Đang tải... (xem toàn văn)
ĐỀ CƯƠNGXÂY DỰNG KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN “NÂNG CAO NHẬN THỨC CHO CÁC TỔ CHỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI TẠI THỊ TRẤN NHƯ QUỲNH – TỈNH HƯNG YÊN”MỤC LỤC1. Phân tích tình hình:22. Đối tượng tham gia buổi tập huấn:33. Mục tiêu của buổi tập huấn44. Kế hoạch, nội dung chương trình, nội dung bài giảng:54.1. Kế hoạch tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng về bảo vệ54.2. Nội dung chương trình tập huấn:64.3. Nội dung bài giảng:74.3.1. Đối tượng: Hội nông dân, Hội phụ nữ, Đoàn thanh niên74.3.2. Đối tượng: Cán bộ làm công tác môi trường tại xã Cự Khê:85. Kinh phí:95.1. Nguồn kinh phí:95.2. Cơ sở lập dự toán kinh phí:95.3.Tổng kinh phí thực hiện10PHỤ LỤC12Chuyên đề: Tổng quan về rác thải121. Tính cấp thiết của chương trình tập huấn112. Thực trạng tại địa phương113. Nội dung chính của chuyên đề133.1. Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường từ rác thải133.2 Hậu quả133.3 Biện pháp giải quyết144. Kiến nghị145. Tài liệu tham khảo14Chuyên đề: Hiện trạng môi trường trên địa bàn xã Cự Khê, huyện Thanh Oai, ảnh hưởng đến sức khỏe và đề xuất biện pháp giảm thiểu161. Tính cấp thiết của chương trình tập huấn162. Thực trạng tại địa phương163. Nội dung chính của chuyên đề183.1 Hiện trạng183.2 Biện pháp giảm thiểu194. Kiến nghị195.Tài liệu tham khảo20 1.Phân tích tình hình:2.Đối tượng tham gia buổi tập huấn:Hội phụ nữ;Hội nông dân;Đoàn thanh niên;Cán bộ làm công tác môi trường tại các Thôn, Xã, Thị trấn thuộc thị trấn Như Quỳnh;Dân tộc: Kinh;Trình độ nhận thức: Đối tượng chủ yếu là các đơn vị tổ chức xã hội; người dân còn thiếu hiểu biết và trình độ nhận thức về vai trò của , cách bảo vệ tài nguyên nước nói riêng và môi trường địa phương nói chung.3.Mục tiêuSau khóa học học viên sẽ được nâng cao kiến thức, kỹ năng tác nghiệp về rác thải sinh hoạt. Vận dụng tốt chính sách, pháp luật ngành môi trường vào việc giải quyết hiệu quả công tác tuyên truyền chuyên môn về bảo vệ môi trường ở địa phương. Cụ thể như sau:➢Về kiến thức:•Biết được vấn đề tổng quan về môi trường, về hiện trạng rác thải sinh hoạt của địa phương và sự cần thiết phải bảo vệ, quản lý tài nguyên nước.•Liệt kê một số biện pháp quản lý và kiểm soát ô nhiễm từ rác thải sinh hoạt.•Nhận dạng các đối tượng cần thanhkiểm tra bảo vệ môi trường; thực hiện cam kết bảo vệ môi trường, đánh giá tác động môi trường.•Lập xây dựng tổ chức một chiến dịch truyền thông môi trường…➢Về kỹ năng:•Kiểm soát,phát hiện các cơ sở, doanh nghiệp gây ô nhiễm môi trường từ rác thải.•Biết thực hiện các thủ tục hành chính trong quản lý xử lý rác thải.•Xây dựng một kế hoạch giáo dục, tuyên truyền kiến thức, pháp luật về bảo vệ môi trường.•Quản lý và xử lý chất thải ứng dụng công nghệ Biogas trong giảm thiểu ô nhễm môi trường.•Áp dụng công nghệ NANO trong xử lý nước sạch.•Học viên có thêm kỹ năng thuyết trình và thuyết phục.•Nâng cao nghiệp vụ môi trường về bảo vệ môi trường.•Áp dụng công nghệ GIS trong quản lý nước ngầm.➢Về thái độ:•Có nhận thức đúng đắn về việc bảo vệ môi trường tại và xung quanh khu vực sinh sống, làm việc.•Có thái độ tích cực trong thực hiện công tác tuyên truyền mọi người cùng nhau thực hiện bảo vệ môi trường. •Góp phần truyền thông nâng cao nhận thức của cộng đồng trong việc bảo vệ môi trường.•Góp phần bảo vệ môi trường tại thị trấn.
Tµi liÖu kho¸ häc KỸ NĂNG & PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN CÓ SỰ THAM GIA Tháng năm 2014 Nguyễn Thu Ba - Tư vấn Phương pháp tập huấn có tham gia Quản lý dự án Email: nguyenthuba@fpt.vn nguyenthuba66@gmail.com Tel : 091 2287 211 097 897 7719 Tài liệu biên soạn điều chỉnh có tham khảo nguồn tài liệu sau: • • • • • • • Phương pháp tập huấn có tham gia phát triển – Ban Đào Tạo, LaDeCen (nay CECEM) – 2003 Số tay phương pháp luận dạy học chương trình Hỗ trợ Lâm nghiệp Xã hội – SDC Swisscontact – 2002 Học hành động có tham gia – Jules Pretty, Irene Guijt, John Thompson, Ian Scoone Người giáo viên tài (the skillful teacher) – Stephen D Brookfield Giảng dạy mà không cần nói (Teaching with your mouth shut) – Donald L Finkel Hướng dẫn tập huấn viên: Khái niệm, Nguyên tắc Phương pháp tập huấn Hassan Hakimian, Amdissa Teshome, 1993, Rome Thiết kế khóa học - Peter Taylor, 2003, Cromwell Press Ltd London Ngoài ra, tài liệu chỉnh sửa dựa kinh nghiệm học rút trình giảng viên giảng dạy nhiều khóa kỹ tập huấn cho tập huấn viên tổ chức Trung tâm Nâng cao Năng lực cộng đồng (CECEM); Trung tâm Viện Công Nghệ Châu Á Việt Nam (AITCV), Sở Y tế Hà Nội số tổ chức quốc tế khác Tổ chức Oxfam Anh (2006 – 2010); Tổ chức PACT (2007 - 2010); Tổ chức Lao động Quốc Tế (ILO) (2007 - 2011); Tổ chức PATH (2008 – 2012), tổ chức PLAN ( 2010 & 2012); Tổ chức Sức khoẻ Gia đình Quốc tế (FHI 360) (2005 – 2013); Tổ chức Tầm Nhìn Thế Giới (2006 – 2014 ); tổ chức dịch vụ dân số quốc tế (PSI) (2013)… Tôi hy vọng nhận nhiều đóng góp học viên để bổ sung hoàn thiện tài liệu Hà nội, tháng năm 2014 Nguyễn Thu Ba MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I: MỘT SỐ KIẾN THỨC & KỸ NĂNG CƠ BẢN VỀ TẬP HUẤN CHU TRÌNH TẬP HUẤN NGUYÊN TẮC HỌC CỦA NGƯỜI LỚN CHU TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Sơ đồ chu trình học qua trải nghiệm KỸ NĂNG QUAN SÁT .12 KỸ NĂNG LẮNG NGHE 13 KỸ NĂNG GÓP Ý MANG TÍNH XÂY DỰNG (PHẢN HỒI) 16 KỸ NĂNG SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG TẬP HUẤN 18 TRÌNH BÀY HIỆU QUẢ 21 Bước 1: Phân tích người nghe 21 Bước 2: Xác định mục tiêu trình bày rõ ràng .21 Bước 3: Chuẩn bị nội dung 21 Bước 4: Chuẩn bị phương pháp 22 Một số lưu ý trình bày 23 TRÌNH BÀY SÁNG TẠO 25 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN 26 Giấy to 26 Thẻ giấy 26 Thiết kế trang chiếu .27 .27 PHẦN II: MỘT SỐ KỸ THUẬT HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA VÀ TƯƠNG TÁC GIỮA HỌC VIÊN 28 KỸ THUẬT TIA CHỚP .29 KỸ THUẬT PHILÍP XYZ 30 VÒNG TRÒN CHIA SẺ .31 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG TẬP HUẤN 32 PHẦN III: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN TÍCH CỰC 34 PHƯƠNG PHÁP THẺ GIẤY .35 PHƯƠNG PHÁP ĐỘNG NÃO 36 Mục đích sử dụng .36 Năm bước phương pháp động não 36 Một số nguyên tắc sử dụng phương pháp động não 37 PHƯƠNG PHÁP NHÓM NHỎ 37 Mục đích sử dụng .38 Trình tự tiến hành phương pháp nhóm nhỏ 38 2.1 Chia nhóm 38 2.2 Hướng dẫn hoạt động nhóm 39 2.3 Theo dõi tạo điều kiện cho nhóm làm việc .40 2.4 Tổng kết hoạt động nhóm nhỏ 40 THẢO LUẬN NHÓM LỚN .42 PHƯƠNG PHÁP TRANH ẢNH/XEM VIDEO 43 PHƯƠNG PHÁP BÀI TẬP TÌNH HUỐNG .44 PHƯƠNG PHÁP SẮM VAI .45 XÉ, DÁN TRANH ẢNH .46 PHƯƠNG PHÁP ĐI THỰC ĐỊA .48 THV nên dành thời gian tìm hiểu đánh giá tiến HV sau chuyến thực địa Có thể THV giám sát toàn học viên suốt trình thực địa, nhiên, THV đánh giá cách đặt câu hỏi cho HV yêu cầu 51 HUY ĐỘNG SỰ THAM GIA KHI GIẢNG DẠY LỚP ĐÔNG .51 LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN .54 TỔNG KẾT MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN TÍCH CỰC 56 PHẦN IV: THIẾT KẾ BÀI HỌC 60 (LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG) 60 LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG 61 XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU BÀI HỌC .61 MỘT SỐ LƯU Ý KHI TIẾN HÀNH DẠY 65 BỐ TRÍ PHÒNG HỌC .66 Ví dụ Danh sách văn phòng phẩm/đồ dùng tập huấn 68 Tên văn phòng phẩm/đồ dùng dạy học 68 Số lượng .68 ĐÁNH GIÁ KHÓA HỌC 69 .71 PHẦN V: PHỤ LỤC 71 PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ 72 PHIẾU ĐÁNH GIÁ KHÓA HỌC 74 PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ TRÒ CHƠI SỬ DỤNG TRONG TẬP HUẤN 75 PHẦN I: MỘT SỐ KIẾN THỨC & KỸ NĂNG CƠ BẢN VỀ TẬP HUẤN CHU TRÌNH TẬP HUẤN Phân tích nhu cầu tập huấn TẬP HUẤN LẤY HỌC VIÊN LÀM TRUNG TÂM Đánh giá Tiến hành tập huấn Thiết kế Tập huấn (khoá học & học) Chuẩn bị tài liệu, hậu cần Phân tích nhu cầu tập huấn Bước giúp người tập huấn viên xác định người học cần phải học để làm tốt công việc họ Việc phân tích tiến hành thông qua phiếu hỏi, quan sát họ làm việc, xem kết công việc, trao đổi trực tiếp với người học, đồng nghiệp họ, cấp trực tiếp quản lý họ cấp dưới, người có quan hệ công việc nhận dịch vụ từ họ Thiết kế tập huấn Trong bước này, tập huấn viên đưa mục tiêu khoá học, thời khoá biểu khoá học (cụ thể đến học, xếp thứ tự bài, phân bổ thời gian, phân bổ người dạy), phương pháp sử dụng, mục tiêu cho học hoạt động diễn học (đề nghị xem chi tiết phần thiết kế học) Chuẩn bị tài liệu hậu cần Trong bước này, tập huấn viên soạn chuẩn bị chi tiết tài liệu phát cho học viên, tài liệu, tập sử dụng học, dụng cụ sử dụng khoá học máy chiếu, giấy to, tranh, văn phòng phẩm…Ngoài ra, tập huấn viên phải chuẩn bị phiếu đánh giá khoá học, thư mời học vấn đề hậu cần khác khoá học Tiến hành tập huấn Trong bước này, tập huấn viên thực thiết kế bước thiết kế tập huấn Đánh giá tập huấn Việc đánh giá tập huấn tiến hành sau kết thúc ngày học sau kết thúc khoá học Đánh giá cuối ngày học giúp tập huấn viên đưa thay đổi, điều chỉnh kịp thời nhằm đáp ứng tốt nhu cầu học học viên (đề nghị xem chi tiết phần đánh giá khóa học) Đánh giá cuối khoá giúp tập huấn viên nhìn lại toàn khoá học cách hệ thống, sở đánh giá mức độ hoàn thành mục tiêu khoá học, điểm tốt điều cần thay đổi toàn năm (5) bước chu trình tập huấn (đề nghị xem chi tiết phần đánh giá khóa học) NGUYÊN TẮC HỌC CỦA NGƯỜI LỚN Dưới nguyên