Giáo Án tự chọn 11-Cb Tiết 1: BÀI TẬP ĐỊNH LUẬT CULƠNG I.MỤC TIÊU - Nắm vận dụng định luật Culong để giải thích giải tập tương tác điện - Rèn luyện kĩ tính tốn suy luận II.CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Một số dạng tập tương tác định 2/ Học sinh: Nắm kĩ nội dung định luật Culong III.LÊN LỚP 1.Ổn định lớp 2.Tiến trình giảng Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải 1/ Xác định đại lượng liên quan đến lực tương tác: Áp dụng cơng thức F = - Phương: Trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm Chiều: Hướng vào hay điện tích trái dấu, hướng xa hai điện tích dấu * Lực tương tác tổng hợp tổng hợp: F = F12 + F22 + F1 F2 cos( F ; F ) 2/ Cân điện tích: Xét điện tích điểm q1 q2 đặt A B tác dụng lên điện tích q0 q1 q q2 q0 r = F01 + F02 = F01 = − F02 Độ lớn: F10 = F20 k = k r2 r1 r2 q1 (1) q2 - Nếu q1 q2 dấu vị trí đặt q0 đoạn q1 q2: r1 + r2 = AB (2) Từ (1) (2) => Vị trí đặt điện tích q0 - Nếu q1 q2 trái dấu vị trí đặt q0 ngồi đoạn AB gần phía điện tích có độ lớn nhỏ + Nếu |q1| > |q2| thì: r1 – r2 = AB (3) Từ (1) (3) suy vị trí đặt q0 + Nếu |q1| < |q2| thì: r2 – r1 = AB (4) Từ (1) (4) suy vị trí đặt q0 Hoạt động (10 phút) : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -8 YC HS vận dụng kiến thức HS vận dụng lí thuyết để giải Bài 1: Hai điện tích q1=2.10 C, q2= 8.10-8C đặt hao điểm cố định vừa tiếp thu để giải tập cách 9cm Hỏi phải đặt điện Hướng dẫn tích q đâu để nằm cân GV nhận xét HS trình bày lời giải Giải F01 + F02 = F01 = − F02 Độ lớn: F10 = F20 Q phải nằm đường thẳng qua điện tích nằm r1 = r2 q1 q2 r1 + r = r1= 3cm , r2=6cm Hoạt động (20 phút) : Giải tậptự luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Hãy xác định vị trí đặt q HS xác định vị trí điểm Bài tập tự luận : C đâu? Vì sao? - Vì CA + CB = AB => C nằm 2/ Hai điện tích điểm q1 = 8.10-8 C,q2 phương AB hình = -8.10-8C đặt hai điểm A, B -1 Giáo Án tự chọn 11-Cb - Điện tích q3 chịu tác dụng lực nào? Và điện tích gây ra? - Đặc điểm lực điện trường nào? - CT tính độ lớn lực điện trường ? - Lực tổng hợp tác dụng lên q3 xác định nào? ur - Cách tính lực tổng hợp F ? - Độ lớn F xác định nào? khơng khí AB = 6cm Tính lực tác dụng lên q3 = 8.10-8 C trường hợp sau: a/ CA = 4cm, CB = 2cm b/ CA = 4cm , CB = 10cm c/ CA = 8cm; CB = 10cm - Điện tích q3 điện tích q1 uu v uu v q2 tác dụng lên F1 ; F2 uu r - F1 có: + Điểm đặt C + Phương AC, chiều A → C q q a/ Các lực q1, q2 tác dụng lên q3 uu v uu v + Độ lớn: F1 = k 23 F1 ; F2 có phương, chiều hình: AC uu r q3 A - Học sinh trả lời F2 … B ur uu r uur  q - Lực tổng hợp: F = F1 + F2 q1 C F - Tính hợp lực theo quy tắc hình q q - Độ lớn: F1 = k 23 = 36.10-3N bình hành uu r AC - Vì F1 phương, chiều với q q uu r F2 = k 23 = 144.10-3N F2 => F = F1 + F2 = 0,18 N BC ur uu r uur - Lực tổng hợp: F = F1 + F2 uu r uu r Vì F1 phương, chiều với F2 => F = F1 + F2 = 0,18 N Hoạt động4 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG CỦA G.V Xem lại tập giải Làm tiếp tập trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA HS Xem lại tập giải Ghi tập nhà làm : 1/ Chất sau khơng có số điện mơi? A Sắt B nước ngun chất C giấy D thủy tinh 2/ Hai cầu nhỏ tích điện có điện tích q q2 tác dụng với lực F chân khơng Nhúng hệ thống vào chất lỏng có số điện mơi ε = Để lực tác dụng hai cầu F khoảng cách chúng phải bằng: A giảm lần B tăng lần C giảm lần D tăng lần 3/ Hai điện tích điểm chân khơng cách 4cm đẩy lức F = 10N Để lực đẩy chúng 2,5N khoảng cách chúng là: A 1cm B 4cm C 8cm D khơng tính RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… -2 Giáo Án tự chọn 11-Cb Tiết 2: BÀI TẬP ĐIỆN TRƯỜNG CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG I.MỤC TIÊU - Vận dụng cơng thức xác định lực điện điện trường xác định điện trường điện tích điểm gây - Giải số dạng tốn điện trường: Tìm điện trường tổng hợp, xác định vị trí cường độ điện trường - Rèn luyện kĩ tính tốn suy luận cho học sinh II.CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Một số dạng tập xác định lực cường độ điện trường tổng hợp 2/ Học sinh: Ơn lại cưởng độ điện trường cơng thức lượng giác II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải 1/Lực điện trường tác dụng lên điện tích điểm có độ lớn: F = q.E (E: cường độ điện trường điểm đặt q ) 2/ Cường độ điện trường tạo điện tích: q q M EM M r EM r - Điểm đặt: điểm xét Phương: đường thẳng nối điện tích điểm với điểm xét Chiều: + Hướng xa q q > + Hướng phía q q < 3/ Ngun lý chồng chất điện trường: Điện trường tổng hợp E : E = E1 + E + Tổng hợp hai vecto: E = E1 + E Độ lớn: E = E12 + E 22 + E1 E cos( E1 ; E ) Hoạt động (10 phút) :Hướng dẫn giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh Giải thích lựa HS tự giải câu 1/ Độ mạnh yếu điện trường điểm xác ( BT định định bởi: chọn A đường sức điện B độ lớn điện tích Giải thích lựa lượng ) thử chọn C cường độ điện trường D số điện mơi 2/ Một điện tích điểm q = 5.10-9C, đặt điểm M điện trường, chịu tác dụng lức điện F = 3.10 -4N Biết điện tích đặt chân khơng, cường độ điện trường M bằng: A 6.104V/m B 3.104 V/m C 5/3.104 V/m D 15.10 V/m Hoạt động (25 phút) : Giải tập Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Câu hỏi ? HS trả lời : Hai điện tích điểm q1 = 4.10-8C q2 = - Ta dung cách Ta dùng ĐL Coulomb : 4.10-8C nằm cố định hai điểm AB cách xác định lực tương 20 cm chân khơng q1q2 tác hai điện F = k r thực phép 1/ Tính lực tương tác điện tích -3 Giáo Án tự chọn 11-Cb tích? Xác định cường độ điện trường: - Xác định vị trí M? - Cường độ điện trường M điện tích gây ra? Phương, chiều độ lớn vecto cường độ điện trường đó? tính 2/ Xác định cường độ điện trường a/ M trung điệm AB: MA = MB = 10cm = 10.10-2 m - Cường độ điện trường M uu rq1 q2 gây là: E1 có: + Phương: đường thẳng AB + Chiều: M → B + Độ lớn: q E1 = k = 36.103 (V / m) uur MA E2 có: + Phương: đường thẳng AB + Chiều: M → B + Độ lớn: q2 E2 = k = 36.103 (V / m) MB - Cường độ điện trường tổng hợp: Điện trường tổng hợp E : - Cường độ điện trường tổng hợp xác E = E1 + E + định nào? ( gợi ỳ : HS thực câu lại ngun lý chồng chất ) - u cầu học sinh lên bảng thực ? GV hướng dẩn vẽ hình trường hợp tam giác Hoạt động4 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG CỦA G.V Xem lại tập giải Làm tiếp tập trắc nghiệm 2/ Tính cường độ điện trường tại: a/ điểm M trung điểm AB b/ điểm N cách A 10cm, cách B 30 cm c/ điểm I cách A 16cm, cách B 12 cm d/ điểm J nằm đường trung trực AB cách AB đoạn 10 cm Lực tương tác điện tích: F =k q1.q2 ε r = 9.10 4.10−8.