SỞ GD - ĐT NINH THUẬN TRUNG TÂM GDTX TỈNH lll SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC ÔN TẬP,HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC MÔN HÓA HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT PHÙ HỢP VỚI HÌNH THỨC THI TRẮC NGHIỆM ĐỂ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC KỲ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC NGƯỜI VIẾT : ĐỖ TRUNG THU.MSc (PHÓ GĐ TRUNG TÂM GDTX NINH THUẬN GIẢNG DẠY BỘ MÔN HÓA HỌC ) Ninh Thuận,tháng năm 2010 MỤC LỤC ··· I/- Đặt vấn đề II/- Nội dung ôn tập,hệ thống hóa kiến thức môn II.1- Các nội dung ôn tập,hệ thống hóa II.1.1: Phần hướng dẫn học viên tự học,tư nghiên cứu: II.1.2: Phần giáo viên ôn lớp: II.1.2.1- Phần đại cương II.1.2.2- Phần hệ thống hợp chất vô II.1.2.3- Phần hệ thống kim loại II.1.2.4- Phần hệ thống phi kim II.1.2.5- Phần hệ thống chất hữu II.2- Một số yêu cầu kiến thức,kỹ cần ôn tập cho học viên: II.2.1- Yêu cầu lý thuyết II.2.2- Yêu cầu thực hành II.2.3- Yêu cầu toán hóa học II.3- Một số yêu cầu mà giáo viên phải lưu ý thường xuyên cho học viên để tìm nhanh,chính xác phương án trả lời câu hỏi trắc nghiệm III/- Kết luận I/- ĐẶT VẤN ĐỀ : Để bước chấn chỉnh,kiểm soát chặc chẽ nhằm nâng cao chất lượng kỳ thi tuyển sinh Cao đẳng,Đại học hệ vừa làm vừa học(hệ chức cũ) ngày 25.11.2008 Bộ GD&ĐT ký định số 62/2008/QĐBGDĐT thay định số 01/2001/QĐ-BGDĐT ngày 29.01.2001 Bộ GD&ĐT việc thi tuyển sinh vào trường đại học cao đẳng theo hình thức vừa làm vừa học(hệ chức cũ) Theo định này,từ năm 2009 : + Các kỳ thi tuyển sinh cao đẳng,đại học hệ vừa làm vừa học tổ chức tâp trung năm đợt : đợt vào tháng 3,tháng đợt vào tháng 10,tháng 11 + Đề thi tuyển sinh lấy từ cục Khảo thí Kiểm định chất lượng Bộ GD&ĐT Hình thức thi môn Vật lý,Hóa học,Sinh học,tiếng Anh theo hình thức trắc nghiệm.;các môn lại thi theo hình thức tự luận Với thay đổi tương đối toàn diện vập đòi hỏi người dạy người học phải có thay đổi phương pháp,nội dung giảng dạy học ậtp cho thật tích cực phù hợp Đối với Trung tâm GDTX:một nhiệm vụ trước mắt lâu dài Trung tâm liên kết với trường Trung cấp,Cao đẳng Đại học nước để tổ chức Đào tạo trình độ Trung cấp,Cao đẳng,Đại học địa phương theo hình thức không quy(tại chức,VHVL hay VLVH) nhằm đào tạo,bồi dưỡng nguồn nhân lực vừa yếu vừa thiếu địa phương góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội địa phương thời gian trước mắt lâu dài Với tình hình chung nước ngành học GDTX ngày ổn định;nội dung chương trình ngày nâng cao đại hơn,chất lượng tuyển sinh đầu vào ngày nâng cao,điểm tuyển sinh ngày cao Để góp phần trường Cao đẳng,Đại học việc nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào,Trung tâm GDTX Tỉnh phải tổ chức lớp ôn thi tuyển sinh để giúp học viên (nhất học viên lớn tuổi rời nhà trường phổ thông từ lâu) có điều kiện nắm bắt hệ thống lại kiến thức phổ thông để đạt yêu cầu định làm thi