Đang tải... (xem toàn văn)
Với cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của môn âm nhạc đựơc trang bị ở trường THCS như hiện nay sẽ chỉ đảm bảo được yêu cầu cần thiết khi dạy 2 phân môn Hát, nhạc lý Tập đọc nhạc theo phương pháp mới. Riêng phân môn âm nhạc thường thức thì thiết bị phục vụ cho môn học này quá ít, trong lúc đó để dạy phân môn này đạt hiệu quả thì cần phải có đầy đủ các thiết bị như máy nghe nhìn, băng đĩa nhạc, tranh ảnh... Mặt khác giáo viên muốn tìm thêm các thông tin tư liệu ngoài sách giáo khoa bộ môn để giới thiệu cho các em thì tài liệu về âm nhạc lại quá ít. Vì vậy khi dạy phân môn âm nhạc giáo viên thường hay dạy chay, hoặc sử dụng tranh ảnh thuần túy hiệu quả đạt không cao. Trước những thực tế đó, tôi có nhiều băn khoăn trăn trở phải làm thế nào để dựa trên cơ sỡ những thiết bị dạy học ở trường rất hạn chế mà vẫn có thể thực hiện được giờ học âm nhạc thường thức cho các em đạt hiệu quả tốt, tránh sự nhàm chán cho các em khi học phân môn này. Đó cũng chính là lý do mà tôi chọn đề tài là “Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6” Với học sinh lướp 6 đây là lớp khởi đầu cho cấp THCS, nếu các em học tốt và yêu thích môn âm nhạc sẽ là nền tảng vững chắc cho các năm tiếp theo.
Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THCS: Trung học sở PTDTNT: phổ thông dân tộc nội trú CNTT: công nghệ thông tin TĐN: Tập đọc nhạc - phân môn môn học Âm nhạc Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình môn âm nhạc trường THCS có phân môn học hát, nhạc lý, tập đọc nhạc âm nhạc thường thức Phân môn âm nhạc thường thức giúp cho học sinh có “trình độ văn hoá âm nhạc định” bao gồm hiểu biết, lực thực hành tối thiểu lực cảm thụ âm nhạc Muốn đạt điều người giáo viên phải hướng dẫn tổ chức cho em hoạt động học tập tốt phân môn chương trình âm nhạc trường THCS Đó học hát, nhạc lý, tập đọc nhạc Đặc biệt học sinh trường PTDT nội trú Phong Thổ, đa số em chưa tiếp cận nhiều với CNTT, nên khả hiểu biết âm nhạc hạn chế, đặc biệt với âm nhạc thường thức Với sở vật chất thiết bị dạy học môn âm nhạc đựơc trang bị trường THCS đảm bảo yêu cầu cần thiết dạy phân môn Hát, nhạc lý - Tập đọc nhạc theo phương pháp Riêng phân môn âm nhạc thường thức thiết bị phục vụ cho môn học ít, lúc để dạy phân môn đạt hiệu cần phải có đầy đủ thiết bị máy nghe nhìn, băng đĩa nhạc, tranh ảnh Mặt khác giáo viên muốn tìm thêm thông tin tư liệu sách giáo khoa môn để giới thiệu cho em tài liệu âm nhạc lại Vì dạy phân môn âm nhạc giáo viên thường hay dạy chay, sử dụng tranh ảnh túy hiệu đạt không cao Trước thực tế đó, có nhiều băn khoăn trăn trở phải làm để dựa sỡ thiết bị dạy học trường hạn chế mà thực học âm nhạc thường thức cho em đạt hiệu tốt, tránh nhàm chán cho em học phân môn Đó lý mà chọn đề tài “Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp 6” Với học sinh lướp lớp khởi đầu cho cấp THCS, em học tốt yêu thích môn âm nhạc tảng vững cho năm II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Tôi chọn lựa đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Để đưa giải pháp nâng cao chất lượng dạy học cho khối lớp nhân rộng cho toàn trường III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm giải pháp tốt hiệu cho phân môn Âm nhạc thường thức phát huy hết mạnh trường THCS Để phát huy tính tích cực đổi phương pháp dạy học, bên cạnh tố chất cần có người giáo viên : phương pháp tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kĩ sư phạm, lượng kiến thức tích lũy cần phải có hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng môn có môn Âm nhạc IV.