vào đời chung ấy… So sánh khổ thơ vừa phân tích với suy ngẫm nhà thơ Tố Hữu qua câu thơ thơ “ Một khúc ca xuân” Thí sinh chọn vấn đề khác nội dung, nghệ thuật hai văn thơ để đối chiếu so sánh Có thể lồng ghép đối chiếu, so sánh trình phân tích viết thành đoạn so sánh riêng - Điểm tương đồng: Hình ảnh thơ hai văn suy ngẫm hai tác giả tương tự Qua hình ảnh gợi tả, gợi cảm, hai tác giả thể khát vọng sống, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé cho đời Hai văn đánh động ý thức trách nhiệm người đời - Điểm khác biệt Hai văn có khác thể thơ,các biện pháp nghệ thuật giọng điệu thơ Đánh giá Hai khổ thơ ước nguyện sống đẹp, sống có ích cho đời, hai khổ thơ khơi dậy khát vọng sống đẹp Kết Khái quát lại nội dung nghệ thuật khổ thơ Bài học nhận thức hành động Hết SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH KÌ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 - 2017 0,5 4,0 1,5 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 ĐỀ CHÍNH THỨC Khóa ngày 08/6/2016 Môn: Ngữ văn (Chuyên) SBD……………… Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: (2,0 điểm) Nêu ngắn gọn ý nghĩa nhan đề tác phẩm Những xa xôi của Lê Minh Khuê Câu 2: (3,0 điểm) Trong buổi chia tay với mái trường thân yêu, người mẹ đã nói với sau: “En-ri-cô ơi! Trường học ví người mẹ, người mẹ đã dứt ở tay ta nói chưa sõi để trả lại ta một đứa khỏe mạnh, tử tế và siêng […] Mai sau nên người, sẽ du lịch thế giới, sẽ trông thấy những thị thành hoa lệ, những lâu đài nguy nga, phải luôn nhớ đến nếp nhà trắng tầm thường với cửa chớp khép, với vườn xanh vì đấy là nơi hoa trí tuệ đầu tiên của đã nảy nở Mẹ tin rằng hình ảnh trường cũ của sẽ in vào kí ức cho đến lúc tàn thở cũng không bao giờ mẹ quên được bóng dáng cái nhà cũ kĩ mà nơi đấy mẹ đã nghe tiếng nói ban đầu của con” (Ét-môn-đô Đơ A-mi-xi, Những tấm lòng cao cả) Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ của em về lời nhắn nhủ của người mẹ đoạn văn Câu 3: (5,0 điểm) Vẻ đẹ p của thiên nhiên và người bà i thơ Đoà n thuyề n đá nh cá của Huy Cậ n ………………………….…… Hết ………………………….…… SỞ GD&ĐT QUẢNG BÌNH HƯỚNG DẪN VÀ ĐÁP ÁN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn (Chuyên) (Hướng dẫn đáp án chấm gồm có 03 trang) A HƯỚNG DẪN CHUNG - Trên sở mức điểm định, giám khảo vào nội dung trình bày kĩ diễn đạt học sinh điểm tối đa thấp - Chỉ cho điểm tối đa học sinh đáp ứng tốt các yêu cầu về kĩ và kiến thức - Khuyến khích những bài thể hiện sự sáng tạo mà hợp lý cảm nhận và lập luận - Điểm toàn tính đến 0,25 B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ Câu Yêu cầu về kĩ và kiến thức - Nhan đề tác phẩm được gợi lên từ một hình ảnh xuất hiện thoáng qua kí ức của Phương Định lần bất chợt gặp mưa đá, gợi nhớ đến vẻ đẹp thơ mộng, êm đềm của kí ức tuổi thơ, về thành phố thân yêu (2,0 đ) - Là hình ảnh đầy chất thơ gợi lên vẻ đẹp tâm hồn trẻ trung, mơ mộng, nhạy cảm của Phương Định - Gợi sức liên tưởng cho người đọc về vẻ đẹp của những cô gái truyện, họ đẹp những xa xôi, ẩn hiện, vượt thoát lên những khói lửa đạn bom để mãi lung linh bầu trời… Điểm 0,5 0,5 1,0 (3,0 đ) a Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách viết một bài văn nghị luận xã hội ngắn; bố cục hợp lý; lập luận, chứng minh thuyết phục; đảm bảo độ dài theo yêu cầu b Yêu cầu về kiến thức: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo những ý bản sau: - Rút được lời nhắn nhủ của người mẹ đối với con: hãy suốt đời biết ơn trường của mình - Trình bày những cảm nhận của mình về lời nhắn nhủ của người mẹ: 0,5 + là lời khẳng định đúng đắn về vai trò của nhà trường [Mái trường là nơi dưỡng dục thành người khỏe mạnh, tử tế và siêng năng; là nơi hoa trí tuệ đầu tiên của đã nảy nở ] + là lời dạy tinh tế, sâu sắc [Diễn đạt ý bằng những hình ảnh so sánh gần gũi (mái trường được ví 0,75 người mẹ…); không áp đặt mà bày tỏ sự tin tưởng vào con, khuyến khích 0,75 động viên (mẹ tin rằng…); …] - Rút bài học nhận thức và hành động [Tri ân