Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Phương pháp nghiên cứu 2 5. Kết cấu đề tài báo cáo 2 PHẦN NỘI DUNG 3 Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3 I. Tổng quan về Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3 II. Chức năng và nhiệm vụ của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 3 1. Chức năng: 3 2. Nhiệm vụ: 3 III. Quá trình phát triển của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 5 1. Giai đoạn từ 2005 – 2011 (trường Cao đẳng) 5 2. Giai đoạn từ tháng 112011 (trường Đại học) 6 4. Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 9 4.1. Khái quát các hoạt động của công tác quản trị nhân lực 10 4.1.1. Công tác hoạch định nhân lực 10 4.1.2. Công tác phân tích công việc 13 4.1.3. Công tác tuyển dụng nhân lực 13 4.1.4. Công tác bố trí sắp xếp nhân lực cho các vị trí 14 4.1.5. Công tác đào tạo và phát triển nhân lực 14 4.1.6. Công tác đánh giá kết quả thực hiện công việc 14 4.1.6. Quan điểm trả lương cho người lao động 15 4.1.7. Quan điểm và các chương trình phúc lợi cơ bản 15 4.1.8. Công tác giải quyết các quan hệ lao động 15 Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 17 I. Cơ sở lý luận về đào tạo, bồi dưỡng 17 1. Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng và các khái niệm liên quan 17 2. Vai trò của công tác đào tạo bồi dưỡng 19 3. Một số chỉ tiêu đánh giá 19 2. Các phương pháp đào tạo, bồi dưỡng 21 2.1. Phương pháp đào tạo nguồn nhân lực tại nơi làm việc 21 2.2. Phương pháp nguồn nhân lực thoát ly khỏi công việc 22 2.3. Sự cần thiết của công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ viên chức 24 2.4. Quy trình xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng đội ngũ viên chức 24 2.4.1. Quy trình xây dựng chương trình 24 2.4.2. Quy trình thực hiện chương trình 26 2.5. Xác định mục tiêu đào tạo 27 2.6. Lựa chọn đối tượng đào tạo 27 2.7. Xây dựng chương trình đào tạo và phương pháp đào tạo 28 2.7.1. Xây dựng chương trình đào tạo 28 2.7.2. Lựa chọn phương pháp đào tạo 28 2.8. Dự tính chi phí đào tạo 29 2.9. Đánh giá chương trình và kết quả đào tạo 29 3. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng 29 3.1. Đối thủ cạnh tranh 30 3.2. Chiến lược, chính sách, mục tiêu của trường 30 4. Thực trạng và nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng 30 4.1. Thực trạng về nguồn nhân lực tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội năm 2014 – 2015 31 4.1.1. Thực trạng về số lượng nguồn nhân lực 31 4.1.2. Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực 31 4.1.3. Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động của nhà trường 32 4.1.3.1. Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2014 32 4.1.3.2. Kế hoạch đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2015 33 4.1.3.3. Kết quả khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng năm 2015 34 4.2. Đánh giá chung trong công tác đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 36 4.2.1. Ưu điểm 36 4.2.2. Hạn chế 37 Chương 3. GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM CẢI THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 39 3.1. Kiến nghị 39 3.2. Một số giải pháp nhằm cải thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 40 KẾT LUẬN 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO 44
MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục tiêu nghiên cứu 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu 5.Kết cấu đề tài báo cáo PHẦN NỘI DUNG Chương KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI I Tổng quan Trường Đại học Nội vụ Hà Nội II Chức nhiệm vụ Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chức năng: Nhiệm vụ: III Quá trình phát triển Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Giai đoạn từ 2005 – 2011 (trường Cao đẳng) Giai đoạn từ tháng 11/2011 (trường Đại học) Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 4.1.Khái quát hoạt động công tác quản trị nhân lực 10 4.1.1 Công tác hoạch định nhân lực 10 4.1.2.Công tác phân tích cơng việc 13 4.1.3 Công tác tuyển dụng nhân lực 13 4.1.4 Công tác bố trí xếp nhân lực cho vị trí 14 4.1.5.Công tác đào tạo phát triển nhân lực 14 4.1.6 Công tác đánh giá kết thực công việc 14 4.1.6.Quan điểm trả lương cho người lao động 15 4.1.7.Quan điểm chương trình phúc lợi .15 4.1.8.Công tác giải quan hệ lao động 15 Chương 17 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 17 I Cơ sở lý luận đào tạo, bồi dưỡng 17 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng khái niệm liên quan 17 Vai trị cơng tác đào tạo bồi dưỡng 19 Một số tiêu đánh giá 19 Các phương pháp đào tạo, bồi dưỡng 21 2.1 Phương pháp đào tạo nguồn nhân lực nơi làm việc .21 2.2 Phương pháp nguồn nhân lực ly khỏi cơng việc 22 2.3 Sự cần thiết công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ viên chức 24 2.4 Quy trình xây dựng chương trình đào tạo bồi dưỡng đội ngũ viên chức .24 2.4.1 Quy trình xây dựng chương trình 24 2.4.2 Quy trình thực chương trình .26 2.5 Xác định mục tiêu đào tạo 27 2.6 Lựa chọn đối tượng đào tạo 27 2.7 Xây dựng chương trình đào tạo phương pháp đào tạo 28 2.7.1 Xây dựng chương trình đào tạo 28 2.7.2 Lựa chọn phương pháp đào tạo 28 2.8 Dự tính chi phí đào tạo 29 2.9 Đánh giá chương trình kết đào tạo 29 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo bồi dưỡng 29 3.1.