( −4.10 −8 ) ( 0, ) = 36.10 −5 ( N ) 2/ Cường độ điện trường M: r r a/ Vectơ cđđt E1M ; E2 M điện tích q1; q2 gây M có: - Điểm đặt: Tại M - Phương, chiều: hình vẽ : q1 r Er1M E2M M - Độ E1M = E2 M = k q ε r = 9.109 4.10 q2 lớn: −8 ( 0,1) = 36.103 (V / m) - Vectơ cường độ điện trường tổng hợp: r r r r r E = E1M + E2 M Vì E1M Z Z E2 M nên ta có E = E1M + E2M = 72.103 (V / m) HOẠT ĐỘNG CỦA HS Xem lại tập giải Ghi tập nhà làm : RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… -4 Giáo Án tự chọn 11-Cb Tiết 3: BÀI TẬP ĐIỆN TRƯỜNG CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG I.MỤC TIÊU - Vận dụng cơng thức xác định lực điện điện trường xác định điện trường điện tích điểm gây - Giải số dạng tốn điện trường: Tìm điện trường tổng hợp, xác định vị trí cường độ điện trường - Rèn luyện kĩ tính tốn suy luận cho học sinh II.CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Một số dạng tập xác định lực cường độ điện trường tổng hợp 2/ Học sinh: Ơn lại cưởng độ điện trường cơng thức lượng giác II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : tóm tắt nhanh kiến thức liên quan đến tập cần giải ( CT tiết 2) Hoạt động (10 phút) :Hướng dẫn giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh 1/ Một điện tích q = 5.10-9C đặt điệm M điện GV hướng dẫn HS HS tự giải -4 ( BT định lượng trường , chịu tác dụng lực F = 3.10 N cường độ tự giải, nhận xét điện trường M là: ) A 6.104 V/m B 3.104 V/m C 5/3.104 V/m D 15.10 V/m 2/ Cho hai điện tích q1 = 9.10-7 C q2 = -10-7C đặt cố định cách đoạn 20cm Vị trí có cường độ điện trường gây hệ khơng: A cách q1 10cm q2 10cm B Cách q1 20cm q2 20cm C cách q1 10cm q2 30cm D cách q1 30cm q2 10 cm Hoạt động (25 phút) : Giải tập Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên GV đọc đề, HS ghi vào vở, GV tóm tắt lên bảng - Cường độ điện trường I - Cường độ điện q1 q2 gây E trường I E có điểm đặt I có điện tích gây ra? - Hãy xác định phương chiều độ lớn phương, chiều độ ( Học sinh lên bảng thực lớn điện tích hiện) đó? Nội dung Bài Tập : Tại hai điểm A B đặt hai điện tích điểm q1 = 20 µC q2 = -10 µC cách 40 cm chân khơng a) Tính cường độ điện trường tổng hợp trung điểm AB b) Tìm vị trí cường độ điện trường gây hai điện tích ? 1/ Tính lực tương tác điện tích ur ur Gọi E1 E vecto cường độ điện - Gọi học sinh lên bảng - Học sinh trả lời lên bảng trường q q gây trung điểm A, thực thực B - Điểm đặt : I -5 Giáo Án tự chọn 11-Cb - Phương, chiều : hình vẽ - Cường độ điện trường tổng hợp I xác định nào? + Xác định phương, chiều cường độ điện trường tổng hợp? + Độ lớn E tổng hợp xác định nào? q1 - Độ lớn : A E1 =k E2 =k q2 E2 I E1 E B ur - Gọi E vecto cường độ điện uu r trường ur urtổng hợp I : E = E1 + E Vậy : E = E1 + E2 = q1 IA q2 IB 6,75.10 V/m ur r b) Gọi C điểm có cddt tổng hợp E c = uur uur E1/ , E / vecto cddt q1 q2 gây C uur uur uuu r r uur uuu r / / / / Có : E = E1 + E2 = ⇒ E1 = − E2 / phương, Do q1 > |q2| nên C nằm gần q2 HS nhắc lại Gọi C điểm có cddt - E '' E ' tổng hợp ngược chiều - Nêu cách xác định vị trí M vecto => C nằm đường thẳng AB CĐĐT ? - Vì q1 q2 trái dấu nên C nằm ngồi AB |q1| > | - u cầu học sinh lên q2| nên C nằm gần q2 bảng thực hiện? - Học sinh lên bảng thực r E2 M α Er r E1 q A α d GV hướng dẫn HS vẽ hình vecto, HS thực phần lại Hoạt động4 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG CỦA G.V Xem lại tập giải Làm tiếp tập trắc nghiệm d q B x Đặt CB q=1 x → AC = 40 + xq, có : C AK E1/ = E2 / ⇔ q1 ( 40 + x ) =k qB x2 r / r/ E2 E1 q  40 + x  40 + x → = → x = 96,6 cm ÷ → 2= q2  x  x Bài Tập : Hai điện tích điểm q1 = 1.10-8 C q2 = -1.10-8 C đặt hai điểm A B cách khoảng 2d = 6cm Điểm M nằm đường trung trực AB, cách AB khoảng cm a) Tính cường độ điện trường tổng hợp M b) Tính lực điện trường tác dụng lên điện tích q = 2.10-9 C đặt M HOẠT ĐỘNG CỦA HS Xem lại tập giải Ghi tập nhà làm : RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Tiết 4: BÀI -6 TẬP CƠNG CỦA LỰC ĐIỆN HIỆU ĐIỆN THẾ Giáo Án tự chọn 11-Cb I.MỤC TIÊU - Vận dụng cơng thức tính cơng lực điện để giải tập cơng - Nắm vận dụng cơng thức tính hiệu điện để giải tập điện hiệu điện - Rèn luện kĩ tính tốn suy luaận học sinh II.CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Một số tốn cơng lực điện phương pháp giải 2/ Học sinh: Ơn lại cơng thức tính cơng định lí động III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : tóm tắt nhanh kiến thức liên quan đến tập cần giải - Công lực điện điện trương : AMN= qFd - Thế điện tích điện trường : WM = AM ∞ Thế tỉ lệ thuận với q WM A = M∞ - Điện điểm M : VM = q q - Đặc điểm điện : Điện đại lượng đại số + Nếu AM∞ > VM > + Nếu AM∞ < VM < + Điện đất điểm vô cực thường chọn làm mốc ( O) AMN - UMN = VM – VN UMN = q AMN U - UMN = = Ed Hay : E = q d Hoạt động (10 phút) :Hướng dẫn giải câu hỏi trắc nghiệm Hoạt động Hoạt động Nội dung giáo viên học sinh 1/ Một electron bay từ điểm M đến điểm N điện trường GV hướng dẫn HS HS tự giải ( BT định lượng đều, hai điểm có hiệu điện UMN = 250V cơng lực tự giải, nhận xét điện sinh ) A 6,4.10-19 J B – 2,5.10-17 J C 400eV D – 400eV 2/ Một electron tăng tốc từ trạng thái đứng n nhờ hiệu điện U = 50V Vận tốc cuối mà electron đạt là: A 420 000 m/s B 4,2.10 m/s C 2,1.10 m/s D 2,1.10 m/s Hoạt động (15 phút) : Giải tập Hoạt động GV Hoạt động học sinh GV cho HS đọc đề, GV HS đọc đề ghi tóm tắt tóm tắt bảng -7 Nội dung Bài Tập : Hai kim loại phẳng song song mang điện tích trái dấu đặt cách 2cm Cường độ điện trường hai E = 3000V/m Sát mang điện dương, ta đặt hạt mang điện dương có khối lượng m = 4,5.10-6 g có điện tích q = 1,5.10-2 C.tính a) Cơng lực điện trường hạt mang Giáo Án tự chọn 11-Cb Cho HS nhắc lại Cơng lực điện: CT: A = q.E.d - Cơng lực điện Với d hình chiếu E xác định nào? lên hướng dịch chuyển ( hướng E Áp dụng định lí động năng: hướng dịch chuyển) Wđ − W đ = A - Vận tốc điện tích mv = A => v2 = ? đập vào âm xác định nào? - Cơng ABC tính nào? + Tính cơng đoạn AB ? + Tính cơng đoạn BC ? điện chuyển động từ dương sang âm b) Vận tốc hạt mang điện đập vào âm Lược giải a/ Cơng lực điện trường là: A= qEd = 0,9 J b/ Vận tốc hạt mang điện - Áp dụng định lý động v2 = A 2.0,9 = = 2.10 m/s −9 m 4,5.10 Bài Tập : Điện tích q =4.10 −8 C chuyển điện trường có cường độ E =100 V/m theo đường gấp khúc ABC.