ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN VĂN TRUNG Tên đề tài: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC XANH” CHO TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỘI CẤN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo Chuyên ngành Khoa Khóa học : Chính quy : Khoa Học Môi Trƣờng : Môi Trƣờng : 2011-2015 Thái Nguyên, năm 2015 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM NGUYỄN VĂN TRUNG Tên đề tài: NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC XANH” CHO TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐỘI CẤN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Hệ đào tạo Chuyên ngành Khoa Khóa học Giáo viên hƣớng dẫn : Chính quy : Khoa Học Môi Trƣờng : Môi Trƣờng : 2011-2015 : PGS TS Đỗ Thị Lan Thái Nguyên, năm 2015 i LỜI CẢM ƠN! Thực tập tốt nghiệp việc cần thiết sinh viên, cẩm nang, hành trang suốt đời sinh viên, giúp cho sinh viên sau trƣờng tránh khỏi bỡ ngỡ với công việc, tập làm quen với môi trƣờng công việc, bổ sung thêm kiến thức chuyên ngành, nâng cao khả giao tiếp nhƣ kỹ thực hành Đƣợc trí Nhà trƣờng, Ban chủ nhiệm khoa Môi trƣờngTrƣờng đại học Nông Lâm Thái Nguyên dƣới hƣớng dẫn cô giáo PGS.TS Đỗ Thị Lan, em tiến hành thực đề tài: Nghiên cứu sở lý luận xây dựng “Trường học xanh” cho trƣờng tiểu học Đội Cấn - Thành phố Thái Nguyên Để hoàn thành luận văn này, em xin chân thành cảm ơn cô giáo PGS TS Đỗ Thị Lan hƣớng dẫn, bảo em nhiệt tình tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo, cán Khoa Môi trƣờng Trƣờng Đại học Nông Lâm Thái Nguyên, Ban giám hiệu Trƣờng Đại Học Nông Lâm Thái Nguyên tận tình giúp đỡ, truyền đạt lại cho em kiến thức quý báu suốt năm học vừa qua Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ cán nhà trƣờng THCS Đội Cấn, phụ huynh học sinh tạo điều kiện tốt để giúp đỡ em trình thực khóa luận Với trình độ lực thời gian có hạn, khóa luận em không tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu thầy, cô giáo để khóa luận em đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 4.1 Hiện trạng dân số, lao động phƣờng Hoàng Văn Thụ năm 2013 30 Bảng 4.2 Báo cáo thành tích năm học 2013-2014 35 Bảng 4.3 Chất lƣợng chuyên môn giáo viên 36 Bảng 4.4 Công trình xã hội hóa cho trƣờng, lớp xanh, sạch, đẹp thân thiện giai đoạn 2008-2012 37 Bảng 4.5 Hiện trạng khu vực nhà vệ sinh trƣờng Tiểu học Đội Cấn 41 Bảng 4.6 Khảo sát nhận thức môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn 43 Bảng 4.7 Đánh giá chung ý thức bảo vệ môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn 45 Bảng 4.8 Đánh giá chung hiểu biết môi trƣờng cán giáo viên trƣờng tiểu học Đội Cấn thông qua phiếu điều tra thực tế 46 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Phỏng vấn học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn 22 Hình 4.1 Mô vị trí địa lý Phƣờng Hoàng Văn Thụ 23 Hình 4.2 Hình ảnh trƣờng Tiểu học Đội Cấn 34 Hình 4.3 Mô vị trí địa lý trƣờng Tiểu học Đội Cấn 35 Hình 4.4 Cây xanh trƣờng tiểu học Đội Cấn 39 Hình 4.5 Thùng đựng rác đƣợc phân bố đầu dãy lớp học sân trƣờng trƣờng tiểu học Đội Cấn 40 Hình 4.6 Hệ thống nƣớc uống cho học sinh trƣờng Tiểu học Đội Cấn 40 Hình 4.7 Hoạt động nhặt rác, giấy vụn bỏ vào thùng rác để giữ gìn môi trƣờng học sinh 42 Hình 4.8 Nhà để xe giáo viên nhà trƣờng 43 Hình 4.9 Biểu đồ đánh giá ý thức bỏ rác nơi quy định học sinh 44 Hình 4.10 Biểu đồ đánh giá chung ý thức bảo vệ môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn TP Thái Nguyên 45 Hình 4.11 Đánh giá chung hiểu biết môi trƣờng cán giáo viên trƣờng tiểu học Đội Cấn thông qua phiếu điều tra thực tế 46 iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC HÌNH iii MỤC LỤC iv Phần 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục tiêu đề tài 1.2.1 Mục tiêu chung 1.2.2 Mục tiêu cụ thể 1.2.3 Ý nghĩa đề tài 1.2.4 Yêu cầu đề tài Phần 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 2.1 Cơ sở khoa học đề tài 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Một số khái niệm 2.1.3 Khái niệm xanh - - đẹp 11 2.2 Cơ sở pháp lý thực đề tài 13 2.3 Cơ sở thực tiễn 14 2.3.1 Tình hình thực xây dựng “Trường Học Xanh” giới 14 2.3.2 Tình hình thực xây dựng trƣờng học xanh Việt Nam 17 Phần 3: ĐỐI TƢỢNG, NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 3.1 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 20 3.1.1 Đối tƣợng nghiên cứu 20 3.1.2 Phạm vi nghiên cứu 20 3.1.3 Địa điểm thời gian nghiên cứu 20 v 3.2 Nội dung nghiên cứu 20 3.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 20 3.3.1 Phƣơng pháp kế thừa 21 3.3.2 Phƣơng pháp điều tra vấn thực địa 21 3.3.3 Phƣơng pháp tổng hợp thông tin 22 Phần 4: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 23 4.1.1 Điều kiện tự nhiên 23 4.1.1.1 Vị trí địa lý 23 4.1.1.2 Địa hình 24 4.1.1.3 Khí hậu 24 4.1.1.4 Các nguồn tài nguyên 26 4.1.1.5 Đánh giá chung điều kiện tự nhiên 27 4.2 Điều kiện kinh tế - xã hội phƣờng Hoàng văn Thụ 27 4.2.1 Tăng trƣởng kinh tế 27 4.2.2 Dân số, lao động phƣờng Hoàng Văn Thụ 29 4.2.3 Thực trạng phát triển sở hạ tầng, phƣờng Hoàng Văn Thụ 31 4.3 Tình hình trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng Trƣờng Tiểu học Đội Cấn 34 4.3.1 Đặc điểm tình hình nhà trƣờng 34 4.3.2 Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng Trƣờng Tiểu học Đội Cấn tiêu chí 39 4.3.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng Trƣờng Tiểu học Đội Cấn 45 4.3.4 Trong chƣơng trình học tiểu học việc đƣa trƣờng học xanh vào khung chƣơng trình học đƣợc thực nhƣ nào? “Cơ Sở Lý Luận Xây Dựng Trƣờng Học Xanh” 48 Phần 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 5.1 Kết luận 54 vi 5.2 Kiến nghị 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt II Tài liệu Internet Phần MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài + Theo đánh giá Sở tài nguyên môi trƣờng tỉnh Thái Nguyên, tình trạng ô nhiễm môi trƣờng địa bàn tỉnh ngày gia tăng khó kiểm soát, tính chất vi phạm pháp luật bảo vệ môi trƣờng ngày phức tạp, thế, cần phải nâng cao ý thức bảo vệ môi trƣờng ngƣời dân đặc biệt ý thức em học sinh từ ngồi ghế nhà trƣờng + Trƣớc tình hình thực tế nay, hiểu biết em học sinh trƣờng học chƣa cao em không thƣờng xuyên đƣợc nhắc tới vấn đề môi trƣờng học nhƣ hoạt động ngoại khóa Vì vậy, sở đào tạo giáo dục cần có giải pháp để nâng cao nhận thức em học sinh vấn đề môi trƣờng từ sớm, từ em ngồi ghế nhà trƣờng Xây dựng cho em ý thức bảo vệ môi trƣờng, tác hại xấu môi trƣờng