“XÂY DỰNG UY TÍN NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG” HỌ VÀ TÊN: Lê Thuận CHỨC VỤ : Hiệu trưởng ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: Trường THPT Thạnh Tây I PHẦN MỞ ĐẦU: 1/ Bối cảnh đề tài: Sự nghiệp xây dựng đất nước ngày giàu mạnh bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tình hình mới,ngành giáo dục đào tạo nói chung đội ngũ cán quản lý giáo dục nói riêng nhân tố tích cực góp phần thúc đẩy thành công nghiệp đổi Tuy nhiên,thời gian qua ngành giáo dục- đào tạo chúng ta,bên cạnh hiệu trưởng lãnh đạo có uy tín thực sự,được tập thể sư phạm nhà trường người tín nhiệm,còn có số hiệu trưởng,cố tạo cho loại uy tín giả tạo,bằng cách sử dụng quyền lực để gây áp lực,có thái độ trịch thượng nhiều coi thường người,họ có tính bảo thủ,hoài cổ,thiếu nhạy bén với mới,thiếu học hỏi tỏ người am hiểu,dạy khôn cho người khác,thiếu dân chủ,không lắng nghe ý kiến đồng chí,đồng nghiệp người.Từ mà uy tín giảm sút,niềm tin tập thể hiệu trưởng bị xói mòn Xuất phát từ bối cảnh thực tiển nêu trên, nhận thấy việc xây dựng uy tín giải pháp hữu hiệu nhất,trong việc học tập rèn luyện kỹ sống, hoàn thiện nhân cách cho người hiệu trưởng 2/ Lý chọn đề tài: Xây dựng uy tín người hiệu trưởng,trong việc lãnh đạo quản lý nhà trường việc làm mang tính cấp bách cần thiết.Trong nhà trường hiệu trưởng người đứng đầu,được giao quyền hạn lớn chịu trách nhiệm toàn diện trước cấp hoạt động nhà trường,nhà trường thực nhiệm vụ tốt hay xấu,một phần định tùy thuộc vào phẩm chất,đạo đức,năng lực,uy tín người hiệu trưởng.Thực tiển nhiều năm qua chứng minh rằng,người hiệu trưởng nhà trường đó,trong hoàn cảnh thực tiển gần giống nhau,có trường với hiệu trưởng tốt có uy tín lãnh đạo trở thành trường tiên tiến,đạt nhiều thành tích dạy học ,chất lượng giáo dục ngày lên,có hiệu trưởng thiếu tinh thần trách nhiệm,uy tín niềm tin bị giảm sút,đã không thoát khỏi quỹ đạo nhà trường cũ,chất lượng giáo dục đạt thấp 3/ Phạm vi, đối tượng đề tài: 3.1/ Phạm vi đề tài: Đề tài xây dựng uy tín người hiệu trưởng,được thực trường THPT Thạnh Tây, huyện Tân Hiệp, Kiên Giang Thời gian thực hiện: năm,từ năm học 2010-2011 đến năm học 2011 – 2012.Đồng thời thực mở rộng nghiên cứu, ứng dụng năm học 3.2/ Đối tượng đề tài: Khách thể nghiên cứu: Các biện pháp xây dựng uy tín người hiệu trưởng trường THPT Thạnh Tây 4/ Mục đích đề tài: Đề tài nghiên cứu sở lý luận, uy tín thực trạng uy tín người hiệu trưởng trường THPT Thạnh Tây Từ đề biện pháp xây dựng uy tín người hiệu trưởng,để đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục-đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nước 5/ Sơ lược điểm kết nghiên cứu: Đây đề tài mới, mang tính thực tiễn cao hình thành từ việc làm,sự kiên trì phấn đấu,học tập rèn luyện,xây dựng uy tín người hiệu trưởng tình hình 6/ Tính sáng tạo: Xây dựng uy tín người hiệu trưởng vận dụng vấn đề sáng