ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: " MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP 5" Lĩnh vực/Môn : Năm học: 2013 - 2014 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH LỚP A PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Từ vụ việc mà báo chí đưa tin xâm hại trẻ em thời gian gần đây, từ thực tế đặc điểm học sinh lớp em chưa biết cách vệ sinh thân thể cách chưa có kĩ tự bảo vệ trước nguy bị xâm hại nên năm học 2013-2014, tìm tòi nghiên cứu số biện pháp để giáo dục giới tính cho học sinh lớp II Lí chọn đề tài Hiện giáo dục giới tính cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng chưa thực rộng rãi phổ biến nhà trường mà thực lồng ghép môn học môn Tiếng Việt, Khoa học (lớp 5),… Mục tiêu giáo dục giới tính giúp trẻ sống với giới tính Đặc biệt giáo dục em biết trân trọng giá trị thân, từ biết quý trọng người khác Trẻ hiểu thân, giới tính biết bảo vệ khỏi cám dỗ, xâm hại bên biết tôn trọng thân thể người khác Đó trình giúp em hoàn thiện nhân cách Dư luận lo ngại trước hàng loạt vụ xâm hại tình dục trẻ em điều kiện em gần cách tự vệ đề phòng Do đó, giáo dục giới tính nhà trường lần nhắc đến Những học cách dạy vấn đề đến lúc phải xem lại Với số nước phát triển, việc giáo dục giới tính tiến hành em bước vào tiểu học, em học môn học khác Với nước Anh môn học bắt buộc Mỗi độ tuổi khác tương ứng với giai đoạn khác nhau: + Từ 5-7 tuổi: Trẻ bắt đầu tìm hiểu tên gọi phận thể người, em biết người mang thai tạo hệ sau Đồng thời phân biệt khác thể + Từ 8-10 tuổi: Chủ yếu nắm bắt giai đoạn chu kì đời người sinh đẻ, tăng trưởng,… + Từ 11-13 tuổi: Hiểu thay đổi tâm sinh lý giai đoạn tuổi trẻ, gọi kinh nguyệt, thụ tinh,… Học sinh Việt Nam bắt đầu làm quen với giáo dục giới tính qua sách Khoa học lớp Các em học thể người, trứng, tinh trùng, bào thai…Tuy nhiên, việc có đưa chương trình giới tính lên sớm hay không có nhiều luồng ý kiến khác phải thừa nhận thực tế điều kiện dinh dưỡng ngày tốt cộng với tác động nhiều yếu tố xã hội mà tỉ lệ bé dậy sớm ngày tăng lên Điều đặt cho yêu cầu cần phải giáo dục giới tính cho học sinh để em hiểu rõ giới tính biết cách thức chăm sóc, bảo vệ thể em bước vào tuổi dậy Vấn đề đặt học sinh lớp - giai đoạn đầu tuổi dậy , cần phải giáo dục giới tính để nâng cao hiểu biết em giới mà không làm vẻ ngây thơ, sáng lứa tuổi em, giúp em tự tin bước vào giai đoạn tuổi dậy thì, điều thúc nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp 5” III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng - Học sinh lớp - Trong trình nghiên cứu có sử dụng phiếu thăm dò dành cho học sinh THCS, THPT, phụ huynh học sinh tiểu học, giáo viên tiểu học Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao hiểu biết giới cho học sinh lớp IV Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu - Đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiểu biết giới tính cho học sinh lớp - Giúp học sinh biết cách thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể đến tuổi dậy Đồng thời giúp em biết phòng tránh trước nguy bị xâm hại - Thay đổi nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp cho giáo viên, phụ huynh - Giúp chủ nhân tương lai đất nước có điều kiện phát triển nhân cách cách toàn diện V Điểm kết nghiên cứu Nếu phổ biến kiến thức giới cho giáo viên phụ huynh với việc tích hợp nội dung giáo dục giới tính vào số môn học góp phần nâng cao hiểu biết giới cho học sinh lớp B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Giáo dục giới tính cho học sinh hình thành em tiêu chuẩn đạo đức hành vi có liên quan đến lĩnh vực riêng tư, thầm kín đời sống người, hình thành quan hệ đạo đức lành mạnh em trai em gái, nam nữ Giáo dục giới tính tập trung vào khía cạnh giới tính cá nhân, giúp cho hệ trẻ có thái độ, có hiểu biết suy nghĩ đắn, lành mạnh giới tính biết cách thức để tự bảo vệ Việc giáo dục giới tính cách mang lại số tác dụng hiệu sau: - Khi trẻ dậy thì, tò mò khao khát khám phá thay đổi thể nhu cầu việc giáo dục giới tính giúp giải nhu cầu - Kế trẻ hiểu phần giới tính trẻ có khả tự chăm sóc thân, phận giới tính - Sự hiểu biết giúp trẻ phòng tránh đối phó với nguy xâm hại đến thân - Từ hiểu biết trẻ tự tin xây dựng mối quan hệ giới tính lành mạnh phù hợp với chuẩn mực xã hội - Và điều quan trọng tạo mối quan hệ thân thiết gia đình, cha mẹ giáo dục cách tạo nên gần gũi, tin cậy cha mẹ trẻ Giáo dục giới tính phận giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng Tuy nhiên “ hòa tan ” giáo dục giới tính đặc trưng, ý nghĩa mục đích riêng II Thực trạng Ngày tượng dậy sớm học sinh cuối cấp tiểu học không gặp nên việc dạy em học liên quan đến giới tính không sớm Tuy nhiên cha mẹ giáo viên e ngại lúng túng đề cập đến vấn đề Nhiều bậc cha mẹ cho giáo dục giới tính chuyện tế nhị, đến tuổi tự biết hết họ cho cung cấp cho trẻ kiến thức giới tính “vẽ đường cho hươu chạy” Vì họ không trao đổi với em vấn đề Thực tiễn cho thấy nhiều bé gái đặc biệt em sống nông thôn cách chăm sóc, vệ sinh thân thể, bị lạm dụng thân thể em không hiểu em bị xâm hại, thiếu hụt kĩ ứng phó với tình Số liệu Cục Phòng, chống tệ nạn xã hội ( Bộ Lao động, Thương binh Xã hội) cho thấy: Hàng năm, nước phát gần 1.000 vụ xâm hại tình dục trẻ em Nghĩa là, ngày trôi qua lại có đứa trẻ bị xâm hại tình dục Chỉ vòng năm trở lại vụ trẻ vị thành niên bị xâm hại dẫn đến tổn thương sức khỏe, trở thành “bà mẹ bất đắc dĩ” xẩy tràn lan Hiện tượng không phản ánh mặt trái xã hội mà gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh lỗ hổng công tác giáo dục giới tính Những lỗ hổng tưởng chừng đơn giản chung tay nhà trường gia đình hậu tiềm tàng lớn Trước thực biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh điều tra phiếu điều tra dành cho 200 học sinh lớp sau: Em nghe đến cụm từ giáo dục giới tính chưa? a Nghe thường xuyên b Thỉnh thoảng nghe đến c Chưa nghe đến Kết quả: có 10% học sinh nghe tới cụm từ “giáo dục giới tính”, 90% em trả lời chưa nghe đến cụm từ em trả lời nghe cụm từ thường xuyên.) Em có thường xuyên học, chơi không? a Không b Thỉnh thoảng c Thường xuyên Có 15% số em chọn phương án a, 37,5% số em chọn phương án b 47,5% số em chọn phương án c chứng tỏ em chưa biết nguy bị xâm hại em chơi, học mình) Tuổi dậy lứa tuổi: a Cơ thể có nhiều thay đổi, có tầm quan trọng đặc biệt người b Từ 6-12 tuổi c Thích hoạt động vui chơi với bạn 20% chọn a, 30% chọn b, 50% chọn c Điều có nghĩa đa số em chưa biết thời điểm bắt đầu tuổi dậy tầm quan trọng tuổi dậy thì.) Ngoài , khảo sát phụ huynh câu hỏi sau: Theo anh chị nên bắt đầu giáo dục giới tính cho học sinh từ nào? a Lớp b Lớp c Lớp d Lớp e Lớp f Ý kiến khác Chỉ có 4/40 phụ huynh hỏi trả lời ý kiến a, hầu hết phụ huynh cho giáo dục giới tính cho học sinh lớp sớm, không phù hợp) Trong với câu hỏi có tới 30/40 giáo viên tiểu học cho cần đưa nội dung vào giáo dục học sinh hết họ hiểu tuổi dậy học sinh ngày đến sớm Tôi làm phiếu điều tra học sinh THPT THCS Theo em cần biết thông tin giáo dục giới tính từ học lớp: a Lớp b Lớp c Lớp d Lớp e Lớp f Ý kiến khác Có 50/200 em hỏi chọn phương án a ( Tỉ lệ cao so với điều tra phụ huynh chứng tỏ em cần giáo dục giới tính sớm.) Nếu có thắc mắc giới tính hay sức khỏe em thường hỏi ý kiến: a Cha mẹ, anh chị b Thầy cô c Bạn bè d Chuyên viên tư vấn e Ý kiến khác Với câu hỏi người em tin tưởng bạn bè Có 50% chọn bạn bè, 12% chọn anh chị, bố mẹ, 8% chọn thầy cô, 10% chọn chuyên gia tư vấn 20% chọn ý kiến khác Em bị xâm hại chưa? a Chưa b Đã lần c Hơn lần Chỉ có 125/ 200 em trả lời chưa bị xâm hại, 45 em chọn lần bị xâm hại 30 em chọn lần bị xâm hại Điều cho thấy trẻ bị xâm hại với tỉ lệ tương đối cao em thường che dấu, chia sẻ với người khác Qua việc khảo sát học sinh, giáo viên trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: - Hầu hết học sinh có hiểu biết kiến thức giới tính kĩ phân tích phán đoán, kĩ ứng phó, ứng xử với tình bị xâm hại,… - Đa số học sinh ngại ngùng với vấn đề liên quan đến giới tính có thắc mắc thường hỏi ý kiến cha mẹ, thầy cô - Đối với học sinh trải qua giai đoạn tuổi dậy thì, em đồng tình với việc đưa nội dung giáo dục giới tính vào chương trình lớp 5, điều không sớm - Đa số phụ huynh giáo viên ngại ngùng đề cập đến vấn đề giới tính, họ lúng túng em thắc mắc với vấn đề - Chưa có hướng dẫn hay nội dung, phương pháp có hiệu vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp Trong chương trình dạy học khóa, học sinh lớp bắt đầu làm quen với giáo dục giới tính thông qua chủ điểm: Con người sức khỏe môn Khoa học Trong chủ điểm có học lồng ghép giáo dục giới tính cho em là: Bài 1: Sự sinh sản Bài 2: Nam hay nữ? Bài 3: Cơ thể hình thành nào? Bài 5: Cần làm để mẹ em bé khỏe Bài 6: Từ lúc sinh đến tuổi dậy Bài 7: Tuổi vị thành niên đến tuổi già Bài 8: Vệ sinh tuổi dậy Bài 9: Phòng tránh bị xâm hại Dù giáo dục giới tính nhiều đưa vào chương trình khóa phần kiến thức môn học nên giáo viên chủ yếu dạy theo