Đoạn AB dài 20cm vectơ độ dời AB làm với đường sức góc 30 Đoạn BC dài 40cm vectơ độ dời BC làm với đường sức điện góc 120 Tính công ABC? A ABC = A AB + A BC Lược giải Cơng lực điện trường: A AB = qEd + A = A + A BC - Học sinh lên bảng xác định A = qEd ; d = ABcos30 = 0,173 m ur góc E hướng dịch ⇒ A = 0,692.10 −6 J chuyển + A = qEd ; d = BCcos120 = -0,2m A BC = qEd A = -0,8.10 −6 J Vậy: A = -0,108.10 −6 J - Thực tính tốn Hoạt động (10 phút) : Giải tập Hiệu điện Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên Nội dung Bài Tập : GV cho HS đọc đề, GV HS đọc đề ghi tóm tắt Hiệu điện hai điểm M, N tóm tắt bảng điện trường UMN = 100V a) Tính cơng điện trường làm dịch chuyển proton từ M đến N b) Tính cơng điện trường làm dịch chuyển electron từ M đến N c) Nêu ý nghĩa khác kết - Cơng điện trường - Học sinh trả lời lên bảng tính theo câu a câu b tính cơng thực Giải thức nào? a/ Cơng điện trường thực proton dịch Lưu ý cho HS hướng Điện tích dương di chuyển chuyển từ M đến N dịch chuyển điện chiều điện trường, điện A = q U = 1,6.10− 19.100 = 1,6.10 − 17 J p MN tích tích âm ngược lại b/ Cơng điện trường thực electron Điện tích dương ? dịch chuyển từ M đến N Điện tích âm ? -8 Giáo Án tự chọn 11-Cb A2 = qe U MN = − 1,6.10− 19.100 = − 1,6.10 − 17 J Ý nghĩa hai giá trị cơng tính câu a b gì? Học sinh suy nghĩ trả lời c/ A1 > 0, có nghĩa điện trường thực làm việc dịch chuyển proton từ M đến N A2 < 0, điện trường chống lại dịch chuyển đó, muốn đưa electron từ M đến N B cơng ngoại lực phải thực E 1,6.10-17 J α Bài Tập : C A tam giác vng góc ABC Aurđược GV cho HS đọc đề, GV đặt điện trường E Biết tóm tắt bảng ur α = ·ABC = 600 , AB P E BC = 6cm,UBC = 120V ur a) Tìm UAC,UBA độ lớn E b) Đặt thêm C điện tích q = 9.10 -10 ∆ABC nửa tam giác C.Tính cường độ điện trường tổng hợp Nhận xét tam giác A ABC ? HS trả lời : Giải - Sự tương quan cạnh? => UBA = UBC = 120V, UAC = a/ ∆ABC ½ tam giác đều, BC = - Từ suy U BA 6cm.=>: BA = 3cm AC = =3 UAC ? UBA = UBC = 120V, UAC = - Tìm cường độ điện U U BA E= = = 4000V / m trường ? d BA ur ur ur b/ E A = E C + E ⇒ E A = E 2C + E = Cường độ điện trường Cường độ điện trường A A cường điện trường tổng hợp 5000V/m độ điện trường gây cường độ điện trường ra? điện tích q gây - Xác định cường độ điện trường tổng hợp ? Hoạt động5 (5 phút) Giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG CỦA G.V Xem lại tập giải Làm tiếp tập trắc nghiệm HOẠT ĐỘNG CỦA HS Xem lại tập giải Ghi tập nhà làm : RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY : ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………………………………………… Tiết 5: BÀI -9 TẬP TỤ ĐIỆN Giáo Án tự chọn 11-Cb I MỤC TIÊU Kiến thức : - Công lực điện - Điện thế, hiệu điện thế, liên hệ hiệu điện cường độ điện trường - Tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện tích điện Kỹ : - Giải toán tính công lực điện - Giải toán tính hiệu điện thế, liên hệ E, U A - Giải toán mối liên hệ Q, C, U W II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải + Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U E + Các công thức tụ điện + Nêu đònh nghóa tụ điện, điện dung tụ điện Hoạt động2 : Giải tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Bài 1.58 trang 16 SBT Điện dung tụ Cho học sinh phân tích Phân tích mạch −4 mạch Tính điện dung tương đương C = Q = 18.10 =0,4.10-8 C U 45 Phân tích tính điện tụ C=C1+C2+C3=4C1 dung tụ? Điện dung tụ C1=C2=0,1.10-8C Tính điện dung tụ C3=0,2.10-8C Hướng dẫn để học sinh tính điện dung tương đương tụ Yêu cầu học sinh tính điện Bài 1.59 trang 16 SBT dung tụ a Điện dung tụ C1C 2.3 = = 1,2 µC C= HS đọc đề phân tích đề C1 + C 2 + vận dụng kiến thức học để b Điện tích tụ giải Q1=Q2=Q=C.U=1,2.10-6.50 GV u cầu HS giaỉ tập =6.10-5C 1.59 tr 16 SBTVL + Tính điện dung tụ Hiệu điện tụ + Tính điện tích tụ Q 60 GV nhận xét hồn thành lời + Tính hiệu điện đầu = = 20V U1= C1 giải cho HS tụ U2=50-20=30V Bài 1.60 tr16SBTVL a.Điện dung C12 C1 C = = 0,75µC C12= C1 + c GV u cầu HS đọc đề phân HS bàn luận trình bày hướng Hiệu điện hai đầu nguồn tích đầu Q1 GV u cầu HS trình giải = = 8V U= C12 0,75 hướng giải -10 Giáo Án tự chọn 11-Cb *Tia tới qua tiêu điểm vật tia ló song song với trục chính; *Tia tới qua quang tâm O thấu kính truyền thẳng; *Tia tới song song với trục phụ tia ló (hoặc đường kéo dài) qua tiêu điểm ảnh phụ nằm trục phụ song song với tia tới; Lưu ý: Khi vẽ ảnh vật AB vng góc với trục chính, A nằm trục đơn giản ta nên sử dụng hai ba tia đầu; trường hợp vẽ ảnh điểm sáng nằm trục thiết ta phải sử dụng tia song song với trục phụ (hoặc tia qua tiêu điểm phụ); Nếu ảnh nằm khơng gian vật ảnh ảo, ảnh nằm khơng gian ảnh ảnh thật; Nếu vật nằm khơng gian vật vật thật, vật nằm khơng gian ảnh vật ảo Với quy ước sau: Hoạt động 2: Giải số tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 1: Một thấu kính thuỷ tinh có chiết suất n = 1,5 gồm mặt lồi mặt lõm, biết bán kính mặt lồi 60cm bán kính mặt lõm 120cm Tính tiêu cự độ tụ thấu kính *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: +Cơng thức xác định tiêu cự thấu kính từ cấu tạo +Cơng thức xác định độ tụ thấu kính *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 2: Một thấu kính phẳng - lồi làm thuỷ tinh có chiết suất n=1,5, bán kính mặt lồi 20cm Tính tiêu cự độ tụ thấu kính trường hợp sau: 1.Thấu kính đặt khơng khí; 2.Thấu kính đặt nước có chiết suất nn = ; 3.Thấu kính đặt chất lỏng có chiết suất nc = 1,7 *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: +Cơng thức xác định tiêu cự thấu kính từ cấu tạo + Khái niệm chiết suất thấu kính: chiết suất tỉ đối chất làm thấu kính chiết suất mơi trường đặt thấu kính +Cơng thức xác định độ tụ thấu kính *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 3: Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 20cm, vật thật AB = 3cm đặt trục thấu kính vng góc với trục chính, cách thấu kính 10cm 1.Xác định vị trí, tính chất độ lớn ảnh A 1B1 AB qua thấu kính -60 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải Từ giả thiết suy ra: R1 = 60cm; R2 = -120cm *Tiêu cự thấu kính xác định bởi: R 1R 60.(−120) f= = = 240cm = 2,4m (n − 1)(R + R ) 0,5.