tuyển sinh Tôi nhận thấy thực chương trình có nhiều khó khăn : l Thời gian ôn luyện không nhiều l Chương trình Hoá học chương trình cải cách,được thiết kế theo đường thẳng,kiến thức sở để tiếp thu kiến thức kia,kiến thức sau bổ sung,hoàn chỉnh cho kiến thức trước đối tượng có đặc điểm nên việc nắm kiến thức,hệ thống hóa kiến thức,vận dụng kiến thức vấn đề khó khăn l Đại phận học viên người rời ghế nhà trường phổ thông lâu,kiến thức phổ thông rơi rụng nhiều.Một số rời nhà trường phổ thông lại thuộc vào thành phần học phổ thông không phảìi HS có trình độ phổ thông xếp loại giỏi ,khá nênđã không trúng tuyển vào trường lớp quy Việc thay đổi hình thức thi tuyển sinh môn Hóa từ hình thức tự luận sang hình thức trắc nghiệm đòi hỏi người dạy phải có thay đổi phù hợp phương pháp,nội dung giảng dạy người học phải có sư thay đổi thích hợp phương pháp học tập Việc tổ chức ôn tập,hệ thống hóa kiến thức cho học viên trước kỳ thi vốn khó khắn lại cáng khó khăn làm theo phương pháp tự luận có may mắn trúng “tủ” làm theo phương pháp trắc nghiệm may mắn mà đòi hỏi người dạy phải hệ thống hóa đầy đủ kiến thức chuẩn chương trình người học phải có phương pháp thời gian để nắm hệ thống kiến thức đóTừ thức tế khó khăn nêu trên,bản thân thấy việc ôn tập,hệ thống hóa thức cho học viên trước thi tuyển sinh vào lớp Đại học chức(vừa làm vừa học)trong Trung tâm GDTX việc phải cần phải đầu tư nhiều công sức việc chọn lọc kiến thức phương pháp soạn giảng II/- NỘI DUNG ÔN TẬP,HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC BỘ MÔN : Do đặc điểm của việc đánh giá kiểm tra kiến thức hình thức trắc nghiệm khách quan nên việc Ôn tập kiến thức có vai trò quan trọng việc giúp cho học viên hoàn chỉnh kiến thức cũ để tiếp thu kiến thức mới,giúp cho học viên lực giải vấn đề dạng câu hỏi trắc nghiệm Để HS đạt kết tốt kiểm tra đánh giá phương pháp trắc nghiệm phương pháp tự luận trước việc ôn tập giáo viên phải tiến hành thường xuyên,tiến hành nhiều phương pháp,hình thức đa dạng để học viên không bị nhàm chán.Cũng thông qua câu hỏi khác nhau,các tập bản,bằng sơ đồ tổng hợp xoay quanh kiến thức từ giáo viên có câu hỏi trắc nghiêm,những tập nhỏ dạng trắc nghiệm để giúp cho học viên hiểu rõ,nhớ lâu,vận dụng tốt,đồng thời giúp cho học viên lực làm chủ tình có vấn đề thay đổi câu hỏi.Từ hình thành lực tự giải vấn đề,phát triển tư cho học viên Trên sở ôn tập dung lượng kiến thức nhiều nội dung có liên quan khắc sâu,sẽ hệ thống hóa cách tự nhiên,học viên khắc sâu kiến thức mới,củng cố kiến thức cũ mà thấy mối liên quan chúng,nắm quy luật biến đổi chúng.