thầy cô giáo, không quên trường cũ, không quên công lao của những người nuôi nấng dạy dỗ mình, không quên nguồn cội…] - Mở rộng, liên hệ thực tiễn: 0,5 [Lời nhắn nhủ của người mẹ gợi nhắc ta nhớ tới đạo lý “uống nước nhớ nguồn”, “ăn quả nhớ kẻ trồng cây” của dân tộc Việt Nam…] Lưu ý: Phần […] chỉ mang tính gợi ý, không bắt buộc học sinh diễn đạt tương tự… 0,5 Yêu cầu về kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận văn học - Bố cục, kết cấu rõ ràng, hợp lý; hình thành và khai triển ý tốt - Diễn đạt suôn sẻ, mắc ít lỗi về chính tả, dùng từ, đặt câu Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể diễn đạt, trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo các ý sau: a Giới thiệu về tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận 0,5 b Triển khai các luận điểm cụ thể: - Vẻ đẹp của thiên nhiên: Thiên nhiên vừa bao la, bát ngát, hùng vĩ, vừa huyền ảo thơ mộng; thiên nhiên giàu có, hào phóng; thiên nhiên tràn đầy sức sống, ấm áp, gần gũi;… 1,0 [Tập trung phân tích: cảnh biển vào đêm, lúc bình minh, những hình ảnh đẹp lộng lẫy và rực rỡ của các loài cá …] - Vẻ đẹp của người: Con người làm chủ cuộc đời, làm chủ biển trời quê hương, miệt mài, hăng say, hào hứng và chan chứa niềm tin tưởng lạc quan lao động 1,0 [Tập trung phân tích: cảnh khơi, cảnh đoàn thuyền đánh cá biển, …] (5,0 đ) - Mối quan hệ giữa thiên nhiên và người: Thiên nhiên làm nền cho người hiện lên khỏe khoắn, hùng tráng, mang tầm vóc vũ trụ…; người coi thiên nhiên người mẹ vĩ đại nuôi dưỡng mình; người hòa nhập với thiên nhiên, vũ trụ - Vẻ đẹp thiên nhiên và người lao động bài thơ được tác giả vẽ nên bằng bút pháp lãng mạn, sức tưởng tượng phong phú, hình ảnh thơ tráng lệ, giọng điệu thơ sôi nổi, khỏe khoắn, cách gieo vần linh hoạt… c Đánh giá ý nghĩa của vấn đề, liên hệ mở rộng 1,0 [Qua đó, ta thấy được tình yêu, sự hòa nhập của tác giả đối với thiên nhiên, đất nước Bài thơ củng cố lòng các thế hệ bạn đọc niềm tự hào, trân trọng về sự giàu có của thiên nhiên và vẻ đẹp của người lao động Việt Nam…] Lưu ý: - Phần […] chỉ mang tính gợi ý, không bắt buộc học sinh diễn đạt tương tự 1,0 0,5 - Đối với nghiêng phân tích, cảm nhận thơ, toàn câu không cho 2,5 điểm - Đối với những bài có liên hệ mở rộng đến thực tiễn về biển Việt Nam với suy nghĩ đúng đắn, giám khảo có thể cho điểm khuyến khích không quá 0,5 điểm ………………………….…… Hết………………………… SỞ GD & ĐT BÌNH THUẬN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TRẦN HƯNG ĐẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I Đọc – hiểu: (2,0 điểm) Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Người phương Bắc nòi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán đến nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải, người chịu nổi, muốn đuổi chúng đi” Lời nhận định ai? Trích tác phẩm nào? Tác giả? (0,75 điểm) Từ mang yếu tố tình thái câu: “Người phương Bắc nòi giống nước ta, bụng khác”? (0,25 điểm) Câu in nghiêng đoạn trích câu đơn hay câu ghép? Chỉ thành phần chủ ngữ vị ngữ câu ấy? (1,0 điểm) II Làm văn: (8,0 điểm) Bình Thuận chuyên – 2015.2016 Câu 1: (3,0 điểm) Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói:“Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường hế giới kì diệu mở ra” (Trích Cổng trường mở – Lý Lan, theo Ngữ văn 7, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam – 2014) Từ nội dung đoạn trích, nêu ý kiến: Em cảm nhận giới kì diệu đó? Từ mẹ buông tay khích lệ, thân em thể tính tự lập qua năm học? (Bài làm không 01 trang giấy thi) Câu 2: (5,0 điểm) Cảm nhận em qua hai khổ thơ sau: “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu […] Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” (Trích “Sang thu”- Hữu Thỉnh, theo Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam - 2014) -Hết Thí sinh không sử dụng tài liệu Giám thị coi thi không giải thích thêm HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu I Ý Nội dung Đọc hiểu văn bản: - Đây