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu với học sinh toàn trường, với khối học khác Đánh giá kết học sinh theo thông tư 58/2011/TT-BGD ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GD&ĐT môn âm nhạc xếp loại học lực theo hình thức Đạt Chưa đạt Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, vận dụng phương pháp học mà vui – vui mà học, tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh yêu thích môn học Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi từ nhiều thập kỉ qua Những năm gần đây, định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tổ chức hướng dẫn giáo viên, giáo viên người đạo tổ chức hoạt động để giúp học sinh chủ động tham gia hoạt động chiếm lĩnh nội dung học tập Nghị số 40/2000/QH10 ngày tháng 12 năm 2000 Quốc hội khóa X đổi chương trình giáo dục phổ thông khẳng định mục tiêu việc đổi “ xây dựng chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước…” Nghị Trung ương khoá VII Đảng xác định phải:“ khuyến khích tự học”, phải “ áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề ” Nghị Trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định phải “ Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền đạt chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện dạy học đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ” Để phát huy tính tích cực đổi phương pháp dạy học, bên cạnh tố chất cần có người giáo viên : phương pháp tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kĩ sư phạm, lượng kiến thức tích lũy cần phải có hỗ trợ phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng môn có môn Âm nhạc Việc đưa Âm nhạc vào giảng dạy trường phổ thông Bộ GD & ĐT chủ trương từ năm 1992 - 1993 năm 1996 môn học thực phổ cập rộng rãi nước Với mục đích đào tạo Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp nhạc sĩ , ca sĩ chuyên nghiệp mà góp phần giáo dục , hoàn thiện nhân cách em, giáo dục cho em văn hóa âm nhạc với mục tiêu giáo dục toàn diện: ĐỨC - TRÍ - THỂ - MĨ Thực tế việc dạy học môn Âm nhạc bậc THCS gặp không khó khăn thiếu thốn phương tiện, thiết bị dạy học chưa đầy đủ, phòng chức hạn chế, giáo viên khai thác chưa hiệu phương tiện thiết bị dạy học dẫn đến chất lượng dạy học chưa mong muốn Sau nhiều năm giảng dạy, thân nhận thấy việc khai thác, tận dụng có hiệu phương tiện, thiết bị hỗ trợ cho việc dạy học môn Âm nhạc thực nâng cao chất lượng học tập học sinh Để có dạy âm nhạc thường thức mong muốn việc phải lựa chọn phưong pháp phù hợp với phân môn phải tính đến khả thân, điều kiện trường sau việc làm để phối hợp cách hợp lý phương pháp tiết dạy cụ thể với đối tượng học sinh lớp II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáo dục, trường PTDT nội trú huyện Phong Thổ sớm triển khai việc sử dụng hiệu phương tiện đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường tiêu chí đánh giá giáo viên Được ủng hộ cấp, ban ngành, phụ huynh toàn trường… hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư trang thiết bị đại Ban giám hiệu nhà trường năm học vừa qua Nhà trường có máy chiếu Projector, máy ảnh kỹ thuật số, hệ thống máy vi tính đại nối mạng Internet, đàn organ điện tử… Giáo viên tham gia lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin nên thành thạo sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học đặc trưng môn Bên cạnh với lòng nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học nên hiệu dạy nâng cao Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Học sinh say mê hứng thú học tập môn âm nhạc, đặc biệt tiết học có sử dụng, khai thác phương tiện,thiết bị hỗ trợ dạy học Tuy nhiên việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị đổi phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phục vụ tiết dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu để tiến trình tiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức…giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện như: nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác… Từ năm học trước, có nhiều cố gắng cách thay đổi phương pháp dạy học môn đặc trưng thân nhận thấy thu hút học sinh qua tiết học chưa cao, ý thức đẹp âm nhạc chưa đồng học sinh… Lấy ví dụ chất lượng học sinh cuối năm học năm học chưa ứng dụng CNTT vào dạy học: Năm 2008-2009 chất lượng học sinh toàn trường môn Âm nhạc : 87% trung bình; Năm 2009-2010 chất lượng học sinh toàn trường môn Âm nhạc : 89% trung bình; Năm 2010-2011 chất lượng học sinh toàn trường môn Âm nhạc : 92% trung bình Qua kết thấy việc sử dụng chưa hiệu phương tiện