tắc học người lớn Nếu người tập huấn viên/người dạy đảm bảo nguyên tắc nghĩa họ tạo điều kiện tốt giúp người lớn học hiệu Người lớn học tốt họ: Muốn học Cảm thấy cần phải học Học qua làm/thực hành Học thông qua giải vấn đề thực tế Học thông qua áp dụng phân tích kinh nghiệm qua Học môi trường thoải mái, thân thiện Học nhiều giác quan CHU TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Chu trình học qua trải nghiệm (HQTN) lý thuyết trình học diễn người HQTN diễn theo bước: Trải nghiệm – Phân tích – Rút học/Khái quát hoá - Áp dụng Sơ đồ chu trình học qua trải nghiệm Trải nghiệm: Sự kiện vừa xảy chứa đựng vấn đề quan tâm Áp dụng: Thay đổi Phân tích: nhìn lại trải cách làm, cách suy nghĩ, quan điểm trước Thực học rút nghiệm, phân tích nguyên nhân, phát đặc điểm, ý nghĩa… Rút học/Khái quát hoá Trên sở phân tích, đúc kết thành học chung, quy luật, xu hướng… Ví dụ: • Bạn có nhiệm vụ truyền thông cho cộng đồng thay đổi hành vi để bảo vệ môi trường, nhiên, kết truyền thông không hiệu bạn mong muốn (Trải nghiệm) • Bạn lấy ý kiến góp đồng nghiệp cộng đồng cách bạn truyền thông, đồng thời bạn tự xem xét truyền thông chưa thành công (Phân tích) • Những ý kiến góp ý trình tự đánh giá giúp bạn nhận ngôn ngữ bạn sử dụng chưa phù hợp với đối tượng, thái độ bạn chưa phù hợp, địa điểm thời gian tiếp cận đối tượng chưa phù hợp Bạn rút kinh nghiệm/bài học cho cần phải thay đổi cách truyền thông (Rút học/Khái quát hoá.) • Những lần truyền thông sau bạn làm theo bạn rút kinh nghiệm (Áp dụng) Quá trình học tự nhiên diễn liên tục Bước áp dụng học trở thành ‘trải nghiệm’ để phân tích rút học tiếp theo, mức cao Cứ vậy, người ngày cải tiến, hoàn thiện hoạt động Do mạnh trên, lý thuyết HQTN sử dụng để thiết kế điều hành trình học Tập huấn viên tổ chức thực hoạt động lớp tương ứng với bước chu trình HQTN để việc học tập học viên hiệu thú vị Bước chu trình HQTN Giải thích Ví dụ số hoạt động THV sử dụng hỏi câu hỏi giúp học viên nhớ lại kinh nghiệm qua phải sử dụng kinh nghiệm/kiến thức có để trả lời - chơi trò chơi liên quan đến nội dung học - xem tranh ảnh - nghe kể chuyện - đọc thông tin báo - đọc thông tin thẻ giấy - đọc tình THV đưa - thực công việc/bài tập đòi hỏi sử dụng kiến thức/kỹ có (vẽ tranh; hoàn thành câu văn; điền vào chỗ trống, phân loại thông tin; khớp ghép thông tin; cho ý kiến sai/hoặc tán thành – phản đối ) - xem băng/đĩa (video) - xem kịch diễn lớp - thăm quan thực tế - … Đưa câu hỏi giúp học viên phân tích trải nghiệm, VD: - Hỏi câu hỏi giúp nhớ lại trải nghiệm, câu hỏi phân tích (đề nghị xem phần cấp độ câu hỏi để biết thêm chi tiết) - hỏi phân tích vừa trải nghiệm: o o o - Trải nghiệm Phân tích Giúp học viên nghe, nhìn, cảm nhận, nhớ lại…hoàn cảnh, tình huống, kinh nghiệm,…liên quan đến điều học viên cần học Trải nghiệm cần gắn với mục tiêu học Giúp học viên phân tích hoạt động trải nghiệm vừa diễn lớp VD nguyên nhân, hậu vấn đề, cảm xúc thân nhân vật trải nghiệm, vv… 10 PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ TRÒ CHƠI SỬ DỤNG TRONG TẬP HUẤN I Một số trò chơi khởi động Đổi chỗ cho nhau: thành viên ngồi thành vòng tròn Đảm bảo đủ ghế ngồi cho thành viên, trừ người điều hành đứng Yêu cầu trò chơi người có đặc điểm giống đổi chỗ cho Người điều hành nêu đặc điểm - VD người tóc ngắn, người đeo đồng hồ đổi chỗ cho Trong trình người có đặc điểm đứng dậy đổi chỗ, người điều hành ngồi vào ghế Thành viên chậm chân bị ghế ngồi người thua Mát xa cho nhau: đề nghị người đứng thành vòng tròn, hai tay đặt lên vai người bên phải Yêu cầu người tưởng tưởng vai người trước bột làm bánh trôi bánh chay Đề nghị người dùng tay bóp ‘bột’ cho nhuyễn Sau đó, đề nghị người dùng tay chặt nhẹ vào vai người đằng trước Yêu cầu người vừa mát xa vừa vòng tròn Sau khoảng phút, đề nghị người đằng sau quay Mọi người lại đặt tay lên vai người trước làm tương tự lần đầu Người điều hành yêu cầu động tác khác nhau, miễn người thoải mái tham gia kết thúc trò chơi học viên đỡ mỏi người (VD: mưa – dùng đầu ngón tay vỗ nhẹ lên lưng người phía trước; gió – dùng tay xoa lưng người trước; sấm chớp – dùng tay đấm lưng người đằng trước) Viết chữ/dấu người: Yêu cầu học viên đứng trưởng trò yêu cầu học viên viết chữ người Học viên cử động, xoay người sử dụng tay, chân VD chữ H, A Hoặc người trưởng trò đọc số câu có dấu, đề nghị học viên thể dấu động tác VD Em thân yêu ! (chấm than) Em có khoẻ không? (hỏi chấm) Làm theo nói, không làm theo điều làm: a Yêu cầu trò chơi người làm theo người trưởng trò nói, không làm theo người Qui định người trưởng trò nói: ‘con thỏ’ - hai tay để lên đầu ‘ăn cỏ” – bàn tay trái xoè, tay phải chụm lại để vào lòng tay trái ‘uống nước’ – tay