• Tại tâm lý người miền Nam – Trung – Bắc có nét khác nhau? • Vì người mộng du? • Vì mẹ Mạnh Tử lần dời nhà? • Tại có lúc không ý lái xe? • Một toán: qua sông • Một câu đố: đuôi bò MỤC TIÊU MÔN HỌC TLH ĐẠI CƯƠNG • - Học viên hiểu thành phần & quy luật giới tâm lý người Kết luận sư phạm Về tính chủ thể? ⇒Ngun tắc sát đối tượng dạy học giáo dục Tâm lý sản phẩm hoạt động – giao tiếp: => Tổ chức HĐ-GT để nghiên cứu hình thành phát triển tâm lý HS 2.2 Bản chất xã hội – lòch sử tâm lý người: • Tâm lý người có nguồn gốc giới khách quan (tự nhiên & xã hội), nguồn gốc đònh? • a Bản chất xã hội: Tâm lý mang chất xã hội, điều có nghóa => Tâm lý người có nguồn gốc xã hội * Cái tự nhiên bò xã hội hóa * Thế giới xã hội gồm gì? => Tâm lý người mang nội dung xã hội So sánh khác vật người trong: - Ăn uống – Học tập - Giải trí -“Tình yêu” -Tư tưởng… Nội dung văn hóa xã hội ? Nền văn hóa truyền lại cách nào? • => Tâm lý người hình thành theo chế mang tính xã hội Hoạt động Nền VH - XH Giao tiếp Lónh hội Tâm lý riêng Sử dụng Sáng tạo b Bản chất lòch sử: Tâm lý người hình thành – phát triển biến đổi theo phát triển lòch sử cá nhân lòch sử cộng đồng Thời đại Dân tộc Đòa phương • Kết luận sư phạm: - Bản chất xã hội: => Không phải “cha mẹ sinh trời sinh tính” mà tâm lý, nhân cách người giáo dục => Cho trẻ tiếp xúc với nhiều mối quan hệ xã hội, nhiều vật tượng mang tính “người” để đứa trẻ có tâm lý phong phú, mau phát triển => Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động (vui chơi, học tập, lao động, Ctác XH…) để thúc đẩy phát triển tâm lý trẻ • Kết luận sư phạm: - Tính lòch sử: ⇒ Luôn xem xét tâm lý người trạng thái vận động ⇒ Chống lại quan điểm đònh kiến ⇒ Xem xét tâm lý người phải gắn với thời đại, dân tộc, đòa phương… người 2.2 Chức tâm lý: • • • • • • • Điều hành (thể qua): - Đònh hướng - Động lực - Điều khiển - Kiểm tra - Điều chỉnh hoạt động => thích nghi – cải tạo giới cải tạo thân chủ thể 2.3 Phân loại: • a/ Theo thời gian tồn tại: QUÁ TRÌNH NT XC YC TRẠNG THÁI THUỘC TÍNH XH TC KC NL 2.3 Phân loại: • b/ Theo mức độ ý thức: Có ý thức Chưa ý thức Câu hỏi củng cố: 1/ Phản ánh tâm lý hình thức phản ánh độc đáo có người Đ/S? 2/ Trạng thái tâm lý tượng bền vững ổn đònh tâm lý người Đ/S? 3/ Tâm lý người có nguồn gốc từ: a Não b Hoạt động c Giao tiếp d Thế giới khách quan • 4 Vai trò bốn yếu tố ảnh hưởng đến hình thành phát triển tâm lý – nhân cách là: • A Chủ đạo Sinh lý (thể qua việc (b.sinh di truyền) đònh hướng) Môi trường sống • B Điều kiện – Giáo dục ảnh hưởng (trong nhà trường) • C Tiền đề Hoạt động – giao tiếp • D Quyết đònh (tính tích cực) 5/ “Cùng tiếng tơ đồng Người cười nụ người khóc thầm” Điều thể đặc điểm tâm lý? 6/ Một số câu hỏi sách tập Vấn đề cần nắm: -Bản chất phản ánh + Các đặc điểm phản ánh -Bản chất xã hội -Bản chất lòch sử ND TLH ĐẠI CƯƠNG • Phần I – NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG • * Hết chương I – TLH khoa học • / • * Chương II: Cơ sở tự nhiên sở xã hội tâm lý người [...]... Email: khachieutamlygiaoduc@yahoo.com • * Email lớp: Nội dung • Phần 1 • NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TLH • Phần 2 • NHẬN THỨC VÀ VIỆC HỌC • Phần 3 • NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH • Phần 1 • NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TLH • Chương 1: TLH là một khoa học • Chương 2: Cơ sở tự nhiên và cơ sở xã hội của tâm lý người • Chương 3: Sự hình thành và phát triển tâm lý – ý thức Phần 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ... táo, suy nghĩ rõ ràng, minh bạch, dứt khốt, đâu ra đó theo một tư duy lơgic • Là biểu tượng của sự độc đốn và sự cứng rắn, bạn là người lãnh đạo • Tam giác là biểu tượng cho sự vững vàng và ổn định, biểu hiện một tích cách cởi mở, hướng ngoại • Thuộc về tam giác thường là những người thích những điều đơn giản và tự nhiên có khơng ít khả năng sáng tạo và nghệ sĩ • Hình thoi biểu tượng sự năng động... tham vấn TLH trị liệu TLH quản lý TLH quản trị kinh doanh TLH nhận thức TLH sáng tạo TLH quảng cáo TLH chẩn đoán TLH thần kinh Hơn 60 chuyên ngành 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÂM LÝ: PP1: Quan sát (xem video, quan sát hành vi trẻ) • Xem clip học sinh đánh nhau PP2: Test: VD: Test đánh giá độ cởi mở Câu hỏi Đ S 1 Bạn thường trì hoãn việc đi khám bệnh cho đến khi không thể chòu đựng được nữa có phải không?