SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN ĐỀ CHÍNH THỨC KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12, THÁNG 5/2015 Môn : NGỮ VĂN Ngày khảo sát: 22/05/2015 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) - Phần I Đọc - hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Bộ sử kí Tư Mã Thiên mà nhà Nho công nhận kiểu mẫu văn hay không phát sinh từ buồng gan uất ức ông“Thái sử” đâu Gần nhà tiền bối như: Nguyễn Du, Cao Bá Nhạ, Nguyễn Công Trứ, Yên Đổ, Tú Xương, Phan Sào Nam, Nguyễn Khắc Hiếu Những câu văn mà truyền tụng biểu buồng tim chán chê hay tê tái với nhân tình Không có khối óc sôi nổi, giới quan, nhân sinh quan sinh động sản sinh danh văn (Đặng Thai Mai) (Chú thích: Tư Mã Thiên (145 TCN – 86 TCN), tên tự Tử Trường, tác giả Sử ký tiếng; ông làm chức Thái sử lệnh đời nhà Hán Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn (0,25 điểm) Câu 2: Trong đoạn văn trên, tác giả Đặng Thai Mai có dẫn nhà thơ như: Yên Đổ, Tú Xương, Phan Sào Nam, Nguyễn Khắc Hiếu Những nhà thơ có tác phẩm học chương trình Ngữ văn THPT Hãy kể tên tác phẩm mà anh/chị học bốn nhà thơ đó.(0,5 điểm) Câu 3: Xác định thao tác lập luận đoạn văn luận điểm lập luận đó.(0,5 điểm) Câu 4: Viết đoạn văn ngắn - khoảng 5-7 dòng - nêu ý kiến anh/chị quan điểm Đặng Thai Mai:“Không có khối óc sôi nổi, giới quan, nhân sinh quan sinh động sản sinh danh văn” (0,25 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8: Kể tuổi tuổi bác, Tôi lại đau trước bác ngày; Làm bác vội ngay, Chợt nghe, chân tay rụng rời Ai chẳng biết chán đời phải, Sao vội vàng mải lên tiên; Rượu ngon bạn hiền, Không mua không tiền không mua Câu thơ nghĩ đắn đo không viết, Viết đưa ai, biết mà đưa Giường treo hững hờ, Đàn gảy ngẩn ngơ tiếng đàn (trích thơ Khóc Dương Khuê Nguyễn Khuyến ) (Chú thích: Dương Khuê (1839-1902) bạn thân Nguyễn Khuyến Khi nghe tin Dương Khuê mất, Nguyễn Khuyến viết thơ Bài thơ lúc đầu viết chữ Hán, sau tác giả tự dịch tiếng Việt.) Trang Câu 5: Tóm tắt nội dung đoạn thơ câu không 20 chữ (0,25 điểm) Câu 6: Đoạn thơ viết theo thể thơ ? Cho biết cách hiệp vần thể thơ (0,5 điểm) Câu 7: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ từ câu đến câu (0,5 điểm) Câu 8: Câu thơ nghĩ đắn đo không viết, Viết đưa ai, biết mà đưa; Anh/chị cho biết: tác giả lại “đắn đo không viết” ? Hai câu thơ cho thấy mối quan hệ Nguyễn Khuyến Dương Khuê ? (0,25 điểm) Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1(3 điểm): Trên chuyên mục Thanh niên & sống báo Thanh niên số 132, 133, 134 ngày 12, 13, 14 tháng năm 2015, có câu hỏi đặt cho giới trẻ nhiều người thảo luận sôi nổi: “Nhiều tiền đem lại thành công ?” Hãy viết văn khoảng 600 từ, nêu ý kiến anh/ chị câu hỏi Câu 2(4 điểm): Chất sử thi truyện ngắn Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) thể nhiều phương diện tác phẩm đậm nét đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú Anh/chị làm rõ nhận xét - Hết Họ tên thí sinh: …………………………………………………………Số báo danh:……………… Trang SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP 12, THÁNG 5/2015 ĐÁP ÁN MÔN : NGỮ VĂN -ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Điểm 0,25: trả lời - Điểm 0,0: trả lời sai Câu 2: Yêu cầu HS nêu tên tác phẩm học chương trình THPT nhà thơ, cụ thể: + Yên Đổ: Thu điếu – Câu cá mùa thu (hoặc: Tiến sĩ giấy ; Khóc Dương Khuê) + Tú Xương: Thương vợ (hoặc Vịnh khoa thi hương) + Phan Sào Nam: Lưu biệt xuất dương + Nguyễn Khắc Hiếu: Hầu trời - Điểm 0,5: nêu tên tác phẩm nhà thơ tương ứng - Điểm 0,25: nêu tên tác phẩm nhà thơ tương ứng - Điểm 0,0: không thuộc trường hợp Câu 3: HS nêu ý Ý 1: đoạn văn sử dụng thao tác lập luận quy nạp Ý 2: luận điểm lập luận: Không có khối óc sôi nổi, giới quan, nhân sinh quan sinh động sản sinh danh văn - Điểm 0,5: nêu ý - Điểm 0,25: nêu ý - Điểm 0,0: nêu sai Câu 4: Ý kiến người làm theo hướng đồng tình, khẳng định quan điểm đắn Đặng Thai Mai, vì: nhà