( −60) = *Độ tụ thấu kính: D = = (dp) 2,4 12 f *Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức; Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Lược giải Sử dụng cơng thức tính tiêu cự thấu kính phẳng – R cong: f = n −1 Khi đặt khơng khí: n = 1,5 => f = 40cm = 0,4m; D = = 2,5dp f n 1,5.3 = = 1,125 2.Thấu kính đặt nước: n1 = nn => f = 160cm = 1,6m; D = = 0,625 dp f n 15 = Thấu kính đặt chất lỏng: n2 = n c 17 10 => f = - 170cm = - 1,7m; D = =f 17 Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức; * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải L → d ' A B1 , với f = 20cm Sơ đồ tạo ảnh: ABd  Giáo Án tự chọn 11-Cb Giữ thấu kính cố định, di chuyển vật AB a Xác định vị trí vật để vật cho ảnh ảo, cách vật 18cm; b Chứng minh khơng thể tìm vị trí vật để ảnh qua thấu kính ảnh thật, cách vật 18cm *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: +Cơng thức xác định vị trí ảnh + Cơng thức độ phóng đại ảnh +Tìm mối liên hệ độ lớn vật ảnh; + Cơng thức khoảng cách vật ảnh Giáo viên nhấn mạnh: + Khoảng cách vật ảnh thấu kính xác định biểu thức:  = d + d ' d = 10cm, xác định tính chất, vị trí độ lớn ảnh A1B1 Ta có: df + d’ = = - 20cm < Vậy A1B1 ảnh ảo cách d−f thấu kính 20cm d' +k== > Vậy ảnh cao gấp hai lần vật, d chiều với vật + Độ lớn ảnh: A1B1 = k AB = 6cm (Hình 1) Tìm d để ảnh cách vật 18cm a.Vì ảnh ảo nên d’ < Khoảng cách từ vật ảnh xác định: = d + d' => d + d’ = ± 18cm + Xét trường hợp 1: d + d’ = 18cm => dd’ = f(d+d’) = trường hợp tốn liên quan đến gương cầu 360 (cm2) Khi d d’ nghiệm phương trình: X – 18X khoảng cách vật ảnh xác định:  = d − d ' + Đối với thấu kính, vật ảnh ln dịch chuyển + 360 = 0: phương trình vơ nghiệm; chiều, gương cầu vật ảnh ln dịch + Xét trường hợp d + d’ = - 18cm => dd’ = f(d + d’) = -360 (cm2), d d’ nghiệm phương trình: X2 + chuyển ngược chiều 18X - 360 = : phương trình có nghiệm d = 12cm *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết d’ = -30cm Nghiệm thoả mãn điều kiện tốn; b.Nếu lấy nghiệm d = - 12cm d’ = 30cm trường hợp vật ảo cho ảnh thật *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức Vậy ta khơng thể tìm ảnh thật vật cách vật 18cm Hoạt động 4: Củng cố học định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Giáo viên u cầu học sinh hệ thống hố kiến *Học sinh làm việc cá nhân, hệ thống hố cơng thức, cơng thức gặp tiết học; thức, kiến thức gặp tiết học; *Giáo viên nêu u cầu cho tiết học *Học sinh tiếp thu ghi nhận nhiệm vụ học tập theo u cầu giáo viên L B’ A’ B F A O Hình Tiết 30: KIỂM TRA TIẾT ( ĐỀ CHUNG) D RÚT KINH NGHIỆM BÀI KIỂM TRA ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… -61 Giáo Án tự chọn 11-Cb Tiết 31, 32 BÀI TẬP VỀ CÁC TẬT CỦA MẮT A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Khắc sâu đặc điểm mắt cận thị mắt viễn thị, khái niệm ngắm chừng cực cận, cực viễn vơ cực Kĩ năng: Học sinh vận dụng kiến thức mắt để giải số tốn Giáo dục thái độ: Giáo dục học sinh ý thức học tập, B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bài tập có chọn lọc phương pháp giải Học sinh: Giải trước tập theo u cầu giáo viên C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi nhằm tái lại *Học sinh làm việc cá nhân, tái lại kiến thức kiến thức cách có hệ thống; cách có hệ thống để trả lời câu hỏi theo u cầu *Giáo viên nhận xét, bổ sung cho điểm; giáo viên *Giáo viên đặt vấn đề, nêu mục tiêu tiết học *Học sinh tiếp thu ghi nhận nội dung tiết học, hình thành ý tưởng nghiên cứu KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Mắt khơng có tật (mắt bình thường): + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm võng mạc: f = OV + Điểm cực viễn Cv vơ cực; + Điểm cực cận Cc cách mắt khoảng chừng 15 ÷ 20cm, tuổi lớn khoảng cách tăng; Lưu ý: Khi ngắm chừng cực viễn Cv mắt khơng điều tiết, ngắm chừng cực cận C c mắt điều tiết tối đa Mắt cận thị: + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm trước võng mạc: f < OV; + Điểm cực viễn Cv nằm cách mắt khoảng hữu hạn (khoảng chừng vài mét); + Điểm cực cận Cc gần mắt; Lưu ý: Đối với mắt cận thị nhìn vật vơ phải điều tiết *Sửa tật cận thị: Đeo kính phân kì có độ tụ thích hợp K M Sơ đồ tạo ảnh: AB O→ A1B1 O→ A2B2 ∈ Võng mạc  d d’ d d ’2 1 + Khi d1= ∞ ảnh A1B1 cực viễn mắt cận thị Biểu thức tính tiêu cự kính cần đeo: fk = - OCV (trường hợp kính đeo sát mắt) Mắt viễn thị: + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm sau võng mạc: f > OV; + Điểm cực viễn Cv điểm ảo; + Điểm cực cận Cc xa mắt bình thường Lưu ý: Đối với mắt viễn thị nhìn vật vơ phải điều tiết *Sửa tật viễn thị: Đeo kính hội tụ có độ tụ thích hợp K M Sơ đồ tạo ảnh: AB O→ A1B1 O→ A2B2 ∈ Võng mạc  d d’ d d ’2 1 d c d 'c * Biểu thức tính tiêu cự kính cần đeo: fk = (trường hợp kính đeo sát mắt) d c + d 'c Lưu ý: + Ngắm chừng cực cận ảnh vật qua kính cực cận; + Ngắm chừng cực viễn ảnh vật qua kính cực viễn; + Giới hạn nhìn rõ mắt: dc ≤ d ≤ dv AB +Góc trơng vật: tanα = AO + Năng suất phân li mắt: Là góc trơng nhỏ αmin hai điểm A B mà mắt phân -62 Giáo Án tự chọn 11-Cb biệt Hoạt động 2: Giải số tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 1: Một người khơng đeo kính nhìn rõ vật gần cách mắt 50cm 1.Để người nhìn thấy vật gần cách mắt 25cm kính phải đeo có độ tụ bao nhiêu? Biết kính đeo sát mắt 2.Khi đeo kính có độ tụ trên, soi gương (gương phẳng) phải đứng cách gương bao nhiêu? *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: +xác định tiêu cự kính cần đeo + suy độ tụ kính cần đeo +đặc điểm ảnh tạo gương phẳng; *Giáo viên nhắc lại: Ảnh vật trái tính chất, chiều, độ lớn đối xứng qua gương phẳng *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 1: Một người đứng tuổi nhìn rõ vật xa mắt khơng điều tiết Khi đeo kính có độ tụ D = 1dp sát mắt đọc trang sách cách mắt gần 25cm 1.Xác định giới hạn nhìn rõ mắt khơng đeo kính Tính độ biến thiên độ tụ mắt *Giáo viên định hướng: +xác định tiêu cự kính cần đeo + thiết lập sơ đồ tạo ảnh; +Xét trường hợp ngắm chừng cực cận +Kết luận + Xét trương hợp mắt ngắm chừng cực viễn => Dmin + Xét trường hợp vật ngắm chừng cực cận => D max => Độ biến thiên độ tụ mắt ∆D = Dmax - Dmin *Giáo viên nhắc lại: Ảnh vật trái tính chất, chiều, độ lớn đối xứng qua gương phẳng *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải Theo đề ta có: Đ = 50cm 1.Xác định độ tụ kính trường hợp kính đeo sát mắt Với u cầu tốn, ta suy trường hợp ngắm chừng cực cận Khi ta có sơ đồ tạo ảnh: OK ABd → A B1 Từ kiện tốn, ta có d = d 25cm; d’ = - OCc = -50cm => Tiêu cự kính cần đeo: dd ' 25.