Đang tải... (xem toàn văn)
Giải bài tập SGK Sinh lớp 9: Menđen và di truyền học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớ...
TUẦN 1 - TIẾT 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: - Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học. - Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học - Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương thức trực quan II. Phương tiện: - Tranh phóng to hình 1 SGK III. Phương pháp: - Nêu vấn đề - Quan sát - Nghiên cứu SGK IV. Tiến trình bài giảng: Gv-Hs Mở bài: Gv: yêu cầu hs dọc SGK để trả lời Bảng Tiết 1: Menden và di truyền học I. Di truyền học câu hỏi: ? Đối tượng, nội dung và ý nghĩa của Di truyền học là gì Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Dưới sự hướng dẫn của Gv, hs cả lớp xây dựng đáp án chung - Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện tượng di truyền, biến dị - Di truyền học đề cập đến cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tượng di truyền, biến dị - Di truyền học cung cấp cơ sở khoa học chọn giống, có vai trò quan trọng trong y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học Gv: lưu ý hs thấy rõ: Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản Gv có thể cho hs liên hệ bản thân: Xem bản thân giống và khác bố mẹ ở những đặc điểm nào, tại sao? Chuyển tiếp: Gv: treo tranh phóng to hình 1 SGK cho hs quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: ? Nội dung cơ bản của phương pháp II. Menđen - người đặt nền móng cho Di truyền học Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về phân tích các thế hệ lai của Menđen là gì Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Gv: chỉ ra cho hs các đặc điểm của từng cặp tính trạng tương phản: trơn – nhăn, vàng - lục, xám – trắng, đầy – có ngấn Chuyển tiếp: Gv: yêu cầu hs đọc SGK, thảo luận theo nhóm phát biểu các định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các kí hiệu cơ bản của Di truyền học một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập được để rút ra các quy luật di truyền III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các - Tính trạng: là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể - Cặp tính trạng tương phản: là hai tính trạng nhóm khác nhận xét, bổ sung. Gv: phân tích thêm khái niệm thuần chủng, lưu ý hs cách viết công thức lai khác nhau của cùng một loại tính trạng biểu hiện trái ngược nhau. - Gen: là nhân tố di truyền quy định một hoặc một số tính trạng của sinh vật - Dòng (giống): thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước - Các kí hiệu: P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng) G là giao tử F là thế hệ con V. Củng cố: - Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài - Chọn câu trả lời đúng: Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện các phép lai: a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng* c. Để dễ thực hiện phép lai d. Cả Giải tập SGK Sinh lớp 9: Menđen di truyền học Chương 1: Các thí nghiệm Menden A Tóm tắt lý thuyết: Menđen di truyền học Một số thuật ngữ: + Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: đậu có tính trạng: thân cao, lục, hạt vàng, chịu hạn tốt + Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: hạt trơn hạt nhăn, thân cao thân thấp + Nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật Ví dụ: nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa màu sắc hạt đậu + Giống (hay dòng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước Trên thực tế, nói giống chủng nói tới chủng một vài tính trạng nghiên cứu Một số kí hiệu: + P (parentes): cặp bố mẹ xuất phát + Phép lai kí hiệu dấu X + G (gamete): giao tử Quy ước giao tử đực (hoặc thể đực), giao tử (hay thể cái) + F (filia): hệ Quy ước F1 hệ thứ nhất, cặp P; F2 hệ thứ hai sinh từ F1 tự thụ phấn giao phấn F1 Biến dị di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản Những kiến thức sờ cùa Di truyền học để cập tới sở vật chất, chế tính quy luật cùa tượng di truvền biển dị Tuy hình thành từ đầu ki XX phát triển mạnh chục năm gần đây, Di truyền học trở thành ngành mũi nhọn Sinh học đại Di truyền học trở thành sờ lí thuyết Khoa học chọn giông, có vai trò lớn lao đôi với Y