chụm lại để vào mồm ‘chui hang’ tay phải chụm lại để vào tai Người trưởng trò hiệu lệnh đồng thời làm động tác thể khác quy định để gây nhiễu Những HV làm sai động tác quy định bị thua trò chơi Hoặc cách khác: b Đứng theo vòng tròn Quy định: Âla – giơ hai tay cao lên đầu; A men: để tay lên vai; A Ma: chắp tay trước ngực Người trưởng trò hô to hiệu lệnh đồng thời người trưởng trò làm theo hiệu lệnh cố tình làm sai khác để người khác dễ mắc lỗi Mũi tên – Con thỏ – Bức tường: Trò chơi quy định sau: 75 Mũi tên thắng thỏ Con thỏ thắng tường Bức tường thắng mũi tên Qui định thể mũi tên động tác tay giương cung tên Con thỏ thể cho hai tay lên đầu làm tai thỏ Bức tường thể giơ thẳng tay lên đầu Chia lớp thành đội Thông báo qui định cách thể Đề nghị đội quây tròn lại để bàn bạc định nhóm làm (mũi tên/con thỏ/bức tường) Phải đảm bảo toàn đội thống cách thể hiện, có người làm động tác khác, đội thua Khi nhóm sẵn sàng, đề nghị hai đội đứng thành hàng quay lưng lại Người trưởng trò đếm từ đến Khi đếm đến hai đội phải đồng loạt quay đối mặt vào thể động tác Ngồi chung ghế: Trưởng trò hiệu lệnh số người phải chung ghế, VD, người ghế, người ghế làm sai hiệu lệnh không hoàn thành người thua Gọi tên nhanh: Chia lớp thành đội Sử dụng mảnh vải to để người giữ hai đầu làm biên giới cho đội Đảm bảo mảnh vải đủ dầy to để hai đội không nhìn thấy trình chơi Mỗi đội cử người ngồi sát mảnh vải Người trưởng trò hô 1,2,3 hạ mảnh vải xuống Bên gọi trước gọi tên người cử lên, bên chiến thắng Đốt pháo: Mọi người đứng thành vòng tròn Người trưởng trò đứng Người trưởng trò gọi tên người nào, người trở thành pháo phải kêu ‘Đùng’ Hai người bên cạnh người phải kêu ‘Đoàng’ Nếu làm sai qui định bị thua bị đánh dấu vào tay (sử dụng băng dán giấy lớp dán vào tay) up: Mọi người đứng thành vòng tròn đếm từ đến Qui định đếm từ đến người đếm phải hô to số để tay lên vai (trái phải) Nếu tay để lên vai trái nghĩa người bên trái tiếp tục hô Nếu tay để lên vai phải nghĩa người bên phải tiếp tục hô Riêng đến số thứ 7, người đến lượt không đọc số mà im lặng để tay lên đầu Bàn tay hướng người tiếp tục hô Nếu vi phạm quy định người thua 10 Hát múa phụ họa:Một vài người hát, vài người múa phụ họa cho hát 11 Ném bóng: Tung bóng phía người phải nói nội dung liên quan đến chủ đề lựa chọn VD: tên thành phố VN, tên thủ đô giới, loài vật, loài hoa 12 Chim chuồng: Đề nghị lớp đứng thành vòng tròn Chia người nhóm Trong nhóm người, người nắm lấy tay tạo thành chuồng chim Người chui chuồng làm chim Người trưởng trò hiệu lệnh yêu cầu nhóm thực theo VD: mở cửa chuồng Chim thò đầu khỏi chuồng Chim cho chân khỏi chuồng Khi người trưởng trò hô ‘Đổi chuồng’, chim phải bay tìm chuồng 76 Trong lúc người trưởng trò vào chuồng Chim chuồng phải làm người điều hành trò chơi 13 Ghép câu: Chuẩn bị số thẻ giấy số HV tham gia chơi Chia nhóm có số lượng Yêu cầu thành viên nhóm viết mệnh đề lên thẻ giấy, bắt đầu ‘Nếu ’ (VD ‘nếu có gió mùa đông bắc’) Mỗi thành viên nhóm viết mệnh đề bắt đầu ‘thì ’ (VD ‘thì anh yêu em’ Sau người trưởng trò thu lại thẻ giấy theo nhóm Cử người lên ghép mệnh đề thành câu Mỗi người đọc ngẫu nhiên thẻ giấy bắt đầu “Nếu ”, người sau đọc ngẫu nhiên thẻ giấy bắt đầu ‘thì ’ Việc ghép tạo ý nghĩa buồn cười không lôgíc tạo không khí vui nhộn cho lớp 14 Gọi tên nhanh: Chia lớp làm nhóm Có hai người cầm đầu mảnh vải ngăn đội Đảm bảo mảnh vải phải đủ to dầy để thành viên hai đội không nhìn thấy Mỗi đội cử người lên ngồi sát mảnh vải Hai người có nhiệm vụ gọi tên mảnh vải hạ xuống Khi hai người ngồi vị trí, người điều hành hô 1,2,3 bất ngờ hạ mảnh vải xuống Ai gọi tên người ngồi đối diện nhanh chiến thắng 15 Trò chơi Ly dị: Lập thành nhóm người Trưởng trò yêu cầu nhóm thể cặp uyên ương thời kỳ mặn nồng: VD: vai kề vai, má kề má, mông kề mông, chân kề chân Khi trưởng trò yêu cầu ‘Ly dị’, đề nghị cá nhân tìm người bạn Người trưởng trò người lẻ đôi tìm người bạn Người không tìm người bạn người thua 16 Trò chơi “Ta Vua”: Học viên đứng thành vòng tròn Người trưởng trò vào ai, người Vua Người Vua giơ hai tay lên đầu kêu to: ‘Ta vua’ Hai người hai bên phải chắp tay quay phía nhà vua kêu to “tâu bệ hạ” Phải đảm bảo người bên cạnh phải thấp nhà vua Vì nhà vua ngồi thấp người hai bên phải ngồi thấp nhà vua Ai làm không xác thua 17 Thi đếm hơi: Trong đếm không lấy Ai đếm nhiều số người chiến thắng 18 Tôi thương thương: Mỗi người ngồi ghế Riêng người điều hành ghế ngồi Người điều hành trò chơi nói: thương thương.Lớp hỏi: thương thương ai.Người điều hành: Nói đặc điểm nhóm người (VD: người đeo đồng hồ) Những người có đặc điểm chung phải đứng lên đổi chỗ cho Người điều hành ngồi vào ghế Người không tìm ghế ngồi