(−50) = f= = 50cm = 0,5m d + d' 25 − 50 => độ tụ kính cần đeo D = = 2dp f Xác định khoảng cách từ người đến mắt Từ tính chất đối xứng ảnh vật qua gương phẳng, ta suy khoảng cách từ gương đến mắt xác d định là: dg = = 12,5cm * Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức: * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải Xác định giới hạn nhìn rõ mắt: Theo đề: OCv=∞; tiêu cự kính:f = =1m= 100cm D Sơ đồ tạo ảnh ngắm chừng cực cận: O AB d → A B1 nằm CC mắt, với dc=-25cm d K ' c c dcf − 25.100 = = 20cm ' dc − f − 25 − 100 Vậy khơng đeo kính, người nhìn rõ vật gần cách mắt 20cm 2.Tính độ biến thiên độ tụ mắt +Khi ngắm chừng cực cận dc = OCc, mắt điều 1 + tiết tối đa, ta có: = Dmax dc d + Khi ngắm chừng cực viễn (vơ cực d v = ∞), mắt 1 + điều tiết tối thiểu: = Dmin dv d => ∆D = Dmax – Dmin = = 5dp dc ' => dc = Hoạt động : Củng cố học - Định hướng nhiệm vụ học tập -63 Giáo Án tự chọn 11-Cb HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Giáo viên u cầu học sinh hệ thống hố kiến thức, cơng thức gặp tiết học; *Giáo viên nêu u cầu cho tiết học -64 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Học sinh làm việc cá nhân, hệ thống hố cơng thức, kiến thức gặp tiết học; *Học sinh tiếp thu ghi nhận nhiệm vụ học tập theo u cầu giáo viên Giáo Án tự chọn 11-Cb BÀI TẬP KÍNH LÚP VÀ KÍNH HIỂN VI Tiết 33 A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Khắc sâu định nghĩa cấu tạo kính lúp kính hiển vi; phân tích bổ sung kĩ thiết lập sơ đồ tạo ảnh vật qua kính lúp kính hiển vi, cách ngắm chừng cực cận cực viễn, vơ cực Kĩ năng: Học sinh vận dụng kiến thức học để giải tốn liên quan đến kính lúp kính hiển vi Giáo dục thái độ: Rèn luyện học sinh kĩ phân tích, tính tốn B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bài tập có chọn lọc phương pháp giải; Học sinh: Giải trước tập theo u cầu giáo viên C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi nhằm tái lại *Học sinh làm việc cá nhân, tái lại kiến thức kiến thức cách có hệ thống; cách có hệ thống để trả lời câu hỏi theo u cầu *Giáo viên nhận xét, bổ sung cho điểm; giáo viên *Giáo viên đặt vấn đề, nêu mục tiêu tiết học *Học sinh tiếp thu ghi nhận nội dung tiết học, hình thành ý tưởng nghiên cứu KIẾN THỨC TRỌNG TÂM I Kính lúp: OK OM  d '2 A B d1' A B1 d → Sơ đồ tạo ảnh: AB d1 → 21 Độ bội giác kính lúp: với tan α = AB ; G= tan α = o α tan α góc trông ảnh qua kính = = α o tan α o góc trông vật đặt cực cận A' B' ⇒G = k Đ Đ d + d' d + d' +Trường hợp ngắm chừng cực cận Cc: GC = k Đ + Trường hợp ngắm chừng vơ cực: G∞ = , với Đ = OCc khoảng nhìn rõ ngắn mắt) f II Kính hiển vi: Ngắm chừng: Là điều chỉnh để ảnh cuối A2B2 nằm giới hạn nhìn rõ mắt (từ cực cận đến cực viễn mắt); Lưu ý:Khi ngắm chừng cực viễn, ảnh cuối A 2B2 nằm cực viễn nên mắt quan sát khơng cần phải điều tiết khơng bị mỏi Độ bội giác kính hiển vi ngắm chừng vơ cực Đ δĐ + G ∞ = k ; + đặt δ = F1 F2 : độ dài quang học ⇒ G ∞ = f1 f2 f2 tan α A B1 Đ = = k G 2∞ ; + G∞= tan α o AB f Hoạt động 2: Giải số tốn HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 1: Một người * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; cận thị có giới hạn nhìn rõ mắt từ điểm cách *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm mắt 10cm đến điểm cách mắt 50cm Người phương pháp giải theo định hướng giáo viên dùng kính lúp có độ tụ D = 10dp đặt sát mắt quan sát Bài giải Ok vật nhỏ Xác định khoảng đặt vật để người có Sơ đồ tạo ảnh: AB → A B1 nằm giới hạn thể quan sát nhìn rõ mắt; *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo Tiêu cự kính: f = = 0,1m = 10cm luận tìm phương pháp giải D *Giáo viên định hướng: -65 Giáo Án tự chọn 11-Cb +viết sơ đồ tạo ảnh; + xác định tiêu cự kính; +Xét trường hợp ngắm chừng cực cận => dc +Xét trường hợp ngắm chừng cực viễn => dv + suy khoảng đặt vật *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức *Để mắt nhìn rõ vật, vật đặt khoảng: dc ≤ d ≤ dv *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 2: Mắt người có giới hạn nhìn rõ từ cách điểm cách mắt 25cm đến vơ cực Người dùng kính lúp quan sát vật nhỏ mà mắt khơng phải điều tiết độ bội giác G = Tìm tiêu cự kính vị trí đặt vật so với kính 2.Tìm khoảng cách từ vật đến kính hai trường hợp sau: a.Mắt sát kính độ bội giác G = 6; b.Mắt cách kính 10cm độ bội giác G = *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: + Xác định điểm CC CV mắt; +viết sơ đồ tạo ảnh; +Biểu thức tính độ bội giác kính lúp +Thíêt lập phương trình độ bội giác theo d’ => kq? ' *Khi ngắm chừng cực cận Cc: d c = - OCc = - 10cm d 'c f − 10.10 = = 5cm => dc = ' d c − f − 10 − 10 ' * Khi ngắm chừng cực viễn Cv: d v =- OCv = - 50cm d 'v f − 50.10 25 = = cm => dc = ' d v − f − 50 − 10 25 Vậy khoảng đặt vật là: 5cm ≤ d ≤ cm * Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải 1.Tìm f = ? Từ giả thiết OCc = 25cm OCv = ∞ nên mắt người khơng bị tật Khi ngắm chừng vơ cực, ta ln có: Đ = G∞.f => 25 = 5f => f = 5cm 2.khoảng cách d từ vật đến kính: Ok Om sơ đồ tạo ảnh: ABd1 → d1' A B1d → d '2 A B Độ bội giác kính lúp: G = k Với k = d 1' − f = d 1' + f Đ d1 +  ' (vì f > d < 0) ' f f ' Đ d + f Đ f − d 1' = => G = ' Gf-Gfd =Đf - Đ f d +  f  − d 1' ' +Xét trường hợp kính đeo sát mắt => l =? => kết +Xét trường hợp kính cách mắt khoảng l => kết *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức *Giáo viên cho học sinh chép đề tập 3: Vật kính thị kính kính hiển vi có tiêu cự f = 5mm f2 = 25mm, hai kính cách đoạn 18cm Quan sát viên có giới hạn nhìn rõ từ điểm cách mắt 25cm đến vơ cực, dùng kính để nhìn rõ ảnh -66 (Đ - G)f Đ - Gf a.Trường hợp kính đeo sát mắt ( = 0) G = 6: (25 − 6.0).5 ' => d1 = = -25cm 25 − 6.5 Khoảng cách từ vật đến kính: d 1' f − 25.5 25 = = d1 = ' (cm) d − f − 25 − b.Trường hợp kính cách mắt 10cm (=10cm) G = (25 − 4.10).5 − 15.5 ' = => d1 = cm = -15cm 25 − 4.5 Khoảng cách từ vật đến kính: d 1' f − 15.5 15 = = d1 = ' (cm) = 3,75cm d − f − 15 − * Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức d1' (Đ – Gf) d1' = f(Đ – G) => d1' = * Học sinh chép đề tập theo u cầu giáo viên; *Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải theo định hướng giáo viên Bài giải Giáo Án tự chọn 11-Cb vật nhỏ mà khơng phải điều tiết Hãy tính khoảng cách từ vật đến kính, độ bội giác góc ảnh Biết chiều cao vật AB 2µm *Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận tìm phương pháp giải *Giáo viên định hướng: +viết sơ đồ tạo ảnh; +Từ đề cho, xác định cách ngắm chừng vật qua kính hiển vi? +Biểu thức tính độ bội giác kính hiển vi + biểu thức độ dài quang học kính hiển vi? + biểu thức tính góc trơng ảnh qua kính hiển vi; *Giáo viên u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết *Giáo viên nhận xét, bổ sung khắc sâu kiến thức L1 L2 Sơ đồ tạo ảnh : ABd1 → d1' A B1d → d '2 A B Theo đề ta suy trường hợp ngắm chừng vơ ' cực: d = ∞ ' => d2 = f2 = 2,5m => d =O1O2 –d2 =18–2,5 = 15,5cm => Khoảng cách từ AB đến vật kính: d 1' f 15,5.0,5 31 = = d1 = ' cm d − f1 