tạo thân qua hoạt động thực tiển,lãnh đạo quản lý nhà trường II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Trước vào sâu vào phân tích, chứng minh đề tài:” xây dưng uy tín người hiệu trưởng”,chúng ta tìm khái niệm uy tín ? Khái niệm uy tín : Uy tín tượng tâm lý xã hõi,hình thành phát triển sở phẩm chất lực giá trị xã hội khác chủ thể thông qua quan hệ với khách thể,tạo nên sức cảm hóa thu hút,lôi kéo khách thể khách thể thừa nhận,tin tưởng ,tuân theo Trong khái niệm sức cảm hóa nội dung uy tín,còn lòng tin ,sự tín nhiệm phản ảnh khách quan cảm hóa,là hình thức biểu uy tín từ thừa nhận,tin tưởng tuân theo Từ khài niệm tìm thấy uy tín hình thành thể lĩnh vực cụ thể,từng mối quan hệ cụ thể.Bỡi vậy,mỗi người có uy tín mặt nhiều mặt khác nhau.Một người có uy tín chuyên môn uy tín tổ chức,có uy tín ngoại giao uy tín khoa học.Do xem xét uy tín người đó,cần xác định uy tín thuộc mặt quan hệ xã hội 2/ Thực trạng vấn đề: 2.1/ Thực trạng thực đề tài: Trong năm qua,ngành giáo dục-đào tạo có đạo đổi công tác quản lý giáo dục,đã đạt thành tựu đáng khích lệ,uy tín người hiệu trưởng nâng lên.Tuy nhiên,nơi nơi khác công tác quản lý có yếu kém,một số cán quản lý,hiệu trưởng giảm sút uy tín,họ không nhận thức đầy đủ chức nhiệm vụ người cán quản lý,họ lầm tưởng dường họ có chức vụ hiển nhiên có uy tín,mọi lời nói việc làm họ tập thể sư phạm đồng tình.Từ họ chủ quan công tác,không chịu học tập,rèn luyện không khiêm tốn,không dân chủ bàn bạc công việc,thậm chí cá nhân,độc đoán,thích lên lớp dạy bảo người khác,thích người khác phải trọng vọng,quỳ lụy mình.Họ không nghĩ gương mẫu,kém lực làm nhiều việc sai trái,họ không quần chúng tín nhiệm uy tín họ bị mất.Nghiên cứu thực trạng uy tín hiệu trưởng trường THPT Thạnh Tây phạm vi đề tài tập trung vào nội dung cụ thể sau: Trường THPT Thạnh Tây,được UBND Tỉnh Kiên Giang,quyết định thành lập tháng năm 2009 a Về quy mô trường lớp giáo viên học sinh: Trường trung học phổ thông Thạnh Tây Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh Kiên Giang định thành lập tháng năm 2009,để tạo điều kiện cho em vùng sâu có hội, học tiếp lên cấp THPT Trường có cấp học THCS THPT Cụ thể sau: - Số lượng nhân sự( Cán bộ, giáo viên, nhân viên): Tổng số 40 người Ban Giám hiệu: người Tổng số giáo viên: 30 , chia ra: GV THCS:13 ; GV THPT:17; Giáo viên phụ trách Đoàn (kiêm Hội LHTN):01; Giáo viên (kiêm nhiệm)phụ trách công tác Đội: -Công nhân viên: Văn thư, Thủ quỹ :01; Kế toán: 01; CB Thiết bị: 01 CB Thư viện:01; Bảo vệ: 01; Nhân viên phục vụ:01 CB y tế : 01 - Đạt chuẩn: Cả cấp 100% Trên chuẩn: THCS 13/13 Tỷ lệ 100% THPT 1/17 tỷ lệ: 5.88% - Lớp học sinh: + Cấp THCS: 265 hs/7 lớp * Khối lớp 6: lớp với 87 hs * Khối lớp 7: 2lớp với 82 hs * Khối lớp 8: lớp với 49 hs * Khối lớp 9: lớp với 47hs + Cấp THPT: lớp với 239 hs * Khối lớp 10: 03 lớp với 98 hs * Khối lớp 11: 03 lớp với 95 hs * Khối lớp 12: 