Đối thủ cạnh tranh 30 3.2.Chiến lược, sách, mục tiêu trường 30 4.Thực trạng nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng 30 4.1.Thực trạng nguồn nhân lực Trường Đại học Nội vụ Hà Nội năm 2014 – 2015 .31 4.1.1.Thực trạng số lượng nguồn nhân lực .31 4.1.2.Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực 31 4.1.3.Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động nhà trường 31 4.1.3.1.Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2014 32 4.1.3.2.Kế hoạch đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2015 .33 4.1.3.3.Kết khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng năm 2015 34 4.2.Đánh giá chung công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 35 4.2.1.Ưu điểm .36 4.2.2.Hạn chế 37 Chương 38 GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM CẢI THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI .38 3.1 Kiến nghị 38 3.2 Một số giải pháp nhằm cải thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 39 KẾT LUẬN 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn nhân lực Việt Nam vô dồi để phát huy tối đa ưu điểm vấn đề lâu dài không dễ giải Trong xu cơng nghiệp hóa, đại hóa nay, việc áp dụng công nghệ - kỹ thuật trọng phủ nhận việc hoạt động dựa chất xám người Đối với máy quan Nhà nước, quán triệt sâu sắc nội dung Nghị Đảng nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng lực lượng trí thức tiến trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Xây dựng đội ngũ tri thức lớn mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nước, nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lượng hoạt động hệ thống trị, trách nhiệm Đảng Nhà nước giữ vai trò định nêu lên tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng công tác quản lý nhân sự tồn tại, phát triển tổ chức, đơn vị , Trường ĐHNVHN hệ thống hành nhà nước Từ xác định vai trị cơng tác đào tạo, bồi dưỡng để có định hướng phát triển Trường ĐHNV HN cho phù hợp với tình hình cho tương lai sau Sau thời gian thực tập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tìm hiểu, nghiên cứu thực tập thực tế năm qua cho thấy: Mặc dù công tác đào tạo phát triển đội ngũ viên chức nhà nước nói chung đội ngũ viên chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nói riêng quan tâm đạt thành công đáng kể Tuy nhiên, đánh giá cách khách quan tồn diện cơng tác cịn số hạn chế, chưa thật đáp ứng nhu cầu đề Đòi hỏi này, đặt trước hết Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, đào tạo bồi dưỡng cần phải đặt có đổi nội dung chương trình, đối tượng, hình thức đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với tình hình Chính vậy, em lựa chọn đề tài: “Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán viên chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” làm chuyên đề báo cáo thực tập tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu - Đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường - Đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác thu hút, trì phát triển đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tổng hợp tình hình thực tế để cung cấp xác cho việc đánh giá đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động tổ chức Phương pháp nghiên cứu - Quan sát thực tế - Phân tích tài liệu thông tin thứ cấp - Điều tra xã hội học - Duy vật biện chứng Kết cấu đề tài báo cáo - Ngoài phần mở đầu, phần kết luận, đề tài gồm có chương: Chương Khái quát Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương Giải pháp khuyến nghị nhằm cải thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội PHẦN NỘI DUNG Chương KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI I Tổng quan Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Tên gọi: Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Địa chỉ: 36 Xuân La, phường Xuân La - Tây Hồ - Hà Nội - Số điện thoại: 0437533659 - Email: webmaster@truongnoivu.edu.vn II Chức nhiệm vụ Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chức năng, nhiệm vụ Trường Đại học Nội vụ Hà Nội quy định Quyết định số 347/QĐ-BNV ngày 19/4/2012 Bộ trưởng Bộ Nội vụ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Một số nội dung chức năng, nhiệm vụ Trường sau: Chức năng: Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tổ chức nghiệp thuộc Bộ Nội vụ có chức năng: tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có tri thức lĩnh vực văn thư lưu trữ ngành khác có liên quan, nghiên cứu khoa học phát triển áp dụng tiến khoa học phục vụ phát triển kinh tế xã hội Nhiệm vụ: Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển Trường phù hợp với quy hoạch, kế hoạch phát triển ngành Văn thư – Lưu trữ chiến lược ngành giáo dục, quy hoạch mạng lưới trường Cao đẳng Nhà nước Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ Cao đẳng trình độ thuộc ngành học Văn thư Lưu trữ, Hành văn phịng, Thơng tin thư viện, Thư ký văn phòng, Tin học văn phòng ngành nghề khác có liên quan quan có thẩm quyền cho phép theo quy định pháp luật Bồi dưỡng, đào tạo lại nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, công chức làm công tác văn thư – Lưu trữ vàcác lĩnh vực khác theo yêu cầu quan, tổ chức phù hợp với lực củaTrường Xây dựng chương trình, giáo trình, kế hoạch giảng dạy học tập ngành nghề, trường phép đào tạo sở chương trình khung Bộ Giáo dục đào tạo quy định Biên soạn duyệt giáo trình để sử dụng trường hợp sở thẩm định hội đồng thẩm định giáo trình Hiệu trưởng thành lập Tổ chức đào tạo hoạt động giáo dục theo mục tiêu chương trình ngành, nghề đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, quan quản lý có thẩm quyền cấp giấy phép; công nhận tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng theo quy định Triển khai thực hoạt động nghiên cứu khoa học – công nghệ, kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học, ứng dụng khoa học công nghệ công tác giáo dục đào tạo nhằm tiếp cận với khoa học đại, tiên tiến nước giới khu vực Tổ chức thực dịch vụ nghiên cứu khoa học – công nghệ, sản xuất phù hợp với ngành nghề đào tạo Trường theo quy định pháp luật Tổ chức thực công tác quốc tế đào tạo, nghiên cứu khoa học theo chức năng, nhiệm vụ giao theo quy định Nhànước Huy động, quản lý sử dụng nguồn lực nhằm thực mục tiêu giáo dục, đào tạo, liên kết quan, tổ chức hữu quan nhằm phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, phục vụ nghiệp phát triển kinh tế xã hội Tổ chức tuyển sinh quản lý học sinh sinh viên theo quy định Phối hợp với gia đình, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục, đào tạo học sinh, sinh viên Quản lý xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu phát triển Trường Quản lý sử dụng sở vật chất, tài chính, tài sản, đất đai giao theo quy định Thực chế độ báo cáo với Bộ Nội vụ quan quản lý Nhà nướcvề hoạt động Trường theo quy định pháp lụât Thực nhiệm vụ khác theo nhiệm vụ, quyền hạn Trường quy định pháp luật III Quá trình phát triển Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đội ngũ cán bộ, công chức phận quan trọng hành nhà nước Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nhiệm vụ quan trọng nhằm xây dựng đội ngũ cán có phẩm chất tốt, chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu cơng cải cách hành nhà nước tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trải qua 40 năm xây dựng trưởng thành, có nhiệm vụ cụ thể khác thời kỳ, song tập thể nhà trường ln đồn kết, quán triệt chủ trương, nghị Đảng, quy định Nhà nước, bám sát nhiệm vụ quan cấp giao, hồn thành tốt nhiệm vụ khơng ngừng đổi phát triển Trường tự khẳng định vị trước yêu cầu ngành nhu cầu xã hội Đã đào tạo, bồi dưỡng hàng ngàn cán cung cấp cho ngành nội vụ cho xã hội Các hệ sinh viên, học sinh tốt nghiệp Trường không ngừng trưởng thành phát triển Giai đoạn từ 2005 – 2011 (trường Cao đẳng) Trước đòi hỏi ngành xã hội nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, sở kinh nghiệm khả thực tế Trường sở vật chất, ngành nghề đào tạo, đội ngũ giáo viên, ngày 15/6/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quyết định số 3225/QĐ-BGD&ĐT-TCCB việc thành lập Trường Cao đẳng Văn thư Lưu trữ Trung ương I sở Trường Trung học Văn thư Lưu trữ Trung ương I, Trường trực thuộc Bộ Nội vụ, chịu quản lý nhà nước giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường hoạt động theo điều lệ Trường Cao đẳng Ngày 17/10/2005 Bộ trưởng Bộ Nội vụ ban hành Quyết định số 108/QĐBNV quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Cao đẳng Văn thư Lưu trữ Trung ương I: Ngày21/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 2275/QĐ-BGDĐT đổi tên Trường Cao đẳng Văn thư Lưu trữ Trung ương I thành Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội Ngày12/6/2008 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 749/QĐTTg đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ Nội vụ, quy định Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ Nội vụ Ngày 04/8/2008 Bộ trưởng Bộ Nội vụ ký Quyết định số 1052/QĐ-BNV ngày quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội Ngành nghề đào tạo có 22 ngành nghề, 12 ngành học bậc cao đẳng: Hành văn thư, Lưu trữ học, Quản trị văn phịng, Thơng tin thư viện, Thư ký văn phòng, Quản trị nhân lực, Quản lý văn hoá, Văn thư - Lưu trữ, Tin học, Hành học, Dịch vụ pháp lý cao đẳng nghề văn thư hành chính; ngành học bậc trung cấpchuyên nghiệp: Lưu trữ, Thư ký văn phòng, Hành Văn thư, Hành văn phịng, Thơng tin Thư viện, Tin học văn phịng, Hành chính; ngành học trung cấp nghề: Văn thư đánh máy, Thư ký văn phòng, Tin học văn phòng Ngày 04 tháng 10 năm 