lời nhận định vua Quang Trung - Nguyễn Huệ - Trích tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” nhóm tác giả Ngô gia văn phái (Một nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì) Từ mang yếu tố tình thái câu: “Người phương Bắc nòi giống nước ta, bụng khác” từ: “ắt” Câu in nghiêng đoạn trích câu ghép II 1 2 I - Cụm chủ - vị thứ nhất: "chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải" + Chủ ngữ: "chúng" + Vị ngữ: "đã phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải" - Cụm chủ - vị thứ hai: "người chịu nổi, muốn đuổi chúng đi” + Chủ ngữ: "người mình" + Vị ngữ: "không thể chịu nổi" ("ai muốn đuổi chúng đi” phần phụ chú) Làm văn Từ nội dung đoạn trích, nêu ý kiến: Em cảm nhận giới kì diệu đó? Từ mẹ buông tay khích lệ, thân em thể tính tự lập qua năm học? Cảm nhận “thế giới kì diệu”: - "Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" Câu văn nói lên ý nghĩa to lớn nhà trường việc học đời người - Như câu chuyện cổ tích kì diệu, phía sau cánh cổng giới vô hấp dẫn người ham hiểu biết, yêu lao động yêu sống - Thế giới kì diệu giới tri thức bao la, tình bạn, tình thầy trò nồng ấm tha thiết, chắp cánh cho bay cao, bay xa tới chân trời ước mơ khát vọng - Đó nơi trang bị kĩ năng, học làm người quý báu để vươn tới thành công → Chỉ trường học mở cho giới diệu kì đến vậy! Tính tự lập thân: - Trong năm học, em thể tính tự lập thân cách: + Chủ động tích lũy, tiếp thu kiến thức từ nhà trường, từ sống; có ý thức rèn luyện phẩm chất tốt cho thân + Chủ đông xếp thời gian học tập, vui chơi cách hợp lí + Tự lo cho thân việc làm như: giặt quần áo, xếp đồ dùng học tập… + Thời gian rảnh giúp đỡ bố mẹ làm công việc nhà: trông em, nấu cơm… Cảm nhận hai khổ thơ trích “Sang thu”- Hữu Thỉnh Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Hữu Thỉnh thuộc hệ nhà thơ thời chống Mỹ với ngòi bút hướng đề tài chiến tranh, người lính sống nông thôn - “Sang thu” tác phẩm tiêu biểu Hữu Thỉnh, viết thiên nhiên bắt đầu sang thu thời điểm đất nước vừa bước từ chiến tranh sang hòa bình II Phân tích: Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời - Thiên nhiên cảm nhận từ vô hình: + “Hương ổi” hương đặc biệt mùa thu miền Bắc cảm nhận từ mùi ổi chín rộ + Từ “phả”: động từ có nghĩa toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn sum suê trái nông thôn Việt Nam + “Sương chùng chình”: hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn - Cảm xúc nhà thơ: + Kết hợp từ: “bỗng, hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng trước thoáng mùa thu Nhà thơ giật mình, bối rối, có chút chưa thật rõ ràng cảm nhận Đó cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua đột ngột mà tác giả chưa nhận + Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồn người : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng… Khổ cuối: Suy ngẫm mang tính triết lí đời, người - Thiên nhiên sang thu gợi qua hình ảnh cụ thể: nắng – mưa “Vẫn nắng Đã vơi dần mưa” + Nắng hình ảnh cụ thể mùa hạ Nắng cuối hạ nồng, sáng nhạt dần, yếu dần gió se đến không chói chang, dội, gay gắt + Mưa Cơn mưa mùa hạ thường bất ngờ đến lại Từ “vơi” có giá trị gợi tả, diễn tả thưa dần, dần, hết dần mưa rào ạt, bất ngờ mùa hạ - Hình ảnh ẩn dụ: III “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi” + Ý nghĩa tả thực: hình tượng sấm thường xuất bất ngờ liền với mưa rào có mùa hạ Sấm cuối mùa hạ bớt đi, lúc sang thu + Ý nghĩa ẩn dụ: “Sấm” hình ảnh biểu tượng cho vang động bất thường ngoại cảnh, đời “Hàng đứng tuổi” gợi tả người trải, vượt qua khó khăn, thăng trầm Qua đó, khẳng định lĩnh cứng cỏi người trước biến động đời → Ngợi ca lĩnh cứng cỏi tốt đẹp người trải nói riêng nhân dân ta nói chung trước thách thức khó khăn, gian khổ Đánh giá: Thông qua hai khổ thơ, nhà thơ khắc họa tranh thiên nhiên lúc vào thu thật mẻ, sinh động, ấn tượng, đồng thời gửi gắm tới người đọc triết lí sâu xa mà thấm thía Qua cho thấy tình yêu thiên nhiên ngòi bút tài hoa tác giả