kiểu truyền thụ kiến thức học tập trung lớp nên chưa có tương tác, học sinh không hứng thú Do cần phải có phương pháp giáo dục giới tính nhằm giúp em tiếp cận với kiến thức giới tính sớm để em có khoảng thời gian tìm hiểu, nểu để đến dậy mà em không nắm vững kiến thức, không kiểm soát hành vi dẫn đến hậu nghiêm trọng III Các biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh lớp Biện pháp 1: Phổ biến kiến thức giáo dục giới tính cho giáo viên Hơn hết giáo viên muốn truyền thụ kiến thức giới tính cho học sinh việc phải nắm vững kiến thức giới tính Giáo viên cần nắm rõ số nội dung sau: Khái niệm: Giới tính gì? Có thể hiểu cách khái quát, ngắn gọn giới tính tất đặc điểm riêng biệt tạo nên khác nam nữ Nguồn gốc giới tính: Giới tính quy định từ hai nguồn gốc: nguồn gốc sinh học nguồn gốc xã hội - Nguồn gốc sinh học người trước hết tế bào sinh sản quy định - Nguồn gốc xã hội ảnh hưởng tới giới tính người nhiều mặt Phong tục tập quán nước đòi hỏi giới phẩm chất tác phong khác phù hợp với giới tính Ví dụ xã hội Việt Nam đòi hỏi người gái tính dịu dàng, hiền hậu, tính đảm đang, biết giữ gìn phẩm hạnh, có ý tứ,… Những người trai phải thể tính cương quyết, thái độ đàng hoàng, đĩnh đạc Hoặc quan hệ nam nữ, xã hội ta đòi hỏi cư xử mực nam nữ, thể tác phong, tư hàng ngày, khoảng cách định quan hệ giao tiếp nam nữ Những biểu khác biệt giới tính a Những khác biệt sinh học: - Bộ xương nữ thường nhỏ nam, xương chậu nữ thường rộng thấp, xương chân tay ngắn - Lượng mỡ thể nữ nhiều nam vùng mông, ngực, bụng - Cấu tạo chức hệ sinh dục nam nữ hoàn toàn khác Đây khác biệt quan trọng nhất, quy định tồn hai giới mặt sinh học b Những khác biệt tâm lý: - Về hứng thú: Học sinh trai thích học tập thể dục, thể thao học sinh gái thường thích trò chơi nhẹ nhàng hơn, không ồn - Về tình cảm: Phụ nữ dễ xúc động nam, nam giới dễ chế ngự cảm xúc - Về tính cách: Phụ nữ thường cẩn thận, tỷ mỉ, nhẫn nại nam giới - Về lực: Phụ nữ thể tính khéo léo, nhạy cảm nam giới trội phản ứng Vai trò giới tính - Giới tạo nên cảm xúc đặc biệt có giao tiếp đặc biệt hai người khác giới, làm cho người trở nên ý tứ, tế nhị, duyên dáng thận trọng quan hệ nam nữ lịch giao tiếp - Giới tính chi phối hành vi, cử chỉ, tư thế, tác phong, nếp sống - Giới tính làm cho quan hệ giao tiếp hai người khác giới khác hẳn quan hệ giao tiếp hai người giới, làm cho nam nữ có “khoảng cách” định Ngoài giáo viên cần nắm số kĩ tự bảo vệ, cách thức ứng phó với nguy bị xâm hại,… Khi thầy cô nắm vững kiến thức giới, cộng thêm cởi mở, thân thiện, gần gũi giao tiếp giúp em tiếp cận kiến thức giới cách hứng thú Biện pháp 2: Giáo dục giới tính thông qua chủ điểm: “Con người sức khỏe”- môn Khoa học lớp Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung chương trình để xem xét đưa nội dung giáo dục giới tính vào học cho phù hợp, không ôm đồm khó hiểu Tùy vào nội dung học mà dạy toàn lớp chia lớp thành đối tượng: học sinh nam nữ để thuận tiện cho việc giảng dạy ( VD: Bài: Vệ sinh tuổi dậy giáo viên tách thành đối tượng để em tiếp thu nội dung học cách tự nhiên, nhẹ nhàng, cảm giác ngượng ngùng, xấu hổ) Bài: Sự sinh sản, học sinh cần biết tất người bố mẹ sinh có đặc điểm giống với bố mẹ Bài: Nam hay nữ? Ở học giúp học sinh biết điểm khác biệt thể nam nữ đồng thời em biết tôn trọng bạn giới khác giới, không phân biệt nam, nữ Bài: Cơ thể hình thành ? HS biết thể hình thành từ kết hợp tinh trùng bố trứng người mẹ Bài: Cần làm để mẹ em bé khỏe? Học sinh biết có phụ nữ có khả mang thai sau trình mang thai em bé chào đời từ nêu việc nên không nên làm để chăm sóc phụ nữ mang thai Bài: Từ lúc sinh đến tuổi dậy Học sinh nêu giai đoạn phát triển người từ lúc sinh đến tuổi dậy Nêu số thay đổi sinh học mối quan hệ xã hội tuổi dậy thì, quan trọng em biết bước đến ngưỡng cửa tuổi dậy - lứa tuổi có tầm quan trọng đặc biệt đời người Bài: Vệ sinh tuổi dậy - học quan trọng em đặc biệt em học sinh vùng nông thôn điều kiện sống khó khăn, cha mẹ em làm ăn xa phải gửi cho ông bà, dì nên em không bố mẹ hướng dẫn cụ thể cách vệ sinh cá nhân Có em có bố mẹ bên cạnh hiểu biết hạn chế nên em nhận bảo cách thức vệ sinh cá nhân đặc biệt vệ sinh đến tuổi dậy Ở học giáo viên nên chia lớp thành đối tượng nam nữ để dễ dàng trao đổi, hướng dẫn cặn kẽ, cụ thể bước vệ sinh cá nhân em đến tuổi dậy Trong chủ điểm giáo viên cần lưu ý học: Phòng tránh bị xâm hại Đây học vô quan trọng em, sau học học sinh cần biết: + Một số tình dẫn đến nguy