thua Lặp lặp lại với đặc điểm khác đảm bảo người lớp có hội đổi chỗ 19 Nữ hoàng khó tính: Chia lớp thành đội THV đóng vai nữ hoàng khó tính Vì khó tính nên nữ hoàng đòi hỏi đội phải mang đến cho nữ hoàng số ‘báu vật’ khó tìm Mỗi lần yêu cầu đồ vật Đội mang nhiều ‘báu vật’ yêu cầu nhanh đội chiến thắng Ghi chú: đảm bảo đội phải đứng cách nữ hoàng khoảng cách Nữ hoàng yêu cầu số đồ vật như: bút màu đỏ/một khăn, tất/ thắt lưng 77 20 Truyền thư qua vai: dùng tờ giấy bìa gập nhỏ để khoảng 25 cm x cm Yêu cầu người đứng thành vòng tròn vai sát vai Đề nghị người truyền miếng bìa (lá thư) vai theo chiều định Người làm rớt thư bị phạt 21 Bước chân Trường Sơn:Yêu cầu người chơi vỗ tay theo nhịp chân người trưởng trò chân người trưởng trò chạm đất Nếu người trưởng trò không chạm chân xuống đất mà người chơi vỗ tay phạm luật Người bị phạm luật bị khỏi chơi 22 Be, Síu, Túm:Yêu cầu người chơi đứng thành vòng tròn đếm Khi đếm đến – phải đọc ‘Be’, đến - đọc ‘Síu’, đến - đọc ‘Túm’ Tương tự, đến 13 đọc ‘Mười Be’, 16 - đọc ‘Mười Síu’, 23 Làm theo nói: “Cầm tay đi, xem có giận hờn Cầm tay đi, xem có giận hờn chi Mình anh em, có chi đâu mà giận hờn Cầm tay đi, cầm tay đi”.Đề nghị lớp đứng thành vòng tròn vừa chơi vừa hát hát Người trưởng trò yêu cầu hành động khác thay hành động ‘cầm tay” cách vừa hát vừa thay cụm từ ‘cầm tay đi’ hành động khác VD: “Kề vai đi” “kề lưng đi” “ Sờ tai đi” vv Người chơi vừa hát vừa hành động yêu cầu 24 Cua cắp: Người chơi đứng thành vòng tròn Tay trái xoè Tay phải để ngón trỏ vào bàn tay xoè người bên cạnh (giống trò chơi ù ù ập) Người quản trò nói ‘đi chợ, chợ’ Người chơi hỏi ‘mua gì? mua gì? Người quản trò nói đồ mua sắm Chú ý: sau từ, người quản trò lại nói lại “ chợ, chợ” Khi người quản trò nói đến từ “ mua cua” người chơi phải: tay trái túm lấy ngón tay trỏ người bên cạnh Tay phải rút nhanh khỏi bàn tay người khác Ai bị túm tay người thua 25 ‘Bảy’ đọc: Học viên đứng thành vòng tròn đếm số Luật chơi sau: người chơi đọc to số, riêng đến số có từ “bảy” số chia hết cho bảy người chơi không đọc số, thay vào vỗ tay Ai làm nhầm thua 26 Ghép câu: Phát cho người chơi mảnh giấy (khoảng 1/3 khổ giấy A4) Từng người chơi ghi tên lên tờ giấy Người trưởng trò nêu câu hỏi, đề nghị người chơi ghi câu trả lời lên giấy Lưu ý: • người chơi không chép câu hỏi mà ghi câu trả lời • Sau câu trả lời, đề nghị người chơi bỏ cách dòng • đến phần 2, người trưởng trò đề nghị người chơi ghi câu hỏi vào chỗ bỏ cách dòng Câu hỏi 1: Bạn tắm lần vòng năm Câu hỏi 2: Hãy mô tả vật bạn yêu quí Câu hỏi 3: mô tả vật bạn ghét Sau người chơi trả lời hết câu hỏi trên, người trưởng trò đề nghị tráo thẻ giấy để người chơi cầm thẻ giấy người khác Người trưởng trò tiếp tục hướng dẫn người chơi vòng cách ghi vào chỗ dòng trống câu hỏi sau: 78 Câu 1: Bạn yêu lần Câu 2: Hãy mô tả người yêu cũ bạn Câu 3: Hãy mô tả vợ bạn Sau đó, đề nghị người chơi đọc thẻ giấy cầm (nhớ nói tên thẻ giấy thuộc ai) II Trò chơi xây dựng tinh thần hợp tác/tinh thần đồng đội lớp: (những trò chơi này, THV linh hoạt sử dụng phục vụ vào nội dung học phù hợp) 27 Phát huy nội lực: Chia nhóm có số lượng người Chọn địa điểm có mặt sàn rộng, không vướng đồ đạc Yêu cầu phút, hai đội phải sử dụng nguồn lực tạo thành sợi dây dài xếp xuống sàn Đội xếp thành sợi dây dài nhất, đội chiến thắng (ghi đội không lấy đồ chung lớp học thước kẻ, giấy Học viên sử dụng đồ cá nhân khăn quàng, thắt lưng, túi xách ) 28 Dắt bạn theo đôi: Chuẩn bị khăn mảnh vải đủ dài dầy để bịt mắt Nên tổ chức trò chơi trời tránh chỗ nguy hiểm có nhiều đồ vật cản trở Chia học viên thành đôi Những người cần tìm hiểu thêm người cần thúc đẩy mối quan hệ, hợp tác với nên đôi Trong nhóm hai người, người bị bịt mắt, vậy, người phải dắt tay bạn đến đích người trưởng trò yêu cầu Khi nhóm đến đích lần đầu, trưởng trò yêu cầu đổi vai Người dắt bạn lại bị bịt mắt để người dẫn Kết thúc trò chơi, người trưởng trò nên hỏi số câu hỏi để học viên phân tích trình xây dựng tin tưởng, mối quan hệ, tình cảm với thông qua trò chơi VD: Cảm giác bạn lúc bị bịt mắt nào? Người bạn mở mắt làm để giúp bạn đích? Bạn cảm nhận giúp đỡ người bạn đó? 29 Đi tìm báu vật: Chia nhóm Mỗi nhóm có nhiệm vụ kiếm số đồ vật theo yêu cầu tập huấn viên khoảng thời gian quy định Nhóm kiếm đủ số đồ vật qui định sớm nhóm chiến thắng 30 Xây dựng thuyền chung: Chia nhóm Mỗi nhóm có nhiệm vụ làm chung thuyền đáp ứng số yêu cầu tập huấn viên khoảng thời gian quy định với nguyên vật liệu cho sẵn (VD chắn nhất; tốn nguyên vật liệu nhất; Có thể thay thuyền công việc khác để nhóm làm chung, VD nhà, quần áo ) 31 Trao nhận: ngồi vòng tròn vỗ tay theo chiều quy định – VD từ trái sang phải Từng