đến sức khỏe cộng đồng thân Để chung tay thành lập mái trƣờng “Xanh - Sạch - Đẹp” Và trƣờng tiểu học Đội Cấn ví dụ điển hình cho công xây dựng “Trƣờng Học Xanh” địa bàn thành phố Thái Nguyên Giúp cho thành phố Thái Nguyên ngày tƣơi đẹp 1.2 Mục tiêu đề tài 1.2.1 Mục tiêu chung - Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh; đẩy mạnh vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo gƣơng đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực" - Đánh giá hiểu biết em học sinh vấn đề môi trƣờng - Thông qua nghiên cứu chuyên đề, nâng cao hiểu biết em học sinh vấn đề bảo vệ môi trƣờng - Đề xuất giải pháp bảo vệ quản lý môi trƣờng nhà trƣờng, hƣớng tới mục tiêu “Xây dựng Trƣờng Học Xanh” tƣơng lai 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Xây dựng sở lý luận xây dựng trƣờng học xanh cho trƣờng tiểu học Đội Cấn - Điều tra thu thập thông tin tình hình môi trƣờng khu vực trƣờng học - Tiến hành thu thập, đánh giá ý kiến bậc phụ huynh học sinh vấn đề môi trƣờng cho em từ ngồi ghế nhà trƣờng - Đề xuất số giải pháp nhằm thực tốt công tác xây dựng trƣờng học xanh cho trƣờng Tiểu học Đội Cấn 1.2.3 Yêu cầu đề tài + Tiến hành điều tra tham khảo tài liệu để xây dựng trƣờng học xanh theo câu hỏi đặt ra: Các câu hỏi phải dễ hiểu, đầy đủ thông tin cần thiết cho việc nghiên cứu + Công tác điều tra thu thập thông tin, phân tích tiêu chí giáo dục Môi trƣờng Xanh trƣờng Tiểu học Đội Cấn - Thành phố Thái Nguyên: + Thu thập thông tin, tài liệu điều kiện tự nhiên, tình hình trƣờng tiểu học Đội Cấn + Thông tin số liệu thu đƣợc xác trung thực, khách quan - Giải pháp kiến nghị đƣa phải thực tế, có tính khả thi phù hợp với điều kiện nhà trƣờng có tính khả thi cao 1.2.3 Ý nghĩa đề tài - Ý nghĩa học tập nghiên cứu khoa học: + Nâng cao kiến thức, kỹ rút kinh nghiệm thực tế phục vụ cho công tác sau 42 đề "An toàn vệ sinh ăn uống"; "Phòng bệnh theo mùa"; tự chăm sóc sức khỏe cho HS nên em có ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho thân tốt Tỷ lệ học sinh nghỉ học ốm năm không nhiều Hàng năm, nhà trƣờng phối hợp tốt với Trạm y tế phƣờng Hoàng Văn Thụ thực tốt việc chăm sóc sức khỏe cho HS theo định kỳ Mỗi năm nhà trƣờng mời y, bác sĩ Trung tâm Y tế thành phố đến trƣờng để tổ chức khám sức khỏe cho HS Xử lý chỗ trƣờng hợp sâu răng, viêm tai 100% em HS đƣợc uống thuốc tẩy giun 100% em đƣợc tham gia đầy đủ hoạt động tập thể, đƣợc vui chơi, thể dục thể thao nhằm nâng cao sức khỏe Nhà trƣờng có nƣớc lọc phục vụ cho HS uống hàng ngày, có nƣớc cho HS xúc miệng Fluor vào thứ hàng tuần Triển khai rửa tay xà phòng để phòng tránh bệnh tay chân miệng Hàng năm có đầy đủ hồ sơ quản lí sức khỏe HS tổng hợp kết khám sức khỏe định kì + Học sinh nhặt rác, giấy vụn bỏ vào thùng rác để giũ gìn vệ sinh môi trƣờng Hình 4.7 Hoạt động nhặt rác, giấy vụn bỏ vào thùng rác để giữ gìn môi trƣờng học sinh (Nguồn: Trường tiểu học Đội Cấn) 43 - Thứ 6: Nhà để xe giáo viên, học sinh Hình 4.8 Nhà để xe giáo viên nhà trƣờng (Nguồn: Trường tiểu học Đội Cấn) - Nhà trƣờng có chỗ để xe riêng cho giáo viên, nhà để xe rộng rãi, phục vụ đủ nhu cầu để xe cho cán giáo viên Nhà để xe có rào chắn, đảm bảo an toàn cho học sinh không tiếp xúc vào xe tránh bị bỏng Bảng 4.6 