Đồng thời qua hệ thống hóa kiến thức giúp cho học viên biết cách trả lời câu hỏi phân loại,nhận biết,tách,điều chế chất,các loại chất II.1/- CÁC NỘI DUNG CẦN ÔN TẬP,HỆ THỐNG HÓA : Thông thường với thời gian ôn luyện cho lớp luyện thi từ 70 đến 80 tiết cho nội dung chương trình Hóa học năm lớp 10,11,12 ngắn nên việc xác định nội dung ôn luyện quan trọng.Việc định nội dung ôn luyện nầy theo kinh nghiệm thân thường vào nội dung đề thi tuyển sinh khối A,khối B trường CĐ,ĐH hệ quy năm trước để xác định nội dung ôn tập cho phù hợp.Nội dung ôn luyện phải chon lọc để: + vừa đảm bảo tinh hệ thống,tính mạch kiến thức + vửa đảm bảo xác suất cao phù hợp nội dung đề thi tuyển sinh Tuy nhiên việc ôn tập theo hình thức trắc nghiệm đòi hỏi phải ôn kỹ,nhất phần lý thuyết với thời gian ôn ngắn nên cần phải chọn lọc nội dung để chia làm phần ôn: ß Phần cho học viên tự ôn theo hệ thống câu hỏi giáo viên ß Phần giáo viên trực tiếp ôn lớp II.1.1 - Phần học viên tự ôn tập nhà theo hướng dẫn giáo viên: Giáo viên chọn lọc số kiến thức đơn giản mà học viên tự xem lại hiểu được(nhớ lại) số kiến thức kiến thức đại cương sau: l GV hướng dẫn cho học viên tự xem lại định nghĩa nguyên tử,phân tử,mol,khối lượng mol,thế kim loại,phi kim,là oxyt kim loại,oxyt phi kim,hydroxyt,muối l GV hướng dẫn cho học viên tự ôn viết cấu hình electron nguyên tố có Z từ đến 20,Fe,Cu,Cr;;khái niệm Liên kết ION,liên kết CHT(có cực không cực),khái niệm Độ âm điện,hóa trị l GV hướng dẫn cho học viên tự ôn dịnh nghĩa Dung dịch,nồng độ % nồng độ mol l GV hướng dẫn cho học viên tự ôn dịnh nghĩa khái niệm chất khử,chất oxihóa.số oxi hóa,phản ứng oxi hóa -khử II.1.2 - Phần giáo viên ôn lớp: Đây phần quan trọng II.1.2.1 - Phần đại cương : Ngoài kiến thức hướng dẫn học viên tự ôn mà GV hướng dẫn,GV sâu vào nội dung sau l Phân loại loại đơn chất hợp chất vô cơ,tính chất chung,sự liên quan chúng (kẻ thành sơ đồ,bảng) l Định luật,hệ thống tuần hoàn,các quy luật biến thiên tính chất chúng l Dung dịch điện ly(các tính chất dung dịch điện ly: dẫn điện,bảo toàn khối lượng,bảo toàn điện tích)-Các tính pH dung dịch axit mạnh,bazơ mạnh-Độ điện ly α.Cách tính pH dung dịch axit yếu,bazơ yếu.Điều kiện để phản ứng trao đổi ion xảy dung dịch chất điện ly l.Cân phản ứng oxi hóa khử(chủ yếu phương pháp thăng electron) II.1.2.2 - Phần hệ thống hợp chất vô : · Hệ thống hóa quy luật quan trọng hợp chất vô cơ: + Quy luật phản ứng trung hòa + Quy luật phản ứng axit tác dụng với dung dịch muối + Quy luật phản ứng muối tác dụng với dung dịch muối + Quy luật phản ứng muối tác dụng với dung dịch bazơ + Quy luật phản ứng nhiệt phân + Quy luật phản ứng điện phân Khi ôn quy luật cần lưu ý điều kiện chung,riêng ôn luyện dạng toán · Hệ thống hóa loại hợp chất vô cơ bản: oxyt (oxyt kim loại oxyt bazơ) axit,bazơ,hydroxyt lưỡng tính,muối.Khi ôn luyện phần cần lưu ý tính tan nước;’so sánh độ mạnh axit,bazo II.1.2.3 - Phần hệ thống kim loại : · Hệ thống hóa quy luật phản ứng kim loại chất : Oxy,Phi kim thông thường (Halogen,S ),nước,bazo,axit(axit mà H+ thể tính oxi hóa axit mà gốc axit thể tính oxi hóa),dung dịch muối Lưu ý : nên dùng Na,Mg,Al,Fe để làm ví dụ minh họa cho tính chất,qua so