thiết bị đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc, dẫn đến việc chưa thực thu hút tham gia học sinh, hoạt động tích cực học sinh chưa cao, điều ảnh hưởng khả nhận thức thẩm mĩ học sinh âm nhạc Trước tồn việc sử dụng phương tiện dạy học chưa hiệu quả, sau vài năm thử nghiệm, tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Phương pháp kể chuyện Trong học âm nhạc thường thức thông tin có sách giáo khoa, giáo viên có câu chuyện tác giả, tác phẩm hay tư Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp liệu sinh hoạt âm nhạc, loại nhạc cụ thu hút tập trung ý học sinh vào học, giúp em dễ nhớ nội dung học góp phần tích cực việc giáo dục đạo đức, tình cảm cho em thông qua môn Ví dụ: Khi giới thiệu nhạc sĩ Hoàng Việt kể cho em nghe hoàn cảnh hy sinh nhạc sĩ, em thực xúc động nghe câu chuyện giới thiệu nhạc sĩ Phan Huỳnh Điểu kể cho em nghe câc chuyện nhạc sĩ sáng tác ca khúc đầu tay “Đoàn vệ quốc quân” nào, giới thiệu cho em biết thành công lớn nhạc sỹ Phan Huỳnh Điểu phổ nhạc cho thơ “ Thuyền biển - thơ Xuân Quỳnh” “Hành khúc ngày đêm - Thơ Bùi Công Minh” “Bóng Kơnia - thơ Ngọc Anh” Dạy “ Một số nhạc cụ dân tộc (tiết 13 lớp 8) Khi giới thiệu Cồng, chiêng kể cho em nghe phong tục người tây nguyên sữ dụng cồng, chiêng lễ “thổi tai” Một nghi lễ trang trọng họ Nói đến đàn đá kể cho học sinh nghe chuyện người Pháp lấy cắp đàn đá cổ người Việt, đựoc phát trước năm 1930 Tây nguyên Qua câu chuyện góp phần không nhỏ việc giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sắc văn hoá dân tộc lòng yêu quê hương đất nước cho học sinh Sử dụng tranh ảnh Mỗi âm nhạc thường thức sách giáo khoa em có tranh ảnh minh hoạ chất lượng chưa cao chủ yếu hình đen trắng Việc vẽ phóng to tranh tô màu tranh giúp cho em quan sát rõ hơn, hấp dẫn Điều góp phần cho học sinh động hiệu Ngoài sưa tầm tranh ảnh từ tư liệu khác để giới thiệu cho em Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Nghe nhạc Trong học âm nhạc thường thức nghe nhạc phần thiếu Tuỳ tiết học, tuỳ vào điệu kiện trang thiết bị môn học trường mà cho học sinh nghe nhạc nhiều hình thức khác 3.1 Học sinh hát: Một số tác giả có nhiều ca khúc viết dành cho thiếu nhi nhạc sĩ Phong Nhã Vì giáo viên cần tạo điều kiện, khuyến khích em trình bày ca khúc này, điều làm cho em thực hứng thú Mặt khác bạn lớp mong muốn nghe bạn hát Qua việc trình bày ca khúc nhạc sĩ em nhớ tên tác giả ca khúc, hiểu rõ hay đẹp tác phẩm mà em thể Có thể cho em hát đơn ca, song ca, tốp ca lớp hát tuỳ theo tính chất 3.2 Giáo viên hát: Qua trình giảng dạy học sinh trường THCS nhận thấy em thích nghe thầy hát giáo viên hát không hay ca khúc băng đĩa Hiện có nhiều ca khúc nhạc sĩ in tuyển tập ca khúc sưu tầm tập hát để hát cho em nghe dạy âm nhạc thường thức 3.3 Sử dụng đàn Organ: Với giới thiệu nhạc cụ, học sinh nghe phân biệt âm sắc nhạc cụ giáo viên sử dụng tiếng đàn cài sẵn đàn organ để giới thiệu cho em Ngoài giáo viên đánh đàn cho em nghe độc Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp tấu sữ dụng tiếng loại nhạc cụ mà em vừa giới thiệu Qua cho học sinh phân biệt đưa nhận xét màu sắc âm loại nhạc cụ 3.4 Nghe băng đĩa: Việc cho học sinh nghe nhạc qua băng đĩa học âm nhạc thường thức quan trọng chất lượng âm thanh, phối khí tác phẩm băng đĩa tốt tạo điều kiện kích thích phát triển khả cảm thụ âm nhạc cho em học sinh Một khó khăn thực tế tác phẩm âm nhạc mà giáo viên cần tìm nằm rải rác băng đĩa khác nhau, để tránh thực nhiều thao tác dạy giáo viên nên sưu tầm, tập hợp hát vào đĩa để giới thiệu cho học sinh dễ dàng 3.5 Sử dụng CNTT : Đây phần lợi phân môn âm nhạc thường thức, sử dụng CNTT 100% vào tất tiết học phân môn mà không bị nhàm chán Đưa giảng điện tử vào dạy âm nhạc thường thức, đoạn video lip giới thiệu nhạc sĩ, ảnh nhạc sĩ, KARAOKE, để HS theo dõi dễ dàng trình tiếp thu kiến thức âm nhạc thường thức Gv chiếu hình ảnh, video lip cho HS quan sát, âm để HS lắng nghe, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức Về vấn đề đổi PPDH có ứng dụng CNTT đưa giảng điện tử dạy