Khảo sát nhận thức môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn Nội dung Số lƣợng Tỷ lệ % Bỏ rác, giấy vụn nơi quy định 33/40 82,5% Sử dụng sản phẩm tái chế 25/40 62,5% Biết phân loại rác 27/40 67,5% Tham gia hoạt động, tuyên truyền 21/40 52,5% BVMT (Nguồn: Khảo sát phiếu điều tra) 44 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Chƣa 5% 3% 10% 82% Hình 4.9 Biểu đồ đánh giá ý thức bỏ rác nơi quy định học sinh * Nhận xét: Qua tuyên truyền, giáo dục học tập, em HS hiểu đƣợc tầm quan trọng việc bảo vệ môi trƣờng Các em thƣờng xuyên tích cực quét dọn, vệ sinh trƣờng lớp hàng ngày, hàng tuần theo khu vực đƣợc phân công; chăm sóc cây, cỏ, hoa khuôn viên trƣờng; Hàng ngày, đội đỏ lớp trực tuần kiểm tra, cho điểm tổng hợp cuối tuần Mọi hoạt động đƣợc đánh giá, xếp loại vào sáng thứ hai hàng tuần Kết xếp loại năm đạt trƣờng Xanh - Sạch - Đẹp Tuy nhiên số học sinh chƣa thực tâm giữ gìn vệ sinh chung 45 4.3.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường Trường Tiểu học Đội Cấn Bảng 4.7 Đánh giá chung ý thức bảo vệ môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn Đánh giá nhận thức Số phiếu Tỷ lệ (%) Tốt 29 72.5% Trung bình 20% Chƣa tốt 7.5% Tổng 40 100 (Nguồn số liệu: Thu thập phiếu điều tra) Trung bình 20% Chƣa tốt 8% Tốt 72% Hình 4.10 Biểu đồ đánh giá chung ý thức bảo vệ môi trƣờng học sinh trƣờng tiểu học Đội Cấn TP Thái Nguyên *Nhận xét ý thức bảo vệ môi trường học sinh trường tiểu học Đội Cấn TP Thái Nguyên thông qua bảng biểu biểu đồ - Thông qua biểu đồ ta đánh giá đƣợc nhƣ sau: + Tỷ lệ học sinh có nhận thức tốt vấn đề môi trƣờng chiếm tỷ lệ cao, chiếm 72% tổng số 100% 46 + Tỷ lệ lệ học sinh có nhận thức trung bình chƣa tốt chiếm tỷ lệ thấp Bảng 4.8 Đánh giá chung hiểu biết môi trƣờng cán giáo viên trƣờng tiểu học Đội Cấn thông qua phiếu điều tra thực tế Đánh giá hiểu biết Số phiếu Tỷ lệ (%) Rất tốt 16 80% Tốt 15% Trung bình 5% Chƣa tốt 0 Tổng 20 100 Rất tốt Tốt 5% Trung bình Chƣa tốt 0% 15% 80% Hình 4.11 Đánh giá chung hiểu biết môi trƣờng cán giáo viên trƣờng tiểu học Đội Cấn thông qua phiếu điều tra thực tế * Nhận xét hiểu biết môi trường cán giáo viên trường tiểu học Đội Cấn thông qua bảng biểu biểu đồ - Thông qua biểu đồ trên, ta đánh giá đƣợc nhƣ sau: + Tỷ lệ giáo viên có nhận thức tốt vấn đề môi trƣờng chiếm tỷ lệ cao, chiếm đến 80%, điều cho thấy giáo viên trƣờng Tiểu học Đội Cấn có lực vấn đề môi trƣờng 47 + Tỷ lệ giáo viên hiểu biết môi trƣờng Tổng chiếm đến 20% + Về tỷ lệ giáo viên nhận thức môi trƣờng * Đánh giá thuận lợi, lợi khó khăn, hạn chế nhà trƣờng - Những thuận lợi, lợi Trƣờng Tiểu học Đội Cấn trƣờng có tuổi đời lâu, nơi bao hệ học sinh trƣởng thành Đội ngũ giáo viên đa số ngƣời địa phƣơng trình độ đạt chuẩn chuẩn, có tâm huyết với nghề nghiệp đƣợc phụ huynh học sinh tin yêu + Hiện nhà trƣờng có cảnh quan, môi trƣờng đẹp với hệ thống phòng học, phòng chức năng, trang thiết bị phục vụ công tác QL, giảng dạy, học tập đáp ứng tối thiểu nhu cầu Có hệ thống nƣớc đƣợc cung cấp đầy đủ khu vệ sinh đƣợc tách riêng dành cho GV, cho HS, cho nam nữ đảm bảo nhu cầu sử dụng Học sinh học chăm, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động Đội,…đa số em có ý thức tốt việc giữ gìn bảo