Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung TRƯỜNG ………………… KHOA……………………… - - Đề tài: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường học công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 01 02 Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường 04 THPT Đặc điểm lớp 12/5 Biện pháp thực Sơ đồ tổ chức lớp Vai trò GVCN việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã 06 07 09 10 hội Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm… Giáo dục đạo đức HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Mẫu biên sinh hoạt chủ nhiệm Kết PHẦN III KẾT LUẬN 14 15 16 17 Bài học kinh nghiệm Kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục 19 20 21 22 Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực h ọc sinh (HS) GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, huy quản lý h ọc sinh l ớp h ọc t ập, lao động, công tác Chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn th ể trường quan hệ nhiều cấp THPT đoàn trường, chi đoàn GV, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy- học- giáo dục HS lớp phụ trách Thế mà, thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ chưa với văn luật văn quản lí giáo d ục quy đ ịnh chí có phương pháp giáo dục lỗi thời…Ở đâu đó, tồn chuyện học sinh đánh thầy cô giáo chủ nhiệm mình; giáo viên ch ủ nhi ệm l ớp nóng nảy, thô bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng nh đuổi hàng chục học sinh khỏi học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt h ọc sinh đ ầu g ối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhi ệm với l ớp, v ới chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Vì vậy, năm học 2006 - 2007, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường học công tác giáo dục đ ạo đ ức học sinh” Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung II Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò c GVCN l ớp công tác giáo dục đạo đức HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thi ện nhân cách HS trường THPT Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp th ể vai trò c nh công tác giáo dục đạo đức HS đạt kết nh th ế nào? - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS trường THPT - Tôi rút học kinh nghiệm từ việc trải nghi ệm th ực tế III Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Khách thể - Thực trạng giải pháp cho vai trò GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS Đối tượng - Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp Phạm vi nghiên cứu - Do tuổi đời, tuổi nghề thời gian nghiên cứu có h ạn nên ch ỉ vận dụng lớp 12/5 trường THPT Phạm Phú Thứ - Đà Nẵng năm h ọc 2006-2007 Giả thuyết khoa học - Việc nghiên cứu áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường THPT Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: a + Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo , tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm: + Thử áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đ ức h ọc sinh lớp 12/5 trường THPT Phạm Phú Thứ - Đà Nẵng năm học 2006-2007 Thời gian thực - Bắt đầu : 01/ 08 / 2006 - Kết thúc : 31 / 01 / 2007 Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Vài nét vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Trước hết, ta cần xác định rõ vai trò GVCN lớp Nh ưng th ực t ế nhi ều người coi nhẹ lẫn lộn họ với giáo viên môn(GVBM) khác Ví dụ: hàng năm không làm nhiệm vụ bổ nhiệm chức vụ chủ nhiệm lớp, không công bố định trước toàn trường, trước hội phụ huynh trường, gọi ban đại diện hội CMHS mà ghi thời khóa biểu GV bình thường khác có dạy Đáng lẽ phải làm quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm, bãi nhiệm tuỳ theo thành tích sai phạm mà họ mắc ph ải Về mặt đánh giá x ếp loại GV, nhiều cán quản lý coi trọng chuyên môn mà chưa coi trọng hiệu công tác quản lý lớp GVCN, lại có biểu lệch l ạc l ớp có khuy ết điểm quy trách nhiệm cho họ, lớp có thành tích lẫn lộn gi ữa thành tích đoàn thể với thành tích quyền, cụ thể công cán ngành d ọc ch ứ chưa tập thể lớp GVCN lãnh đạo Tuy cần phải thấy thực tế có GVCN yếu, vai trò mờ nhạt nên dấu ấn công tác đoàn thể sâu đậm hơn, vai trò quyền bị lấn át, t t ạo s ự nhìn nhận thiên lệch Có nhiều GVCN lớp đặc biệt chủ nhi ệm trẻ ch ưa bi ết có quyền hạn nên chưa dám làm dự GVBM lớp thấy cần GVCN xếp loại học sinh, thi hành kỉ luật h ọc sinh theo quy định, hưởng công tác theo định mức quy định, có loại s ổ sách làm việc pháp quy hệ thống sổ sách nhà trường Từ có nhi ều ch ủ nhiệm lớp trường có lực lĩnh công cu ộc giáo d ục s ẽ đ ạt nhiều thành tựu đáng kể Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung II Những yếu tố GVCN lớp Tố chất để làm nên GVCN lớp tốt Vì GVCN cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Có đồng thuận, có l ệch pha th ực t ế bình thường Tố chất quan trọng GVCN tố chất c m ột ng ười hành động Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc c ần óc kế hoạch hoá Đối tượng quản lý trường học, lớp học người phải giáo hoá có chương trình cài đặt sẵn Ph ải lao vào làm Thấy tổng kết áp dụng ti ếp, th sai ph ải ều ch ỉnh kế hoạch kịp thời huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - th ực hi ện kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán HS GVCN ph ải v ừa thầy vừa bạn học trò GVCN lớp gương sáng cho HS noi theo Trong lớp học, GVCN người để em noi theo Cách hành đ ộng, suy nghĩ, cư xử GV ảnh hưởng nhiều quan niệm học sinh phụ huynh GV Bản thân vừa GVCN đồng thời GVBM V ật Lý Kỹ thuật công nghiệp Vì vậy, đến trường lên l ớp, đ ều có nh ững tác phong làm gương cho học sinh Soạn trước đến lớp Theo tôi, thầy cô cảm thấy hứng thú với dạy hứng thú lây truyền sang HS Sự hứng thú đôi với soạn trước có chương trình trước cho nh ững ph ải làm học thay thái độ "tùy ứng biến" GV cần chu ẩn b ị đầy đủ tài liệu, đồ dùng dạy học trước dạy Người dạy tận tâm em cố gắng học Khi lên lớp, theo tôi, GV cần có lời nói gọn, rõ ràng, dứt khoát Khi nói nhìn thẳng vào học sinh, nói thẳng với em đừng nói nói với hay nói khơi khơi lớp Dùng từ, câu dễ hiểu , hợp với trình độ h ọc sinh Biết lắng nghe học sinh nói Mỗi em phát biểu ý kiến hay nói điều gì, thầy cô dù bận rộn ph ải lắng nghe em nói Có nh v ậy thầy cô nói em ý nghe trở lại Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung Bên cạnh đó, GVCN biết thông cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy cô để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích ch ữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời s ống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay lớp học, thầy cô phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân III Đặc điểm lớp 12/5 Năm học 2004 - 2005, lớp 12/5 lớp 10/6 trường THPT Ph ạm Phú Thứ Đây lớp học có tỉ lệ học sinh yếu học lực h ạnh kiểm cao(hơn 10 em thi lại rèn luyện hè) Lớp xếp vị thứ 24/24 lớp tổng kết thi đua cuối năm Nhờ giúp đỡ, quan tâm BGH GVCN, GVBM rèn luyện thêm cho em hè 2005 nên kết lên lớp em Năm học 2005-2006, đặc điểm trường phòng học nên lớp 10/6 có thay đổi Một số em chuyển sang lớp khác, trường khác nên lớp chuyển thành lớp 11/5 Kết năm học khả quan hơn(13/24) song nề nếp học sinh v ẫn chưa vào nghiêm túc thật Chính vậy, đến năm học 2006-2207 lớp 12/5 bên cạnh thuận lợi có nhiều khó khăn Thuận lợi: - Bản thân chủ nhiệm lớp năm 11 nên năm học gi ữa giáo viên học sinh phần hiểu - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức - HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh BGH phối hpợ ch ặt ch ẽ công tác giáo dục Khó khăn: - Đa số HS hoàn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện xóa đói giảm nghèo: Phước Bảo, Minh Mãi, Minh Tâm, Văn Trạng… Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung - Nhà xa trường học: Lộng Gió(Đại La), Kim Th ảo(Đại La),C ẩm Nhung(Hòa Trung - Hòa Ninh), Tuyết Nhung(Hòa Liên); Ph ước Vĩ(Đông Sơn - Hòa Ninh)… - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm(chỉ với mẹ bố, cha m ẹ làm ăn xa, mồ côi): H.D, K.T… IV Biện pháp thực Lựa chọn ban cán lớp a) Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ HS - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân ch ủ đầu năm học b) Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp: - Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời s ống lớp thời gian học Ban cán lớp tập th ể lớp b ầu ra, GVCN định công nhận Nhiệm kỳ Ban cán lớp năm - Cơ cấu Ban cán lớp: (Xem sơ đồ tổ chức lớp trang 8) - Nhiệm vụ lớp trưởng: Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp, cụ thể: + Tổ chức, quản lý lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường; + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh quy chế, quy định, nội quy học tập sinh hoạt Bộ Giáo dục Ðào tạo, Sở GD & ĐT Nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản HS; Trường THPT Phạm Phú Thứ - Tổ Vật Lí - GV Lê Thái Trung + Tổ chức, động viên giúp đỡ HS gặp khó khăn học tập, rèn luyện đời sống; + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp; + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét học bổng, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân HS lớp - Nhiệm vụ lớp phó: + Ðôn đốc sinh viên học đầy đủ, giờ, đảm bảo học t ập nghiêm túc; + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời; + Lập danh sách HS thuộc diện đối tượng ưu tiên, hoàn cảnh khó khăn, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm; + Tổ chức quản lý HS thực lao động XHCN hoạt động liên quan đến sinh hoạt đời sống vật ch ất tinh thần lớp; + Tổ chức động viên, thăm hỏi sinh viên có hoàn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn - Nhiệm vụ Bí thư Đoàn : + Nắm bắt tiếp thu thông báo, th ị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn th ực đầy đủ; + Thực phong trào ủng hộ, quyên góp… huyện Đoàn Đoàn trường phát động - Nhiệm vụ Ban cán môn: + Thực trì sinh hoạt 15 phút đầu theo ch ủ đề lớp chọn Lập sơ đồ tổ chức lớp học a) Căn để lập sơ đồ lớp: - Căn vào học lực HS: HS yếu kém, chậm tiến ngồi trước; HS giỏi ngồi sau - Căn vào tình trạng sức khỏe HS : HS thấp trước, cao sau; HS mắt yếu ngồi gần bảng 10