2010, Bộ trưởng Bộ Nội vụ ký Quyết định số 1121/QĐ-BNV phê duyệt Đề án “Quy hoạch Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội từ năm 2010 đến năm 2020”, Trường có nhiệm vụ xây dựng Dự án nâng cấp trường lên đại học Đến cuối năm 2009, Trường có 86 giảng viên, giáo viên hữu tổng số 157 cán viên chức, có 13 giảng viên chính, 47 giảng viên, 26 giáo viên Trong số giảng viên giáo viên có phó giáo sư, tiến sĩ, NCS, 30 thạc sĩ, 24 học viên cao học hàng chục giảng viên kiêm chức khác Giai đoạn từ tháng 11/2011 (trường Đại học) Đứng trước u cầu, địi hỏi tình hình đất nước, thực trạng nguồn nhân lực ngành Nội vụ hạn chế, số lượng, chất lượng chưa ngang tầm với địi hỏi tình hình Trình độ lực cán cơng chức, viên chức cịnthiếu hụt Cơng tác phát triển nguồn nhân lực từ khâu tạo nguồn, đào tạo gặp nhiều khó khăn nên chưa đạt kết mong muốn Trong thực tế Bộ Nội vụ chưa có trường đại học đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nhiệm vụ quản lý Bộ Do vậy, Ban cán Đảng Bộ Nội vụ chủ trương sớm thành lập trường đại học để đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, đáp ứng yêu cầu kỹ thuật, nghiệp vụ, bám sát nhiệm vụ quản lý Bộ, lĩnh vực mà chưa có trường đại học đào tạo Chủ trương triển khai Quyết định số 1121/QĐ-BNV ngày 04/10/2010 Bộ trưởng Bộ Nội vụ phê duyệt Đề án “Quy hoạch Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội từ năm 2010 đến năm 2020”, có việc nâng cấp Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội thành Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chính vậy, Bộ Nội vụ đạo Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội xây dựng Dự án thành lập Trường Đại học Nội vụ góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức sạch, vững mạnh có đầy đủ phẩm chất, lực để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi củathời kỳ phát triển đất nước thực cần thiết Thực chủ trương Ban cán Đảng Bộ Nội vụ, Trường Cao đẳng Nội vụ Hà Nội khẩn trương chuẩn bị điều kiện cần thiết sở vật chất, tài chính, lực trình độ đội ngũ cán bộ, giảng viên để nâng cấp trường lên đại học Ngày06/4/2011 Trường có Tờ trình số 237/CĐNV-HCTC đề nghị Bộ Nội vụ đạo vàcho phép Trường tiến hành thủ tục thành lập Trường Đại học Ngày 22/4/2011Bộ trưởng Bộ Nội vụ ký văn số 1396/BNV-TCCB gửi Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép Trường làm thủ tục để thành lập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Trên sở hồ sơ dự án tiền khả thi thành lập Trường Đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành lấy ý kiến đơn vị có liên quan ngày 31/5/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo có Tờ trình số 277/TTrBGDĐT trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chủ trương thành lập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Ngày 13 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ có văn số 1160/TTg-KGVX đồng ý chủtrương thành lập Trường Đại học Nội vụ Hà Nội sở nâng cấp Trường Caođẳng Nội vụ Hà Nội Ngày 23 tháng năm 2011 Hội đồng thẩm định Liên Bộ Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Kế hoạch Đầu tư, Bộ Tài tiến hành thẩm định thực tế điều kiện đồng ý đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo trình Thủ 3.1 Đối thủ cạnh tranh Trong chế thị trường ngày nay, họ đòi hỏi chất lượng cao mà tổ chức ln phải giữ chữ tín đảm bảo chất lượng tốt Do công nhân viên phải làm giờ, cán quản lý phải hồn thành tốt cơng việc giao, nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu cạnh tranh 3.2 Chiến lược, sách, mục tiêu trường Nhà trường đảm bảo chất lượng số lượng công chức, viên chức, người lao động làm việc vị trí giao, tiến hành tuyển dụng có sách đào tạo bồi dưỡng đội ngũ viên chức cách kịp thời để không ảnh hưởng đến chất lượng uy tín tổ chức Thực trạng nguyên tắc đào tạo, bồi dưỡng Công tác đào tạo, bồi dưỡng thực theo sách Đảng pháp luật Nhà nước; bảo đảm công khai, minh bạch, hiệu Việc đào tạo, bồi dưỡng phải vào vị trí, u cầu cơng tác, u cầu ngạch viên chức ; tiêu chuẩn chức vụ lãnh đạo, quản lý sở quy hoạch cán nhu cầu phát triển đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường Thực chế phân cấp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức, người lao động theo quy định pháp luật; xác định rõ trách nhiệm trường, đơn vị chế phối hợp công tác đào tạo bồi dưỡng Khuyến khích việc tự học tập cán viên chức; ưu tiên đào tạo theo quy hoạch; đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực phục vụ cải cách tư pháp hội nhập quốc tế Tăng cường quan hệ hợp tác với quan, đơn vị, tổ chức nước nước ngoài, tổ chức quốc tế nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng 30 4.1 Thực trạng nguồn nhân lực Trường Đại học Nội vụ Hà Nội năm 2014 – 2015 4.1.1 Thực trạng số lượng nguồn nhân lực - Tổng số cán viên chức tồn trường: + Tại Hà Nội có 289 cán bộ, viên chức + Tại sở Miền Trung có 65 cán bộ, viên chức + Tại TP Hồ Chí Minh có 24 cán bộ, viên chức => Tổng có 378 cán viên chức