vệ môi trƣờng Nhà trƣờng nhận đƣợc quan tâm đạo sâu sát cấp ủy, quyền địa phƣơng đặc biệt Phòng giáo dục đào tạo Thành phố Thái Nguyên Ngoài ra, nhà trƣờng đƣợc cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục nhƣ việc xây dựng cảnh quan sƣ phạm nhà trƣờng - Những khó khăn, hạn chế + Sân chơi bãi tập cho học sinh hẹp + Nhà trƣờng chƣa có đủ phòng học để tổ chức học bán trú khối 4, (hiện lớp 4, học buổi/ ngày) Phòng học cạnh bếp nấu ăn, làm ảnh hƣởng đến công tác giảng dậy thầy cô, nhƣ trình học tập em 48 + Cảnh quan môi trƣờng giáo dục chƣa đảm bảo, hoạt động lên lớp nhiều hạn chế + Phòng truyền thống cạnh phòng học, nên tập duyệt gây tiếng ồn + Hệ thống xanh khuôn viên trƣờng ít, chƣa đủ bóng râm, sân trƣờng đƣợc nâng cao bê tông, nên thiếu bóng râm, sân trƣờng, chƣa có nhà hỗ trợ thể dục thể thao, nhà để xe giáo viên hẹp + Nhận thức em vấn đề môi trƣờng hạn chế, cần phải bổ sung kiến thức, giảng dậy kèm vào môn học em vấn đề môi trƣờng Các em sớm hình thành ý thức bảo vệ môi trƣờng, để trở thành ngƣời có ích cho xã hội, trở thành chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc 4.3.4 Trong chương trình học tiểu học việc đưa trường học xanh vào khung chương trình học thực nào? “Cơ Sở Lý Luận Xây Dựng Trường Học Xanh”  Tăng cƣờng công tác tuyên truyền giáo dục ý thức học sinh - Tuyên truyền giáo dục phƣơng pháp thiếu quà trình giáo dục, có vai trò tác dụng lớn góp phần thực thành công nội dung giáo dục.Trong Đội thiếu niên mà trung tâm đồng chí Tổng phụ trách đội giữ vai trò chủ chốt công tác này, công tác đƣợc giao trọng trách cho đồng chí Tổng phụ trách Đội trực tiếp phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức thực - Công tác tuyên truyền giáo dục thực phong trào xây dựng: “Trƣờng học xanh, sạch, đẹp, an toàn” đƣợc thực với hình thức cụ thể nhƣ: + Tuyên truyền chào cờ đầu tuần: nhận xét, đánh giá, nhắc nhở, khen thƣởng, động viên, trao cờ thi đua, thi hái hoa dân chủ dƣới cờ, tổ chức hoạt cảnh dƣới cờ 49 + Tuyên truyền thông qua chƣơng trình phát măng non, sinh hoạt Sao, sinh hoạt Đội, giáo viên nhắc nhở sinh hoạt chi đội, sinh hoạt lớp nhi đồng + Tổ chức: “Ngày hội vệ sinh trƣờng học”, thi vẽ tranh chủ đề: “Hãy bảo vệ môi trƣờng xanh chúng em, ô tô mơ ƣớc” + Phát động cho học sinh trồng xanh lớp tự trang trí lớp học +Nhà trƣờng treo hiệu tuyên truyền: “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực”, “Không vứt rác văn minh”, “Trƣờng em đẹp, an toàn”, “An toàn bạn, tai nạn thù”, … tổng phụ trách Đội ngƣời trực tiếp tuyên truyền cho em hiểu ý nghĩa hiệu hƣớng dẫn em thực theo + Việc tuyên truyền biện pháp mang lại hiệu cao tác động vào ý thức giữ gìn môi trƣờng, bảo vệ xanh, bảo vệ lớp học, em học sinh lúc, nơi Đa số em học sinh thông qua tuyên truyền giáo dục ý thức em thực theo nội dung tuyên truyền cách nghiêm túc  Công tác giáo dục lồng ghép nhà trƣờng + Hầu hết giáo viên có ý thức cao việc giáo dục em thực bảo vệ môi trƣờng thông qua giảng có tích hợp giáo dục môi trƣờng, thông qua hoạt động thực tế nhƣ: quét lớp, lau kiếng, chăm sóc vƣờn trƣờng… + Hiện nay, công tác lồng ghép vấn đề, hoạt động môi trƣờng đƣợc nhà trƣờng thực nhiều môn học nhƣ môn giáo dục công dân, môn mỹ thuật vẽ tranh môi trƣờng… + Vào học ngoại khóa, hay chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần, giáo viên phụ trách giảng dậy nhƣ giáo viên chủ nhiệm bổ sung hiểu biết môi trƣờng cho em 50  Giáo dục môi trƣờng, giáo dục kỹ sống tiết học - Hiện việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trƣờng, giáo dục kỹ sống số tiết học bắt buộc Nếu thầy cô giáo biết cách lồng ghép thƣờng xuyên vấn đề giảng hiệu chắn nhỏ Sở dĩ nhƣ thầy cô giáo vừa gƣơng thuyết phục, vừa ngƣời có sức lay động, cảm hóa sâu sắc Một lời nói thầy cô tác động trực tiếp lớn lao chƣơng trình truyền thông khô cứng Để đạo thực có hiệu nội dung nhà trƣờng tổ chức tập huấn chuyên đề bồi dƣỡng kiến thức kỹ cho giáo viên giáo dục môi trƣờng nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trƣờng học khóa Tổ chức giảng mẫu cho giáo viên toàn trƣờng rút kinh nghiệm Tổ chức thao giảng theo tổ khối để giáo viên tổ bàn bạc để đƣa phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tƣợng học sinh khối Ban giám hiệu thƣờng xuyên dự góp ý cho giáo viên cách thực thực để đạt mục tiêu đề Đặc biệt ý giáo viên đến việc giáo dục tình cụ thể tránh nói lý thuyết suông Qua tiết học có giáo dục môi trƣờng giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức môi trƣờng, hiểu biết môi trƣờng tự nhiên, ô nhiễm môi trƣờng, phƣơng pháp bảo vệ môi trƣờng Đặc biệt qua tiết học giúp cho học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trƣờng sống kỹ bảo vệ môi trƣờng, kỹ tự vệ thân Phối hợp Đoàn niên, Đội thiếu niên với giáo viên chủ nhiệm để thực nội dung ngày chủ điểm Cụ thể nhƣ giáo dục học sinh thông qua hoạt động lên lớp, tổ chức ngày “Thứ bảy xanh, chủ nhật xanh”, qua hoạt động lao động định kỳ, thƣờng xuyên, hội thi nhƣ thi hiểu biết an toàn giao thông, thi vẽ tranh với nội dung môi trƣờng, để em học sinh thực tốt việc giữ gìn môi trƣờng, bảo vệ, giữ gìn trƣờng lớp sạch, đẹp 51 Qua lần thực hiện, nắm bắt tâm tƣ thầy trò, ƣu điểm tồn hoạt động việc thực nội dung xây dựng trƣờng học: “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” đƣa số biện pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết ƣu điểm mà nhà trƣờng đạt đƣợc khắc phục tồn tại, hạn chế việc thực nội dung để đem lại hiệu cao  Phối hợp Đoàn niên, Đội thiếu niên với giáo viên chủ nhiệm để thực nội dung ngày chủ điểm - Cụ thể nhƣ giáo dục học sinh thông qua hoạt động lên lớp, tổ chức ngày “Thứ bảy xanh, chủ nhật xanh”, qua hoạt động lao động định kỳ, thƣờng xuyên, hội thi nhƣ thi hiểu biết an toàn giao thông, thi vẽ tranh với nội dung môi trƣờng, để em học sinh thực tốt việc giữ gìn môi trƣờng, bảo vệ, giữ gìn trƣờng lớp sạch, đẹp Qua lần thực hiện, nắm bắt tâm tƣ thầy trò, ƣu điểm tồn hoạt động việc thực nội dung xây dựng trƣờng học: “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” đƣa số biện pháp trọng tâm nhằm thúc đẩy, phát huy hết ƣu điểm mà nhà trƣờng đạt đƣợc khắc phục tồn tại, hạn chế việc thực nội dung để đem lại hiệu cao  Tổ chức lao động thƣờng xuyên, định kỳ Ngay từ đầu năm học nhà trƣờng xây dựng kế hoạch lao động Phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp phụ trách khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trƣớc nhà trƣờng nhiệm vụ đƣợc