văn, nhà thơ lớn, người sáng tạo nên kiệt tác vô giá người có giới quan tiến bộ, nhân sinh quan thấm đẫm tinh thần nhân văn - Điểm 0,25: đáp ứng yêu cầu - Điểm 0,0: viết vài câu không rõ ý Câu 5: N i đau khôn tả Nguyễn Khuyến bạn (hoặc: n i đau rụng rời, hẫng hụt trước v nh viễn bạn ) - Điểm 0,25: nêu ý không vượt 20 chữ - Điểm 0,0: không rõ ý dài dòng Câu 6: HS nêu ý Ý 1: thể thơ song thất lục bát Ý 2: Cách hiệp vần thể thơ song thất lục bát sau: cặp song thất, tiếng cuối câu vần với tiếng thứ câu ; cặp lục bát, tiếng cuối câu lục vần với tiếng thứ câu bát ; cặp song thất cặp lục bát vần với theo cách tiếng cuối câu thất thứ vần với tiếng cuối câu lục - Điểm 0,5: nêu ý - Điểm 0,25: Nêu ý Trang - Điểm 0,0: không ý Câu 7: HS nêu ý Ý 1: biện pháp tu từ: nói giảm (lên tiên - chết) ; điệp từ (từ không lặp lại lần) Ý 2: nêu tác dụng: dùng cụm từ lên tiên để nói chết nhằm xoa dịu n i đau; điệp từ không nhằm nhấn mạnh n i đau hụt hẫng trước v nh viễn bạn - Điểm 0,5: nêu ý - Điểm 0,25 : nêu biện pháp tu từ nói tác dụng - Điểm 0,0: nói sai Câu 8: Nguyễn Khuyến “đắn đo không viết” bạn rồi, đọc thơ mà viết Hai câu thơ cho thấy Nguyễn Khuyến Dương Khuê tình bạn tri âm tri kỉ - Điểm 0,25 : nêu ý - Điểm 0,0: nói vu vơ không rõ nội dung Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức k loại nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc l i tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết luận Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: trình bày đầy đủ ba phần mở bài, thân bài, kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu mở kết luận, thân có đoạn văn viết có đoạn văn Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: xác định vấn đề cần nghị luận: thí sinh nêu ý kiến câu hỏi: Nhiều tiền đem lại thành công ? - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động (1,0 điểm) Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác theo gợi ý sau: a) Giải thích: Thành công đạt kết mà nổ lực, cố gắng, phấn đấu thực Sự thành công mang đến cho người ý ngh a sống b) Bàn luận: Nhiều tiền có đem lại thành công không? Nhiều tiền có đồng ngh a với thành công? - Nếu mục tiêu đề kiếm tiền, kiếm nhiều tiền thành công Làm có nhiều tiền biểu thành công tiền thước đo giá trị Tuy nhiên thành công việc kiếm tiền, mà kiếm tiền mục tiêu sống - Sự thành công việc kiếm tiền không đồng ngh a với thành công sống thành công sống phải hội tụ nhiều yếu tố như: chiến thắng thân; người Trang tôn trọng, nể phục; tạo dựng gia đình êm ấm; có người bạn đời biết yêu thương chia xẻ ; thỏa mãn khao khát sáng tạo công việc ; có sức khỏe ; tiếng, tỏa sáng… Những yếu tố mua được tiền Chính vậy, có nhiều người có đầy đủ tiền bạc, quyền lực địa vị không cảm thấy hạnh phúc Ngược lại, có nhiều người thành công, giới ngưỡng mộ mà nhiều tiền Mẹ Teresa chẳng hạn Cô gái trẻ Malala Yousafzai - Quan niệm thành công có nhiều tiền quan niệm phiến diện Thử hỏi người không nghề nghiệp, học thức, b ng nhiên "trời cho" "trò chơi" vé số, có năm bảy tỉ đồng, trở thành tỉ phú Có thể gọi họ người thành công? Nếu có tiền thành công người buôn lậu, ma túy… gọi thành công sao? - Nhiều người, đặc biệt giới trẻ lầm tưởng có nhiều tiền thành công c) Bài học nhận thức hành động - Đồng tiền phương tiện để đến hạnh phúc, mục đích sau Tiền bạc quan trọng “điều kiện cần” để đạt đến nhiều loại thành công khác coi mục đích sau đời quan niệm sai lầm - Khát vọng có nhiều tiền đáng không mà bất chấp tất cả, chà đạp lên lẽ phải, thật, quyền sống người khác để có tiền - Sự thành công sống gắn liền với hạnh phúc, gắn liền với giá trị nhân văn - Điểm 1,0: Đáp ứng yêu cầu - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy ngh riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc l i tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số l i tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều l i tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm): * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức k dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc l i tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): Trang - Điểm 0,5 : trình bày đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết luận Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: trình bày đầy đủ ba phần mở bài, thân bài, kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần thân có đoạn văn - Điểm 0: thiếu mở kết luận, thân có đoạn văn viết có đoạn văn Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): Làm rõ tính sử thi truyện Rừng xà nu qua việc phân tích phương diện: đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú - Điểm 0,5: xác định vấn đề cần nghị luận: - Điểm 0,25: xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm ; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm) Thí sinh có cách trình bày khác cần có ý sau: a) Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận b) Làm rõ tính sử thi truyện Rừng xà nu qua việc phân tích đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú - Thế tác phẩm văn học mang tính sử thi ? Đó tác phẩm đề cập đến vấn đề trọng đại có ý ngh a sống đất nước, dân tộc Nhân vật trung tâm người có số phận gắn bó với cộng đồng, kết tinh phẩm chất cao quí cộng đồng, nhân danh cộng đồng mà chiến đấu, hy sinh Cái riêng tư, đời thường nói đến chủ yếu để nhấn mạnh thêm trách nhiệm tình cảm cá nhân với cộng đồng Tác phẩm có tính sử thi thường có giọng điệu say mê, trang trọng, có ngôn ngữ đẹp cách tráng lệ, hào hùng - Về đề tài: Rừng xà nu tái không khí thời cách mạng miền Nam, qua câu chuyện dậy làng Xô Man Xung đột câu chuyện xung đột dân làng bọn Mỹ Diệm Xung đột tích tụ, dồn nén cuối bùng nổ dậy dùng giáo mác tiêu diệt tiểu đội lính giặc, giải phóng buôn làng Hình ảnh làng Xô-Man, đường người dân Xô-Man có tính chất tiêu biểu cho phong trào cách mạng miền Nam vào năm cuối thập niên 50 Mỹ đổ vào miền Nam mở rộng chiến tranh vào đầu năm 60 kỉ XX - Về hình thức kể chuyện: Rừng xà nu có lối kể độc đáo Câu chuyện đời Tnú dậy làng Xô Man vị già làng cụ Mết kể cho dân làng nghe đêm Tnú thăm làng Sau bữa cơm tối, dân làng tập trung lại nhà cụ Mết bên bếp lửa xà nu bập bùng, bên “lấm trận mưa đêm, rì rào gió nhẹ” Trong không khí thật trang nghiêm, cụ Mết kể giọng trầm trầm Người kể muốn truyền lại cho cháu trang lịch sử hào hùng cuả cộng đồng Cách kể gần với cách kể khan - sử thi anh hùng ca - tộc Tây Nguyên - Về hình tượng nhân vật Tnú: Tnú xây dựng đại biểu ưu tú người dân Xô-Man + Tnú đặt quan hệ với cộng đồng, với cách mạng nhiều quan hệ đời tư Cộng đồng Xô-Man dõi theo buớc Tnú, hành động anh hùng Tnú khiến cho làng cảm động, nguỡng mộ, tự hào + Nhân vật Tnú lên qua hành động nhiều qua đời sống nội tâm băn khoăn, trăn trở số phận, + Con đường trưởng thành Tnú tiêu biểu cho đường dân tộc Tây Nguyên thời đại đấu tranh giải phóng Từ nhỏ anh tham gia công tác cách mạng Anh bị bắt, bị tra bị tù đày Vợ anh bị giặc sát hại, hai bàn tay anh bị giặc đốt cháy nhựa xà nu Nhưng Trang tàn bạo kẻ thù không khuất phục ý chí chiến đấu Tnú Vượt ngục trở về, Tnú làm theo lời dặn anh Quyết, tổ chức trai tráng làng chuẩn bị giáo mác để khởi ngh a ; làng Xô-Man giải phóng, Tnú tiếp tục tham gia lực lượng quân giải phóng để tiêu diệt hết thằng Dục khác mà đem lại sống tự cho núi rừng Có thể nói Tnú bước tiến nhận thức biểu phẩm chất người anh hùng lí tưởng - Điểm 2,0: đáp ứng yêu cầu - Điểm 1,5 - 1,75: đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0 -1,25 : đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5 - 0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy ngh riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: không mắc l i tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: mắc số l i tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: mắc nhiều l i tả, dùng từ, đặt câu Hết Trang