tồn trường - Phân chia theo vị trí việc làm Chuyên viên tương đương 161 Giảng viên Nhân viên 182 35 - Phân chia theo giới tính Theo thống kê Phòng Tổ chức cán Trường Đại học Nội vụ Hà Nội + Số cán viên chức nữ có 225 người + Số cán viên chức nam có 153 người - Phân chia theo độ tuổi + Cán viên chức 35 tuổi có 191 người + Cán viên chức từ 35 đến 50 tuổi có 133 người + Cán viên chức từ 50 tuổi trở lên có 35 người 4.1.2 Thực trạng chất lượng nguồn nhân lực STT Chất lượng nguồn nhân lực Trình độ Giáo sư – Phó Giáo sư Trình độ Tiến sỹ Trình độ Thạc sỹ Trình độ Đại học Trình độ Cao đẳng Trình độ Trung cấp Số lượng 23 183 122 14 13 4.1.3 Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động nhà trường 31 4.1.3.1 Công tác đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2014 - Đào tạo nước + Lý luận trị Năm 2014 Trường có 13 viên chức tham gia học lớp cao cấp lý luận trị Trong năm nhà trường tổ chức phổ biến văn kiện, nghị Đảng thơng qua buổi nói chuyện, hội nghị, hội thảo phổ biến Hiến pháp năm 2013 cho tổng số 544 lượt người + Kiến thức, kỹ quản lý hành chính, chun mơn Hiện Trường có 33 viên chức học Nghiên cứu sinh 14 viên chức đỗ theo học Nghiên cứu sinh năm 2014 Học cao học: Hiện trường có 35 viên chức học cao học năm 2014 Trường cử 05 viên chức học cao học Mở 04 lớp đào tạo, bồi dưỡng tiếng Anh theo đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 đó: Tiếng Anh trình độ C1 cho 07 người, 01 lớp trình độ B1 cho 24 viên chức; 01 lớp trình độ A2 cho 28 viên chức 01 lớp trình độ A1 cho 17 viên chức Cử 10 viên chức tham gia học lớp tiếng Pháp Bồi dưỡng kiến thức, kỹ quản lý hành nhà nước chương trình chun viên, chun viên cho 04 viên chức hành Mở 03 lớp bồi dưỡng bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ viên chức Trường gồm: lớp bồi dưỡng kỹ văn bản, văn phòng cho 94 người, bồi dưỡng 03 chuyên đề: Những nội dung Hiến pháp năm 2013 cho 168 người; vấn đề đổi nội dung chương trình đào tạo lý luận trị hành cho 114 người tìm hiểu vấn đề tổ chức hoạt động quan, đơn vị thuộc Ngành Nội vụ cho 127 người Tham gia cử 64 viên chức bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng – An ninh đối tượng Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị quận Tây Hồ Năm 2014 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thực đủ theo kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng số người đăng ký học cao học nghiên 32 cứu sinh vượt so với tiêu đề + Đào tạo, bồi dưỡng nước Trong năm 2014 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội cử 01 viên chức tham gia dự tuyển chương trình học bổng Ấn Độ, hoàn thành kiểm tra ngoại ngữ, vấn Đại sứ quán Ấn Độ chờ phía Ấn Độ gọi học 4.1.3.2 Kế hoạch đào tạo công chức, viên chức, người lao động năm 2015 Năm 2015 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội tập trung vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên, nâng cao chất lượng, hiệu làm việc đội ngũ viên chức, người lao động trường, đồng thời với việc mở rộng ngành nghề đào tạo khoa, đơn vị trực thuộc, chuẩn bị điều kiện cần thiết để mở lớp đào tạo chất lượng cao trường Vì kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm 2015 tập trung phục vụ cho mục tiêu Trường dự kiến cử viên chức đào tạo mở lớp bồi dưỡng kiến thức, kỹ theo vị trí việc làm cho tổng số 704 lượt người, gồm lớp sau: - Đào tạo nâng cao nghiệp vụ Cử viên chức dự thi học Nghiên cứu sinh: khoảng 10 người; Dự thi học cao học: khoảng 20 người - Bồi dưỡng lý luận trị: Trường dự kiến cử đào tạo trình độ Cao cấp lý luận trị cho người bí thư, phó bí thư chi thuộc trực thuộc đảng trường đối tượng quy hoạch nguồn - Bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo chức danh, vị trí việc làm Bồi dưỡng kiến thức, kỹ quản lý nhà nước chương trình chun viên, chun viên cho viên chức hành chính, giảng viên Bồi dưỡng theo chức danh: bồi dưỡng kỹ LĐQL, uỷ quyền, giao việc cho đối tượng Trưởng phịng, Phó trưởng phịng tương đương với số lượng: khoảng 50 người Bồi dưỡng theo vị trí việc làm: Bồi dưỡng kỹ định hướng chi tiết công việc cho giảng viên, viên 33 chức hành chính: 02 lớp với số lượng 100 người Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch tổ chức thực hiện, quản lý công việc theo kế hoạch cho khoảng 250 người Bồi dưỡng kiến thức Quốc phòng – An ninh đối tượng cho 50 người Ngoài trường dự phòng mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo yêu cầu Bộ Nội vụ 4.1.3.3 Kết khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng năm 2015 Nhu cầu bồi dưỡng kiến thức, kỹ khác sau tổng hợp lựa chọn vào thành nhóm kiến thức, kỹ gần kết sau: TT Nội dung Số lượng Kiến thức pháp luật QLNN theo ngành, lĩnh vực: bao gồm kiến thức pháp luật, Quản lý nhà nước theo ngành, lĩnh vực; … Tin học: gồm tin học văn phòng, tin học ứng dụng, tin học nâng cao … Nghiệp vụ sư phạm gồm: phương pháp giảng dạy đại học, 25 21 20 phương pháp giảng dạy đại, … Kỹ giao tiếp Xác định mục tiêu, động lực, phân