giao Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực đƣợc phân công hàng ngày, đồng thời thực nhiệm vụ bảo vệ sinh khu vực Kịp thời phát báo cáo Sao đỏ, tổng phụ trách Đội có học sinh lớp khác làm vệ sinh khu vực lớp quản lý Ngoài tháng lần lớp thực vệ sinh toàn lớp học nhƣ: Học sinh chăm sóc công trình Măng non lau bàn, chăm sóc vƣờn hoa, 52 thực tổng vệ sinh chung toàn trƣờng Giao cho khối tới khối thực dãy cỏ, quét dọn toàn khuôn viên trƣờng, khối 1, thực nhặt cỏ bồn hoa để em giác ngộ việc bảo vệ giữ gìn môi trƣờng nhà trƣờng Các phòng hành phòng chức nhà trƣờng đƣợc đạo vệ sinh, bố trí xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí hoa để tạo môi trƣờng thoải mái, đẹp cho cán bộ, giáo viên, học sinh học tập, làm việc Cùng với việc hƣớng dẫn học sinh lao động, tập thể thầy cô giáo sức đóng góp công sức vào việc cải tạo, xây dựng cảnh quan sƣ phạm nhà trƣờng số công việc nặng học sinh tiểu học làm đƣợc, đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên đơn vị coi nhà trƣờng nhà chung tập thể sƣ phạm từ sức cống hiến - Việc tổ chức lao động thƣờng xuyên, định kỳ đảm bảo cho khuôn viên trƣờng, phòng học, phòng chức phòng hành luôn đƣợc giữ gìn hàng ngày, vƣờn hoa, cảnh đƣợc xanh tốt  Phối hợp với phụ huynh học sinh xây dựng nhà trƣờng “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” - Phụ huynh học sinh thành tố thiếu ba thành tố để thực công tác giáo dục học sinh Nhà trƣờng - Gia đình - Xã hội - Vì từ đầu năm học họp phụ huynh học sinh lớp, họp phụ huynh học sinh trƣờng với việc triển khai nội dung khác nhà trƣờng đặc biệt ý đến vấn đề xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực mà nội dung phụ huynh học sinh tham gia phối hợp nhiều có lẽ xây dựng: “Trƣờng học xanh, sạch, đẹp, an toàn” Ở nhà trƣờng đặc biệt trọng đến việc huy động sức lực, kinh phí xã hội hóa để thực tốt phong trào: 53 Chẳng hạn: - Vấn đề nhà vệ sinh học sinh thiếu, nhu cầu xúc nhà trƣờng đề nghị phụ huynh học sinh phải phối hợp vận động thực Việc dọn dẹp nhà vệ sinh, để đảm bảo nhà vệ sinh đƣợc nhà trƣờng đề xuất hỗ trợ thêm kinh phí cho ngƣời làm công tác vệ sinh để đảm bảo với yêu cầu công việc giúp họ nhiệt tình hơn, - Các buổi lao động định kỳ, nhân ngày thứ bảy xanh, chủ nhật xanh Đoàn niên, Đội thiếu niên phát động giáo viên, phụ huynh, học sinh đƣợc huy động góp sức lao động vệ sinh khu vực nhà trƣờng, lau kiếng, trồng xanh giúp em nhả chƣa làm đƣợc - Trong công tác phối hợp với phụ huynh học sinh nhà trƣờng đặc biệt ý đạo giáo viên phát huy cao công tác chủ nhiệm lớp Chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh lớp việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trƣờng; chấp hành nội qui, qui định nhà trƣờng để đảm bảo an toàn vui chơi; chấp hành luật tham gia giao thông, đƣa rƣớc em … đồng thời để tranh thủ đóng góp kinh phí, nhân lực để thực nội dung xây dựng “Trƣờng học xanh, sạch, đẹp, an toàn” cách nhanh, bền, hiệu 54 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 Kết luận - Kết thúc đợt điều tra vấn Phƣờng Hoàng Văn Thụ Trƣờng Tiểu học Đội Cấn - TP Thái Nguyên, qua trình nghiên cứu đƣa kết luận sau: + Chất lƣợng giáo dục môi trƣờng trƣờng Tiểu học Đội Cấn tốt + Chất lƣợng giảng