bị xâm hại điểm cần ý để phòng tránh bị xâm hại + Rèn luyện kĩ ứng phó với nguy bị xâm hại + Liệt kê danh sách người tin cậy, chia sẻ tâm sự, nhờ giúp đỡ thân bị xâm hại Khi dạy học giáo viên khai thác thông tin mạng Internet để cung cấp thêm biện pháp, giúp học sinh biết ứng phó với tình huống, nguy bị xâm hại VD: Giáo viên đưa đoạn phim ngắn chiếu tình trẻ gặp sống dẫn đến bị xâm hại cách thức ứng phó với tình ( Có soạn minh họa ) Ngoài giáo viên đưa tình cụ thể, yêu cầu học sinh đưa cách xử lí sau giáo viên kết luận cách ứng phó với tình cụ thể VD: Em làm trường hợp sau: a Khi có người lạ tặng quà cho em b Khi người lạ muốn vào nhà mà bố mẹ nhà, bố mẹ vắng nhà c Khi người lạ trêu ghẹo có hành động gây bối rối, khó chịu với thân Bài soạn minh họa Khoa học PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI I Mục tiêu: - HS nêu số quy tắc an toàn cá nhân để phòng tránh bị xâm hại - HS nhận biết nguy thân bị xâm hại - Biết cách phòng tránh ứng phó có nguy bị xâm hại *Kĩ sống: - Kĩ phân tích, phán đoán tình có nguy bị xâm hại - Kĩ ứng phó, ứng xử phù hợp rơi vào tình có nguy bị xâm hại - Kĩ tìm kiếm giúp đỡ bị xâm hại II Đồ dùng dạy - học: - Máy tính, máy chiếu, số đoạn video - Giấy A4, bút vẽ III Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động giáo viên Bài cũ: HIV lây truyền qua đường nào? Dạy - học Giới thiệu mới, ghi tựa Hoạt động 1: Quan sát thảo luận - Yêu cầu quan sát hình 1,2,3 SGK trang 38 đọc kĩ lời thoại tranh trao đổi xem bạn tranh gặp nguy hiểm ? ( thảo luận nhóm phút) - Giáo viên chiếu lên hình tranh Hoạt động học sinh - Học sinh trả lời - Hoạt động nhóm đôi - Nhóm trưởng điều khiển bạn quan sát hình 1, 2, trả lời câu hỏi - Các nhóm trình bày bổ sung +Tranh 1: Nếu đường vắng bạn bị kẻ xấu hãm hại +Tranh 2: Đi vào buổi tối, đường vắng bị kẻ xấu hãm hại, gặp nguy hiểm người giúp +Tranh 3: bạn gái bị bắt cóc, bị hãm hại lên xe người lạ - Gv trình chiếu đoạn video (nội dung: Trên đường học bạn nữ theo Hs theo dõi người lạ bị họ đưa vào nhà hoang bịt mắt, trói tay chân Một bạn nữ sau đưa bán cho người khác, bạn gái lại chúng đòi bố 10 mẹ đưa tiền chuộc…) ( phút) - GV: Vậy cần làm để phòng - Hs trả lời: tránh bị xâm hại ? + Không nơi tối tăm, vắng vẻ + Không phòng kín với người lạ + Không nhận tiền, quà giúp đỡ đặc biệt người khác mà không rõ lí + Không nhờ xe người lạ + Không để người lạ vào nhà, nhà có *GV chốt: Trẻ em bị xâm hại - HS lắng nghe nhiều hình thức khác đặc biệt bạn nữ em cần lưu ý điều để không tạo hội cho kẻ xấu muốn xâm hại Hoạt động 2: Ứng phó với nguy bị xâm hại - Gv trình chiếu tình dành cho - HS thảo luận xử lí tình tổ, yêu cầu tổ thảo luận nhóm để xử - Các tổ đưa cách xử lí, tổ lí tình khác bổ sung *Tình 1(Tổ 1) : Gần tối, TH1: Từ chối sang nhà Nam trời Nam gọi điện cho Bắc rủ sang nhà Nam tối nguy hiểm Bắc xem đĩa phim hoạt hình mà bố cậu nói : Cảm ơn cậu tớ mua ngày hôm qua Nếu Bắc, em bận học bài, ngày mai sau làm đó? học tớ nhà cậu xem đĩa phim *Tình 2(Tổ 2) : Trời mùa hè nắng ! chang chang Hôm mẹ công tác TH2: Hà nên trả lời chú: Cảm ơn nên Hà phải nhà Đang , nhà cháu đường lái xe gọi cho nhờ Theo em, Hà cần làm đó? *Tình 3(Tổ 3) : Hoa học TH3: Hoa nên xử lí : Chú đợi bố nghe tiếng gọi cháu tý , bố cháu đến đầu ngõ cổng, Hoa cửa thấy người đàn (Nếu kẻ xấu họ bỏ đi, ông lạ nói bạn bố muốn vào người quen bố thật họ nhà đợi bố Nếu Hoa, em làm đâu lát quay lại) đó? - HS lắng nghe - Gv chốt: Ngoài việc không tiếp xúc với người lạ có với người quen anh thợ xây nhà bên cạnh, người thuê nhà,…hay anh em họ đến nhà chơi mà có không cho họ lại gần, chạm vào người, bế, 11 Hoạt động 3: Những việc cần làm bị xâm hại - Khi có nguy bị xâm hại cần phải làm ? *GV: Trong trường hợp bị xâm hại cần nói với người lớn để chia sẻ hướng dẫn cách giải quyết, ứng phó, không giữ kín kể bị kẻ xấu dọa nạt, không cho nói với tạo điều kiện cho kẻ xấu tiếp tục hành động xâm hại *Vẽ bàn tay tin cậy - GV yêu cầu em vẽ bàn tay với ngón xòe giấy A4 Yêu cầu học sinh đầu ngón tay ghi tên người mà tin cậy, nói với họ nhũng điều thầm kín đồng thời họ sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ mình, khuyện răn mình… - GV gọi vài em nói “bàn tay tin cậy” cho lớp nghe - Kết luận: xung quanh có nhiều người đáng tin cậy, sẵn sàng giúp đỡ khó khăn Chúng ta chia sẻ, tâm để tìm kiếm giúp đỡ gặp chuyện lo lắng, sợ hãi, khó chịu 4/ Củng cố - dặn dò: - GV: Các em cần lưu ý không tạo điều kiện cho kẻ xấu có hội xâm hại bị xâm hại cần phải tâm với người thân để chia sẻ, giúp đỡ, không giữ kín kẻ xấu lại tiếp tục hành động xâm hại Xem lại bài, chuẩn bị: “Phòng tránh tai nạn giao thông” Nhận xét tiết học 12 - Học sinh nối tiếp trả lời, giáo viên bổ sung + Đứng dậy, đứng dậy bỏ chổ khác + Lùi xa để người không chạm vào người + Hét to lên để người giúp đỡ + Chạy nhanh đến chổ người lớn - Hs lắng nghe - HS vẽ - HS lắng nghe Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép giáo dục giới tính qua số môn học khác Trong chương trình lớp 5, môn Khoa học môn học mà thực lồng ghép nội dung giáo dục giới tính là: Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục Môn Tiếng Việt lớp 5: Hầu hết học thuộc chủ điểm Nam nữ ( tuần 29, 30, 31) tích hợp nội dung giáo dục giới tính VD: Bài: Một vụ đắm tàu (SGK trang 108, 109) Qua học học sinh nắm tính cách bật bạn nữ: ân cần, dịu dàng bạn nam mạnh mẽ, cao thượng Ngoài học sinh hiểu tình bạn đẹp, sáng bạn nam bạn nữ Môn Đạo đức lớp 5, tích hợp giáo dục giới tính qua học: Tình bạn (Trang 16), Tôn trọng phụ nữ (Trang 22), Hợp tác với người xung quanh (Trang 25) VD, bài: Tôn trọng phụ nữ, học sinh cần biết phụ nữ hay đàn ông bình đẳng nhau, phụ nữ làm việc phi thường đàn ông đánh giặc, bắt cướp,…Họ có vai trò quan trọng xã hội họ xứng đáng người tôn trọng Môn Thể dục môn học rèn luyện sức khỏe cho em nên em bước đến ngưỡng cửa tuổi dậy thì, việc có chế độ dinh dưỡng hợp lí học sinh cần luyện tập thể dục thể thao để có thể cân đối, khỏe mạnh Do trình dạy giáo viên cần hướng cho học sinh luyện tập môn thể thao phù hợp với lứa tuổi, với giới tính Học sinh nữ nên chơi trò chơi nhẹ nhàng như: nhảy dây, kết bạn, trồng nụ trồng hoa,… học sinh nam chơi trò chơi mạnh mẽ như: đá bóng, trao tín gậy, …Ngoài giáo viên nên khuyến khích học sinh chọn lựa môn thể thao phù hợp với thân để luyện tập hàng ngày Mỗi môn học có nội dung đặc trưng riêng, giáo viên cần khéo léo đưa nội dung giáo dục giới tính cho phù hợp Biện pháp 4: Thiết lập hộp thư : Điều em muốn nói Mỗi lớp học có hộp thư: Điều em muốn nói (có thể làm hộp giấy, hộp nhôm kính,… ) Chiếc hộp trang trí cách bắt mắt, gồm nhiều hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu Với hộp em gửi thắc mắc hay đơn giản suy nghĩ em bạn bè, học tập, Hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm mở hộp giải đáp thắc mắc em, chia sẻ với em học tập, tình cảm bạn bè, gia đình,… cách thân thiện, cởi mở, gần gũi giúp em cảm thấy vững tin hơn, vui vẻ , từ thúc đẩy hiệu học tập cho em Trong trình dạy nhận nhiều câu hỏi mà em gửi qua hộp thư VD: Cô ơi, bạn Hùng trai mà chơi không chơi với bạn nam, lúc chơi với bạn nữ Chúng em có nên cho bạn Hùng chơi với không? Khi gặp câu hỏi mang tính cá nhân giáo viên không nên đọc to câu hỏi cho lớp nghe mà vào sinh hoạt lớp giáo viên nhắc nhở học sinh em phải chơi với hòa đồng, không phân biệt nam hay nữ Trong trình vui chơi em có thêm bạn hình thành tình bạn đẹp Còn với Hùng, gần gũi em hơn, khuyến khích động viên em chơi 13 trò chơi mà bạn nam thường tham gia chơi đá bóng, chơi bi,…để em bộc lộ nét tính cách nam giới Để giải đáp thắc mắc em, giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lí lứa tuổi, hiểu tính cách em để dần hướng em đến chân, thiện, mĩ,… Biện pháp 5: Giáo dục giới tính cho học sinh thông qua buổi trao đổi ngoại khóa thân thiện Ở tiết sinh hoạt ngoại khóa giáo viên trao đổi cởi mở, trò chuyện tâm tình với em, tổ chức cho em xem trang web giáo dục giới tính mời chuyên viên tư vấn có kiến thức giới tính nói chuyện với em để em bớt rụt rè tìm hiểu kiến thức giới tính, giúp em mạnh dạn, cởi mở, tự tin Thông qua buổi hoạt động ngoại khóa thầy cô giáo, anh chị tổng phụ trách trao đổi , hướng dẫn em kĩ sống: kĩ ứng phó với tình nguy hiểm, kĩ tự bảo vệ, … Biện pháp 6: Cung cấp kiến thức cho phụ huynh, giúp họ sử dụng kinh nghiệm kỹ để trao đổi tâm với Qua trao đổi điện thoại, buổi họp phụ huynh hay tranh thủ thời gian ngắn ngủi lúc phụ huynh đón cuối buổi học giáo viên trao đổi, cung cấp số thông tin, kĩ để phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục giới tính cho em mình, từ phối hợp với nhà trường việc giáo dục giới tính có biện pháp phòng tránh nguy bị xâm hại cho trẻ Đó là: Về phía gia đình, cha mẹ không nên đem chuyện để so sánh với trẻ ăn không sợ thiếu mà sợ béo, mặc không ấm mà phải đẹp, tuổi dậy đến sớm hơn, nên nhu cầu tìm hiểu giới tính lớn Thông tin bên nhiều mà suy nghĩ trẻ lại chưa chín chắn bậc cha mẹ cần giúp em có hiểu biết suy nghĩ chín chắn hơn; giúp em tránh xa sai lầm, vấn đề liên quan tới giới tính, để em trưởng thành cách toàn diện tương lai tốt đẹp Các bậc phụ huynh cần quan tâm đến hơn, dạy cho em nên không nên làm Sử dụng tài liệu giáo dục giới tính sách báo phù hợp với độ tuổi để giải thích cho Hiện có nhiều trang web giáo dục giới tính dành cho trẻ từ 10-12 tuổi, cung cấp nhiều kiến thức hữu ích độ tuổi dậy thì, tình dục… Phụ huynh vào trang web để giúp trẻ trang bị thêm kiến thức (tuy nhiên nhớ tìm hiểu trang web trước để tránh tình khó xử) Hơn hết, cha mẹ người phải sát cánh bên cạnh để giúp trẻ hiểu quyền trách nhiệm thân trước vấn đề giới tính Nội dung giáo dục cần hướng vào việc phát triển phẩm chất từ nhỏ để hình thành hành vi lành mạnh tuổi vị thành niên sau 14 Trên thực tế, trẻ em trai trẻ em gái bị xâm hại tình dục nạn nhân thường gặp trẻ em gái Về độ tuổi, 51% trường hợp bị xâm hại tình dục khoảng tuổi 13-16, 40% khoảng tuổi 6-12, số trẻ tuổi bị xâm hại tình dục chiếm 9,4% Cũng theo kết khảo sát nêu trên, số trẻ em bị xâm hại tình dục nhiều lần chiếm 28,2% số trẻ em bỏ học sống lang thang bị xâm hại tình dục chiếm 11,6% Ngoài ra, nhiều em cảnh giác cho việc hàng xóm, người thân gia đình không lạm dụng tình dục Theo kết điều tra có tới 54,8% số vụ xâm hại hàng xóm gây ra, 35,5% người không quen biết, 9,7% người thân gia đình (ông, bố, chú, bác, anh ) Trẻ em dễ trở thành nạn nhân nạn xâm hại tình dục, vậy, vai trò bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em gia đình quan trọng Các bậc cha mẹ phải tìm hiểu kiến thức kỹ bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em để tạo an toàn cho em Bố mẹ không để nhỏ, chưa biết bảo vệ nhà mình, đường, chỗ vắng mình; không cho tiếp xúc với người hàng xóm, kể họ hàng có biểu xấu, nhân cách xấu, hay uống rượu, xem phim “đen”, người hoàn cảnh vắng vợ, độc thân, bệnh lý, em trai tuổi dậy thì, phát dục, chưa hoàn thiện nhân cách; không để chơi, ngủ trưa, ăn mặc hớ hênh bé tuổi ăn tuổi lớn, phổng phao, dễ gây tò mò, kích thích đối tượng “bệnh hoạn” Bố mẹ cần dạy từ tuổi trở lên việc xấu, không cho làm như: “Không cho sờ vào nhé”, “Không cho bế, ôm, hôn”, “Nếu làm thế, thét to lên chạy nhanh” Tâm để dám thổ lộ, “mách” với bố mẹ chuyện xảy với Nói cho trẻ biết cách phản ứng xử lý với việc: Tìm cách tránh xa, gọi người xung quanh giúp đỡ Tốt dạy không tiếp xúc với người lạ, không theo họ dù lý Các bậc phụ huynh cần lưu ý người quen biết ngắn hạn, xuất thợ xây nhà bên cạnh, người thuê nhà cẩn trọng trao bé cho người thân, có trường hợp bạn thân ruột lạm dụng bé gái TS.Nguyễn Minh Đức - Phó Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu tâm lý Trẻ em NT Nguyễn Khắc Viện đưa lời khuyên: Bố mẹ cần thường xuyên quan sát, để ý biểu thể tâm lý Trẻ bị xâm hại tình dục thường có biểu hiện: Trẻ hay qua lại nhà bất thường, vào thời điểm; trẻ giật vu vơ, có biểu “ngơ ngơ” đờ đẫn; sợ sệt, xấu hổ gặp “một số” người; đau khổ, khóc lóc, trốn tránh, lại sợ ngủ mình, ác mộng; thể có vết bầm tím, xây xát lại, ngồi, sinh hoạt gượng, khó khăn, đau, có vết xây xát, sưng tấy, máu chất nhầy phận sinh dục * Bố mẹ cần lưu ý cách nói chuyện giáo dục giới tính với con: - Bố mẹ phải tôn trọng, chân thành, cởi mở, biết lắng nghe Không trấn ép hù dọa tre 15 - Khuyến khích, khen ngợi trẻ đặt câu hỏi Khi dùng tiếng lóng đừng cho tục tĩu, chê bai, nhạo báng - Quan tâm đến quan điểm trẻ Cần hỏi xem trẻ biết gì, biết đến đâu Từ điều chỉnh sai lầm cung cấp kiến thức khoa học gắn liền với giá trị văn hóa cho trẻ - Đồng cảm với nỗi băn khoăn trẻ, cho trẻ biết “ngày trước bố mẹ có lo lắng con” - Sử dụng nguồn sách tin cậy tham vấn bác sĩ, nhà tâm lí IV Những kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp điều tra câu hỏi trắc nghiệm khách quan phụ huynh câu hỏi: Theo anh, chị nên bắt đầu giáo dục giới tính cho học sinh từ nào? a Lớp b Lớp c Lớp d Lớp e Lớp f Ý kiến khác Kết thu khảo sát 40 phụ huynh 40 giáo viên: Phương án a Đối tượng Trước tác động Sau tác động SL TL(%) SL TL(%) Giáo viên 30 75 38 95 Phụ huynh 10 35 87,5 Với học sinh khảo sát em câu hỏi sau: Điểm khác biệt lớn nam nữ là: a Nam tóc ngắn, nữ tóc dài b Cơ quan tiêu hóa c Cơ quan sinh dục d Ý kiến khác Có 98% chọn phương án c chứng tỏ em nhận thức phận quy định giới tính người Tuổi dậy gái thường bắt đầu từ: a 3-6 tuổi b 6- 10 tuổi c 10-15 tuổi d 13-17 tuổi Có 95% học sinh