người vỗ tay (người trao) quay nhìn người bên cạnh theo chiều quy định Người ngồi cạnh - người nhận - phải vỗ tay nhịp với người trao Đảm bảo người phải nhìn vào mắt vỗ tay nhịp Sau vài vòng trao nhận, tốc độ vỗ tay phải nhanh dần 79 32 Múa gậy: Cần chuẩn bị gậy tre/trúc máy nghe nhạc Chia học viên nhóm người Phát cho nhóm gậy tre/trúc (dài khoảng 90 – 100 cm) Bật nhạc, đề nghị người sử dụng ngón tay để giữ gậy Các nhóm múa gậy theo tiếng nhạc Nhóm rơi gậy nhóm thua Trò chơi cần hợp tác, hiểu thành viên 33 Kể chuyện tập thể: Ngồi vòng tròn, người nói câu, người sau phải nói tiếp hợp lôgíc với câu nói trước để tạo thành câu chuyện 34 Người bạn bí mật: Trò chơi thường bắt đầu vào ngày thứ khoá học người thuộc tên Tập huấn viên ghi tên người lớp vào thẻ giấy gập lại Trộn thẻ giấy Sau đề nghị người bắt thăm Nếu bắt phải thẻ giấy ghi tên người có tên thẻ giấy trở thành người bạn bí mật Vì bí mật nên cá nhân phải giữ bí mật, không thổ lộ với người khác Mọi thành viên lớp có trách nhiệm quan tâm, chăm sóc, hỗ trợ bạn bí mật của phải đảm bảo không bị phát Điều tạo không khí bí ẩn, bất ngờ, vui vẻ người lớp người chăm sóc, quan tâm Nhiều để ‘gây nhiễu’ cá nhân phải quan tâm lúc đến nhiều người để không bị phát Ngày cuối khoá học, tập huấn viên cần tổ chức hoạt động để đôi bạn bí mật tìm 35 Lá thư khen ngợi: THV chuẩn bị số phong bì thư số lượng học viên tập huấn viên lớp THV phát phong bì cho học viên yêu cầu họ ghi đầy đủ họ tên lên mặt sau phong bì Sau đó, đề nghị ngườidán phong bì lên tường vào ngày đầu khoá học (mặt sau phong bì quay ngoài) Yêu cầu học viên lớp gửi lời khen ngợi điều thấy ấn tượng người có tên ghi phong bì Những lời khen viết vào tờ giấy bỏ vào phong bì người Cuối khoá học, người lấy phong bì về, có nhiều ‘món quà’, lời khen ngợi từ bạn bè tập huấn viên Có thể dành phút để người đọc lên điều họ thấy thích từ quà bè bạn 36 Viết thiếp: Có thể thay trò chơi thư khen ngợi việc đề nghị học viên viết điều tốt đẹp vào thiếp gửi tặng bạn lớp THV chuẩn bị số bưu thiếp số lượng người lớp (kể tập huấn viên, quan sát viên ) Trò chơi sử dụng trước kết thúc khoá học Đề nghị lớp ngồi thành vòng tròn, người có bút tay Phát cho người bưu thiếp, đề nghị người ghi rõ tên đầy đủ lên bưu thiếp Sau người viết tên xong, đề nghị người chuyển bưu thiếp sang cho người ngồi sát bên tay phải Khi cầm tay bưu thiếp ghi điều tốt đẹp/ điều thích/ học từ bạn mình/ vào bưu thiếp Tiếp tục chuyển bưu thiếp ghi lời tốt đẹp đến bưu thiếp quay với người chủ Ngoài cách trên, THV tự tay viết tên người lớp lên bưu thiếp Bày bưu thiếp bàn góc lớp Đề nghị HV giải lao lên ghi lời tốt đẹp vào bưu thiếp để tặng bạn 37 Tặng quà cho bạn: (có thể sử dụng trò chơi kết thúc khoá học) THV mua đủ số quà cho học viên lớp Có thể quà nhỏ (VD khăn mùi xoa, dây đeo chìa khoá ) Học viên lên tặng quà cho người bạn lớp trước 80 trao quà phải làm điều theo yêu cầu ghi thẻ giấy THV chuẩn bị từ trước Lần lượt học viên lên bốc thăm xem tặng quà cho phải làm điều THV chuẩn bị trước thẻ giấy ghi tên học viên nhận quà yêu cầu người trao quà làm nói điều cho người nhận quà THV nên ghi nhớ cá tính đặc điểm thú vị người tặng quà để yêu cầu người trao quà làm việc làm thú vị VD: Chị Mai người có nụ cười dễ thương lớp, thẻ giấy đề nghị người trao quà làm việc sau: Hãy nói với chị Mai nụ cười chị/hoặc thể hành động thể tình cảm bạn chị Mai Ghi chú: tránh ạt tất người lên tặng quà Lần lượt người lên tặng quà Những người lại quan sát chia vui họ 38 Chèo thuyền qua sông: Chia nhóm, nhóm khoảng 4-5 người Mỗi nhóm có tờ giấy to làm thuyền Các thành viên nhóm phải thuyền Từng nhóm có nhiệm vụ trèo thuyền đến đích đảm bảo người không bị ngã xuống nước Nhóm có tất thành viên đích trước nhóm chiến thắng 39 Gắn bó: Chia nhóm, nhóm đứng tờ giấy to, sau đó, tờ giấy gấp nhỏ dần, đảm bảo thành viên nhóm phải tờ giấy, không dẫm chân bên 40 Xếp hình: Chia nhóm, nhóm 4-5 người Chuẩn bị cho nhóm tranh ghép hình Tranh tháo xếp lộn xộn Nhiệm vụ nhóm là: khoảng thời gian cho phép (5-7 phút) phải ghép thành tranh hoàn chỉnh 41 Ngôi nhà nhóm: chia HV thành nhóm nhỏ Phát nguyên vật liệu cho nhóm, đảm bảo nguyên vật liệu cho nhóm Đề nghị khoảng thời gian định (VD 15 ph) nhóm phải hoàn thành xong nhà đảm bảo tham gia thành viên Tiêu chí chấm điểm nhà: (có thể linh hoạt, tuỳ thuộc vào mục đích trò chơi) a Vững b đẹp c Tốn it nguyên vật liệu d Hoàn thành tiến độ thời gian 42 Bịt mắt dắt bạn (có số học viên nhắm mắt, có số học viên mở mắt Những người mở mắt có nhiệm vụ hướng dẫn để người nhắm mắt vượt qua chướng ngại vật tập huấn viên đưa ra) 43 Ai tính toán nhanh: Chia đội THV chuẩn bị khoảng 17 -21 bút (Có thể thay bút đũa