Đang tải... (xem toàn văn)
Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4: Chúng tôi đứng đây trần trụi giữa trời Cho biển cả không còn hoang lạnh Đứa ở đồng chua Đứa vùng đất mạn Chia nhau nỗi nhớ nhà Hoàng hôn tím ngát xa khơi Chia nhau tin vui Về một cô gái làng khểnh răng, hay hát Vầng trăng lặn dưới chân lều bạt Hắt lên chúng tôi nhếch nhoáng vàng Chúng tôi coi thường gian nan Dù đồng đội tôi, có người ngã trước miệng cá mập Có người bị vùi dưới cơn bão dữ tợn Ngày mai đảo sẽ nhô lên Tổ quốc Việt Nam, một lần nữa nối liền Hoàng Sa, Trường Sa Những quần đảo long lanh như ngọc dát Nói chẳng đủ đâu, tôi phải hát Một bài ca bằng nhịp trái tim tôi
ĐỀ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2015 MÔN THI: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Chúng đứng trần trụi trời Cho biển không hoang lạnh Đứa đồng chua Đứa vùng đất mạn Chia nỗi nhớ nhà Hoàng hôn tím ngát xa khơi Chia tin vui Về cô gái làng khểnh răng, hay hát Vầng trăng lặn chân lều bạt Hắt lên nhếch nhoáng vàng Chúng coi thường gian nan Dù đồng đội tôi, có người ngã trước miệng cá mập Có người bị vùi bão tợn Ngày mai đảo nhô lên Tổ quốc Việt Nam, lần nối liền Hoàng Sa, Trường Sa Những quần đảo long lanh ngọc dát Nói chẳng đủ đâu, phải hát Một ca nhịp trái tim Đảo à, đảo ơi! Đảo Thuyền Chài, 4-1982 (Trích Hát đảo- Trần Đăng Khoa, Trường Sa, NXB Văn học, 2014, tr51) Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu Cuộc sống gian khổ hiểm nguy đảo người lính miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh nào? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: Những quần đảo long lanh ngọc dát Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chị tình cảm người lính đảo? (Trình bày khoảng đến dòng) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: Hội chứng vô cảm hay nói cách khác bệnh trơ cảm xúc trước niềm vui, nỗi đau người khác, vốn mặt hai phương diện cấu trúc chất Con – Người sinh thể người Tính “con” tính “người” luôn hình thành, phát triển người từ lọt lòng mẹ nhắm mắt xuôi tay Cái thiện ác luôn song hành theo bước đi, qua cử chỉ, hành vi người mối quan hệ với cộng đồng, với cha mẹ, anh chị em, bạn bè, bà làng xóm, đồng bào, đồng loại Trong hành trình lâu dài, gian khổ đời người, nhận cách dễ dàng Mất đồng xu, miếng ăn, phần thể, vật sở hữu, người nhận biết Nhưng có mất, nhiều lại không dễ cảm nhận Nhường bước cho cụ già cao tuổi, nhường chỗ cho bà mẹ có nhỏ tàu xe chật chội, biếu vài đồng cho người hành khất,… có có nhận thu được; có thăng hoa tâm hồn từ thiện nhân Nói nhà văn lớn, người ta lo túi tiền rỗng lại lo tâm hồn vơi cạn, khô héo dần Tôi muốn đặt vấn đề với báo động hiểm họa thấy, cần báo động hiểm họa không trông thấy hay khó trông thấy Hiện có nhiều dấu hiệu kiện trầm trọng hiểm họa vô cảm xã hội ta, tuổi trẻ Bạo lực xuất dằn tháng ngày gần báo hiệu nguồn gốc sâu xa xuống cấp nghiêm trọng nhân văn, bệnh vô cảm (Trích Nguồn gốc sâu xa hiểm họa, Bài tập Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr36-37) Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả, nguồn gốc sâu xa nạn bạo lực xuất gần gì? Câu Tác giả thể thái độ bàn hiểm họa vô cảm xã hội nay? Câu Anh/ Chị suy nghĩ có người “chỉ lo túi tiền rỗng lại lo tâm hồn vơi cạn, khô héo dần”? (Trình bày khoảng đến dòng) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: Việc rèn luyện kĩ sống cần thiết việc tích lũy kiến thức Anh/ Chị viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề Câu (4,0 điểm) Người đàn bà chép miệng, mắt nhìn suốt đời mình: - Giá đẻ đi, sắm thuyền rộng hơn, từ ngày cách mạng đỡ đói khổ trước vào vụ bắc, ông trời làm động biển suốt hàng tháng, nhà vợ chồng toàn ăn xương rồng luộc chấm muối… - Lão ta trước hồi bảy nhăm có lính ngụy không? – Tôi hỏi câu lạc đề - Không à, nghèo khổ, túng quẫn trốn lính – mụ đỏ mặt – lỗi đám đàn bà thuyền đẻ nhiều quá, mà thuyền lại chật - Vậy không lên bờ mà - Đẩu hỏi - Làm nhà đất chỗ đâu làm nghề thuyền lưới vó? Từ ngày cách mạng về, cách mạng cấp đất cho chẳng ở, không bỏ nghề được! - Ở thuyền có lão ta đánh chị không?