15,5 − 0,5 60 Độ bội giác ảnh ngắm chừng vơ cực δĐ xác định biểu thức: G∞ = , f1 f2 δ = O1O2 – (f1 + f2) = 15cm 15.25 Thay vào ta được: G∞ = = 300 0,5.2,5 *Góc trơng ảnh A2B2 xác định: α = αoG∞ với AB αo = tanαo = Đ AB 2.10 −4 300 = 24.10-4rad => >α = G∞ = Đ 25 * Đại diện nhóm lên trình bày kết *Học sinh tiếp thu ghi nhận kiến thức Hoạt động : Củng cố học - Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Giáo viên u cầu học sinh hệ thống hố kiến *Học sinh làm việc cá nhân, hệ thống hố cơng thức, cơng thức gặp tiết học; thức, kiến thức gặp tiết học; *Giáo viên nêu u cầu cho tiết học *Học sinh tiếp thu ghi nhận nhiệm vụ học tập theo u cầu giáo viên D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… -67 Giáo Án tự chọn 11-Cb Tiết 34; 35 ƠN TẬP HỌC KÌ II A MỤC TIÊU BÀI DẠY: Kiến thức: Hệ thống hố lại tồn kiến thức trọng tâm học kì II nhằm tái lại kiến thức cách đọng để học sinh nắm chuẩn bị cho kiểm tra học kì II Kĩ năng: Học sinh vận dung kiến thức cách vấn đề trọng tâm học kì II; Giáo dục thái độ: B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Hệ thống kiến thức phương pháp ơn tập Học sinh: Học sinh ơn lại tồn kiến thức học kì Từ trường, cảm ứng điện từ, quang hình C TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, điều kiện xuất phát - Đề xuất vấn đề HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH *Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi nhằm tái lại *Học sinh làm việc cá nhân, tái lại kiến thức kiến thức cách có hệ thống; cách có hệ thống để trả lời câu hỏi theo u cầu *Giáo viên nhận xét, bổ sung cho điểm; giáo viên *Giáo viên đặt vấn đề, nêu mục tiêu tiết học *Học sinh tiếp thu ghi nhận nội dung tiết học, hình thành ý tưởng nghiên cứu I TỔNG KẾT CHƯƠNG IV Từ trường: + Các tương tác nam châm – nam châm Nam châm – dòng điện, dòng điện – dòng điện có chất – tương tác từ + Bản chất tương tác từ tương tác hạt mang điện chuyển động, tương tác từ khơng liên quan đến tương tác điện tích *Khái niệm từ trương: Từ trường dạng vật chất tồn khách quan xung quanh hạt mang điện chuyển đơng tác dụng lên hạt mang điện chuyển động khác *Kết luận: Khi điện tích đứng n xung quanh tồn dạng vật chất điện trường, nguồn gốc điện trường điện tích đứng n sinh ra; Còn trường hợp điện tích chuyển động xung quanh tồn dạng vật chất từ trường, nguồn gốc từ trường hạt mang điện chuyển động sinh Cảm ứng từ + Đường cảm ứng từ: Là đường cong ta vạch từ trường, cho tiếp tuyến đường cong điểm có phương trùng với trục nam châm thử đặt điểm Các đường cảm ứng từ có chiều từ cực Bắc vào cực Nam + Tại điểm bên từ trường, ta vẽ đường sức quan điểm đó, nghĩa đường sức khơng cắt +Vector cảm ứng từ B điểm từ trường đại lượng vật lí đặc trưng cho từ trường phương diện tác dụng lực từ từ trường Độ lớn vector cảm ứng từ gọi cảm ứng từ B F + Trong từ trường đều, cảm ứng từ B xác định tỉ số B = , F lực từ tác dụng lên đoạn I dây dẫn đặt vng góc với đường sức từ có dòng điện I chạy qua,  chiều dài đoạn dây dẫn Trong hệ đơn vị SI, cảm ứng từ có đơn vị Tesla (T) +Phương chiều vector cảm ứng từ B điểm phương chiều Nam - Bắc kim nam châm (hay phương chiều đường sức từ qua điểm đó) *Vector cảm ứng từ B dòng điện dây dẫn thẳng dài vơ hạn gây điểm M cách dòng điện khoảng r xác định: + Phương: Vng góc với mặt phẳng hợp dây dẫn điểm M + Chiều: tn theo quy tắc vặn nút chai, quy tắc nắm bàn tay phải hay quy tắc đinh ốc I + Độ lớn: B = 2.10-7µ , µ độ từ thẩm, chân khơng hay khơng khí µ = r *Vector cảm ứng từ B dòng điện khung dây tròn gây tâm vòng tròn có: + Phương: Vng góc với mặt phẳng chứa khung dây; +Chiều: Tn theo quy tắc vặn nút chai, hay qui tắc đinh ốc quy tắc Nam thuận - Bắc ngược -68 Giáo Án tự chọn 11-Cb +Độ lớn: B = 2π.10-7µ I , µ độ từ thẩm, chân khơng hay khơng khí µ = R bán kính R vòng tròn *Vector cảm ứng từ điểm ống dây tròn: + Điểm đặt: Tại điểm xét + Phương: Trùng phương vơi trục ống dây; chiều tn theo quy tắc vặn nút chai, quy tắc đinh ốc 2; + Độ lớn: B = 4.10-7µnoI, µ độ từ thẩm, chân khơng hay khơng khí µ = n số vòng dây đơn vị chiều dài ống dây (tính m) Lực tương tác hai dòng điện song song dài vơ hạn: *Hai dây dẫn song song có hai dòng điện chạy qua tương tác từ với nhau: Nếu hai dòng điện chiều chúng hút nhau, hai dòng điện ngược chiều chúng đẩy Lực từ mà dòng điện tác dụng lên II đơn vị chiều dài dòng điện xác định biểu thức: B = 2.10 -7µ , µ độ từ thẩm, r chân khơng hay khơng khí µ = I1 I2 cường độ dòng điện hai dây dẫn Lực Lorentz *Một hạt mang điện chuyển động từ trường theo phương cắt đường sức từ hạt mang điện chịu tác dụng lực từ từ trường lên hạt, gọi lực Lorentz Đặc điểm vector lực Lorentz: Có phương vng góc với mặt phẳng chứa vector cảm ứng từ vector vận tốc; có chiều tn theo quy tắc bàn tay trái có độ lớn f = q vBsinα *Khi hạt mang điện bay vào vùng từ trường có phương vng góc với vector cảm ứng từ hạt chuyển động tròn đều, trường hợp lực Lorentz đóng vai trò lực hướng tâm gây gia tốc hướng tâm Bán kính mv quỹ đạo chuyển động hạt xác định biểu thức: R = qo B II TỔNG KẾT CHƯƠNG V Từ thơng: + Định nghĩa: Từ thơng qua mặt diện tích S xác định biểu thức Φ = BScosα + Đơn vị từ thơng Weber (Wb) + Trong ≤ α≤ 180o S > B > Các trường hợp xảy ra: - Khi S // B α = 90o; Nếu S ⊥ B α = 0o α = 180o; (B,S ) = β α = 90o ± β Cơng lực điện từ: Biểu thức tính cơng lực điện từ: ∆A = I∆Φ, với ∆Φ từ thơng qt mạch chuyển động Cảm ứng điện từ: + Dòng điện cảm ứng mạch phải có chiều cho từ thơng mà sinh chống lại từ thơng sinh nó, nghĩa chống lại ngun nhân sinh - Nếu Φ↑ => B C ↑↓ B ; - Nếu Φ↓ = > B C ↑↑ B Suất điện động cảm ứng ∆Φ ∆Φ + Đối với vòng dây: eC = ; Đối với N vòng dây : eC = N ∆t ∆t ∆Φ Với tốc độ biến thiên từ thơng qua mạch kín ∆t Hiện tượng tự cảm: ∆i + Suất điện động tự cảm: eTC = - L ; + Năng lượng điện từ trường: W = Li2 ∆t III TỔNG KẾT PHẦN QUANG HÌNH HỌC I.Các định luật sở quang hình học: Định luật truyển thẳng ánh sáng: Phát biểu: Trong mơi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng -69 Giáo Án tự chọn 11-Cb Lưu ý: Định luật nói tính đẳng hướng ánh sáng mơi trường suốt, đồng tính; Định luật phản xạ ánh sáng: N + Tia phản xạ nằm mặt phẳng tới, bên pháp tuyến so với tia tới; Pháp tuyến + Góc phản xạ góc tới: i’ = i S R Lưu ý: Mặt phẳng tới mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến mặt phản xạ điểm tới; Trong đó: - SI tia tới; - IR tia phản xạ; - IN i i’ pháp tuyến; - I điểm tới; =' - i, i’ góc tới góc phản xạ tương ứng; I N Hiện tượng khúc xạ định luật khúc xạ: *Hiện tượng khúc xạ: Là tượng chiếu ánh sáng qua mặt Pháp tuyến phân cách hai mơi trường suốt tia sáng đổi hướng tiếp S tục vào mơi trường thứ hai *Định luật khúc xạ: Phần phản xạ +Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới, bên pháp tuyến so với i i’ tia tới; =' mơi trường + Đối với hai mơi trường suốt định, tỉ số sin góc I (1) tới (sin i) sin góc khúc xạ (sin r) số khơng đổi mơi trường sin i = const Phần khúc xạ (2) sin r r Số khơng đổi gọi chiết suất tỉ đối mơi trường khúc xạ R sin i mơi trường tới, kí hiệu n21 => = n21 sin r + Nếu n21 > 1: Ta nói mơi trường (2) chiết quang mơi trường (1); +Nếu n21 < 1: Ta nói mơi trường (2) chiết quang mơi trường (1) II.Chiết suất mơi trường: v1 1.Chiết suất tỉ đối: n21 = , v1 v2 vận tốc truyền ánh sáng mơi trường (1) mơi trường v2 (2) Chiết suất tuyệt đối: Là chiết suất tỉ đối mơi trường so với chân khơng c n = , c vận tốc ánh sáng chân khơng v * Ý nghĩa vật lí: Chiết suất tuyệt đối mơi trường cho biết vận tốc truyền ánh sáng mơi trường lần so với chân khơng Lưu ý: Nếu khơng cần xác cao, vận tốc ánh sáng khơng khí xấp xĩ vận tốc ánh sáng chân khơng, nên khơng khí xem n = n2 * Liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 = n1 Dạng đối xứng định luật khúc xạ ánh sáng: n1sini = n2sinr III Hiện tượng phản xạ tồn phần: Định nghĩa: Hiện tượng phản xạ tồn phần tượng ánh sáng gặp mặt phân cách hai mơi trường suốt tồn phần ánh sáng tới phản xạ trở lại mơi trường cũ, khơng có thành phần khúc xạ Điều kiện đề có phản xạ tồn phần: + Ánh sáng phải từ mơi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang hơn; +Góc tới i lớn góc igh đó, gọi góc giới hạn phản xạ tồn phần; Định nghĩa góc giới hạn phản xạ tồn phần: Là góc tới ứng với góc khúc xạ 90o n chiết quang bé = => sinigh = n chiết quang lớn IV Lăng kính: a Định nghĩa: Lăng kính khối chất suốt giới hạn hai mặt phẳng cắt Hai mặt gọi hai mặt bên lăng kính, góc nhị diện A tạo hai mặt bên gọi góc chiết quang lăng kính Lưu ý: +Mặt đáy lăng kính khơng thiết phải mặt phẳng, nhiên tài liệu nghiên cứu -70 Giáo Án tự chọn 11-Cb tính chất hình học qua lăng có đáy mặt phẳng, tiết diện thẳng lăng kính tam giác ABC, đáy BC, đỉnh A (góc chiết quang); + Chiết suất n lăng kính chiết suất tỉ đối chất làm lăng kính mơi trường đặt lăng kính b Đường tia sáng dơn sắc qua lăng kính Khi chiếu tia sáng đơn sắc qua lăng kính có chiết suất n > tia ló bị lệch phía đáy so với tia tới c Các cơng thức lăng kính: A *Sự khúc xạ qua mặt lăng kính: sini = nsinr1; sini2 = nsinr2; *Góc chiết quang: A = r1 + r2; D I *Góc lệch tia tới tia ló: D = i1 + i2 – A i1 J Lưu ý: trường hợp i,r < 10o thì: S r1 I2 r2 R + i1 = nr1; i2 = nr2; + A = r1 + r2; + D = (n- 1)A * Góc lệch cực tiểu: tia tới tia ló đối xứng góc B lệch D → Dmin Trường hợp ta có: i1 = i2= i; r1 = r2 = r D −A D −A => Dmin = 2i – A => i = => sini = sin 2 D −A A A Từ định luật khúc xạ ánh sáng: sini = nsinr = nsin => nsin = sin 2 D − A sin => Chiết suất lăng kính xác định cơng thức: n = A sin V thấu kính Định nghĩa phân loại: a Định nghĩa: Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong (một hai mặt mặt phẳng) b.Phân loại: *Phân loại theo hình dạng: Thấu kính rìa dày thấu kính rìa mỏng; *Phân loại theo tính chất đường tia sáng: thấu kính hội tụ thấu kính phân kì; Các cơng thức thấu kính: a Cơng thức xác định tiêu cự thấu kính (từ cấu tạo): 1 = (n – 1)( + ), R1, R2 bán kính hai mặt cong R1 R2 f Quy ước dấu: + Mặt cong lồi: R > 0; + Mặt cong lõm: R < 0; + Mặt phẳng: R = ∞ 1 = + , d d’ khoảng cách từ vật, ảnh đến thấu kính f d d' Quy ước dấu: + Vật thật, ảnh thật: d, d’ > 0; + Vật ảo, ảnh ảo: d, d’ < 0; b Cơng thức xác định vị trí: c Cơng thức xác định độ phóng đại độ tụ thấu kính: d' *Cơng thức độ phóng đại: k = - ; d Lưu ý: + k > 0: Vật ảnh chiều; + k < 0: Vật ảnh ngược chiều 1 *Cơng thức tính độ tụ: D = = (n – 1)( + ), - D[diop] R1 R2 f L Ad' 'B' Quan hệ vật - ảnh: (chỉ xét trường hợp vật thật AB nằm trục thấu kính): AB  → d a.Đối với thấu kính hội tụ: + d > f: A’B’ ảnh thật, ngược chiều với vật; + d = f: Ảnh tạo vơ cực; -71 Giáo Án tự chọn 11-Cb + d < f: A’B’ ảnh ảo, chiều lớn vật b Thấu kính phân kì: Vật thật ln cho ảnh ảo chiều nhỏ vật Cách vẽ ảnh vật qua thấu kính: Ta sử dụng hai tia sau: *Tia tới song song với trục tia ló (hoặc đường kéo dài) qua tiêu điểm ảnh chính; *Tia tới qua tiêu điểm vật tia ló song song với trục chính; *Tia tới qua quang tâm O thấu kính truyền thẳng; *Tia tới song song với trục phụ tia ló (hoặc đường kéo dài) qua tiêu điểm ảnh phụ nằm trục phụ song song với tia tới; Lưu ý: Khi vẽ ảnh vật AB vng góc với trục chính, A nằm trục đơn giản ta nên sử dụng hai ba tia đầu; trường hợp vẽ ảnh điểm sáng nằm trục thiết ta phải sử dụng tia song song với trục phụ (hoặc tia qua tiêu điểm phụ); Nếu ảnh nằm khơng gian vật ảnh ảo, ảnh nằm khơng gian ảnh ảnh thật; Nếu vật nằm khơng gian vật vật thật, vật nằm khơng gian ảnh vật ảo Với quy ước sau: thấu kính hội tụ chiều truyền ánh sáng L Tiêu điểm vật F Khơng gian vật Tiêu điểm ảnh F’ O Khơng gian ảnh thấu kính phân kì chiều truyền ánh sáng L Tiêu điểm ảnh F’ Tiêu điểm vật F Khơng gian vật O Khơng gian ảnh v MẮT – CÁC TẬT CỦA MẮT – CÁCH SỬA Mắt khơng có tật (mắt bình thường): + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm võng mạc: f = OV + Điểm cực viễn Cv vơ cực; + Điểm cực cận Cc cách mắt khoảng chừng 15 ÷ 20cm, tuổi lớn khoảng cách tăng; Lưu ý: Khi ngắm chừng cực viễn Cv mắt khơng điều tiết, ngắm chừng cực cận C c mắt điều tiết tối đa Mắt cận thị: + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm trước võng mạc: f < OV; + Điểm cực viễn Cv nằm cách mắt khoảng hữu hạn (khoảng chừng vài mét); + Điểm cực cận Cc gần mắt; Lưu ý: Đối với mắt cận thị nhìn vật vơ phải điều tiết *Sửa tật cận thị: Đeo kính phân kì có độ tụ thích hợp K M Sơ đồ tạo ảnh: AB O→ A1B1 O→ A2B2 ∈ Võng mạc  d d’ d d ’2 1 + Khi d1= ∞ ảnh A1B1 cực viễn mắt cận thị Biểu thức tính tiêu cự kính cần đeo: fk = - OCV (trường hợp kính đeo sát mắt) Mắt viễn thị: + Khi khơng điều tiết, tiêu điểm nằm sau võng mạc: f > OV; + Điểm cực viễn Cv điểm ảo; + Điểm cực cận Cc xa mắt bình thường Lưu ý: Đối với mắt viễn thị nhìn vật vơ phải điều tiết *Sửa tật viễn thị: Đeo kính hội tụ có độ tụ thích hợp K M Sơ đồ tạo ảnh: AB O→ A1B1 O→ A2B2 ∈ Võng mạc  d d’ d d ’2 1 d c d 'c * Biểu thức tính tiêu cự kính cần đeo: fk = (trường hợp kính đeo sát mắt) d c + d 'c Lưu ý: + Ngắm chừng cực cận ảnh vật qua kính cực cận; + Ngắm