02 lớp với 67 hs, - Thâm niên công tác, độ tuổi (BGH, GV): Thâm niên công tác( tính BGH, GV) * THCS: 13+01PHT= 14 * THPT: 17+ 1BGH= 18 - Dưới năm : 02, tỷ lệ: 14.3% - Dưới năm : 8, tỷ lệ 44.4% - Từ đến 10 năm: 07, tỷ lệ: 50.0% - Từ đến 10 năm: 6, tỷ lệ :33.3 % - Từ 10 đến 15 năm: 03, tỷ lệ: 21.4% - Từ 10 đến 15 năm: 02, tỷ lệ : 11.1% - Từ 15 đến 20 năm: 01, tỷ lệ: 7.1% - Từ 20 năm trở lên:01, tỷ lệ: 7.1% - Từ 15 đến 20 năm :00, tỷ lệ : % - Từ 20 năm trở lên: 01 tỷ lệ :11.10.% Độ tuổi BGH, GV ( không tính nhân viên) *THCS 14 * THPT 18 - Dưới 30 tuổi : 02; tỷ lệ: 14.0% - Dưới 30 tuổi: ; tỷ lệ : 44.4% - Từ 30- đến 35: 10 ; tỷ lệ : 71.4% - Từ 30 đến 35:07 ; tỷ lệ :38.8 % - Từ 36 đến 40: 01 ; tỷ lệ : 7.1% - Từ 36 đến 40: 02; tỷ lệ : 11.1% - Từ 41 đến 45: ; tỷ lệ: % - Từ 41 đến 45: 00; tỷ lệ : % - Từ 46 đến 50: 03 ; tỷ lệ: % - Từ 46 đến 50: 01; tỷ lệ : 5.5 % - Từ 50 đến 60: - Từ 56 đến 60: 0.; tỷ lệ : % 01 ; tỷ lệ: 7.1 % + THCS: Đạt chuẩn : 13/13 (100%); chuẩn: 13/13 (100%) + THPT: Đạt chuẩn : 17/17 (100%); chuẩn: 01( 5.88%) * Nhận xét: - Ưu điểm: - Giáo viên hầu hết trẻ, cấp THPT (90%), nhiệt tình công tác - Tỷ lệ giáo viên THPT, THCS đạt chuẩn cao (100%) Trên chuẩn cấp THCS 100% - Nhân viên làm việc với tinh thần trách nhiệm cao,hoàn thành tốt công tác giao - Khuyết điểm: - Số giáo viên kinh nghiệm giảng dạy mặt công tác khác chưa nhiều b.Cơ sở vật chất kỹ thuật: - Phòng học: 15 phòng, chia ra: phòng kiên cố: 8; phòng tạm: 07 , chỗ ngồi: 600 Tổng diện tích phòng học : 720m2 - Phòng làm việc: 01 - Văn phòng : 01 - Phòng Hiệu trưởng: 01 - Phòng Hiệu phó: 01 - Công đoàn - Đoàn niên : 01 - Phòng Hội trường: 01 - Phòng thực hành thí nghiệm: Có 01 phòng thí nghiệm dùng chung cho Vật lý – Hóa – Sinh – Công nghệ (diện tích phòng : 72 m 2) - Phòng môn: - 01 phòng tin học gồm có 35 máy để bàn dành cho học sinh thực hành tin học máy, tất học sinh khối học tập máy tính từ lớp 10 đến lớp 12, học tập kiểm tra nghiêm túc - Phòng dạy giáo án điện tử : 03 (bố trí máy chiếu Projector cố định ba dãy phòng học) - Thư viện: 01 phòng - Các loại sách có thư viện: 13.408 bản, chia ra: + Tổng số SGK: 5.569 bản; + Tổng số SGV: 1.309 bản; + Tổng số STK: 4.473 bản; + Tổng số STN: 2.089 + Tủ sách pháp luật: 95 bản; - Diện tích thư viện : 48m2, có loại sách giáo khoa, giáo viên, sách tham khảo, sách thiếu nhi, báo chí… Phục vụ cho tham khảo nghiên cứu giáo viên học sinh Tuy nhiên diện tích phòng hẹp, nên việc phục vụ cho giáo viên học sinh đọc sách chỗ hạn chế - Thiết bị: 01 phòng diện tích 48 m2 Các thiết bị dạy học gồm có: + Khối 10: bộ; Khối 11: bộ; Khối 12 :1 + Khối 6: ( Không đầy đủ); Khối 7: ( không đầy đủ); Khối 8: bộ; Khối 9: - Bãi tập (TDTT – Quốc phòng): - Bãi tập để học môn Quốc phòng Thể dục bố trí hai điểm trung tâm văn hóa xã( bên cạnh trường) bố trí sân trường Diện tích sân chơi, bãi tập trường khoảng 1500 m2 - Nhà vệ sinh : +Có 01 nhà vệ sinh dành cho giáo viên, nằm cạnh văn phòng nhà trường +Có 02 nhà vệ sinh dành cho học sinh Tuy nhiên nhà vệ sinh chưa thực đáp ứng cho học sinh giáo viên.Bên cạnh đó,cũng số học sinh chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung - Nhà để xe: Có nhà để xe giáo viên, đáp ứng nhu cầu cán bộ,giáo viên,ngày buổi sáng chiều - Cảnh quan, môi trường sư phạm: +Cảnh quan,môi trường xanh-sạch-đẹp thoáng mát,tạo điều kiện cho hoạt động giờ,vui chơi giải trí học sinh.Tuy nhiên nhà trường giai đoạn tiếp tục thi công thời gian tới hạn mục lại dãy phòng học mới, hàng rào,nâng cao bê tông hóa sân trường, nên chưa thực thể dục + Trường có trồng nhiểu xanh, cảnh, sân trường sạch, lớp học có trang trí ảnh Bác, hiệu, có bố trí giỏ hoa treo tường + Hàng tuần, học sinh lớp có kế hoạch lao động vệ sinh trường lớp theo khu vực nhà trường quy định + Từ đầu năm học đến nay, học sinh lớp trồng bổ sung, để tăng cường xanh bóng mát sau nhiều 2.2 Thực trạng tín nhiệm hiệu trưởng: Xuất thân từ người lính,từng tham gia chiến đấu chiến trường K, xuất ngũ trở chọn nghề dạy học mà yêu thích,sau năm tháng miệt mài học tập công tác ,phát huy chất tốt đẹp anh đội cụ Hồ mặt trận văn hóa,bám trường,bám lớp nhiệt tình lao động say mê ,vì phát triển nhà trường Trong hoạt động quản lý tôn trọng đội ngũ giáo viên ,phân công ,phân nhiệm cho cán giáo viên trường cách hợp lý sở,năng lực nguyện vọng cá nhân phù hợp với điều kiện nhà trường Trong giao tiếp tỏ ân cần,tế nhị tôn trọng nhân cách đồng nghiệp,luôn quan tâm đến công việc động viên nhắc nhở tập thể cán bộ,giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao ,đồng thời lắng nghe ý kiến góp ý người để điều chỉnh chương trình,kế hoạch hành vi mình,Luôn tạo bầu không khí nhà trường lành mạnh,mọi người đoàn kết,thân ái,yêu thương,giúp đỡ tiến bộ,đồng sức,đồng lòng phấn đấu mục tiêu chung,quan tâm chăm lo đời sống vật chất tinh thần điều kiện làm việc cho tập thể sư phạm * Thuận lợi khó khăn thực đề tài: + Thuận lợi: - Năm học 2011-2012 thân nhà trường luôn nhận đạo quan tâm,giúp đỡ Huyện ủy-UBND huyện Tân Hiệp sở GD-ĐT Kiên giang - Sự đồng tình ủng hộ của quyền,đoàn thể địa phương, cha mẹ học sinh ngày quan tâm,có trách nhiệm đến việc học tập em mình.Cơ sở vật chất ngày xây dựng khang trang ,hiện đại,các phòng chức ,thí nghiệm,phòng học môn tương đối đầy đủ,khuôn viên nhà trường xanh-sạch-đẹp,có nhiều xanh bóng mát - Tập thể sư phạm nhà trường trẻ,khỏe,nhiệt tình,yêu nghề,đa số có trình độ chuyên môn giảng dạy vững vàng,đoàn kết, trí ,khắc phục khó khăn vươn lên xây dựng nhà trường phát triển - Đa sồ em học sinh chăm ngoan,lễ phép,có động thái độ học tập tốt + Khó khăn: Tuy có thuận lợi trình bày trên.Song tồn tại,hạn chế định cần phải có giải pháp cơ,trước mắt lâu dài năm cụ thể là; - Trường THPT Thạnh Tây đứng chân tọa lạc địa bàn vùng sâu thuộc xã Thạnh Đông.