kẹo) Mỗi đội lấy số bút, lần từ 1-2 bút Đội lấy bút cuối đội thua 44 Chuyển giao công nghệ: Chia lớp thành đội Phát cho thành viên đội tăm/hoặc ống hút để ngậm miệng Đề nghị vòng phút đội chuyển sợi thun vòng từ người đến người cuối thông qua sử 81 dụng tăm/ống hút Đảm bảo học viên không dùng tay Nếu đội để sợi thun vòng bị rơi, thun không tính Đội chiến thắng đội chuyển nhiều sợi thun 45 Xây tháp: chia lớp thành nhóm nhỏ Phát vật liệu cho nhóm nhau: 20 ống hút, kéo, tờ báo, băng dinh Đề nghị vòng 20 phút nhóm phải xây xong tháp đảm bảo: a Tốn nguyên vật liệu b Vững vàng c Cao Sau nhóm hoàn thành, người quản trò chấm điểm 46 Cắt hình báo tính điểm THV chuẩn bị tờ báo có nhiều hình quảng cáo Đảm bảo số lượng tờ báo hình báo tương đối đồng Giao nhiệm vụ cho nhóm cắt xé hình báo dán vào giây to theo yêu cầu cách tính điểm sau: - điện thoại di động: điểm/1 máy - TV: điểm/1 máy - xe ô tô: điểm/1 ô tô Lưu ý: hình khó tìm cao điểm Nhóm có điểm cao nhóm chiến thắng 47 Vừa hát vừa làm trò (lời hát: Đường quanh quanh, đường quéo quéo, đường có lúc quanh queo đường quanh queo, đường quéo quéo, đường có lúc quanh queo) Thành viên đứng thành hàng dọc Người quản trò đứng đầu hàng Yêu cầu lớp hát hát làm theo hành động người quản trò làm Người quản trò vừa vừa bò chui qua đồ vật xếp lớp 48 Con cua còng: Chia đội đứng thành hai hàng đối mặt vào nhau, đội cách đội khoảng m Lần lượt người đầu đấu với trò đấu tay (kiểu uyn đô toa) Quy định Quả đấm thắng Kéo; Kéo thắng Cái Lá; Cái Lá thắng Quả đấm Bên có người thua, người bị loại chơi Bên nhiều người bên chiến thắng Trong trình chơi, hai nhóm hát Sau câu hát, hai người đầu hai đội đấu tay Người thua bị loại khỏi hàng Bài hát sau: Kìa cua với còng đấu phép (đấu tay) Đấu còng thu hết (đấu tay) Thế cua thua còng (đấu tay) Thế cua thua còng (đấu tay) 49 Tìm từ ‘Con cào cào cắn cổ cồ cộ’ 82 Chia hai đội Lần lượt đội đưa từ thay từ ‘cắn’ Yêu cầu: phải động từ bắt đầu chữ “ C” Đội tìm từ trùng với từ nêu trước khả tìm từ thua Có thể thay thể cụm từ hát ‘Trăng sáng lòng em Lòng em trăng sáng Trăng sáng soi sáng lòng em” Đề nghị người chơi thay từ ‘lòng ‘ từ khác phận thể, VD: “người”, “cằm “, ‘đùi’ 83 III Một số trò chơi liên quan đến học: Làm quen: 50 Vẽ chân dung 51 Vẽ biểu tượng tên 52 Tìm bạn: THV chuẩn bị số lượng quân số lượng học viên số lượng quân giống (VD K Q 10 ) số lượng người nhóm THV dự kiến chia Sau HV nhặt hết bài, đề nghị người có quân nhóm Ghi chú: thay thể quân thẻ giấy có ghi tên vật đề nghị HV phải kêu theo tiếng vật để tìm nhũng người bạn nhóm (VD Mèo, Ngựa, Khỉ ) Hoặc người có mảnh vẽ tranh nhóm 53 Xin chữ ký Phát cho học viên tờ giấy có ghi đặc điểm thú vị Mỗi đặc điểm ghi vào dòng (VD: thích ăn đồ chua, gái út gia đình; bơi, sợ chuột ) Học viên làm quen với Khi làm quen với hỏi xem họ có đặc điểm ghi tờ giấy Đề nghị họ ghi tên vào bên cạnh dòng chữ ghi đặc điểm Giao tiếp: 54 Ai nhạc trưởng: Yêu cầu lớp đứng thành vòng tròn Đề nghị người xung phong làm người quan sát để phát người nhạc trưởng Trước trò chơi bắt đầu đề nghị người Những người lại chọn người làm nhạc trưởng Nhiệm vụ người bí mật làm động tác để người làm theo (VD gãi đầu, xoa bụng, lắc mông ) Mọi người bí mật quan sát để làm theo phải tìm cách bảo vệ người nhạc trưởng để người khó bị phát 55 Quan sát thay đổi chia làm nhóm đứng đối diện nhau, đảm bảo thành viên có người đứng đối diện để quan sát Yêu cầu người quay lưng lại thay đổi điểm trang phục thể Đề nghị thành viên quay lại quan sát phát thay đổi Làm vài lần thay đổi trang phục, thể sau đề nghị học viên thay đổi thái độ, tâm trạng, tình cảm để giúp bạn quan sát sâu 56 Giao tiếp không lời: chia đội Lần lượt đội chơi Khi đội chơi, đội ngồi xuống xem Người quản trò yêu cầu đội chơi đứng thành hàng dọc quay lưng phía người quản trò Nguời quản trò lệnh có người vỗ vai quay lại Nhiệm vụ người quan sát bạn làm làm lại hệt cho người xem Lần lượt thành viên nhóm làm Người xem thấy hành động lúc đầu so với hành động người cuối khác nhiều Sau người cuối thực xong, đề nghị người biểu diễn lại hành động để người chơi so sánh Để tránh lặp lại, người quản trò cần chuẩn bị hành động khác để đội thực hành động Để trò chơi thú vị để người chơi quan sát nhiều, người quản trò nên thực hoạt động đòi hỏi nhiều thao tác, VD trồng đánh rằng, rửa mặt mặt quần VD hành động1: Lấy xẻng, đào đất, lấy cây, trồng cây, lấp đất lại, tưới nước lên 84 57 Truyền tin: Chia nhóm truyền tin Mẩu tin THV chuẩn bị sẵn viết sẵn thẻ giấy Người nhóm đọc nội dung ghi thẻ giấy nói thầm vào tai người bên cạnh Người truyền tin không quyền hỏi lại Sau nhận tin, họ tiếp tục truyền tin đến người Tiếp tục hết Đề nghị người