chừng cực viễn ảnh vật qua kính cực viễn; -72 Giáo Án tự chọn 11-Cb + Giới hạn nhìn rõ mắt: dc ≤ d ≤ dv AB +Góc trơng vật: tanα = AO + Năng suất phân li mắt: Là góc trơng nhỏ αmin hai điểm A B mà mắt phân biệt VI KÍNH LÚP Định nghĩa: thấu kính hội tụ (hoặc hệ thấu kính ghép tương đương TKHT) có tiêu cự ngắn (độ tụ lớn) giúp mắt quan sát vật nhỏ, có tác dụng làm tăng góc trơng ảnh cách tạo ảnh ảo lớn vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt OK OM  d '2 A B d1' A B1 d → Sơ đồ tạo ảnh: AB d1 → 21 Độ bội giác kính lúp: G = với tan α = AB ; tan α = o α tan α góc trông ảnh qua kính = = α tan αo góc trông vật đặt cực cận o A' B' ⇒G = k Đ Đ d + d' d + d' +Trường hợp ngắm chừng cực cận Cc: GC = k Đ + Trường hợp ngắm chừng vơ cực: G∞ = , với Đ = OCc khoảng nhìn rõ ngắn mắt) f VII KÍNH HIỂN VI Định nghĩa: Kính hiển vi dụng cụ quang học giúp mắt quan sát ảnh vật nhỏ, có tác dụng làm tăng góc trơng ảnh với độ bội giác lớn nhiều so với kính lúp Cấu tạo: + Vật kính L1 : f1 ngắn ( cỡ vài mm) + Thị kính L2 : f2 ngắn ( cỡ vài cm) + Bộ giá đỡ, ốc điều chỉnh * Độ dài quang học kính hiển vi: δ=F 1' F2 Ngắm chừng: Là điều chỉnh để ảnh cuối A2B2 nằm giới hạn nhìn rõ mắt (từ cực cận đến cực viễn mắt); Lưu ý:Khi ngắm chừng cực viễn, ảnh cuối A 2B2 nằm cực viễn nên mắt quan sát khơng cần phải điều tiết khơng bị mỏi Độ bội giác kính hiển vi ngắm chừng vơ cực/ Đ δĐ + G ∞ = k ; + đặt δ = F1 F2 : độ dài quang học ⇒ G ∞ = f1 f2 f2 tan α A B1 Đ = = k G 2∞ ; + G∞= tan α o AB f IX KÍNH THIÊN VĂN Định nghĩa: Kính thiên văn dụng cụ giúp mắt quan sát vật xa cách làm tăng góc trông ảnh Cấu tạo: + vật kính (L1) : f lớn ; + Thò kính (L2) : f nhỏ Ngắm chừng kính thiên văn: Sơ đồ tạo ảnh: L2 L1 AB → A1B1 → A2B2 (ảo) d1 =∞ d1’ = f1 d2 =f2 d2’ = ∞ f1 Ngắm chừng vô cực: F1 = F2 ⇒ G ∞ = f2 Lưu ý: + Ảnh trung gian A1B1 ln ln tiêu diện ảnh vật kính (A1 ≡ F1); + Khi ngắm chừng vơ cực, tiêu điểm ảnh vật kính trùng với tiêu điểm vật thị kính Hoạt động 3: Định hướng nhiệm vụ học tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH -73 Giáo Án tự chọn 11-Cb Giáo viên u cầu học sinh hệ thống hố kiến thức, cơng thức gặp tiết học để chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II D RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY -74 *Học sinh tiếp thu ghi nhận nhiệm vụ học tập theo u cầu giáo viên [...]... phút B 600 phút C 10 s D 1 h Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản YC HS giải thích lựa chọn Giải thích lựa chọn Câu 1: chọn B Câu 5: Câu 2: chọn A U2 U2 P= , P1 = R R1 P1 R 1 P Câu 3: chọn A = = ⇒ P1 = P R1 2 2 Câu 6: Câu 4: chọn C U2 U 12 P= , P1 = R R Câu 5 :chọn D 2 P1 U1 = = 4 ⇒ P1 = 4 P P U2 Câu 6: chọn B -15 Giáo Án tự chọn 11- Cb U2 U 2 P1 R P= ; P1 = ; = =2 R R1 P R1... 20 Ω ; R3 =2 5 Ω ; Đ(6V Giáo Án tự chọn 11- Cb Bài 2: Bài 2: Lên bảng trình bày Tương tự như bài trên: nhận xét bài làm của bạn u cầu học sinh lên bảng giải dưới sư hướng dẫn của giáo viên – 12W) a/ Tìm Eb ; rb và độ sáng của đèn thế nào? b/ Thay đổi R3 = Rx Hỏi Rx có giá trị bằng bao nhiêu thì đèn sáng bình thường? + R1 R3 Đ R2 Hoạt động 3: Giao nhiệm vụ về nhà Hoạt động của giáo viên Hoạt động của... trị bằng bao nhiêu thì đèn sáng bình thường? + R1 -27 R3 R2 Hoạt động 3: Giao nhiệm vụ về nhà Hoạt động của giáo viên R1 Hoạt động của học sinh Đ Giáo Án tự chọn 11- Cb Cho HS ghi đề tham khảo về nhà làm : HS ghi lại về nhà giải Về nhà làm bài tập: Có 8 nguồn giống hệt nhau có suất điện động và điện trở trong là: 4V- 2Ω Hãy thiết kế một phương án mắc nguồn để có thể thắp sáng bình thường một đèn 8V-16W... 220 I= = ≈ 0,36 A phải so sánh các giá trị thực tế với các giá trị R1 + R 2 484 + 121 Vậy hiệu điện thế trên bóng đèn 1 là: hiệu dụng U1=I.R1=0,36.484=176V Hiệu điện thế trên đèn 2 là U2=I.R2=0,36.121=44V So sánh ta thấy Udm1< U1: Đèn 1 dễ cháy; Udm1> U2: Đèn 2 sáng yếu Hoạt động 2: Bài tập 5 Hoạt động của HS -12 Hoạt động của GV Giáo Án tự chọn 11- Cb Bài tập 5 Pdm1=Pdm2 Udm1 =110 V; Udm2=220V R1 Hỏi: R... các đèn sáng Cường độ qua các đèn phải bình thường? như nhau và bằng Iđm của mỗi => Các đèn phải mắc như thế đèn nào? Tìm điện trở mạch - Các đèn phải mắc hh đối -28 Nội dung Bài tập ví dụ: Nguồn điện E = 24V; r = 6 Ω được dùng để thắp sáng 6 bóng đèn (6V – 3W) phải mắc các Giáo Án tự chọn 11- Cb ngồi? Viết biểu thức định xứng luật Ohm? u cầu học sinh lên bảng giải? bóng đèn thế nào để các đèn sáng bình... Nguồn E1, máy thu E2 UAC = -7,6V; UCB= 13,6V 2 BT4.T73 SGK Đáp số: 2ξ ξ ( r2 − r1 ) I= , U AB = r1 + r2 r1 + r2 ξ −ξ ξ r +ξ r I = 1 2 , U AB = 1 2 2 1 r1 + r2 r1 + r2 3 BT5 T73 SGK Đáp số: Giáo Án tự chọn 11- Cb - nguồn Mời Hs nêu cách giải Nhận xét và đánh giá bài làm của Hs Mời Hs đọc đề, tóm tắt bài tốn, nhận xét cách ghép các nguồn Mời Hs nêu cách giải Nhận xét và đánh giá bài làm của Hs - Nhận xét... suất tỏa nhiệt của vật dẫn - Cơng và cơng suất của dòng điện trong một đoạn mạch: A A = UIt , P = = UI t Giáo Án tự chọn 11- Cb của vật dẫn, cơng và cơng suất của nguồn điện, điện năng và cơng suất tiêu thụ của máy thu - Nhận xét câu trả lời của Hs - Viết cơng và cơng suất của nguồn điện, điện năng và cơng suất tiêu thụ của máy thu - Định luật Jun-Len_xơ, cơng suất tỏa nhiệt của vật dẫn: Q U2 Q = tRI... m.Rd + r n => 6m + 3n = 24 (2) Từ (1) và (2) => m = 3 và n = 2 -26 Giáo Án tự chọn 11- Cb Kết luận, vẽ hình GV hướng dẫn hs làm BT: - Các nguồn mắc như thế nào? Dùng cơng thức nào để tính? Bài 1: trả lời các câu hỏi của giáo viên, trình bày lời giải Eb = 40V ; rb = 4 Ω ( R2 ntR3 )//Rđ nt R1 R23 = 15 Ω ; Rđ = 10 Ω ; - Để kết luận độ sáng của R23đ = 6 Ω đèn thế nào so với bình => RN = 16 Ω Eb thường thì... thắp sáng một bóng đèn Khi đèn sáng bình thường thì cường độ dòng điện qua đèn là I= 0,8A a, tìm cơng suất của nguồn điện b, dùng acquy trên thắp sáng bình thường co đèn trong thời gian bao lâu? Bài 3: Hai điện trở R =7Ω và R mắc nối tiếp với nhau và mắc vào một hiệu điện thế khơng đổi U= 18V Biết cơng suất tỏa nhiệt trên R là 15,75W Tìm R -16 Câu 11: chọn C Câu 12: chọn A Câu 13: chọn D Câu 14: chọn. .. thoả mãn: X X = = r Bài 3: Do các đèn sáng bình thường nên cường độ dòng điện qua các đèn bằng cường độ dòng điện định mức: I = I = = 0,5A I = I = = 0,9A Cường độ dòng điện qua R là: I = I- I = 0,4A vì R//Đ nên U = 4V ⇒ R= =10Ω Hiệu điện thế mạch ngồi: Giáo Án tự chọn 11- Cb Đ ,Đ ghi lần lượt: 4V-2W U= U +U = 9V và 5V- 4,5W Biết các đèn E= U+ Ir => r = = 5Ω đều sáng bình thường Tìm giá trị của r và R