học, đặc biệt có tầm quan trọng Công nghệ sinh học đại VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Grêgo Menđen (1822 – 1884) người vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền Phương pháp độc đáo Menđen gọi phương pháp phân tích hệ lai có nội đung là: – Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trang chủng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu bố mẹ – Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng Menđen thí nghiệm nhiều loại đối tượng công phu hoàn chỉnh đậu Hà Lan (có hoa lưỡng tính, tự thụ phấn nghiêm ngặt), ông trồng khoảng 37000 cây, tiến hành lai cặp tính trạng thuộc 22 giống đậu năm liền, phân tích vạn lai khoảng 300000 hạt Từ đó, rút quy luật di truyền (năm 1865), đặt móng cho Di truyền học B Hướng dẫn giải tập SGK Sinh Học lớp 9: Menđen di truyền học Bài 1: (SGK Sinh 9-Menđen di truyền học) Trình bày đối tượng ,nội dung ý nghĩa thực tiễn Di truyên học? Đáp án hướng dẫn giải 1: - Đối tượng di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng Di truyền Biến dị - Nội dung: + Các quy luật định luật di truyền: quy luật phân li, định luật phân li độc lập, di truyền liên kết, hoán vị gen…v…v + Quy luật loại biến dị (đột biến NST, đột biến gen…) nguyên nhân gây đột biến (tác nhân hóa học, vật lí… v…v) + Cơ sở vật chất chế tượng di truyền – Ý nghĩa thực tiễn: đóng vai trò quan trọng cho Khoa học chọn giống, Y học đặc biệt công nghệ sinh học đại(ví dụ: ngày ta tạo giống đậu có hàm lượng vitamin A cao chống bệnh khô mắt ,những giống lúa cho suất cao đặc biệt ta biết tỉ lệ khuyết tật thai nhi khả đúa trẻ tương lai) VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 2: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học) Nội dung phương pháp phân tích hệ lai menden gồm điểm nào? Đáp án hướng dẫn giải 2: - Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản - Theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ - Dùng toán thống kê phân tích số liệu thu - Rút quy luật di truyền tính trạng Bài 3: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học) Hãy lấy ví dụ tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản? Đáp án hướng dẫn giải 3: Mắt đen – mắt xanh Tóc thẳng – tóc quăn Mũi cao – mũi tẹt Trán dô – trán thấp…… Bài 4: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học ) Tại Menden lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai? Đáp án hướng dẫn giải 4: Để dễ dàng theo dõi biểu tính trạng đời (vì tính trạng tương phản phan biệt rõ ràng, khó nhầm lẫn) Bài 5: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học) Đánh dấu x vào đầu câu trả lời nhất: Đối tượng di truyền học gì? a) Bản chất quy luật tượng Di truyền – Biến dị b) Cây đậu Hà lan có hoa lưỡng tính VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí c) Tất động thực vật vi sinh vật d) Cả a b Phương pháp nghiên cứu độc đáo Menden gì? a) Phương pháp phân tích hệ lai b) Dùng toán thống kê để phân tích số liệy thu c) Thí nghiệm nhiều lần đậu Hà Lan d) Cả a b Đáp án hướng dẫn giải 5: – a) Bản chất quy luật tượng Di truyền – Biến dị – a) Phương pháp phân tích hệ lai VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa CHUƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: - Nêu được nội dung, đối tượng, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden. - Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học. - Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích. II. Phương tiện dạy học: Tranh phóng to hình 1 SGK. III. Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề. IV. Hoạt động dạy và học 1. Ổn định. 2. Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3. Bài mới: Mở bài: Đặt vấn đề vì sao em sinh ra có những tính trạng giống và khác bố mẹ. CHUƠNG I. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa Tiết 1: MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC T\g Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 10’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng - nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Thế nào là di truyền - biến dị. ? Biến dị và di truyền luôn luôn gắn bó nhau, quá trình nào (GV giải thích) - Thực hiện lệnh ? Nhiệm vụ của di - HS đọc SGK phân biệt sự khác nhau giữa di truyền và biến dị. - Một vài HS thực hiện lệnh . - Trả lời các câu hỏi. I. Di truyền học. - Di truyền:là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu . - Biến dị: là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác với nhiều chi tiết. Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa 10’ truyền học là gì. ? Ngành di truyền học hình thà nh lúc nào? phát triển lúc nào? ? Ý nghĩa của di truyền học. Hoạt động 2: Tìm hiểu về Menden và phương pháp phân tích giống lai. Gv: Giới thiệu tiểu sử của Menden. Gv: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menden Gv: Các em hãy đọc - Đầu thế kỷ XX - Phát triển trong những năm gần đây. - Một học sinh đọc tiểu sử của Menden - Thu nhận thông tin. - Làm việc nhóm. Nhiệm vụ: - DTH nghiên cứu CSVC, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị. Ý nghĩa: - Cơ sở lý thuyết của KH chọn giống y học, đặc biệt là CNSH hiện đại. II. MenDen người đặt nền móng cho di truyền học. Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa 15’ SGK. ? Hãy tóm tắt quá trình làm việc của Menden trên đậu Hà Lan. ? Phương pháp phân tích các thế hệ lai ntn? ? Quan sát H 1.2 và nêu nhận xét sự tương phản về từng cặp tính trạng. Gv: Nói thêm về công trình của Meden trên cây đậu Hà Lan. ? Vì sao MenDen chọn cây đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? Gv: Công trình được công nhận 1865 - 1900 mới được thừa nhận do kiến thức về tế bào lúc đó - Các nhóm báo cáo. - Các nhóm khác bổ sung. - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung - Học sinh nêu được sự tương phản của từng cặp tính trạng - Có hoa lưỡng tính. - Tự thụ phấn khá nghiêm ngặt. - Phương pháp phân tích thế hệ lai: (SGK) Giáo viên soạn: Nguyễn Lê Thanh Hòa còn hạn chế. Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học. ? Tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố di truyền, giống thuần chủng. Gv: Lấy ví dụ minh họa cho từng thuật ngữ. - GV thông báo các ký hiệu. - HS làm việc cá nhân. - Đọc TUẦN 1 - TIẾT 1 MENDEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: - Học sinh nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của Di truyền học. - Học sinh nêu được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden, trình bày được một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học - Rèn kỹ năng quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ phương thức trực quan II. Phương tiện: - Tranh phóng to hình 1 SGK III. Phương pháp: - Nêu vấn đề - Quan sát - Nghiên cứu SGK IV. Tiến trình bài giảng: Gv-Hs Mở bài: Gv: yêu cầu hs dọc SGK để trả lời câu hỏi: ? Đối tượng, nội dung và ý nghĩa của Di truyền học là gì Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Dưới sự hướng dẫn của Gv, hs cả lớp xây dựng đáp án chung Bảng Tiết 1: Menden và di truyền học I. Di truyền học - Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện tượng di truyền, biến dị - Di truyền học đề cập đến cơ sở vật chất, cơ chế và tính quy luật của hiện tượng di truyền, biến dị - Di truyền học cung cấp cơ sở khoa học chọn giống, có vai trò quan trọng trong y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học Gv: lưu ý hs thấy rõ: Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song, gắn liền với quá trình sinh sản Gv có thể cho hs liên hệ bản thân: Xem bản thân giống và khác bố mẹ ở những đặc điểm nào, tại sao? Chuyển tiếp: Gv: treo tranh phóng to hình 1 SGK cho hs quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: ? Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen là gì Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Gv: chỉ ra cho hs các đặc điểm của từng cặp tính trạng tương phản: trơn – nhăn, vàng - lục, xám – trắng, đầy – có ngấn Chuyển tiếp: II. Menđen - người đặt nền móng cho Di truyền học Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu thập được để rút ra các quy luật di truyền Gv: yêu cầu hs đọc SGK, thảo luận theo nhóm phát biểu các định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các kí hiệu cơ bản của Di truyền học III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Gv: phân tích thêm khái niệm thuần chủng, lưu ý hs cách viết công thức lai - Tính trạng: là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể - Cặp tính trạng tương phản: là hai tính trạng khác nhau của cùng một loại tính trạng biểu hiện trái ngược nhau. - Gen: là nhân tố di truyền quy định một hoặc một số tính trạng của sinh vật - Dòng (giống): thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống thế hệ trước - Các kí hiệu: P là cặp bố mẹ xuất phát (thuần chủng) G là giao tử F là thế hệ con V. Củng cố: - Hs đọc lại phần tóm tắt cuối bài - Chọn câu trả lời đúng: Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực hiện các phép lai: a. Để thuận tiện cho việc tác động vào các tính trạng b. Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng* c. Để dễ thực hiện phép lai d. Cả b và c VI. BTVN: Trả lời câu 1, 2, 3, 4 Bài 1. MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC. Ngày soạn : . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày dạy : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu được mục đích,nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. -Hiểu được công lao và phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. -Hiểu và nêu được một số thuật ngữ,kí hiệu trong di truyền học. 2.Kĩ năng: -Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. -Phát triển tư duy phân tích so sánh. 3.Thái độ: -Xâydựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. B.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -GV:Tranh phóng to hình 1.2 SGK -Chân dung của Menđen. -Bảng phụ -HS:Nghiên cứu kiến thức SGK. C.TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1.On định lớp: (1 phút). 2.Kiểm tra bài cũ: (thông qua). 3.Bài mới: -GV: Có thể giới thiệu: Di truyền học tư duy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học Menđen-người đặt nền móng cho di truyền học. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1: Di tuyền học. +Mục tiêu:Hiểu được mục đích và ý nghĩa của di truyền. -GV:Nêu 2 hiện tượng di truyền và biến dị,sau đó giải thích rõ ý trong SGK. -GV:Nêu lên khái niệm di truyền. -HS:Nghiên cứu thông tin SGK. -HS:Ghi bài. -HS:So sánh 1.Di truyền và biến dị: a.Di truyền :Là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ,tổ tiên cho các thế hệ con cái b.Biến dị:Là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ và khác về nhiều chi tiết. -GV:Treo bảng phụ chuẩn bị sẳn và yêu cầu hs thực hiện xem sự giống nhau và khác nhau của bản thân với bố mẹ về các tính trạng. -GV:Khẳng định: Di truyền là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dị ở sinh vật. và rút ra kết quả và trả lời. -Di truyền học là ngành khoa học nghiên cứu về di truyền và biến dị ở sinh vật. Hoạt động 2: Menđen người đặt nền móng cho di truyền học. +Mục tiêu:Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen:Phương pháp thế phân tích các thế hệ lai. -GV:Nêu khái quát về cuộc đời của -HS:Ghi khái quát tiểu sử của Menđen. -GrêgoMenđen (1822 -1884) ngừơi đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào nghiên Menđen,người đầu tiên vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền học. -GV:Nói lên nội dung nghiên cứu của ông. -HS:Ghi bài. -HS:Ghi bài. cứu di truyền. -Nội dung cơ bản là phương pháp phân tích thế hệ lai: +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản,rồi theo dõi sự di truyền riêng lẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được.Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. Hoạt động 3:Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học. -GV:Nêu một số thuật ngữ và cho hs ghi. -GV:Nói một số kí hiệu và cho hs ghi: -HS:Ghi bài. 1.Một số thuật ngữ: a.Tính trạng:Là những đặc điểm về hình thái,cấu tạo, sinh lí của một số cơ thể. b.Cặp tính trạng tương phản: Là trạng thái biểu hiện khác nhau của cùng một loại tính trạng. c.Nhân tố di truyền:Quy định các tính trạng của sinh vật. d.Giống (hay dòng) thuần chủng:Là giống có đặc tính di truyền đồng nhất,các thế hệ sau giống thế hệ trước. 