- Tôi hỏi - Bất kể lúc thấy khổ lão xách đánh, đàn ông thuyền khác uống rượu… Giá mà lão uống rượu… đỡ khổ… Sau lớn lên, xin với lão… đưa lên bờ mà đánh… - Không thể hiểu được, hiểu được! – Đẩu lúc lên - Là đàn bà, chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền đàn ông… - Phải, phải, hiểu – bất ngờ Đẩu trút tiếng thở dài đầy chua chát, - thuyền phải có người đàn ông… dù man rợ, tàn bạo? - Phải- Người đàn bà đáp – Cũng có biển động sóng gió chú? Lát lâu sau mụ lại nói tiếp: - Mong cách mạng thông cảm cho, đám đàn bà hàng chài thuyền cần phải người đàn ông để chèo chống phong ba, để làm ăn nuôi nấng đặng nhà chục đứa Ông trời sinh người đàn bà để đẻ con, nuôi khôn lớn phải gánh lấy khổ Đàn bà thuyền phải sống cho sống cho đất được! Mong lượng tình cho lạc hậu Các đừng bắt bỏ nó! – Lần khuôn mặt xấu xí mụ ửng sáng lên nụ cười- vả lại, thuyền có lúc vợ chồng sống hòa thuận, vui vẻ - Cả đời chị có lúc thật vui không? – Đột nhiên hỏi - Có chứ, chú! Vui lúc ngồi nhìn đàn chúng ăn no… (Trích Chiếc thuyền xa- Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.75-76) Cảm nhận anh/ chị nhân vật người đàn bà hàng chài đoạn trích Từ đó, bình luận ngắn gọn cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa Bài giải gợi ý PHẦN I Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ tự Câu Cuộc sống gian khổ hiểm nguy đảo người lính miêu tả qua từ ngữ “trần trụi, gian nan, hoang lạnh” hình ảnh “ngã trước miệng cá mập, vùi bão tợn” Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ : so sánh; hiệu nghệ thuật : lời thơ sinh động, tạo hình, biểu cảm; tạo ấn tượng sâu đậm vẻ đẹp biển đảo, quê hương Câu Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, cần nêu tình cảm người lính đảo : đồng cảm, mến phục, tự hào Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích : phương thức nghị luận Câu Theo tác giả nguồn gốc sâu xa nạn bạo lực xuất gần xuất phát từ hội chứng vô cảm dẫn đến hậu xuống cấp nghiêm trọng nhân văn Câu Thái độ tác giả bàn hiểm họa vô cảm xã hội nay: tác giả có cách đánh giá nghiêm túc, khoa học; tìm nguyên nhân, hậu quả, nêu dẫn chứng cụ thể Qua đó, ta thấy tác giả lo lắng, xúc hiểm họa vô cảm Câu Học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, cần nêu ý sau: - “Lo túi tiền rỗng” lo nghèo nàn vật chất - “Lo tâm hồn vơi cạn, khô héo dần” lo nghèo nàn tâm hồn, tinh thần - Lo nghèo nàn vật chất mà không lo nghèo nàn tâm hồn, tinh thần dẫn đến “hội chứng vô cảm” Đây hiểm họa sâu xa xã hội Phần II: Câu (3,0 điểm) Có ý kiến cho : Việc rèn luyện kỹ sống cần thiết việc tích lũy kiến thức Anh/chị viết văn nghị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết nghị luận xã hội thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ quan điểm riêng để làm Trong đó, đặc biệt lưu ý đến việc thể bố cục hoàn chỉnh văn nghị luận (có đủ mở bài, thân bài, kết bài; thân phải bao gồm nhiều đoạn văn), cách hành văn, xác sinh động Đồng thời phải đáp ứng đầy đủ yêu cầu luận đề nội dung - Thí sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách khác nhau, phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp Yêu cầu cụ thể Giải thích ý kiến Thí sinh cần giải thích kỹ sống việc tích lũy kiến thức Kỹ sống kỹ cần thiết giúp người sống sống hội nhập với xã hội Chẳng hạn kỹ giao tiếp, kỹ nói trước đám đông, kỹ sinh tồn vượt thoát hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn, kỹ làm việc nhóm, kỹ học tập có phương pháp, kỹ giải khó khăn, kỹ đối phó với nguy hiểm, kỹ hòa hợp với thiên nhiên, Từ xác định ý kiến nêu đề có nội dung khẳng định vai trò quan trọng việc rèn luyện kỹ sống: cần thiết việc tích lũy kiến thức Bàn luận Thí sinh mở rộng bàn luận hướng khác nhau; ý tham khảo (không thiết thí sinh phải làm giống ý này): - Để hòa hợp với đời sống xã hội, người cần phải tích