Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Phương pháp nghiên cứu 3 5. Kết cấu của đề tài 4 B. PHẦN NỘI DUNG 5 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 5 1.1 Khái quát chung về Trường Đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Bộ Nội vụ 5 1.1.1 Giới thiệu về Trường Đào tạo bồi dương cán bộ công chức Bộ Nội vụ 5 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ củaTrường Đào tạo bồi dưỡng, cán bộ công chức Bộ Nội vụ 5 1.1.3 Tóm lược quá trình phát triển của Trường Đào tạo bội dưỡng, cán bộ công chứcBộ Nội vụ. 8 1.1.4 Sơ đồ cơ cấu tổ chức Phòng tổ chức hành chính quản trị 9 1.1.5 Phương hướng hoạt động trong thời gian tới của Trường Đào tạo bội dưỡng, cán bộ công chứcBộ Nội Vụ 11 1.2 Khái quát các hoạt động của công tác quản trị nhân lực tại Trường Đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Bộ Nội Vụ 12 1.2.1 Công tác lập kế hoạch 12 1.2.2 Công tác phân tích công việc 12 1.2.3 Công tác tuyển dụng 13 1.2.4 Công tác sắp xếp bố trí nhân lực cho các vị trí 13 1.2.5 Công tác đào tạo bồi dưỡng nhân lực 14 1.2.6 Công tác đánh giá kết quả thực hiện công việc 14 1.2.7 Quan điểm trả lương, phúc lợi cơ bảncho người lao động 14 1.2.8 Công tác giải quyết quan hệ lao động 15 CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 16 1.1 Cở sở lí luận công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức 16 1.1.1 Một số khái niệm cơ bản: 16 1.1.1.1 Khái niệm cán bộ, công chức: 16 1.1.1.2 Khái niệm cán bộ, công chức Việt Nam 16 1.1.1.3 Vai trò của cán bộ, công chức trong nền hành chính 17 1.1.1.4. Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng 18 1.1.2 Vai trò của đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 21 1.1.3 Mục tiêu của công tác đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 21 1.1.4 Nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức: 21 1.1.4.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,công chức: 21 1.1.4.2 Xác định nội dung và hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng: 22 1.1.4.3 Hoàn thiện hệ thống các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng: 23 1.1.5 Nguyên tắc của công tác đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 23 2.2 Thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức tại Trường Đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Bộ Nội vụ 25 2.2.1 Về đào tạo bồi dưỡng theo chức năng nhiệm vụ 25 2.2.2 Kết quả đào tạo bồi dưỡng 26 2.2.3 Định hướng thực hiện các mục tiêu về đào tạo và bồi dưỡng 28 2.2.4 Một số hạn chế của công tác đào tạo bồi dưỡng 29 2.2.5 Nguyên nhân 30 CHƯƠNG 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 32 3.1 Giải pháp chung nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức. 32 3.2 Một số giải pháp cụ thể. 33 3.2.1 Đối với cơ quan 33 3.2.2 Đối với Ban lãnh đạo cơ quan 36 3.2.3 Đối với cán bộ, công chức 37 3.3 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dương cán bộ công chức. 37 3.3.1. Về phía trường: 37 3.3.2 Đối với cán bộ, công chức 38 3.3.3Về phía cơ quan thực tập 38 KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 42
MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Kết cấu đề tài B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 1.1 Khái quát chung Trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức Bộ Nội vụ 1.1.1 Giới thiệu Trường Đào tạo bồi dương cán công chức Bộ Nội vụ 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ củaTrường Đào tạo bồi dưỡng, cán công chức Bộ Nội vụ 1.1.3 Tóm lược q trình phát triển Trường Đào tạo bội dưỡng, cán công chứcBộ Nội vụ 1.1.4 Sơ đồ cấu tổ chức Phịng tổ chức hành quản trị 1.1.5 Phương hướng hoạt động thời gian tới Trường Đào tạo bội dưỡng, cán công chứcBộ Nội Vụ .11 1.2 Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực Trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức - Bộ Nội Vụ 12 1.2.1 Công tác lập kế hoạch 12 1.2.2 Công tác phân tích cơng việc 12 1.2.3 Công tác tuyển dụng .13 1.2.4 Cơng tác xếp bố trí nhân lực cho vị trí 13 1.2.5 Công tác đào tạo bồi dưỡng nhân lực .14 1.2.6 Công tác đánh giá kết thực công việc .14 1.2.7 Quan điểm trả lương, phúc lợi bảncho người lao động .14 1.2.8 Công tác giải quan hệ lao động 15 CHƯƠNG 16 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 16 1.1 Cở sở lí luận cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức .16 1.1.1 Một số khái niệm bản: .16 1.1.1.1 Khái niệm cán bộ, công chức: .16 1.1.1.2 Khái niệm cán bộ, công chức Việt Nam .16 1.1.1.3 Vai trị cán bộ, cơng chức hành 17 1.1.1.4 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng 18 1.1.2 Vai trò đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 21 1.1.3 Mục tiêu công tác đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 21 1.1.4 Nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức: 21 1.1.4.1 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ,công chức: .21 1.1.4.2 Xác định nội dung hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng: .22 1.1.4.3 Hoàn thiện hệ thống sở đào tạo, bồi dưỡng: .23 1.1.5 Nguyên tắc công tác đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, công chức 23 2.2 Thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức tại Trường Đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Bộ Nội vụ 25 2.2.1 Về đào tạo bồi dưỡng theo chức nhiệm vụ 25 2.2.2 Kết quả đào tạo bồi dưỡng .26 2.2.3 Định hướng thực hiện các mục tiêu về đào tạo và bồi dưỡng 28 2.2.4 Một số hạn chế của công tác đào tạo bồi dưỡng 29 2.2.5 Nguyên nhân 30 CHƯƠNG 32 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC - BỘ NỘI VỤ .32 3.1 Giải pháp chung nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 32 3.2 Một số giải pháp cụ thể .33 3.2.1 Đối với quan 33 3.2.2 Đối với Ban lãnh đạo quan 36 3.2.3 Đối với cán bộ, công chức .37 3.3 Một số khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dương cán bộ công chức 37 3.3.1 Về phía trường: .37 3.3.2 Đối với cán bộ, công chức .38 3.3.3Về phía quan thực tập 38 KẾT LUẬN 40 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .42 LỜI CẢM ƠN Qua trình thực tập, thu thập thơng tin tìm hiểu, tơi hồn thiện xong báo cáo thực tập: “Nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức tạiTrường Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức -Bộ Nội Vụ” Tôixin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo tồn thể thầy, cơnhà trường nhiệt tình giúp đỡ, bảo tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành kế hoạch thực tập, trang bị cho kiến thức thực tiễn bổ sung vào kiến thức mà học trường, từ giúp tơi nắm vững cơng việc, đồng thời hoàn thành báo cáo thực tập Lời cảm ơn xin gửi đến Ban giám hiệu toàn thể Giảng viên Trường Đại Học Nội Vụ Hà Nội, Thầy Cơ tận tình dạy bảo truyền đạt cho tơi kiến thức hữu ích làm hành trang cho công việc tương lai Báo cáo thực tập kết tinh tất tơi tiếp thu q trình thực tập trường với kiến thức thực tiễn mà tơi có thời gian thực tập Mặc dù cố gắng trình độ lý luận hạn chế, kinh nghiệm thực tế non khơng tránh khỏi thiếu sót khách quan, mong nhân thông cảm ý kiến đóng góp q Thầy Cơ Kính chúc quý Thầy Cô thành đạt sống đường giảng dạy Tơixin chân thành cảm ơn! Sinh viên Bùi Đại Dương A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Có thể nói sức mạnh của mợt q́c gia xã hợi hiên đại ngày bản bắt nguồn từ bốn nguồn nhân lực quan trọng là tài nguyên tư nhiên, khả vốn, trình độ khoa họccông nghệ và tiềm người Bởi vậy phát triển nguồn nhân lực là một nội dung hết sức quan trọng để đảm bảo cho sự pháttriển kinh tế xã hội nhanh và bền vững của một quốc gia nói chung và của từng địa phương nói riêng Trong nhiều thập kỷ qua từ sau cuộc đổi mới theo dòng chảy hội nhập và phát triển, Việt Nam đã có nhiều bước tiến quan trọng việc nâng cao chất lượng sống và lao động của người Trong nhiều năm qua nguồn nhân lực tại các quan hành chính nhà nước đã không ngừng phát triển cả về chất và lượng có những đóng góp tích cực vào quá trình phát triển chung của đất nước.Tuy nhiên nhìn chung chất lượng nguồn nhân lực thực thi công vụ của đội ngũ công chức tại các quan hành chính nhà nước hiện vẫn còn khá thấp so với yêu cầu công việc, chưa đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, cũng phát triển xu thế toàn cầu hóa.Nhiều dịch vụ công liên quan đến công tác phục vụ cho mục tiêu tăng trưởng kinh tế xã hội cũng đời sống của người dân còn thấp nhất là lĩnh vực dịch vụ hành chính công mà điển hình là cải cách tại các quan hành chính nhà nước Trong điều kiện đội ngũ cán bộ công chức nhà nước ở nước ta hiện đa số chưa chuẩn hóa theo tiêu chuẩn chức danh, chưa đáp ứng được đầy đủ yêu cầu nhiệm vụ của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng nền kinh tế thị trường, mở của để hội nhập với khu vực và quốc, công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ trở nên cần thiết bao giờ hết.Vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức là vấn đề cần được quan tâm giải quyết Hiện nay, việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức, viên chức cịn thiên lý thuyết, thiếu tính ứng dụng, chưa trọng tính đặc thù riêng biệt vị trí việc làm cán bộ, công chức, viên chức Trong thời gian qua, nội dung thời lượng khung cho chương trình đào tạo, bồi dưỡng liên tục thay đổi cải cách hiệu chưa cao, chưa phù hợp với yêu cầu thực tiễn ngành, địa phương với tính chất trình độ phát triển khác nhau, chưa đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm cán bộ, công chức, viên chức Qua q trình tìm hiểu,tơi nhận thấy hoạt động đào tạo, bồi dưỡng trường đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức Bộ nội vụ cịn nhiều hạn chế, ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình thực thi cơng vụ thực mục tiêu tương lại.Từ lý trên,tôi chọn “Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Trường đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức - Bộ Nội Vụ” làm đề tài báo cáo thực tập Mục tiêu nghiên cứu Trên sở lý luận công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức TrườngĐào tạo bội dưỡng, cán công chức - Bộ Nội Vụ.Từ đề tài tơi tập trung nghiên cứu vấn đề lí luận đào tạo bồi dưỡng cán công chức Phân tích thực trạng cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức -Bộ Nội Vụ Đưa số giải pháp khuyến nghị để nâng cao công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức - Bộ Nội Vụ Đề tài đào tạo bồi dưỡng cán công chức đề tài nhiều người quan tâm nằm hệ thống quản trị nguồn nhân lực công việc thiếu công tác quản trị nguồn nhân lực quan Vì muốn làm tốt cơng tác quản trị nhân lực ta phải hiểu làm tốt công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức Nghiên cứu đề tài giúp hiểu rõ công tác đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức nói chung trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức - Bộ Nội Vụ nói riêng để thấy rõ tầm quan trọng công tác đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức Qua đưa nhận xét cá nhân đóng góp ý kiến tham khảo để xây dựng quy trình đào tạo cho phù hợp Nhiệm vụ nghiên cứu Tập chung tìm hiểu công tác đào tạo, bồi dưỡng, cán bộ công chức của Trường Chỉ những kết quả đạt được và những mặt còn hạn chế công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Những phương hướng giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức Phương pháp nghiên cứu Có nhiều phương pháp để nghiên cứu theo tính chất đề tài nghiên cứu nên lựa chọn số phương pháp sau để nghiên cứu đề tài + Phương pháp phân tích tài liệu: Tơi tiến hành thu thập thông tin theo đối tượng mục tiêu nghiên cứu đề tài Những thông tin bao gồm báo, văn luật, Pháp lệnh, Nghị định, Thông tư, Quyết định, văn Quản lý Nhà nước liên quan tới công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức Trường + Phương pháp quan sát: Trong thời gian nghiên cứu quan chủ động quan sát vấn đề liên quan tới trình xây dựng đào tạo, phân bổ lớp học đào tạo lý luận trị, tin học, ngoại ngữ cho cán công chức Trường + Phương pháp thu thập thông tin: Thông tin thu thập từ phòng ban liên quan + Phương pháp vấn: Chủ yếu vấn Trưởng phòng Phó trưởng phịng chun viên phịng tổ chức hành quản trị cơng tác quản trị nhân lực quan, đặc biệt công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức Ngoài còn thông qua sự hướng dẫn của giáo viên, của cán bộ nơi thực tập kết hợp với quá trình quan sát, thử việc tại Trường để bổ sung và nâng cao kiến thức tích lũy kinh nghiệm và hoàn thành báo cáo thực tập Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, phần nội dung và phần kết ḷn đề tài gồm có chương Chương Tổng quan Trường đào tạo bồi dưỡng cán công chức Bộ Nội vụ Chương Thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức Trường Đào tạo bội dưỡng, cán công chứcBộ Nội vụ Chương Một số giải pháp khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chứctại Trường Đào tạo bội dưỡng, cán công chứcBộ Nội vụ B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC BỘ NỘI VỤ 1.1 Khái quát chung Trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức Bộ Nội vụ 1.1.1 Giới thiệu Trường Đào tạo bồi dương cán công chức Bộ Nội vụ - Trường Đào tạo bồi dưỡng cán công chức - Bộ Nội vụ nằm số 37A Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hai bà Trưng, Hà Nội - Số điện thoại: 043764307/043764308 - Email: trungtamthongtin@moha.gov.vn 1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ củaTrường Đào tạo bồi dưỡng, cán cơng chức Bộ Nội vụ a Vị trí chức Trường Đào tạo bội dưỡng, cán công chứcBộ Nội Vụ đơn vị nghiệp công lâp phục vụ chức quản lý Nhà nước Bộ Nội vụ có chức đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kiến thức pháp luật, kiến thức kỹ thuộc lĩnh vực quản lý nhà nước Bộ Nội vụ với cán bộ, công chức viên chức nhà nước, nghiên cứu khoa học hợp tác lĩnh vực đào tạo, bồi dương cán công chức Trường tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài theo quy định pháp luật Trường có tư cách pháp nhân, có dấu mở tài khoản ngân hàng, kho bạc nhà nước Trường có trụ sở Hà Nội b Nhiệm vụ quyền hạn - Phối hợp với vụ tổ chức cán đơn vị có liên quan xây dựng nội dung, chương trình,kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức viên chức năm, Ban hành kế hoạch giảng dạy triển khai thực - Chủ trì phối hợp với quan đơn vị có liên quan chuẩn bị nội dung tổ chức thựchiện chương trình dự án khóa đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức viên chức: + Tổ chức lớp đao tạo bồi dương kiến thức lý luận nghiệp vụ chuyên môn thuộc lĩn vực quản lý nhà nước Bộ Nội vụ, cho cán công chức viên chức, + Đào tạo tiền công vụ, đào tạo bồi dưỡng nghạch cán sự, nghạch chuyên viên, phối hợp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nghạch chuyên viên chính, chuyên viên cao cấp cho cán bộ, công chức viên chức nghành Nội vụ Phối hợp với quan đơn vị liên quan tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ kiến thức bổ trợ khác cho cán bộ, công chức viên chức nghành +Phối hợp tổ chức lớp tập huấn, cập nhập kiến thức mới, bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu cho cán công chức viên chức nghành Nội vụ +Bồi dưỡng kiến thức pháp luật, kiến thức kỹ quản ký nhà nước kỹ khác cho cán lãnh đạo, quản lý nghành Nội vụ, cán công chức cấp xã chức danh khác Bộ trưởng giao - Cấp chỉ, giấp chứng nhận cho cán bộ, cơng chức viên chức sau hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng theo quy định cua Bộ Nội vụ theo quy định pháp luật - Thực chế độ thông tin báo cáo, thống kê công tác đào tạo, bồi dưỡng theo quyđịnh - Xây dựng trình Bộ trưởng ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trường - Căn quy hoạch chung bộ, lập quy hoạch, kế hoạch dài hạn, năm năm, năm xây dựng phát triển Trường phù hợp với yêu cầu Bộ nhu cầu thực tiễn đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức trình Bộ trưởng Bộ Nội vụ phê duyệt - Hợp tác liên kết với sơ đào tạo nước nhằm thực hiên nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo chức nhiệm vụ phê duyệt - Nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, tư vấn cung cấp dịch vụ đào tạo, bồi dưỡng theo chức năng, nhiệm vụ quy định pháp luật - Quản lý tổ chức máy, biên chế, hợp đồng, tuyển dụng, quản lý,sử dụng bổ nhiệm, miễn nhiệm, kỷ luật điều động, luân chuyển, bổ nhiệm vào nghạch, nâng bậc lương, việc nghỉ hưu chế độ sách khác cán bộ, cơng chức , viên chức theo phân cấp Bộ - Xây dựng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, thư viện, sở liệu thơng tin phục công tác đào tạo bồi dưỡng nghiên cứu khoa học Trường - Thực nhiệm vụ khác trưởng giao theo quy định pháp luật c Cơ cấu tổ chức Giám đóc phó giám đóc Bộ trưởng Bộ Nội vụ bổ nhiệm Các Phó giám đốc Bộ trưởng Bộ Nội vụ bổ nhiệm theo đề nghị giám đốc Các phòng Khoa thuộc trường : + Phòng đào tạo + Phịng Quản lý khoa học cơng nghệ hợp tác quốc tế + Phịng hành tổ chức quản trị + Phòng kế hoạch tài chính + Khoa nhà nước pháp luật + Khoa quản lý hành chính, công chức công vụ + Khoa đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ nghành + Khoa Đào tạo bồi dưỡng cán bộ công chức cấp xã + Trung tâm kiểm định chất lượng đào tạo bồi dưỡng + Trung tâm thông tin thư viện + Trung tâm ngoại ngữ và tin học + Cơ sở đào tạo bồi dưỡng tại miền Nam + Cơ sở đào tạo bồi dưỡng tại miền Trung + Hội đồng khoa học và đào tạo bồi dưỡng, tổ chức đảng đoàn thể Trường Trường Đào tạo bồi dưỡng, cán công chứcBộ Nội tranh thủ sự ủng hộ quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo bộ, phối hợp chăt chẽ với các quan đơn vị thuộc, trực thuộc Bộ, mở rộng hợp tác với các Bộ, nghành, sở Nội Vụ các tỉnh thành phố trực thuộc trung ương, các quan đơn vị khác và ngoài nghành không chỉ là chỗ dựa tinh thần mà còn là nguồn lực vật chất, là điều kiện quan trọng giúp Trường vượt qua khó khăn, trụ vững và từng bước phát triển hoàn thành tốt nhiệm vụ Bộ giao Thực tế năm qua Trường Đào tạo bồi dưỡng, cán công chứcBộ Nội vụ nhận dược những chỉ đạo, quan tâm, tình cảm, sự giúp đỡ hợp tác có hiệu quả của các quan đơn vị cũng đội ngũ công chức viên chức và ngoài nghành cả trung ương và địa phương công tác điều tra khảo sát thực tế, hội thảo, xây dựng chương trình, tài liệu, pháp triển đội ngũ, tổ chức đào tạo bồi dưỡng, tăng cường sở vật chất.