tích, xử lý công việc vấn đề phát sinh công việc gồm: xử lý công 14 việc, giải vấn đề, tổng hợp, phân tích cơng việc … Phương pháp nghiên cứu khoa học Kỹ lãnh đạo, quản lý gồm: phương pháp uỷ quyền, 12 giao việc, phương pháp quản lý, phương pháp tạo động 11 lực cho nhân viên… Kỹ hoạch định P.tích sách QLNN Nghiệp vụ báo chí, báo NCKH gồm: kỹ viết báo 10 10 11 12 13 14 khoa học, kỹ viết báo, … Kỹ thuyết trình Soạn thảo văn Cải cách hành Kinh tế, Quản lý kinh tế Nghiệp vụ phân tích, xây dựng đề án, dự án 18 4 34 TT 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Nội dung Kiến thức Giảng viên Làm việc nhóm Nghiệp vụ Hợp tác quốc tế Nghiệp vụ Biên tập Phầm mềm giảng dạy Quản lý hồ sơ Quản trị mạng Kỹ đàm phán Nghiệp vụ tra Quản trị nhân lực Quản trị văn phòng Văn hố cơng sở Văn thư - Lưu trữ Hội nhập quốc tế Kiến thức chuyên sâu VTLT Kỹ hùng biện Kỹ thuật điện tử Luyện thi, biên soạn tài liệu Nghiệp vụ đấu thầu Nghiệp vụ khảo thí BĐCL Nghiệp vụ TCCB Những vấn đề ĐTBD Phân tích liệu Pháp luật QL đào tạo, giáo dục nghề nghiệp QL ĐT sau ĐH QL khoa học công nghệ QL thời gian Tâm lý học QL Thư ký văn phòng Thư viện điện tử Tổ chức hội nghị, hội thảo Tổ chức kiện Ứng dụng phát triển nguồn tài nguyên số thư viện Số lượng 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4.2 Đánh giá chung công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao 35 chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 4.2.1 Ưu điểm Thực Nghị Đảng, quy định Nhà nước chiến lược cán cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước định hướng cải cách mơ hình làm việc, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực điều kiện hội nhập quốc tế Công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức, người lao động Trường năm 2014 - 2015 đạo kịp thời, hiệu xác định nhiệm vụ trọng tâm Đảng uỷ, Ban Giám hiệu việc đề mục tiêu, định hướng cụ thể cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm Trường việc xây dựng kế hoạch đôn đốc, kiểm tra chặt chẽ Lãnh đạo Trường đơn vị nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức công tác cán bộ; Lãnh đạo trường trọng, quan tâm nhiều chất lượng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động từ đào tạo trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị đến bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên ngành, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy, quản lý hành Nhà trường, quan tâm cử đào tạo tuyển dụng viên chức trẻ có đủ khả học tập nâng cao trình độ bậc học sau đại học Phòng Tổ chức cán Trường tích cực tham mưu cho Đảng uỷ, Ban giám hiệu Nhà trường mở nhiều lớp đào tạo, bồi dưỡng theo văn quy định Nhà nước chức danh nghề nghiệp theo vị trí việc làm để xây dựng đội ngũ viên chức, người lao động đạt chuẩn chuẩn so với tiêu chuẩn nghiệp vụ chức danh, vị trí việc làm Trường Đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Nhà trường chủ động tích cực phấn đấu, học tập chuyên môn, ý thức việc học tập, nâng cao trình độ cho thân nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Việc mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng 36 nhằm trao đổi kinh nghiệm làm việc thực tiễn nguyên nhân góp phần quan trọng vào trình đổi mới, hội nhập nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tóm lại: cơng tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức, người lao động xác định trrong nhiệm vụ trọng tâm công tác tổ chức máy công tác cán Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 4.2.2 Hạn chế Ngồi thành tích đạt cịn số hạn chế chưa khắc phục cách triệt để - Chưa thật quan tâm tới nhu cầu đào tạo người lao động Số liệu khảo sát cịn nhiều chuyên ngành, kỹ chưa mở lớp đào tạo bồi dưỡng với nhiều nguyên nhân sau: + Nguyên nhân khách quan: Số lượng viên chức đăng ký chun đề cịn ít, có nhiều chuyên đề số lượng đăng ký (1) hai (2) người (tại biểu tổng hợp kết khảo sát nhu cầu đào tạo), Một số chuyên đề đào tạo, bồi dưỡng có chun ngành hẹp, khơng phổ biến nên khó tìm mời báo cáo viên bồi dưỡng Đối với số chuyên đề mà viên chức đăng ký bồi dưỡng, Trường khơng tìm sở đào tạo bồi dưỡng theo chuyên đề đăng ký + Nguyên nhân chủ quan: Cá nhân đăng ký khơng chủ động tìm kiếm sở đào tạo để xin học + Nguyên nhân góc độ tài chính: Chi phí chi cho đào tạo, bồi dưỡng hàng năm có hạn nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng hàng năm tăng nên việc cân đối, phân bổ nguồn tài cho chuyên đề, chuyên ngành cần thiết có nhu cầu cao trước sau tính đến chun đề hẹp Vì Trường ln khơng thể có đủ kinh phí để mở tất lớp bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân đăng ký - Phương thức quản lý cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cịn lỏng lẻo, 37 chưa áp dụng phương pháp quản lý tiên tiến, chưa có chiến lược, định hướng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể nên công tác quản lý, điều hành tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chưa thật hiệu - Các trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo, bồi dưỡng sơ sài, nhiều phương tiện lạc hậu nên chưa thể sâu vào lĩnh vực chuyên mơn - Nhiều vị trí việc làm có số lượng người làm việc ít, Trường chưa mở lớp cử viên chức tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng; - Sự động viên mặt tài người học chưa nhiều kinh phí chi cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng Trường cịn hạn hẹp khơng tăng số lượng người tham gia đào tạo, bồi dưỡng hàng năm tăng - Việc đánh giá kết sau đào tạo chưa thật tốt, Trường chưa có cơng cụ phù hợp, hệ thống đánh giá phù hợp phương pháp đánh giá thích hợp để đánh giá tính hiệu công tác, kết công việc viên chức sau đào tạo, bồi dưỡng Chương GIẢI PHÁP, KHUYẾN NGHỊ NHẰM CẢI THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 3.1 Kiến nghị Để đáp ứng nhu cầu phát triển, trường cần phải có nguồn nhân lực ổn định, chất lượng tốt, vững nghiệp vụ, giỏi chuyên môn Nguồn nhân lực trường vừa tài sản vừa nguồn vốn định tồn phát triển trường Những người lao động trường người góp phần phát triển trường sức lao động sáng tạo Do mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường năm tới vô quan trọng Công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức, người lao động trường phải quán triệt cách đầy đủ sâu sắc quan điểm, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước nhiệm vụ trị để thể chế hóa vận dụng sát hợp với công tác nhà trường, trọng nội dung giáo dục trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp, kỹ nghiệp vụ chuyên ngành, lực quản lý điều hành, đáp ứng yêu cầu, tiêu chuẩn công chức, viên 38 chức, người lao động thời kỳ Trườngcó sách để xây dựng đội ngũ cán có trình độ cao, phải nắm vững kiến thức lý thuyết lẫn thực hành, thành thạo nghiệp vụ Đội ngũ cán quản lý trường phải nâng cao khả quản lý, có kỹ chun mơn tốt, có tầm nhìn xa để xây dựng chiến lược phát triển bền vững cho trường Nhận thức rõ vị trí quan trọng chất lượng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động sở dự báo chiến lược phát triển trường, phương án giải pháp đổi phải mang tính khả thi, đồng bộ, tạo yếu tố tiền đề để nhà trường tiếp tục đổi mới, phát huy vai trò, vị trí trường chuyên ngành theo hướng quy, đại, đáp ứng yêu cầu thiện đại hóa hội nhập quốc tế 3.2 Một số giải pháp nhằm cải thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Cần phân tích chiến lược trường, tiêu suất lao động, chất lượng công việc, hiệu công việc, lợi nhuận đạt từ biết lao động cần đào tạo? Đào tạo với số lượng để đáp ứng yêu cầu công việc? Đào tạo người lao động đơn vị nào? - Xác định nhu cầu đào tạo cần phải dựa vào việc phân tích cơng việc tổ chức dựa vào mô tả công việc, yêu cầu thực cơng việc để xác định quy trình, kiến thức, kỹ cần có để thực cơng việc từ xác định cần đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kỹ phù hợp cho công việc - Trong việc xác định nhu cầu đào tạo, phân tích cơng việc vơ quan trọng, giúp xác định kiến thức, kỹ cần đào tạo, phù hợp người lao động với cơng việc Nếu trình độ làm việc người lao động đáp ứng yêu cầu công việc nhu cầu đào tạo nâng cao trình độ kỹ mức cao hơn, đáp ứng yêu cầu công việc cao chuẩn bị cho địi hỏi cơng việc tương lai Nếu người lao động chưa 39 đáp ứng đầy đủ u cầu cơng việc nhu cầu đào tạo đặt hoàn thiện kiến thức, kỹ thiếu yếu cho người lao động để thực tốt cơng việc Chính Nhà trường cần hồn thiện việc phân tích cơng việc cách khoa học xác - Ngồi việc xác định nhu cầu đào tạo theo yêu cầu công việc đặt ra, trường cần quan tâm tới nhu cầu đào tạo người lao động Khi nhu cầu đào tạo trường phù hợp với nhu cầu đào tạo người lao động hiệu đào tạo tăng cao, người đào tạo có động lực làm việc gắn bó lâu dài với trường - Xác định nhu cầu đào tạo cần phải xác, lựa chọn đối tượng chương trình đào tạo để phù hợp với địi hỏi cơng việc, đem lại hiệu cao công tác đào tạo không gây lãng phí - Rà sốt, bổ sung, sửa đổi, ban hành văn quy phạm pháp luật công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức, người lao động nói chung nguồn nhân lực tham gia hội nhập kinh tế qc tế nói riêng Với lớp đào tạo khác đào tạo kiến thức, kỹ khác tương ứng với phương pháp đào tạo khác nhằm mang lại hiệu cao công tác đào tạo Đối với lớp bồi dưỡng ngắn hạn Để đáp ứng với u cầu cơng việc sử dụng phương pháp đào tạo sau: - Đối với người lao động : + Phương pháp đào tạo học nghề: phương pháp có chi phí thấp đội ngũ cơng chức, viên chức, người lao động nắm bắt công việc + Phương pháp sử dụng dụng cụ mô phỏng: phương pháp giúp cho người học nắm bắt cụ thể công việc giảm bớt nguy hiểm làm việc thực tế, có độ nguy hiểm cao - Đối với cấp quản trị: + Phương pháp hội nghị hội thảo phương pháp đào tạo tốn mang lại hiệu cao Những người tham gia thảo luận nêu lên quan 40 điểm, cách giải vấn đề thực tế công việc hàng ngày diễn người đưa cách giải hiệu + Hiện hệ thống máy tính trang bị hầu hết cho khối văn phòng, đào tạo máy tính phương pháp đào tạo mang lại hiệu cao Đối với công việc đòi hỏi phải đào tạo chuyên sâu Cần nhiều thời gian đào tạo trường nên sử dụng phương pháp đào tạo dài hạn liên kết với trường, gửi người lao động theo học lớp trường đào tạo mở để người lao động có đủ thời gian để nắm bắt kiến thức - Trường cần tạo điều kiện cho cán làm công tác đào tạo học thêm trung tâm đào tạo nhân lực để họ tiếp thu kiến thức, kỹ mới, cách tiếp cận vấn đề mới, từ giúp họ có nhìn sáng tạo, tổng quan cơng việc - Đào tạo đội ngũ cấp quản lý để nâng cao khả quản lý, kỹ nghề nghiệp, tư nhạy bén, có tầm nhìn xa Khi người quản lý đào tạo nâng cao lực họ trở thành đội ngũ giảng dạy có chất lượng trường, góp phần giảm kinh phí cho công tác đào tạo - Khi lực máy làm cơng tác đào tạo nâng cao, chất lượng chương trình đào tạo đạt hiệu cao hơn, trình thực nội dung chương trình đào tạo đầy đủ đạt tiêu chuẩn cao - Thơng qua chương trình liên kết, trường đưa nhu cầu ngành nghề loại lao động cần tương lai để từ trường có kế hoạch đào tạo nhằm cung cấp nhân lực chất lượng cao cho trường - Trường gửi cơng chức, viên chức, người lao động theo học trường liên kết lớp chuyên ngành đào tạo trường - Q trình đào tạo khơng thể tiến hành khơng có kinh phí đào tạo - Để sử dụng hiệu quỹ này, trường cần phải có phận quản lý quỹ đảm nhiệm việc theo dõi, hạch tốn chi phí đào tạo cụ thể rõ ràng, phải lập kế hoạch kinh phí cho đào tạo để tránh tình trạng vượt chi vốn sử dụng quỹ vào mục đích khác Nên sử dụng nguồn kinh phí đào tạo để khuyến khích 41 cá nhân tự nguyện xin học tăng thêm gắn bó người lao động với trường - Tiếp tục phát hiện, lựa chọn cán trẻ có trình độ lực, tâm huyết với nghề để đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu nhằm xây dựng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường tinh thơng lĩnh vực quản lý Ngồi ra, quan tâm đào tạo rèn luyện cập nhật kiến thức kỹ quản lý, kỹ nghiệp vụ hành chính, kỹ tin học văn phòng, kỹ giao tiếp, phương pháp làm việc; đào tạo theo chức danh bồi dưỡng thi nâng ngạch cho cán bộ, viên chức - Công chức, viên chức, người lao động trường đổi phương thức quản lý hành chính, nghiệp vụ gắn với bước đại hóa thiết bị cơng sở, trang thiết bị phương tiện làm việc chuyên sâu lĩnh vực chuyên môn KẾT LUẬN Ngày nay, chế thị trường cạnh tranh gắt, doanh nghiệp không ngừng nâng cao lợi cạnh tranh thu hút nguồn vốn, đổi trang thiết bị phục vụ cho ngành nghề, mở rộng quy mơ kinh doanh… lợi mang lại hiệu cạnh tranh lớn nguồn nhân lực doanh nghiệp Đối với cạnh tranh quan hành chính, đơn vị nghiệp cơng lập nhà nước Đối với Trường, cạnh tranh lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng phải cạnh tranh với trường khối ngành, trường ngồi cơng lập, trường liên kết với nước ngồi cạnh tranh từ nêu bật lên yếu tố sống cịn đội ngũ nhân có tay nghề cao, có kinh nghiệm, uy tín lĩnh vực yếu tố định tồn phát triển quan, đơn vị doanh nghiệp Do vậy, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trú trọng tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động trường Nếu công tác đào tạo nguồn nhân lực quan tâm mức nguồn nhân lực trường ngày nâng cao số lượng chất lượng, từ nâng cao hiểu công việc Công tác đào tạo, bồi dưỡng trường ngày hoàn thiện, chất lượng đào tạo ngày nâng cao Do trường sở hữu nguồn nhân lực có kỹ 42 chuyên môn tốt, nghiệp vụ ngày nâng cao Qua đó, hoạt động kinh doanh trường khơng ngừng phát triển mở rộng quy mô Tuy nhiên sống thời kỳ mới, mà xã hội biến đổi ngày dậm chân chỗ hãnh diện thành tích Nếu khơng học hỏi ngày thành cơng hơm thất bại ngày mai Trong bào cáo này, em đưa số ý kiến đóng góp để thiện công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ công chức, viên chức, người lao động Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Nhưng hạn chế thời gian kiến thức chuyên môn nên báo cáo khơng tránh khỏi sai sót Em mong thầy giáo hướng dẫn, thầy cô giáo mơn đưa nhận xét, góp ý tạo điều kiện giúp đỡ để em hồn thành tốt báo cáo Em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật Cán bộ, công chức số 22/2008/QH12 ngày 13/11/2008; - Luật Viên chức số 58/2010/QH12 ngày 15/11/2010; - Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cơng chức Thông tư số 03/2011/TT-BNV ngày 25/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thực số điều Nghị định số 18/2010/NĐCP; - Thông tư số 19/2014/TT-BNV ngày 04/12/2014 Thứ trưởng Bộ Nội vụ Quy định, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức; - Quy chế đào tạo bồi dưỡng công chức, viên chức trường Đại học Nội vụ Hà Nội ban hành kèm theo Quyết định số 64/QĐ-ĐHNV ngày 16/01/2015 Hiệu trưởng Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; - Báo cáo kết khảo sát nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng năm 2015 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; - Báo cáo kết đào tạo 2014 nhu cầu đào tạo năm 2015 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; - Giáo trình Quản trị nhân lực; 43 44