sánh mức độ hoạt động hóa học chúng (dãy điện hóa).Từ nắm phương pháp điều chế kim loại hợp chất chúng;biết cách nhận biết kim loại,các hợp chất quan trọng kim loại tách chúng khỏi hổn hợp · Một số vấn đề khác : + Điều chế kim loại + Sự ăn mòn kim loại - phương pháp chống ăn mòn + Nước cứng,cách làm tính cứng của nước + Hợp chất nhôm lưỡng tính + Các trạng thái hóa trị Fe II.1.2.4 - Phần hệ thống phi kim : · Hệ thống hóa quy luật phi kim tác dụng với chất : kim loại,nước,bazơ,axit,dung dịch muối Lưu ý nên dùng nhựng phi kim thông dụng Halogen,S,P,N2 để minh họa ® Các dạng toán vô : + Các toán tính theo công thức,phương trình.Xác định tên Kim loại,Phi kim 1hợp chất (hoặc nhiều chất nguyên tố nhóm ) cách tính theo thành phần nguyên tố ( theo công thức) phương trình + Bài toán tính thành phần hổn hợp theo phương trình + Bài toán có áp dụng loại nồng độ,áp suất,thể tích + Bài toán sử dụng khối lượng mol trung bình việc lập công thức chất nguyên tố nhóm II.1.2.5 - Phần hệ thống chất hữu : lThuyết cấu tạo hóa học,các khái niệm đồng đẳng,đồng phân,liên kết hoá học,nhóm chức l Phương pháp gọi tên,công thức tổng quát,tính chất hóa học,phương pháp điều chế,nhận biết Hydrocacbon chính.Sự liên quan chúng l Phương pháp gọi tên,công thức tổng quát,tính chất hóa học,phương pháp điều chế,nhận biết Hợp chất hữu có nhóm chức : Rượu Anđêhyt - Axit - Etse.Sự liên quan hợp chất l Hệ thống hóa mối liên quan Hydrocacbon (no,không no,thơm) - Dẫn xuất Halogen - Rượu - Anđêhyt - Axit - Este (Cho ví dụ ) Xây dựng sơ đồ điều chế từ xenlulozơ từ đá vôi,than đá,nước đến chất hữu học chương trình lớp11,12 ® Các dạng toán hữu : + Các toán tính theo công thức,phương trình.Lập công thức chất,1 loại chất (các chất dãy đồng đẳng hay nguyên tố nhóm ) cách tính theo thành phần nguyên tố ( theo công thức) phương trình + Bài toán tính thành phần hổn hợp theo phương trình + Bài toán có áp dụng loại nồng độ,áp suất,thể tích + Bài toán sử dụng khối lượng mol trung bình,chỉ số cacbon trung bình việc lập công thức chất loại Thông thường hầu hết toán hữu có phần xác định CTPT CTCT chất II.2 /- MỘT SỐ YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC,KỸ NĂNG CẦN ÔN TẬP CHO HỌC VIÊN : II.2.1 /- Yêu cầu lý thuyết: Lý thuyết phần nội dung mà số lượng câu hỏi chiếm tỷ trọng nhiều đề thi trắc nghiệm Để giúp học sinh đạt yêu cầu trả lời câu hỏi lý thuyết,giáo viên cần ôn tập cho học sinh nắm vững vấn đế sau: l Nắm nội dung định luật ,các khái niệm thuộc phần đại cương:định luật tuần hoàn,thuyết điện ly,cân hóa học nguyên lý chuyển đời cân hóa học,phản ứng oxihóa-khử l Nắm rõ CTPT tổng quát loại hợp chất hữu cơ,cách viết nhanh CTCT thu gọn đồng phân,phương pháp gọi tên chất hữu l Biết hiểu kiến thức chung lý thuyết hóa học: + Tính chất vật lý chung chất hữu có nhóm chức + Tính chất hóa học chung hợp chất hữu loại(tính tan,trạng thái vật lý ),của kim loại