cuối hai nhóm ghi câu nghe lên bảng THV đọc nội dung gốc để lớp so sánh thấy khác biệt lại có khác biệt 58 Vẽ lại đồng hồ đeo tay Yêu cầu HV cất đồng hồ đeo tay, sau vẽ lại mặt đồng hồ mà không nhìn vào đồng hồ Nhiều HV vẽ sai Điều cho thấy hàng ngày ta nhìn/quan sát với mục đích xem không nhớ hết thường thấy 59 Trăm nghe không thấy: THV chuẩn bị hình vẽ (xem hình) 85 Mời người lên nhìn hình vẽ sử dụng cách giao tiếp lời nói để hướng dẫn lớp vẽ hình Mời khoảng người vẽ lên giấy to (để sau sử dụng kết để đánh giá xem kết giao tiếp thông qua lờii nói hiệu ntn Những HV khác nghe hướng dẫn vẽ vào giâya A4 Ghi chú: lớp hình vẽ nào, trừ người hướng dẫn Sau khoảng phút hướng dẫn, treo hình đáp án để HV so sánh kết Phân tích trò chơi để rút học kỹ giao tiếp /hoặc truyền thông hiệu 60 Tìm đường 86 Chuẩn bị: khăn bịt mắt, tờ giấy có nhiêu đường dích dắc có đường đến đích (giống trò chơi tìm đường – thỏ tìm củ cà rốt trẻ em) Mỗi người chơi có bút viết Cách Tiến hành: Chia nhóm người Trong nhóm người người dẫn, người lại người hướng dẫn Người hướng dẫn phải bị bịt mắt Phát tờ giấy tìm đường cho người hướng dẫn Nhiệm vụ họ thời gian qui định (5 phút) phải hướng dẫn bạn đến đích cách vẽ lên tờ giấy Người hướng dẫn nói, không làm hộ Người bịt mắt dùng bút vẽ lên tờ giấy tìm đường đến đích Nhóm đích sớm nhóm chiến thắng 61 Tình đặt câu hỏi thăm dò THV đưa tình huống, dựa vào tình HV đặt câu hỏi thăm dò để tìm thật: Một Lan nằm nhà Bổng cửa mở, người đàn ông to, cao buứơc vào Hắn thằng đến tủ, mở khoá tủ lấy hết quần áo, tiền vàng Trước khỏi nhà, mang nốt TV Khi khỏi, Lan nằm yên, không kêu cứu, không báo cảnh sát Hỏi sao? Trò chơi giúp học kỹ đặt câu hỏi thăm dò giúp phân tích giả định người đưa ảnh huởng ntn đến hành vi 62 Tôi Phát cho người chơi tờ giấy A4 bút viết giấy Đề nghị người chơi bí mật viết tên nhân vật tiếng VN (trong lịch sử lĩnh vực họ muốn) lên tờ giấy A4 (đảm bảo viết đủ to để lớp đọc Đề nghị HV dán tờ giấy lên lưng người lớp (đảm bảo họ không nhìn thấy tên ghi tờ giấy) Như vậy, người trở thành nhân vật tiếng họ lại Mọi người phải đặt câu hỏi để tìm Những người khác giúp cách trả lời câu hỏi mà không cung cấp thêm thông tin 63 Trò chơi kiểm tra khả lắng nghe Chia lớp thành đội Sau câu hỏi, đội thảo luận nửa phút, sau ghi kết lên thẻ giấy giơ lên • năm có tháng có 28 ngày • người ngủ lúc tối Ngày mai anh phải dậy làm lúc giò sáng Vì vậy, anh để chuông lúc ngủ Khi chuông kêu, anh tỉnh dậy mặc quần áo chuẩn bị làm Hỏi ngủ đựoc tiếng? • đời người có ngày snh nhật? 87 • Trong phòng tối, bạn muốn làm phòng sáng lên Trong phòng có nên, bao diêm, đèn bão, đèn dầu Bạn chọn vât để thắp sáng phòng • Bạn có túi, túi đựng kg bông, túi đựng kg sắt Hỏi túi nặng hơn? Ôn lại học: 64 Tung bóng (bóng ném phía ai, người phải bắt bóng nói lên điều học buổi học trước) 65 Khúc biến tấu ngộ nghĩnh: THV viết từ cụm từ liên quan đến nội dung học lên thẻ giấy (đảm bảo đủ to để lớp đọc được) Mời vài học viên xung phong lên chơi đoán từ/cụm từ ghi thẻ giấy Người xung phong không nhìn nội dung ghi thẻ giấy THV giơ thẻ giấy cho lớp xem Lớp đưa lời gợi ý (đảm bảo không nói đến từ ghi thẻ giấy) để người chơi đoán Thông qua việc đưa lời gợi ý, học viên ôn lại kiến thức học 66 Hiểu hiểu bài: Viết số nội dung học lên thẻ giấy Một nội dung vào tờ Mời HV lên xem nội dung Sau đó, người có nhiệm vụ thể nội dung hình vẽ, sơ đồ biểu tượng động tác, kịch câm để lớp đoán nội dung Để tạo không khí cạnh tranh/thi đua, chia lớp thành vài nhóm có tính điểm Mỗi đội cử nguời lên giúp đội trả lời Nếu thành viên đội không trả lời được, đội khác quyền trả lời Nếu trả lời đúng, họ giành số điểm đội không trả lời Đội giành số điểm cao đội chiến thắng 67 Bóng rổ/bóng chuyền tính điểm: Học viên chia thành đội Lần lượt đội lên bắt câu hỏi, đọc to trước lớp, sau thảo luận nhóm câu trả lời Cách tính điểm là: đưa đáp án điểm; giải thích đầy đủ, xác điểm Nếu đội dành quyền trả lời đưa đáp án sai giải thích chưa tốt, đội khác có hội giành điểm họ đưa đáp án giải thích Có thể thay việc THV đưa câu hỏi việc HV suy nghĩ trước câu hỏi đáp án từ buổi tối hôm trước, sau đội hỏi đội bạn 68 Ghép từ dựa theo nội dung học THV đưa từ, đề nghị HV ghép thành cụm từ có ý nghĩa theo nội dung học Nên đưa cách ôn lại giúp học viên áp dụng kiến thức học vào sống nhắc lại ý học Hoặc đưa điều tâm đắc học ngày (tức liên hệ học với kinh nghiệm công việc, sống thân) 69 Chuẩn bị câu hỏi liên quan đến nội dung học buổi học trước Chia lớp nhóm Ra câu hỏi để nhóm trả lời 70 Ngồi vòng tròn vừa hát vừa truyền vật Khi lời hát dừng, vật truyền cầm người người phải trả lời câu hỏi liên quan đến học người điều hành đưa 88 89