lũy số kiến thức từ gia đình, nhà trường, xã hội, sách vở, báo chí, - Có nhiều người bị vấp ngã cách đau đớn thiếu kỹ sống Đôi thiếu vài kỹ sống mà người phải trả giá đắt (ví dụ minh họa) - Thiếu kỹ sống, người ta hành động cách sai trái, dại dột Từ trở thành mối nguy hiểm cho xã hội (ví dụ minh họa: thiếu kỹ giải va chạm tình cờ gặp phải sống, từ va chạm nhỏ giao thông, người ta trở thành kẻ sát nhân) - Có kỹ sống tốt, phù hợp với hoàn cảnh xã hội, người ta dễ đạt thăng tiến Có nhiều người kiến thức học vị không cao có kỹ sống tốt đạt nhiều thành công lớn sống (ví dụ minh họa) - Cuộc sống phát triển, khoa học công nghệ ngày đổi Nó đòi hỏi người làm việc phải có kỹ kỹ làm việc nhóm, kỹ ngoại ngữ, tin học, kỹ hội nhập với cộng đồng quốc tế, kỹ ứng xử với mặt trái mạng xã hội, Ví dụ trường hợp nữ sinh tự tử cách ứng phó với hành vi xấu xúc phạm đến đời tư từ mạng xã hội - Khẳng định tính đắn luận đề: rèn luyện kỹ sống việc cần thiết không với việc tích lũy kiến thức, đặc biệt lứa tuổi học sinh Bài học nhận thức hành động Từ suy nghĩ liên hệ mình, thí sinh rút học khác nhau; ý tham khảo: - Kỹ sống tự dưng mà có, đòi hỏi xã hội thân phải có ý thức sâu sắc quan trọng việc rèn luyện kỹ sống Từ gia đình, ông bà cha mẹ, anh chị, từ đầu phải có ý thức giáo dục rèn luyện kỹ sống cho em Nhà trường nên đưa kỹ sống vào học khóa xem mục tiêu giáo dục quan trọng, bên cạnh việc giáo dục kiến thức Các tổ chức xã hội nên tạo điều kiện để công dân rèn luyện kỹ sống Các cấp quyền cần xây dựng môi trường sống lành mạnh để góp phần tạo lập nếp sống phù hợp với chuẩn mực pháp luật đạo đức nêu gương tốt cho người trẻ phấn đấu hành xử - Bản thân người, học sinh, sinh viên cần phải thấy cần thiết ích lợi việc rèn luyện kỹ sống để từ bên cạnh việc trao dồi kiến thức có ý thức nỗ lực rèn luyện kỹ sống - Nếu bên cạnh kiến thức tốt, tất người có kỹ sống tốt đời sống xã hội trở nên tốt đẹp đáng sống Câu * Yêu cầu chung : Thí sinh phải biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn bản; viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết phải có cảm xúc thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể : 1) Đảm bảo cấu trúc nghị luận: gồm phần: mở bài, thân bài, kết luận Phần mở phải biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân phải biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết luận phải khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm người viết 2) Xác định vấn đề cần nghị luận: cảm nhận người đàn bà hàng chài đoạn trích bình luận cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu 3) Biết chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp triển khai luận điểm theo trình tự hợp lý, có liên kết chặt chẽ; biết sử dụng tốt theo tác lập luận có thao tác như: phân tích, bình luận; biết kết hợp nêu lý lẽ dẫn chứng * Những gợi ý cụ thể : 1) Giới thiệu tác giả Nguyễn Minh Châu tác phẩm Chiếc thuyền xa nhân vật người đàn bà hàng chài 2) Cảm nhận người đàn bà hàng chài đoạn trích a) Hoàn cảnh số phận người đàn bà hàng chài: - Thuyền nhỏ, đông dẫn đến sống đói nghèo - Không thể lên bờ làm nghề thuyền lưới vó - Thường xuyên bị chồng đánh b) Vẻ đẹp người vợ: - Hiểu chồng nỗi khổ chồng - Hiểu vai trò người chồng gia đình sống người làm nghề chài lưới c) Vẻ đẹp người mẹ: - Thương vô bờ bến - Sẵn sàng hy sinh đời cho 3) Bình luận cách nhìn nhận sống người nhà văn Nguyễn Minh Châu: a) Qua hình tượng nhân vật người đàn bà hàng chài tác giả Nguyễn Minh Châu thể nhìn cảm thông trước số phận đau đớn người phụ nữ bao ngang trái gia đình hàng chài, từ thấu hiểu: người cõi đời người nghệ sĩ đơn giản, sơ lược nhìn nhận sống người b) Qua tác phẩm nhân vật người đàn bà hàng chài tác giả mang đến học đắn cách nhìn nhận sống người: nhìn đa diện, nhiều chiều, phát chất thực sau vẻ đẹp bên tượng c) Qua tác phẩm Nguyễn Minh Châu gióng lên hồi chuông cảnh báo nạn bạo hành gia đình hậu đói Nguyễn Thị Dịu Thu Trường THPT Vĩnh Viễn