2.Một số kí hiệu: -P: Bố mẹ hay thế hệ xuất phát. -F: Thế hệ con. F 1 : Con ở thế hệ thứ nhất. F 2 : Con ở thế hệ thứ hai. -G: Giao tử. -G P :Giao tử của P. -G F 1 :Giao tử của F 1 . ♀ :Giống cái. ♂ :Giống đực. -Kết luận chung:HS đọc kết luận cuối bài. 4.Củng cố: -GV:Dùng câu hỏi 1 và 2 SGK để củng cố. 5.Dặn dò: -Về làm Tóm tắt lý thuyết Giải 1,2,3,4,5 SGK Sinh : Menđen di truyền học – Chương 1: Các thí nghiệm Menden A Tóm Tắt Lý Thuyết: Menđen di truyền học Một số thuật ngữ: +Tính trạng đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí thể Ví dụ: đậu có tính trạng : thân cao, lục, hạt vàng, chịu hạn tốt + Cặp tính trạng tương phản hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng Ví dụ: hạt trơn hạt nhăn, thân cao thân thấp + Nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật Ví dụ: nhân tố di truyền quy định màu sắc hoa màu sắc hạt đậu + Giống (hay dòng) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước Trên thực tế, nói giống chủng nói tới chủng một vài tính trạng nghiên cứu Một số kí hiệu: + P (parentes) : cặp bố mẹ xuất phát + Phép lai kí hiệu dấu X + G (gamete): giao tử Quy ước giao tử đực (hoặc thể đực) , giao tử (hay thể cái) + F (filia): hệ Quy ước F1 hệ thứ nhất, cặp P; F2 hệ thứ hai sinh từ F1 tự thụ phấn giao phấn F1 Biến dị di truyền hai tượng song song, gắn liền với trình sinh sản Những kiến thức sờ cùa Di truyền học để cập tới sở vật chất, chế tính quy luật cùa tượng di truvền biển dị Tuy hình thành từ đầu ki XX phát triển mạnh chục năm gần đây, Di truyền học trở thành ngành mũi nhọn Sinh học đại Di truyền học trở thành sờ lí thuyết Khoa học chọn giông, có vai trò lớn lao đôi với Y học, đặc biệt có tầm quan trọne Công nghệ sinh học đại Grêgo Menđen (1822 – 1884) người vận dụng phương pháp khoa học vào việc nghiên cứu di truyền Phương pháp độc đáo Menđen gọi phương pháp phân tích hệ lai có nội đung : – Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trang chủng tương phản theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu bố mẹ – Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu Từ rút quy luật di truyền tính trạng Menđen thí nghiệm nhiều loại đối tượng công phu hoàn chỉnh đậu Hà Lan (có hoa lưỡng tính, tự thụ phấn nghiêm ngặt), ông trồng khoảng 37000 cây, tiến hành lai cặp tính trạng thuộc 22 giống đậu năm liền, phân tích vạn lai khoảng 300000 hạt Từ đó, rút quy luật di truyền (năm 1865), đặt móng cho Di truyền học B Hướng dẫn giải tập SGK Sinh Học lớp 9: Menđen di truyền học Bài 1: (SGK Sinh 9-Menđen di truyền học) Trình bày đối tượng ,nội dung ý nghĩa thực tiễn Di truyên học? Đáp án hướng dẫn giải 1: -Đối tượng di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng Di truyền Biến dị -Nội dung: +Các quy luật định luật di truyền : quy luật phân li , định luật phân li độc lập , di truyền liên kết ,hoán vị gen …v…v +Quy luật loại biến dị (đột biến NST , đột biến gen…)và nguyên nhân gây đột biến (tác nhân hóa học ,vật lí… v…v) +cơ sở vật chất chế tượng di truyền – Ý nghĩa thực tiễn: đóng vai trò quan trọng cho Khoa học chọn giống, Y học đặc biệt công nghệ sinh học đại(ví dụ : ngày ta tạo giống đậu có hàm lượng vitamin A cao chống bệnh khô mắt ,những giống lúa cho suất cao đặc biệt ta biết tỉ lệ khuyết tật thai nhi khả đúa trẻ tương lai) Bài 2: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học) Nội dung phương pháp phân tích hệ lai menden gồm điểm ? Đáp án hướng dẫn giải 2: -Lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản -Theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ -Dùng toán thống kê phân tích số liệu thu -Rút quy luật di truyền tính trạng Bài 3: ( SGK Sinh 9- Menđen di truyền học ) Hãy lấy ví dụ tính trạng người để minh hoạ cho khái niệm cặp tính trạng tương phản ? Đáp án hướng dẫn giải 3: Mắt đen – mắt xanh Tóc thẳng – tóc quăn Mũi cao – mũi tẹt Trán dô – trán thấp …… Bài 4: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học ) Tại menden lại chọn cặp tính trạng tương phản thực phép lai? Đáp án hướng dẫn giải 4: Để dễ dàng theo dõi biểu tính trạng đời (vì tính trạng tương phản phan biệt rõ ràng ,khó nhầm lẫn ) Bài 5: (SGK Sinh 9- Menđen di truyền học ) Đánh dấu x vào đầu câu trả lời nhất: Đối tượng di truyền học gì? a) Bản chất quy luật tượng Di truyền – Biến dị b) Cây đậu Hà lan có hoa lưỡng tính c) Tất động thực vật vi sinh vật d) Cả a b Phương pháp nghiên cứu độc đáo Menden gì? a) Phương pháp phân tích hệ lai b) Dùng toán thống kê để phân tích số liệy thu c) Thí