hỏi chọn phương án c Tuổi dậy trai thường bắt đầu từ: a 6- 10 tuổi b 10-15 tuổi c 13-17 tuổi 16 Có 95% học sinh hỏi chọn phương án d, điều cho thấy em biết giai đoạn dậy nam nữ từ thấy tầm quan trọng giai đoạn quan trọng Để phòng tránh bị xâm hại cần lưu ý: a Không nơi tối tăm, vắng vẻ b Không phòng kín với người lạ c Không nhờ xe người lạ d Không để người lạ vào nhà, có e Tất ý kiến Với câu hỏi 100% học sinh chọn phương án c chứng tỏ em biết đề phòng để không trở thành đối tượng kẻ xấu muốn xâm hại Ngoài hiểu biết giới tính kĩ ứng phó với tình sống chuyển biến đáng mừng học sinh hầu hết em bắt đầu biết tự chăm sóc thân: Các em ăn mặc gọn gàng, hơn, đầu tóc gọn gàng, tích cực tham gia hoạt động tập thể, vui vẻ hòa động với người., chất lượng dạy học ngày nâng cao 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Bài học kinh nghiệm Vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung cần có phối hợp cha mẹ thầy cô Phương pháp giảng dạy cần lồng ghép nhiều chương trình môn học không riêng môn Khoa học lớp Các thầy cô không nên đặt tư tưởng vào suy nghĩ em Nếu thầy cô sử dụng ngôn ngữ khoa học với thái độ nghiêm túc em tiếp nhận cách vui vẻ Đồng thời, thầy cô phải có đổi phương pháp giảng dạy lồng ghép vào buổi ngoại khóa, giúp em tiếp cận cách dễ dàng Có câu hỏi nhạy cảm, thông thường giáo viên hay phụ huynh trả lời sau lớn lên trẻ tìm hiểu sau Nhưng theo cách giải thích làm trẻ tò mò tự tìm hiểu nguồn khác qua bạn bè, internet, phim ảnh… Giáo viên nên giải thích cho trẻ cặn kẽ ngôn từ nội dung phù hợp với trẻ Chẳng hạn với câu hỏi: “Thưa cô tinh trùng gặp trứng”, trả lời: “Khi em lớn lên kết hôn theo quy định luật pháp” Dạy giới tính cho trẻ cần ý đến phương thức thái độ Giáo viên phải lưu ý từ ngữ chuẩn mực phù hợp với lứa tuổi, giới tính trẻ Học sinh biết nhiều đoán nhiều nghĩ Giáo viên đứng lớp mà thẹn thùng luống cuống Với học sinh có vấn đề, thầy cô chủ nhiệm cần tôn trọng riêng tư chia sẻ mang tính thân thiện để giúp em không tự đánh giá thấp thân, cố gắng học để vượt qua khó khăn dư luận xã hội chưa thông hiểu Trực tiếp tư vấn em gia đình, không để em lẫn tránh xã hội II Ý nghĩa Giáo dục giới tính cho học sinh đặc biệt học sinh tiểu học vấn đề tương đối nhạy cảm có nhiều luồng ý kiến khác Để em có nhận thức, thái độ đắn giới tính, tránh tò mò, lút tìm hiểu không hướng, không địa chỉ, hiểu sai, dẫn đến thực hành sai, cần có thay đổi đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học Trang bị kiến thức sơ giản, giới dạng câu chuyện kể lồng ghép học lớp, qua trò chơi, hoạt động tập thể để từ tượng diễn đời sống hàng ngày, rút kỹ ứng xử phù hợp với giới tính em Với việc sử dụng biện pháp nêu thay đổi hoàn toàn nhận thức giáo viên phụ huynh nơi công tác việc giáo dục giới tính cho học sinh Giáo viên có thêm hiểu biết giới tính, gần gũi thân thiện với học sinh, học sinh tin tưởng, cởi mở với thầy cô Còn phụ huynh, họ lẽ nhiều điều, thấy cần thiết phải giáo dục giới tính cho bước đến ngưỡng cửa tuổi dậy Với địa phương hay rộng xã hội: giảm thiểu tượng xâm hại trẻ em em biết cách phòng tránh, ứng phó với nguy bị xâm hại 18 III Về phạm vi ứng dụng Học sinh lớp tất vùng miền từ miền núi đến đồng ứng dụng đề tài IV Kiến nghị-đề xuất Cuối cùng, xin đề xuất số ý kiến cho nhà giáo dục để nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học giới tính là: - Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung học để đưa nội dung giáo dục giới tính vào học, không ôm đồm Cần quan tâm, gần gũi trò chuyện tâm tình với học sinh, thường xuyên theo dõi phương tiện thông tin, in-tơ-nét,… để hiểu rõ phương pháp giáo dục giới tính mới, nguy xảy với học sinh cách phòng ngừa, ứng phó với Đồng thời tăng cường phối hợp với gia đình em để việc giáo dục giới tính mang lại hiệu cao - Đối với cấp Trường: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa, mời chuyên viên tâm lí nói chuyện, trao đổi với em đồng thời phối hợp với hội phụ nữ xã, phường việc tuyên truyền kiến thức giáo dục giới tính cho cha mẹ, anh chị em - Đối với cấp Phòng, Sở: Tổ chức chuyên đề giáo dục giới tính cho giáo viên, phương thức tích hợp, nội dung tích hợp vào môn học, nội dung hoạt động lên lớp cụ thể để nâng cao hiểu biết giới tính cho giáo viên Tạo trang web có nội dung giáo dục giới tính cho trẻ từ 10-12 tuổi cho phụ huynh, giáo viên tham khảo Trên số biện pháp mà đưa nhằm nâng cao hiểu biết giới tính cho học sinh lớp 5, chắn nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp anh chị em đồng nghiệp nhà quản lí giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Huyền 19 Nhận xét hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm 20 [...]