dậy cán giáo viên trƣờng học sinh tốt, học sinh ngoan ngoãn, chịu học hỏi, ham tìm hiểu kiến thức + Điều kiện trƣờng, lớp, sở vật chất đảm bảo, sở tốt để xây dựng “Trƣờng học xanh” + Về nhận thức thái độ Ban giám hiệu nhà trƣờng, giáo viên học sinh vấn đề môi trƣờng tốt Đây lợi triển khai hoạt động môi trƣờng nhƣ việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng nhà trƣờng xã hội + Thực thành công việc xây dựng sở lý luận “Trƣờng học Xanh” phù hợp với điều kiện trƣờng Tiểu học Đội Cấn Tp Thái Nguyên 5.2 Kiến nghị - Tích cực tăng cƣờng môn học, tiết học môi trƣờng để em sớm hiểu đƣợc ý nghĩa vai trò môi trƣờng đời sống hàng ngày, vai trò môi trƣờng nhân loại loài ngƣời - Bổ sung vào tiết học ngoại khóa giáo dục môi trƣờng, để em từ ngồi ghế nhà trƣờng bậc tiểu học sớm hình thành đƣợc ý thức môi trƣờng, đạo đức môi trƣờng - Cần phải tuyên truyền sâu rộng vấn đề ô nhiễm môi trƣờng đến giáo viên học sinh Áp dụng phổ biến công khai việc áp dụng phong trào bảo vệ môi trƣờng, khuyến khích học sinh đóng góp ý kiến tham gia nhiều TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Bộ trƣởng Bộ Y tế ban hành theo thông tƣ số: 04/2009/TT - BYT ngày 17 tháng năm 2009 QCVN 01:2009/BYT_Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia chất lƣợng nƣớc ăn uống Dƣ Ngo ̣c Thành (2008), "Bài giảng Quản lý tài nguyên nƣớc" Lê Hào Quang (2013) Khóa luận tốt nghiệp: “Đánh giá công tác quản lý nhà nƣớc địa bàn phƣờng Hoàng Văn Thụ, giai đoạn 2010 đến nay” Kế thừa kết nghiên cứu điều kiện tự nhiên, trang 26-28 Hoàng Văn Hùng, 2008, “Bài giảng Ô nhiễm Môi trƣờng”, Trƣờng Đại học Nông Lâm Thái Nguyên Đào Việt Cƣờng (2013), Khóa luận tốt nghiệp: “Đánh giá chất lƣợng môi trƣờng nƣớc (nƣớc dùng cho sinh hoạt) phƣờng Thịnh Đán thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên” Kế thừa kết nghiên cứu chất lƣợng nƣớc sinh hoạt phƣờng Thịnh Đán, TPTN Trần Hà cộng sự, 2006 “Tài liệu hướng dẫn bảo vệ môi trường cho truyền thông đoàn viên niên”, Hà Nội Nguyễn Thị Hồng (2006), “Tiềm trạng sử dụng tài nguyên nƣớc tỉnh Thái Nguyên”, Thái Nguyên Đỗ Thị Hà (2013), Sáng kiến kinh nghiệm số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trƣờng học thân thiện, học sinh tích cực” trƣờng tiểu học số i xã Mƣờng Than”, trang 7-18 Phan Thị Làn (2011), Một số biện pháp giáo dục tích cực xây dựng “Trƣờng học thân thiện - học sinh tích cực”, page 4-7 II Tài liệu Internet 10 Một vài kinh nghiệm xây dựng trƣờng lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (15/04/2014), http://th-pthu.phongdien.thuathienhue.edu.vn 11 Lê Thị Hồng Bốn (2013), Một số biện pháp xây dựng trƣờng học: “xanh - đẹp - an toàn”, http://xn nguynthhngbn-li6f5cse2a.vn/ 12 Liên Đội trƣờng tiểu học TT.Lam Sơn, (2012), Báo cáo mô hình”Trƣờng em Xanh- Sạch- Đẹp”, http://huyendoanthoxuan.com/ 13 Trần Công Bỉnh (2012), Trƣờng Tiểu học Triệu Sơn với công tác “xanh hóa trƣờng học”, http://pgdtrieuphong.edu.vn/ 14 Đức Tiến (2014), Môi trƣờng xanh - - đẹp trƣờng vùng cao, http://laocai.gov.vn/ 15 Giới thiệu trƣờng Tiểu học Đội Cấn (2014), http://thainguyen.edu.vn/ 16 Nguyễn Minh Dƣơng (2013, Trƣờng học Xanh, http://vnexpress.net/ 17 Learning for our future, http://www.greenschool.org/