Đến ngoài các đơn vị trực thuộc bộ Trường đã đào tạo bồi dưỡng công chức, viên chức của hầu hết các bộ, nghành trung ương, Sở Nội vụ địa phương đó trực tiếp phối hợp tổ chức đào tạo bồi dưỡng với 50% số Bộ và 50% Sở Nội vụ các tỉnh thành phố Tiếp tục phát huy sự hợp tác thời gian tới không chỉ giúp Trường nâng cao vị thế, tạo thêm các nguồn lực đẩy mạng công tác đào tạo bồi dưỡng góp phần nâng cao chất lương đội ngũ cán bộ công chức, viên chức mà còn khẳng định tính đúng đắn và chủ chương của nhà Trường cũng để lại bài học vô cùng quan trọng cho trước mắt và cả sự phát triển lâu dài của nhà Trường sau này 2.2.4 Một số hạn chế của cơng tác đào tạo bồi dưỡng Chương trình, giáo trình giảng dạy, học tập chậm đổi mới, chưa theo kịp xu hướng phát triển thời đại chất lượng chưa cao Chương trình đào tạo cịn nhiều trùng lắp, đặc biệt chương trình đào tạo Quản lý nhà nước lý luận trị, giáo trình phần lớn biên soạn chung, khơng phù hợp với tình hình cụ thể địa phương Mục đích “học để làm việc”, nghĩa học để vận dụng, thực hành thành thạo kỹ năng, nghiệp vụ hành chính, giỏi thực hành quản lý chưa quan quản lý, quan có chức đào tạo, bồi dưỡng đa số học viên thật coi trọng 29 Nhận thức cán cơng chức vai trị hoạt động đào tạo bồi dưỡng chưa cao Một số cán cơng chức cịn thiếu ý thức phấn đấu ngần ngại học tập Một phận cán có tâm lý chạy theo cấp để “có chổ” máy nhà nước Đội ngũ công chức (đặc biệt cấp sở) đào tạo lại cịn nhiều yếu kém, đơng số lượng cịn hạn chế trình độ chun mơn, tính chun nghiêp chưa cao kiến thức quản lý đại Mặt khác, trình độ cán cơng chức cịn chưa đồng đều, điều gây khó khăn cho trình thực cơng vụ, làm ảnh hưởng đến tiến độ chất lượng công việc phối hợp Trình độ tin học, ngoại ngữ cán cơng chức cịn nhiều hạn chế, trở ngại khơng nhỏ cho q trình hội nhập quốc tế nước ta Sự kết hợp quan có trách nhiệm đào tạo bồi dưỡng cịn chưa nhịp nhàng, việc theo dõi kiểm soát lớp học chưa thật quan tâm nên khó nắm bắt tình hình cán cơng chức học đáp ứng yêu cầu nguyện vọng người học 2.2.5 Nguyên nhân a Nguyên nhân từ phía quan Công tác quy hoạch đào tạo để xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đảm bảo cấu chức danh đồng bộ, hợp lí chưa định hướng rõ ràng, đào tạo bồi dưỡng chưa gắn với sử dụng Cơ chế quản lí đào tạo, bồi dưỡng hình thành thực tiễn áp dụng nhiều vướng mắc khó khăn phức tạp Đồng thời phân cấp đào tạo bồi dưỡng nhiều điều bất ổn thiếu tập trung bất hợp lí b Nguyên nhân từ phía ban lãnh đạo Ban lãnh đạo quan quan tâm nhận thức công tác đào tạo bồi dưỡng chưa chuyển biến kịp thời ngang tầm với thời kì đổi Vì mà tổ chức lãnh đạo cịn thiếu kiên quyết, phối hợp khơng chặt chẽ thiếu thường xuyên liên tục 30 c Nguyên nhân từ phía cán cơng chức Cán bộ, cơng chức chưa thấy rõ đòi hỏi kiến thức, kĩ thực nhiệm vụ chưa ý thức vai trị cơng tác đào tạo bồi dưỡng việc nâng cao lực làm việc phận cán công chức tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng cịn thụ động đơng học tập chủ yếu để có đủ cấp, chứng quy định, chưa xuất phát từ nhu cầu mong muốn thực nhiệm vụ tốt 31 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC - BỘ NỘI VỤ 3.1 Giải pháp chung nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Xây dựng thực đồng chế, sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; gắn kết chặt chẽ đào tạo, quản lý sử dụng cán bộ, công chức; đổi mới, tổ chức thực tốt sách ưu đãi khuyến khích người tài; đồng thời chăm lo, quan tâm tích cực đến đội ngũ cán bộ, công chức làm việc nay; khen thưởng, kỷ luật nghiêm minh Đổi chương trình, nội dung, phương thức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ngồi chương trình đào tạo theo hệ thống giáo dục quốc dân (như đào tạo trung cấp, đại học, sau đại học v.v ); tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nước ngồi thuộc ngành, lĩnh vực trọng điểm thành phố Đổi nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo hướng đảm bảo quán triệt đường lối, quan điểm đổi đất nước Đảng; bám sát yêu cầu, nhiệm vụ trị thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội thành phố; đáp ứng yêu cầu chức năng, nhiệm vụ cán bộ, công chức yêu cầu bổ sung, cập nhật kiến thức, kỹ nhằm nâng cao lực hoạt động thực tiễn đội ngũ cán bộ, công chức thành phố Đổi công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý đào tạo cấp đạt chuẩn; trọng phát triển đội ngũ giảng viên kiêm chức Tăng cường đầu tư kinh phí, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Tăng cường việc đào tạo bồi dưỡng công chức theo hướng: đào tạo công chức ngạch chuyên viên cấp cao chuyên viên Học viện Hành quốc gia Mỗi ngạch nên có thời gian đào tạo 02 năm, năm 32 nghiên cứu học viện, năm cử xuống làm trợ lý cho tỉnh trưởng làm việc Sở Nội vụ tỉnh thành phố lớn Bộ Nội vụ bàn với Bộ Giáo dục Đào tạo cử số người sang học trường hành nước có hành cơng tốt Pháp, Mỹ, Singapore, v.v… Bên cạnh Học viện Hành quốc gia cần có trường bồi dưỡng cán cơng chức hành kỹ nghiệp vụ Muốn trường thực nhiệm vụ cần bắt đầu thực từ việc đào tạo giáo viên, soạn thảo chương trình.Hiện cơng chức hành nước ta yếu kỹ thực Một công chức hành có phẩm chất, tài thành thạo nghề nghiệp khơng có hiểu biết lý thuyết mà phải có khả thực hành Hệ trường thực hành phát triển có nhiều kinh nghiệm Singapore Nếu thực điều nói tránh tình trạng việc soạn thảo sách, quy định Nhà nước xa rời thực tế số