hợp chất chúng (tính tan,các tính chất chung riêng ) l Biết hiểu tính chất hóa học loại chất hữu chất vô học chương trình l Biết số ứng dụng,phương pháp điều chế số hợp chất quan trọng có nhiều ứng dụng sản xuất đời sống l Biết mối quan hệ chất tính chất hóa học,về điều chế Sau số ví dụ minh họa(phương án có chữ in đậm phương án đúng) Ví dụ 1: Trong thành phần quặng Đolomit có chứa: A MgCO3 CaCO3 B NaCl,KCl C FeCuS2 D chất khác Ví dụ 2: Phát biểu sau sai:Trong mội chu kỳ,khi từ trái sang phải có quy luật biến thiên tuần hoàn là: A Hóa trị cao oxi tăng dần từ đến B Số electron lớp tăng dần từ đến C Tính kim loại giảm dần,tính phi kim tăng dần kết thúc khí trơ D Oxit hydroxyt có tính axit giảm dần,tính bazơ tăng dần Ví dụ 3: Phản ứng tổng hợp NH3 N2 (k) + H2 (k) D NH3 (k) - ΔH Cho biết biện pháp để nâng cao hiệu suất tổng hợp NH3 : A Tăng Nito Hydro vào hệ B Tăng áp suất hệ C Giữ nhiệt độ 450 C D Cả yếu tố A,B,C Ví dụ 4: Tính chất hóa học chung Kim loại kiềm,kiềm thổ nhôm : A Tính khử yếu B Tính oxi hóa yếu C Tính oxi hóa mạnh D Tính khử mạnh Ví dụ 5: Phản ứng axit-bazơ là: A Phản ứng Axit va bazơ B Phản ứng có cho nhận proton C Phản ứng có cho nhận electron D Phản ứng thay đổi số oxihóa nguyên tố Ví dụ : Thêm nước nguyên chất vào 0,5 lít dung dịch NaOH có pH=12 thành lít dung dịch mới.pH dung dịch là: A 10 B 11 C 12 D 13 Ví dụ : Các Kim loại thuộc phân nhóm nhóm II: A Đều tan nước B Đều có tinh khử mạnh C Được điều chế cách điện phân nóng chảy muối halogenua chúng D B C Ví dụ : Glucozơ có đầy đủ tính chất hóa học : A Ancol đa chức Anđêhyt đơn chức B Ancol đa chức Anđêhyt đa chức C Ancol đơn chức Anđêhyt đơn chức D Ancol đơn chức Anđêhyt đa chức Ví dụ : Hợp kim có tính chất tương tự tính chất kim loại hổn hợp ban đầu: A Tính chất hóa học B Tính chất vật lý C Tính chất học D Cả A,B,C Ví dụ 10 : Sắp xếp tính bazơ Hydroxyt : NaOH,KOH,Mg(OH)2,Al(OH)3 theo thứ tự tặng dần: A NaOH < KOH < Mg(OH)2 < Al(OH)3 B Mg(OH)2 < NaOH < KOH < Al(OH)3 C Al(OH)3 < Mg(OH)2 < KOH < NaOH D Al(OH)3 < Mg(OH)2 < NaOH < KOH Ví dụ 11 : Trong khẳng định sau đây: 1/- Sắt có khả tan dung dịch FeCl3 dư 2/- Sắt có khả tan dung dịch CuCl2 dư 3/- Đồng có khả tan dung dịch PbCl2 dư 4/- Đồng có khả tan dung dịch FeCl2 dư 5/- Đồngcó khả tan dung dịch FeCl3 dư Khẳng định sai: A 1,2 B 3,4 C 1,,2,3 D 3,,4,5 Ví dụ 12 : Số lượng đồng phân Ancol ứng với CTPT C4H10O A B C D Ví dụ 13 : Liên kết Kim loại : A Tương tác kim loại electron tự B Tương tác Ion kim loại với Ion kim loại C Tương tác kim loại với kim loại D Tương tác Ion kim loại electron tự Ví dụ 14 : Các chất sau làm mềm tính cứng tạm thời nước A NaOH,K2CO3,Na3PO4 B KOH,HCl,KCl C Na2SO4,NaHCO3,Na2CO3 D NaCl,KOH,K3PO4 Ví dụ 15 : Trong trường hợp sau đây,các ion tồn đồng thời dung dịch: A Na+ , Cu2+ , Cl- , OHB K+ , Fe2+ , Cl- , SO42C Ba2+ , K+ , Cl- , SO42D Pb2+ ,NO3- ,SO42- , Mg2+ Ví dụ 16 :