... những kiến thức giáo dục giới tính cho cha mẹ, anh chị các em - Đối với cấp Phòng, Sở: Tổ chức các chuyên đề về giáo dục giới tính cho giáo viên, các phương thức tích hợp, nội dung tích hợp vào từng môn học, nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp cụ thể để nâng cao hiểu biết về giới tính cho giáo viên Tạo ra các trang web có nội dung giáo dục giới tính cho trẻ từ 10-12 tuổi cho phụ huynh, giáo viên tham... tới giới tính, để các em trưởng thành một cách toàn diện và tương lai tốt đẹp hơn Các bậc phụ huynh cần quan tâm đến con hơn, dạy cho các em những gì nên và không nên làm Sử dụng những tài liệu giáo dục giới tính như sách báo phù hợp với độ tuổi để giải thích cho con Hiện nay có nhiều trang web giáo dục giới tính dành cho trẻ từ 10-12 tuổi, cung cấp nhiều kiến thức hữu ích về độ tuổi dậy thì, tình dục ... bị xâm hại 18 III Về phạm vi ứng dụng Học sinh lớp 5 ở tất cả vùng miền từ miền núi đến đồng bằng đều có thể ứng dụng đề tài này IV Kiến nghị-đề xuất Cuối cùng, tôi xin đề xuất một số ý kiến cho các nhà giáo dục để nâng cao hiểu biết cho học sinh tiểu học về giới tính đó là: - Đối với giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung bài học để đưa nội dung giáo dục giới tính vào từng bài học, không quá ôm đồm Cần quan... Lớp 5 b Lớp 6 c Lớp 7 d Lớp 8 e Lớp 9 f Ý kiến khác Kết quả thu được khi khảo sát 40 phụ huynh và 40 giáo viên: Phương án a Đối tượng Trước tác động Sau tác động SL TL(%) SL TL(%) Giáo viên 30 75 38 95 Phụ huynh 4 10 35 87 ,5 Với học sinh thì tôi đã khảo sát các em bằng các câu hỏi như sau: 1 Điểm khác biệt lớn nhất giữa nam và nữ là: a Nam tóc ngắn, nữ tóc dài b Cơ quan tiêu hóa c Cơ quan sinh dục. .. những nét tính cách của nam giới Để giải đáp được những thắc mắc của các em, giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm lí lứa tuổi, hiểu được tính cách của từng em để dần hướng các em đến chân, thiện, mĩ,… Biện pháp 5: Giáo dục giới tính cho học sinh thông qua các buổi trao đổi ngoại khóa thân thiện Ở các tiết sinh hoạt ngoại khóa giáo viên có thể trao đổi cởi mở, trò chuyện tâm tình với các em, tổ chức cho các... môn Khoa học các môn học mà tôi đã thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục giới tính đó là: Tiếng Việt, Đạo đức, Thể dục Môn Tiếng Việt lớp 5: Hầu hết các bài học thuộc chủ điểm Nam và nữ ( tuần 29, 30, 31) chúng ta có thể tích hợp nội dung giáo dục giới tính VD: Bài: Một vụ đắm tàu (SGK trang 108, 109) Qua bài học này học sinh nắm được những tính cách nổi bật của bạn nữ: ân cần, dịu dàng còn bạn nam thì... giản, cơ bản về giới dưới dạng câu chuyện kể lồng ghép trong bài học trên lớp, qua các trò chơi, hoạt động tập thể để từ những hiện tượng diễn ra trong đời sống hàng ngày, rút ra kỹ năng ứng xử phù hợp với giới tính các em Với việc sử dụng các biện pháp đã nêu trên đã thay đổi hoàn toàn nhận thức của cả giáo viên và phụ huynh nơi tôi công tác trong việc giáo dục giới tính cho học sinh Giáo viên có thêm... thức cho phụ huynh, giúp họ sử dụng kinh nghiệm và kỹ năng để trao đổi tâm sự với con cái Qua trao đổi điện thoại, các buổi họp phụ huynh hay tranh thủ thời gian ngắn ngủi lúc phụ huynh đón con cuối buổi học giáo viên có thể trao đổi, cung cấp một số thông tin, kĩ năng để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính cho con em mình, từ đó phối hợp với nhà trường trong việc giáo dục giới. .. học 12 - Học sinh nối tiếp trả lời, giáo viên bổ sung + Đứng ngay dậy, đứng dậy bỏ đi ra chổ khác + Lùi ra xa để người đó không chạm được vào người mình + Hét to lên để được mọi người giúp đỡ + Chạy nhanh đến chổ người lớn - Hs lắng nghe - HS có thể vẽ - HS lắng nghe Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép giáo dục giới tính qua một số môn học khác Trong chương trình lớp 5, ngoài môn Khoa học các môn học mà... trò chuyện tâm tình với các em, tổ chức cho các em xem các trang web về giáo dục giới tính hoặc mời các chuyên viên tư vấn có kiến thức về giới tính về nói chuyện với các em để các em bớt rụt rè hơn khi tìm hiểu kiến thức về giới tính, giúp các em mạnh dạn, cởi mở, tự tin hơn Thông qua các buổi hoạt động ngoại khóa này thầy cô giáo, các anh chị tổng phụ trách trao đổi , hướng dẫn các em các kĩ năng