trường hợp xảy Tiếp tục nghiên cứu xây dựng, bổ sung hoàn thiện văn quy phạm pháp luật đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nhằm tạo khuôn khổ pháp lý để quản lý nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 3.2 Một số giải pháp cụ thể 3.2.1 Đối với quan a Xây dựng hồn thiện hệ thống sách pháp luật cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Ban hành quy định cụ thể công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức Trường cho phù hợp với hình thực tiễn Có sách khuyến khích vật chất lẫn tinh thần cán công chức cử đào tạo bồi dưỡng có kết cao Hồn thiện hệ thống văn pháp luật làm sở pháp lí cho hoạt động đào tọa bồi dưỡng Việc hoàn thiện phải thực sở soát hệ thống văn hành đào tạo bồi dưỡng phát bất cập để sửa đổi hoàn thiện, đặc biệt trọng văn quy định quy hoạch kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, chương trình, phương pháp đào tạo bồi dưỡng đối 33 với đối tượng cụ thể văn văn chứng cấp văn chứng ề chế độ sách cán cơng chức tham gia đào tạo bồi dưỡng Xây dựng hệ thống chế độ sách đãi ngộ cho phù hợp cho cán cơng chức n tâm tích cực tham gia cơng tác đào tạo bồi dưỡng đặc biệt làhệ thống sách chế độ sách cán cơng chức theo hướng thúc đẩy công chức nhà nước khơng ngừng nâng cao trình độ lực nghiệp vụ q trình thực thi cơng vụ hành quản lí nhà nước Chế độ, sách phải đặc biệt trọng gắn đào tạo với sử dụng tạo động lực mạnh cho cán bộ, công chức nhiệt tình tham gia học tập Tổ chức việc thực đánh giá đào tạo bồi dưỡng cách thường xuyên nghiêm túc thực khoa học Việc đánh giá thường xuyên để thu thập thông tin phản hồi trình đào tạo bồi dưỡng nhằm đưa định điều chỉnh kịp thời cho cơng tác quản lí đào tạo bồi dưỡng Đánh giá khôngnhững phải khoa học không đánh giá việc học tập cán cơng chức mà cịn phải thực tất khâu trình việc xác định nhu cầu đào tạo bồi dưỡng, lập kế hoạch thực kế hoạch đặc biệt đánh giá sau khóa đào tạo bồi dưỡng.Việc đánh giá sau khóa đào tạo bồi dưỡng nhằm xem xét hiệu quảđào tạo bồi dưỡng xem người cán công chức vận dụng kiến thức học vào thực tiễn mang lại đóng góp cho trìnhphát triển tổ chức b Xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo bồi dưỡng hồn chỉnh Phải xác đinh rõ tầm quan trọng việc lập chương trình kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán công chức Công tác xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng phải thực theo quy định bám sát thực tế Thường xuyên soát chất lượng đội ngũ cán công chức nhu cầu yêu cầu đào tạo bồi dưỡng đơn vị cán công chức làm để xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng từ làm cho chất lượng đào tạo bồi dưỡng nâng cao người nhu cầu tránh lãng phí Phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể sở dự nguồn kế 34 cận nhu cầu thực tiễn; Đồng thời phải xác định nhiệm vụ rõ ràng cho vị trí cơng việc sở cử cán cơng chức tham dự lớp đào tạo bồi dưỡng tuyển dụng tiếp nhận cán cơng chức phù hợp với vị trí cơng tác c Lựa chọn đối tượng nội dung hình thức đào tạo cho phù hợp Xác định nội dung hình thức đào tạo bồi dưỡng công việc quan trọng cần thiết Cơ quan phải xác đinh rõ nhu cầu đối tượng đào tạo để từ chọn nội dung cho hình thức đào tạo cho phù hợp mang lại hiệu cho công tác đào tạo bồi dưỡng Phạm vi đào tạo, bồi dưỡng theo nhu cầu cơng tác rộng nên để có sở xây dựng nội dung chương trình xác định phương pháp đào tạo, bồi dưỡng theo hướng không xác định đối tượng đào tạo bồi dưỡng theo cấp bậc chức vị lãnh đạo quản lí theo ngạch bậc cán bộ, cơng chức mà cịn phải xác đinh đối tượng đào tạo, bồi dưỡng theo chức danh chuyên môn nghiệp vụ mà cán công chức đảm nhiệm để xây dựng nội dung chương trình phương pháp đào tạo cho phù hợp Để công tác đào tạo, bồi dưỡng có hiệu chất lượng thực cần đổi phương pháp dạy học Phần lớn người học chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức đạt chuẩn trình độ định qua thực tiễn có nhiều kinh nghiệm cơng tác có khả tự học, tự nghiên cứu phân tích, đánh giá vấn đề Vì nên định hướng nội dung học tập chủ yếu nghiên cứu nêu vấn đề, tình hướng dẫn gợi mở đối thoại để rèn luyện phương pháp, kĩ giải vấn đề tình Tiếp tục đổi nội dung đào tạo, bồi dưỡng theo hướng thiết thực hiệu đáp ứng yêu cầu thực tiễn Qua đào tạo bồi dưỡng học viên nâng cao nhận thức trị tri thức lí luận tư sáng tọa lực thực hành để tham mưu giải tốt vấn đề thực tiễn Vì nội dung đào tạo phải thiết thực phù hợp với yêu cầu loại cán đảm bảo tính tồn diện phẩm chất đạo đức kiến thức kĩ cơng tác lí luận thực tiễn Việc đổi nội dung đào tạo phải xuất phát từ nhu cầu thực tiễn theo phương châm giảng dạy 35 “cái” mà cán “cần” d Hoàn thiện chương trình đánh giá hoạt động đào tạo bồi dưỡng Đánh giá chương trình