học, có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan Ví dụ: - Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Âm nhạc trường Cao Đẳng Sư Phạm Tác giả:Lê Minh Phước – NXB Đại Học Sư Phạm - Một số giải pháp tăng cường ứng dụng CNTT ngành âm nhạc- Tác giả:PGS-TS Nguyễn Đức Vũ- Đại học Huế Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Âm nhạc- Tác giả:Trần Đại Đức- NXB trẻ * Phối hợp phương pháp tiết dạy Sự phối hợp phương pháp tiết học quan trọng Chúng ta phải lựa chọn phương pháp cho tiết học cụ thể sử dụng phối hợp phương pháp để đạt hiệu cao Có thể chia phân môn am nhạc thường thức thành dạng sau: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu số nhạc cụ - Giới thiệu số thể loại âm nhạc Đối với giới thiệu tác giả, tác phẩm Ngoài việc giới thiệu nhạc sĩ, tác phẩm âm nhạc qua sách giáo khoa, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện tác giả, đời tác phẩm tiếp đến cho em trình bày ca khúc nhạc sĩ mà em thuộc Giáo viên hát trích đoạn vài ca khúc tiêu biểu cho em nghe cuối cho em nghe qua băng đĩa Ví dụ: Giới thiệu nhạc sĩ Phong Nhã hát “ Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” Đây nhạc sĩ có nhiều ca khúc mà em thuộc dạy nên để em trình bày tác phẩm nhạc sĩ Phong Nhã để em có tình cảm, ấn tượng với tác giả Có thể cho học sinh biết thêm nhạc sĩ Phong Nhã người đưa ý tưởng xây dựng nhà thiếu nhi - trung tâm sinh hoạt em vui chơi, học tập Đối với giới thiệu nhạc cụ Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 10 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Với dạng giáo viên nên sử dụng tranh vẽ loại nhạc cụ khác thông tin sách giáo khoa ta tìm thêm tư liệu nguồn gốc loại đàn hay kể mẫu chuyện loại đàn cho em nghe tiết học giáo viên nên sử dụng đàn organ để em phân biệt màu sắc âm loại đàn Các em thích nghe giáo viên độc tấu tác phẩm âm nhạc âm tiếng đàn vừa giới thiệu Bên cạnh giáo viên cho học sinh nghe nhạc không lời để em cảm nhận hay, đẹp nhạc không lời âm loại nhạc cụ Về giới thiệu thể loại âm nhạc Hướng dẫn cho em tìm tác phẩm phù hợp với thể loại âm nhạc Đối với ca khúc giáo viên động viên em trình bày số hát mà em biết Giáo viên trìng bày tác phẩm đặc sắc thể loại sau cho học sinh nghe tác phẩm âm nhạc tiêu biểu qua băng đĩa Ví dụ: “Giới thiệu số thể loại hát” giáo viên hướng dẫn cho em tìm ca khúc phù hợp với thể loại giới thiệu sách giáo khoa Cho em trình bày số ca khúc mà em thuộc IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sau áp dụng giải pháp đề tài vào thực tế giảng dạy, kết bước đầu cho thấy chất lượng môn nâng cao rõ rệt, việc học học sinh củng cố cách chắn, khó quên, em sôi học tập, tiết học trở nên có tính “ nhạc” Chất lượng học kì I năm học 2012-2013 học sinh khối môn Âm nhạc: 100% Đạt; em có hứng thú học, yêu thích môn học qua phần âm nhạc thường thức Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 11 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Quan kết ta thấy tăng trưởng tiến vượt bậc chất lượng học tập học sinh năm học 2012- 2013 so với năm học 2009 2010 Đó dấu hiệu phấn khởi bước đầu đáng khích lệ giải pháp Qua rút học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học đổi phương pháp dạy học phân môn Âm nhạc thường thức: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học cần thiết, sử dụng cho phù hợp, vừa phải đem lại hiệu việc giáo viên cần phải cân nhắc, xem xét chuẩn bị kĩ Cần nhớ thiết phải sử dụng nhiều phương tiện thiết bị dạy học đem lại hiệu Có cần sử dụng đến hai thiết bị dạy học phù hợp với nội dung khai thác hết tính hiệu có lại đạt kết tốt Sử dụng phương tiện dạy học phải lúc, chỗ, tránh lạm dụng, hình thức, phô trương… Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 12 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp C KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tế giảng dạy môn âm nhạc trường PTDTNT, từ kinh nghiệm thực tế với kiến thức học ý kiến đóng góp đồng nghiệp thân tìm biện pháp để dạy tốt phân môn âm nhạc thường thức sử dụng CNTT Tôi tránh tình trạng dạy chay, đồ dùng trực quan tiết âm nhạc