được nhà nước phong tặng danh hiệu anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân,nơi chịu nhiều mác đau thương,của thời chiến tranh oanh liệt,mặc dù Đảng nhà nước có quan tâm giúp đở.Song đời sống nhân dân không khó khăn - Một phận học sinh động cơ,thái độ,ý thức học tập kém,gia đình cha mẹ học sinh, thiếu quan tâm nhắc nhỡ đến việc học tập em -Chưa ngăn chặn có hiệu cao, tình trạng học sinh bỏ học chừng trường vùng sâu.Chất lượng giáo dục bước nâng lên,song chậm - Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình ,có tinh thần trách nhiệm cao,yêu nghề kinh nghiệm hạn chế,chưa theo kịp yêu cầu đổi phương pháp dạy học, theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, học sinh,các thiết bị dạy học đại thiếu,ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học gặp nhiều khó khăn,hiệu chưa cao - Thời kỳ khủng hoảng kinh tế,đời sống gặp không khó khăn,cộng với tượng tiêu cực bên xã hội,đã làm ảnh hưởng đến tâm tư,tình cảm,mức độ hoàn thành nhiệm vụ cán bộ,giáo viên Từ thực tiễn với điều kiện thuận lợi khó khăn trình bày Là người hiệu trưởng nghĩ phải làm gì? làm nào? Bằng hành động cụ thể,trong trình hoạt động quản lý, để đáp ứng yêu cầu cho nghiệp giáo dục nhà trường tình hình mới,góp phần nhân lực cho phát triển kinh tế -xã hội địa phương, uy tín,cách làm bước phù hợp,được thể qua phẩm chất,đạo đức,nhân cách,năng lực lãnh đạo quản lý cụ thể sau: 3/ Biện pháp thực xây dựng uy tín người hiệu trưởng: 3.1 Về phẩm chất,đạo đức,lối sống: Trước tiên thân luôn,rèn luyện,học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh suốt đời phấn đấu cần,kiệm,liêm,chính,chí công vô tư,làm người công bộc tận tụy nhân dân,đời tư sáng sống riêng giản dị.Để nhằm nâng cao uy tín lãnh đạo,quản lý nhà trường,tôi hiệu trưởng phải trao dồi phẩm chất,đạo đức,lối sống giản dị,có tâm có tầm,có lòng yêu nghề tha thiết,tất học sinh thân yêu,có tinh thần trách nhiệm cao với công việc,xem trường nhà,giáo viên học sinh người thân gia đình, phải phấn đấu trở thành chim đầu đàn tập thể sư phạm,thực ( ăn,cùng ở,cùng làm ).Tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trò người lãnh đạo quan hệ công tác,sinh hoạt tập thể.Hiệu trưởng vừa lãnh đạo vừa thành viên tập thể sư phạm,tôi nghỉ phải làm sao,để cán bộ,giáo viên,nhân viên nhà trường nhìn thấy thủ trưởng có lực,phẩm chất đạo đức tốt,nhiệt tình không ngại khó khăn,kiên ,am hiểu công việc,quản lý nhà trường vững vàng,vừa đồng chí,vừa đồng nghiệp,người bạn chân thành giàu kinh nghiệm sống công tác,sẳn sàng giúp đỡ người tình thương yêu đùm bọc,đối xử công người sống công tác ngày,trong đánh giá,phê bình,khen thưởng,phân công nhiệm vụ không thiên vị ghét bỏ ai,không bè phái cục bộ,có thống biện chứng nhận thức hành động,lời nói đôi với việc làm,nói làm mười tâm hai mươi,làm đến nơi,đến chốn,làm có chất lượng hiệu cao.Luôn lợi ích chung,việc có lợi cho tập 10