đào tạo khâu cuối quy trình đạo tạo, bồi dưỡng Cơng tác cho biết hoạt động đào tạo đạt phần trăm so với mục tiêu đề thu lợi ích hiệu có mặt hạn chế thiếu sót khâu từ tìm cách khắc phục điều chỉnh cho phù hợp cho công tác đào tạo lần sau Hiện việc đánh giá hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng mang tính hính thức chủ yếu thơng qua kiểm tra chứng văn mà thực chất lực cá nhân đào tạo đến đâu yếu mặt Việc đánh giá cần thực cách chặt chẽ khoa học vào mục tiêu sau vào chi phí lợi ích sau khóa đào tạo Cơ quan nên điều tra thu thập thông tin tất khâu trình đào tạo: nội dung chương trình giáo viên giảng dạy sở vật chất kĩ thuật có hứng với khóa đào tạo khơng có hiệu khơng khơng hiệu cho biết ngun nhân Việc thu thập thơng tin tiến hành thu thập qua phiếu khảo sát với phần lớn học viên tiết kiệm chi phí mang tính khách quan Sau khóa đào tạo thời gian quan nên tiến hành khảo sát tình hình mức độ hồn thành cơng việc cán công chức thông qua số tiêu cụ thể với khóa đào tạo cụ 3.2.2 Đối với Ban lãnh đạo quan a Tạo điều kiện thuận lợi cho cán công chức tham gia đào tạo bồi dưỡng Công tác đào tạo bồi dưỡng phải diễn thường xuyên giúp đỡ Ban lãnh đạo quan để đem lại hiệu cho quan Để công tác đào tạo bồi dưỡng có hiệu mang lại hứng thú cho người học tạo điều kiện cho học viên có mơitrường học tốt ban lãnh đạo cần quan tâm đến cán công chức học tạo điều kiện cho cán công chức đào tạo linh hoạt vấn đề công việc họ làm tạo điều kiện 36 vừa học vừa làm cho họ để mang lại hiệu cho người học quan b Tăng cường nguồn lực cho công tác đào tạo cán công chức Để công tác đào tạo bồi dưỡng có hiệu lãnh đạo nên có giúp đỡ phần mặt tài cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng tọa hứng thú cho người học Ngoài nguồn kinh phí ngân sách nhà nước cung cấp năm ban lãnh đạo nên trích phần ngân sách đầu tư cho công tác đào tạo bồi dưỡng Bên cạnh cần huy động nguồn kinh phí tự có cán cơng chức để họ chủ động tham gia khóa học.Có thể kêu gọi xây dựng quỹ phục vụ cho công tác đào tạo bồi dưỡng kêu gọi đóng góp tự nguyện đơn vị tổ chức cá nhân quan 3.2.3 Đối với cán bộ, công chức Đối với thân cán công chức cử đào tạo, bồi dưỡng phải xác định nhiệm vụ học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, bổ sung cập nhật kịp thời kiến thức nhằm hoàn thành cách tốt nhiệm vụ Người học phải có nhìn đắn nhận thấy rõ tầm quan trọng việc đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức Trong q trình đào tạo cần phải nâng cao ý thức học hỏi tinh thần trách nhiệm trau dồi kiến thức kinh nghiệm 3.3 Mợt sớ khún nghị nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo bồi dương cán bợ cơng chức 3.3.1 Về phía trường: Sau thời gian thực tập ngồi tơi nhận thấy kiến thức học trường chưa đủ so với nhu cầu thực tiễn, áp dụng lí thuyết vào nhiều bỡ ngỡ Trước thực tập trường tổ chức buổi tập huấn trường để nghe giảng viên hướng dẫn việc phải làm thực tập kỹ để làm báo cáo th tập Để việc thực tập hiệu tơi có số ý kiến sau: - Trước hết, nhà trường cần phối hợp với quan nơi có sinh viên thực 37 tập, đề nghị họ giúp đỡ, để sinh viêc làm việc theo chun ngành Có sinh viên thuận lợi công việc sau - Thứ hai, Giảng viên hướng dẫn sinh viên thường xuyên liên lạc e-mail để Giảng viên nắm q trình thực tập sinh viên giúp đỡ họ việc viết báo cáo thực tập Ngoài Nhà trường, Khoa nên rút ngắn chương trình học với mơn liên quan tới chuyên ngành đầu tư nhiều thời gian cho việc học môn chuyên ngành Nhà trường Khoa nên thường xuyên tổ chức buổi hội thảo liên quan đến chuyên ngành quản trị nhân lực để sinh viên đóng ý kiến học tập kiến thức khoa học 3.3.2 Đối với cán bộ, công chức Đối với cán công chức cử đào tạo bồi dưỡng phải xác đinh nhiệm vụ học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ bổ sung cập nhật kịp thời kiến thức nhằm hoàn thành cách tốt nhiệm vụ Người học phải có nhìn đắn nhận thấy rõ tầm quan trọng việc đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức Trong q trình đào tạo cần phải nâng cao ý thức học hỏi tình thần trách nhiệm trau dồi kiến thức kinh nghiệm 3.3.3Về phía quan thực tập - Các cô, chú, anh, chị giúp đỡ nhiều trình thực tập như: cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết phục vụ cho viết báo cáo, hướng dẫn để làm báo cáo, hỗ trợ sử dụng thiết bị văn phòng… - Tuy nhiên, quan chưa mạnh dạn giao công việc thuộc chun ngành để tơi làm quen tốt với chun mơn Do đó, tơi kiến nghị với quan thời gian tới, tiếp nhận sinh viên thực tập, quan cần giao công việc thuộc chuyên môn phù hợp với trình độ họ - Để cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức hồn thiện 38 cần mở rộng tăng cường mặt cho sở đào tạo, bồi dưỡng đơn vị có đủ lực thực đào tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ về: trị, quản lý hành Nhà nước, tin học, ngoại ngữ… cho loại cán bộ, công chức Đồng thời cần giao tiêu kế hoạch cụ thể cho sở đào tạo, bồi dưỡng thực theo phương hướng đề - Phân định rõ chức năng, nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể có tính chun mơn hóa cho quan sở đào tạo, bồi dưỡng lấy làm sở pháp lý nhằm thực nhiệm vụ giao, tránh tình trạng trùng lặp khơng cần thiết - Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức cần phải gắn với quy hoạch gắn với nội dung khác công tác cán Cần phải đào tạo, bồi dưỡng trước bổ nhiệm, đề bạt cán bộ, công chức - Nên có nhiều sách khuyến nghị đào tạo đội ngũ cán công chức - Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức việc cải tiến nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đối tượng Trên số khuyến nghị nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Tôi hy vọng khuyến nghị đóng góp phầnnhỏ bé vào việc nâng cao hiệu đào tạo đội ngũ cán bộ, công chức để đáp ứng với nhu cầu công cải cách hành hội nhập quốc tế 39 KẾT LUẬN Trong công xây dựng đổi đất nước ta giai đoạn nay, công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, cơng chức ln đóng vai trò quan trọng, định chất lượng hoạt động máy hành chính nhà nước, định phát triển kinh tế - xã hội đất nước giai đoạn Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2001 – 2010 đạt nhiều thành tựu đáng kể, đó, chất lượng đội ngũ cán công chức ngày cải thiện nâng cao rõ rệt, đáp ứng cách tốt yêu cầu củacông đổi Trong thời gian tới, với xu hướng hội nhập sâu rộng vào khu vực giới, đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi phải nâng cao cách toàn diện chất lượng đội ngũ cán bộ, cơng chức Nhà nước, dó cơng tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức phải quan tâm, trọng, cần phải có hướng đổi phù hợp, hiệu để góp phần xây dựng hành thống nhất, hiệu vững mạnh Trong thời gian thực tập tôiđã nhận quan tâm, giúp đỡ bảo tận tình ban lãnh đạo, anh, chị quan– Giảng viên Nhà trường Vì suốt trình thực tập tơi ln cố gắng hồn thành tốt cơng việc giao, tơi có hội để tìm hiểu thêm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Thời gian với vơ hữu ích, giúp tơi làm quen, tiếp xúc với công việc rút học kinh nghiệm thực tế Dù khơng nhiều chưa nhận thức hết được, điều học công việc chuyên môn, môi trường làm việc nơi cơng sở Có thể thời gian làm quen với công việc chiếm phần lớn thời gian thực tập điều quan trọng làm việc nhân viên thực tơi cảm thấy u thích cơng việc Với vốn kiến thức học trường giúp đỡ tận tình ban lãnh đạo, cán bộ, nhân viên quan hoàn thành tốt nhiệm vụ thực tập mà trường, khoa yêu cầu Qua trình khảo sát, tìm hiểu với cơng việc thực tế 40 phịng, tơi nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị công tác quản trị nhân lực hoạt động quản lý nhân lực giúp tôibiết khác biệt lý thuyết thực tiễn công việc Thời gian thực tập tơi tìm hiểu q trình hình thành phát triển quan, chức năng, nhiệm vụ, cấu tổ chức Trường.Ngoài trình thực tập tơi thực hành nghiệp vụ công tác soạn thảo văn bản, công tác văn thư, lưu trữ công tác tôn giáo Trong thời gian này, chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định quan, tạo tin cậy ban lãnh đạo, cán bộ, nhân viên quan Tôiđã không ngừng học hỏi, tìm tịi kinh nghiệm để phát huy ngành nghề hồn thành thời gian thực tập, đồng thờicũng hồn thành nhiệm vụ mình, tơi có học quý giá bổ ích Đặc biệt q trình thực tập tơiđã nâng cao khả giao tiếp, quan hệ ứng xử với lãnh đạo, cán bộ, nhân viên bạn thực tập sinh quan Qua xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất, lời chúc sức khỏe hạnh phúc tới toàn thể Ban lãnh đạo, cán bộ, nhân viên nhà Trường tồn Thầy, Cơ Khoa Tổ chức quản lý nhân lực tạo điều kiện tận tình giúp đỡ tơi hồn thành tốt nội dung thực tập báo cáo 41 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Quyết định số 48/2008/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức nhiệm vụ quyền hạn và cấu tổ chức của Bộ Nội vụ 2.Nghị định số 37/NĐ-CP ban hành ngày 23/5/2011 của Chính phủ sửa đởi Nhị định số 48/2008/NĐ ngày 17 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức nhiệm vụ quyền hạn và cấu tổ chức của Bộ Nội vụ 3.Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng năm 2010 Chính phủ 4.Một số tài liệu nhà Trường cung cấp cung cấp 5.TS Ngô Thành Can (2012), Quy trình đào tạo, bồi dưỡng hiệuquả nâng cao lực thực thi công vụ cho cán bộ, công chức, Nội san khoa tổ chức quản lý nhân sự(12), Hà nội 6.Chính phủ (2010), Nghị định đào tạo, bồi dưỡng công chức (18), Hà nội 7.ThS Nguyễn Văn Điềm, Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Trường Đại học Kinh tế Quốc Dân 42