MẪU 1: TRƯỜNG TỔ: KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN HỌC: VẬT LÝ LỚP : CHƯƠNG TRÌNH HỌC KỲ: ………… Năm học: 200 - 200 1 Môn học Chương trình Cơ Nâng cao Học kỳ: Năm học: Họ tên giáo viên ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại ……………………………… Điện thoại Địa điểm Văn phòng Tổ môn Điện thoại: E-mail: Lịch sinh hoạt tổ: Phân công trực tổ: Các chuẩn môn học (ghi theo chuẩn Bộ GD - ĐT ban hành) ( Môn vật lý 12 ) BÀI 42 : ĐỘNG CƠ KHÔNG ĐỒNG BỘ BA PHA : Stt CKTKN chương trình Giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha Mức độ thể cụ thể CKTKN Ghi [Thông hiểu] • Nguyên tắc hoạt động động điện không đồng ba pha dựa tượng cảm ứng điện từ tác dụng từ trường quay • Một khung dây dẫn đặt từ trường quay, khung quay theo từ trường với tốc độ góc nhỏ tốc độ quay từ trường Động hoạt động theo nguyên tắc gọi động không đồng • Khi khung dây dẫn đặt từ trường quay từ thông qua khung dây biến thiên, khung dây xuất dòng điện cảm ứng Từ trường tác dụng ngẫu lực lên khung dây làm khung dây quay Theo định luật Len-xơ, chiều dòng điện cảm ứng xuất khung phải có tác dụng làm quay khung theo chiều từ trường quay để chống lại biến thiên từ thông từ trường qua khung dây Kết khung quay nhanh dần đuổi theo tốc độ quay từ trường Tuy nhiên tốc độ góc khung dây tăng lên tốc độ biến thiên từ thông qua khung giảm đi, cường độ dòng điện cảm ứng, đồng thời momen lực từ giảm Cho đến momen lực từ vừa đủ cân với momen lực cản lực cản ma sát khung quay Tốc độ góc khung nhỏ tốc độ góc từ trường quay Từ trường quay có vectơur cảm B ứng từ quay tròn theo thời gian Có thể tạo từ trường quay với nam châm hình chữ U cách quay nam châm quanh trục Đặt từ trường quay (hoặc nhiều) khung kín quay xung quanh trục trùng với trục quay từ trường, khung quay, tốc độ góc khung nhỏ tốc độ góc từ trường Mỗi động điện có hai phận : rôto stato - Rôto khung dây dẫn quay tác dụng từ trường • Trong động không đồng ba pha, từ trường quay tạo nên dòng điện ba pha chạy cuộn dây stato quay - Stato gồm ba cuộn dây đặt 2π lệch vòng tròn Khi có dòng ba pha vào ba cuộn dây, xuất từ trường quay tác dụng vào rôto làm cho rôto quay theo với tốc độ nhỏ tốc độ quay từ trường Chuyển động quay rôto sử dụng để làm quay máy khác Mục tiêu chi tiết Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề (thông qua câu hỏi, tập, nhiệm vụ ) nhằm hướng tới lực xác định STT nội dun g dạy học Chuẩn KT, Các nội dung dạy KN quy học chủ đề định chương trình Các hoạt động HS cần thực nội dung để phát triển lực Năng lực thành phần lực chuyên biệt vật lí hình thành tương ứng HS hoạt Mục tiêu phát biểu theo quan điểm phát triển Giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha [Thông hiểu] • Nguyên tắc hoạt động động điện không đồng ba pha dựa tượng cảm ứng điện từ tác dụng từ trường quay • Một khung dây dẫn đặt từ trường quay, khung quay theo từ trường với tốc độ góc nhỏ tốc độ quay từ trường Động hoạt động theo nguyên tắc gọi động không đồng • Khi khung dây dẫn đặt từ trường quay từ thông qua khung dây biến thiên, khung dây xuất dòng điện cảm ứng Từ trường tác dụng ngẫu lực lên khung dây làm khung dây quay Theo định luật thành phần chuyên biệt vật lí (trả lời câu hỏi, làm tập, thí nghiệm, giải nhiệm vụ HĐ : Tìm hiểu : 1)Nguyên tắc hoạt động động không đồng -Từ trường quay , quay không đồng -Sự quay không đồng 2) Cách tạo từ trường dòng điện ba pha 3) cấu tạo hoạt đọng động không đồng ba pha HĐ2: Trả lời câu hỏi sách giáo khoa động lực K1: Nêu giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha • Nguyên tắc hoạt động động điện không đồng ba pha dựa tượng cảm ứng điện từ tác dụng từ trường quay -Cách tạo từ trường quay dòng điện ba pha -cấu tạo hoạt động động không đông bọ ba pha K2: nêu mối quan K1: Nêu giải thích nguyên tắc hoạt động động không đồng ba pha • Nguyên tắc hoạt động động điện không đồng ba pha dựa tượng cảm ứng điện từ tác dụng từ trường quay -Cách tạo từ trường Len-xơ, chiều dòng điện cảm ứng xuất khung phải có tác dụng làm quay khung theo chiều từ trường quay để chống lại biến thiên từ thông từ trường qua khung dây Kết khung quay nhanh dần đuổi theo tốc độ quay từ trường Tuy nhiên tốc độ góc khung dây tăng lên tốc độ biến thiên từ thông qua khung giảm đi, cường độ dòng điện cảm ứng, đồng thời momen lực từ giảm Cho đến momen lực từ vừa đủ cân với momen lực cản lực cản ma sát khung quay Tốc độ góc khung nhỏ tốc độ góc từ trường quay • Trong động không đồng ba pha, từ trường quay tạo nên dòng điện ba pha chạy cuộn dây stato để làm sáng tỏ vấn đề HĐ : theo dõi quan sát mô hình ác phận động không đồng ba pha hệ đại lượng từ trường , khung dây tốc độ góc nam châm để tạo quay không đồng K3: dựa vào kiến thức học để giải tán động không đồng ba pha K4: ứng dụng động không đồng ba pha công nghiệp đời sống ngày người P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí : từ thí nghiệm quay dòng điện ba pha -cấu tạo hoạt động động không đông bọ ba pha K2: nêu mối quan hệ đại lượng từ trường , khung dây tốc độ góc nam châm để tạo quay không đồng K3: dựa vào kiến thức học để giải tán động không đồng ba pha K4: quay đồng quay không đồng , thu thập thông tin tìm kết luận quay không đồng P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí ứng dụng động không đồng ba pha công nghiệp đời sống ngày người P3: Thu X8: tham gia thập, hoạt động đánh giá, nhóm lựa chọn học tập vật lí xử lí X4 : thông tin Tìm từ thiết bị có sử nguồn dugj động khác không đồng để ba pha giải đời vấn đề sống sản học xuất tập vật lí : từ thí X5 : nghiệm Đề xuất thí nghiệm để quay kiểm tra hoạt đồng đọng động quay không đồng không ba pha đồng , thu thập thông tin tìm kết luận quay không đồng P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí X4 : Tìm thiết bị có sử dụng động không đồng ba pha đời sống sản xuất X5 : Đề xuất thí nghiệm để kiểm tra hoạt động động không đồng ba pha Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển lực HS sau học tập chủ đề Nhóm lực Năng lực thành thành phần phần (NLTP môn Vật lí Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí Nội dung câu hỏi, tập hay nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đánh giá trình độ phát triển lực HS HS có thể: K1: K1: Trình bày 1)Mô tả thiết bị tạo từ trường quay kiến thức dòng điện ba pha? tượng, đại 2)Nêu cấu tạo hoạt động động lượng, định luật, không đồng ba pha nguyên lí vật lí 3) Biểu thức tính công suất tiêu thụ bản, phép đo, động không đồng ba pha số vật lí K2: K2: Trình bày 1)Chọn phát biểu đúng: mối quan hệ a) Chỉ có từ trường quay tạo kiến thức vật lí từ trường quay K3: Sử dụng b) Roto động không đồng kiến thức vật lí để ba pha quay với tốc độ góc từ thực nhiệm trường quay vụ học tập c) Từ trường quay động K4: Vận dụng không đồng thay đổi (giải thích, dự đoán, hướng trị số tính toán, đề giải d) Tốc độ góc động không pháp, đánh giá giải đồng phụ thuộc vào tốc đọ pháp … ) kiến thức quay từ trường momen vật lí vào tình cản thực tiễn 2) Phát biểu sau động không đồng ba pha sai : a) hai phận động stato roto b) phận tạo từ trường quay stato c) nguyên tắc hoạt động động dựa tương tác từ nam châm dòng điện d) chấ tạo động không đồng ba pha với công suất lớn K3: 1) Một động đện xoay chiều tiêu thụ công suất 1,5kW có hiệu suất 80% tính công học động sinh 30 phút 2) Một động không đồng ba pha mắc theo kiểu hình vào mạch điện ba pha có điện áp 220V Công suất điện động 5,7 kW, hệ số công suất động 0,85 Tính cường độ dòng điện chạy qua cuộn dây động K4: Nêu ứng dụng động không đồng ba pha thực tế đời sống sản xuất Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm lực mô hình hóa) HS có thể: P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí P2: mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí : từ thí nghiệm quay đồng quay không đồng , thu thập thông tin tìm kết luận quay không đồng P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P4: Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức vật lí P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí P7: đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra Nhóm NLTP HS có thể: trao đổi thông - X1: trao đổi kiến tin thức ứng dụng vật lí ngôn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí (chuyên ngành) - X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí X4 : Tìm thiết bị có sử dụng động không đồng ba pha đời sống sản xuất X5 : Đề xuất thí nghiệm để kiểm tra hoạt động động không đồng ba pha - - - - Nhóm NLTP liên quan đến cá thể X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X7: thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí HS có thể: C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều C6: nhận tầm quan trọng động không đồng ba pha đời sống sinh hoạt sản xuất , phát triển tương lai - - - - chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân C3: vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể môn Vật lí môn Vật lí C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử [...]... chọn, đánh giá được các nguồn thông tin khác X8: tham gia hoạt động nhóm trong học tập vật lí X4 : Tìm những thiết bị có sử dụng động cơ không đồng bộ ba pha trong đời sống và sản xuất X5 : Đề xuất thí nghiệm để kiểm tra hoạt động của động cơ không đồng bộ ba pha - - - - Nhóm NLTP liên quan đến cá thể nhau X4: mô tả được cấu tạo và nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kĩ thuật, công nghệ X5: Ghi lại được... Xác định được trình độ hiện có về kiến thức, kĩ năng , thái độ của cá nhân trong học tập vật lí C2: Lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch, điều C6: nhận ra tầm quan trọng của động cơ không đồng bộ ba pha trong đời sống sinh hoạt và sản xuất , và sự phát triển của nó trong tương lai - - - - chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ bản thân C3: chỉ ra được vai trò (cơ hội) và hạn chế của