thường thức, thu hút em tham gia hoạt động tích cực, giúp em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, có kỷ cảm thụ âm nhạc tốt Tuy nhiên cách nhìn chủ quan đối tượng học sinh định chắn nhiều thiếu sót, hạn chế cần góp ý bổ sung khắc phục Rất mong đóng góp thầy cô giáo, đồng nghiệp để giúp cho học âm nhạc thường thức tốt Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: Để tạo hứng thú học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng môn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 13 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng môn học vui- vui học, tránh gò ép học sinh - Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa Muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp II Ý NGHĨA CỦA KINH NGHIỆM Chúng ta biết rằng, đổi phương pháp dạy học trước tiên phải việc đổi từ nhận thức, điều quan trọng người mà chủ yếu phương pháp Tuy nhiên yêu cầu đặt việc đổi phương pháp dạy học thời đại ngày trang thiết bị dạy học cần thiết Nó có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ việc thành công tiết dạy học môn Âm nhạc III KHẢ NĂNG ỨNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI Với kinh nghiệm này, áp dụng linh hoạt tất khối lớp học, cấp học môn Âm nhạc, sử dụng dạy học đại trà IV KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Môn Âm nhạc cần có điều kiện phương tiện dạy học sau đây: - Phòng học môn: Với qui mô trường THCS loại vừa phải, có lớp học tập trung phòng học môn riêng quan trọng Nó tạo điều kiện cho việc học thuận lợi, tạo không khí vui vẻ, thoải mái cho người dạy người học, không làm ảnh hưởng đến lớp học khác Phòng học môn phòng học dành riêng cho môn, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho dạy học: + Đàn organ + Đàn Ghita nhạc cụ khác, phương tiện nghe nhìn như: Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 14 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp + Máy đĩa, máy chiếu projector, máy vi tính, loa, headphone, phần mềm chuyên dụng… Để làm tốt công việc giáo dục âm nhạc cho học sinh trường phổ thông, trước hết cần hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết Luôn tổ chức hoạt động vui chơi giải trí thiết thực từ môn học để em hăng say học tập cân tâm sinh lý, tạo điều kiện tốt cho em phát triển nhân cách cách toàn diện Trên kinh nghiệm tích lũy thân trình giảng dạy Còn nhiều thiếu sót, mong giúp đỡ, đóng góp quí thầy cô để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện, thiết thực giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Phong Thổ, ngày tháng năm 2013 NGƯỜI VIẾT NGUYỄN ĐÌNH CƠ Xếp loại HĐKH cấp sở Xếp loại HĐKH cấp nghành Xác nhận HĐKH cấp sở Xác nhận HĐKH cấp nghành Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 15 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu NKKHSP ứng dụng - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Âm nhạc- Tác giả:Trần Đại Đức- NXB trẻ - Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Âm nhạc trường Cao Đẳng Sư Phạm Tác giả:Lê Minh Phước – NXB Đại Học Sư Phạm - Mạng Internet: ; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 16 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp MỤC LỤC: A.PHẦN MỞ ĐẦU .2 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU IV.ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG .4 I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: .4 II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: .5 III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: .11 C KẾT LUẬN 13 I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM 13 II Ý NGHĨA CỦA KINH NGHIỆM 14 III KHẢ NĂNG ỨNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI 14 IV KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 14 Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 17 Đề tài: Đổi phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức lớp Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 18 [...]... phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 C KẾT LUẬN I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua thực tế giảng dạy bộ môn âm nhạc ở trường PTDTNT, từ những kinh nghiệm thực tế với những kiến thức đã học và những ý kiến đóng góp của đồng nghiệp bản thân tôi đã tìm ra được biện pháp để dạy tốt phân môn âm nhạc thường thức sử dụng CNTT Tôi đã tránh được tình trạng dạy chay, không có đồ dùng trực quan ở các tiết âm nhạc thường. .. tập, tiết học trở nên có tính “ nhạc hơn Chất lượng học kì I năm học 2012-2013 của học sinh khối 6 bộ môn Âm nhạc: 100% Đạt; các em đều có hứng thú học, yêu thích môn học qua phần âm nhạc thường thức hơn Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 11 Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 Quan kết quả trên ta có thể thấy được sự tăng trưởng và tiến bộ vượt... dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Âm nhạc ở trường Cao Đẳng Sư Phạm Tác giả:Lê Minh Phước – NXB Đại Học Sư Phạm - Mạng Internet: ; thuvientailieu.bachkim.com ; thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; giaovien.net Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 16 Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 MỤC LỤC: A.PHẦN MỞ ĐẦU .2 I LÝ DO CHỌN ĐỀ... NGUYỄN ĐÌNH CƠ Xếp loại của HĐKH cấp cơ sở Xếp loại của HĐKH cấp nghành Xác nhận của HĐKH cấp cơ sở Xác nhận của HĐKH cấp nghành Giáo viên: Nguyễn Đình Cơ - Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 15 Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu NKKHSP ứng dụng - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Âm nhạc- Tác giả:Trần Đại Đức- NXB trẻ - Ứng... Trường PTDTNT huyện Phong Thổ 13 Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 - Trong các tiết học phải tạo cho các em sự hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho các em sự hứng thú vui tươi bởi vì đặc trưng bộ môn đó là học vui- vui học, tránh gò ép đối với học sinh - Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp trong trường bằng hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa... cao kiến thức, tạo cho mình một trình độ chuyên môn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm ở các đồng nghiệp II Ý NGHĨA CỦA KINH NGHIỆM Chúng ta đều biết rằng, đổi mới phương pháp dạy học trước tiên phải bắt đầu từ việc đổi mới ngay từ nhận thức, điều quan trọng nhất vẫn là con người mà chủ yếu là phương pháp Tuy nhiên một trong những yêu cầu được đặt ra trong việc đổi phương pháp dạy học nhất...Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 Với dạng bài này giáo viên nên sử dụng tranh vẽ các loại nhạc cụ khác nhau ngoài những thông tin trong sách giáo khoa ta tìm thêm những tư liệu nguồn gốc của các loại đàn hay kể các mẫu chuyện về các loại đàn đó cho các em nghe ở những tiết học này giáo viên nên sử dụng đàn organ để các em phân biệt màu sắc của âm thanh từng... của năm học 2012- 2013 so với năm học 2009 2010 Đó là dấu hiệu phấn khởi bước đầu đáng khích lệ của giải pháp Qua đây chúng ta có thể rút ra bài học kinh nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học phân môn Âm nhạc thường thức: Trong dạy học việc giáo viên sử dụng phương tiện thiết bị dạy học là cần thiết, nhưng sử dụng như thế nào cho phù hợp, vừa phải... huyện Phong Thổ 14 Đề tài: Đổi mới phương pháp dạy phân môn âm nhạc thường thức ở lớp 6 + Máy đĩa, máy chiếu projector, máy vi tính, loa, headphone, các phần mềm chuyên dụng… Để làm tốt công việc giáo dục âm nhạc cho học sinh trong các trường phổ thông, trước hết chúng ta cần hiểu rõ tầm quan trọng và cần thiết của nó Luôn tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí thiết thực từ môn học để các em hăng say... dạy học cần thiết Nó có một ý nghĩa hết sức quan trọng, góp phần không nhỏ trong việc thành công của một tiết dạy học môn Âm nhạc III KHẢ NĂNG ỨNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI Với kinh nghiệm này, có thể áp dụng linh hoạt đối với tất cả các khối lớp học, cấp học môn Âm nhạc, sử dụng dạy học đại trà IV KHUYẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Môn Âm nhạc cần có những điều kiện và phương tiện dạy học sau đây: - Phòng học bộ môn: