Lời nói đầu Giáo dục sách hàng đầu mà Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm, trọng Bởi vì, "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện; có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" (Điều Luật giáo dục năm 2005) Với ý nghĩa đó, trẻ em có quyền tiếp cận giáo dục bản, có chất lượng để trở thành công dân có đức, có tài, nắm khoa học kỹ thuật công nghệ phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Quyền học tập quyền tối quan trọng, loại quyền lĩnh vực văn hóa liên quan đến tất quyền kinh tế, xã hội Xét theo khía cạnh đó, quyền dân quyền trị quyền giáo dục xem trung tâm để thực thi cách có hiệu tất quyền Đây quyền đương nhiên mà em hưởng, trẻ em không phân biệt điều kiện hoàn cảnh bình đẳng hội học tập, tạo điều kiện để học hành Song nhiều vấn đề cần có quan tâm xã hội, gia đình việc chăm sóc, tạo điều kiệ cho trẻ em – mầm non tương lai đất nước học tập để trở thành công dân có ích cho xã hội Chính vậy, em xin chọn đề tài: “Quyền học tập trẻ em trách nhiệm gia đình việc đảm bảo thực hiện” Trong trình tìm hiểu tư liệu chắn không khỏi nhầm lẫn thiếu sót Vì em mong thày ( cô) thông cảm Em xin chân thành cảm ơn! I Một số lý luận quyền trẻ em quyền học tập trẻ em Quyền trẻ em Quyền người nói chung quyền trẻ em nói riêng ngày trở thành vấn đề quan tâm cộng đồng quốc tế Trẻ em tất nước giới sống điều kiện khó khăn chúng cần quan tâm đặc biệt Quyền trẻ em tất cần có để trẻ em sống phát triển cánh toàn diện, lành mạnh an toàn Về mặt chất quyền trẻ em quyền người cụ thể hóa cho phù hợp nhu cầu đặc trưng phát triển tính cách sổng trẻ em Trẻ em chủ thể người xây dựng tương lai Đó đối tượng dễ bị tổn thương có ảnh hưởng lâu dài mặt sức khỏa tâm lí Việc nghi nhận quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trể em không đối tượng tiếp thu thụ động với người lớn mà trở thành chủ thể có quyền, có khả tạo dựng sống phù hợp dảm bảo lợi ích phát triển cách toàn diện trẻ em Việc quy định quyền trẻ em sở đề nhà làm luật xây dựng biện pháp để đảm bảo việc trẻ em hưởng quyền Trẻ em người chưa phát triển toàn diện thể lực trí tuệ, chưa có đầy đủ lực hành vi dân Do đó, để trẻ em làm chủ quyền phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ em Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam quy định quyền bổn phận trẻ em, lựa chọn 10 nhóm quyền nhất, đặc trưng trẻ em Luật quy định trẻ em có 10 quyền trẻ em từ Điều 10 đến Điều 20 Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 bao gồm quyền sau : Quyền khai sinh có quốc tịch ; Quyền chăm sóc, nuôi dưỡng ;Quyền sống chung với cha mẹ ; Quyền tôn trọng, bảo vệ tính mạng, thân thể, nhân phẩm danh dự ; Quyền chăm sóc sức khoẻ ; Quyền học tập;Quyền vui chơi, giải trí, hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục, thể thao, du lịch ; Quyền phát triển khiếu; Quyền có tài sản; Quyền tiếp cận thông tin, bày tỏ ý kiến tham gia hoạt động xã hội 2 Quyền học tập trẻ em Giáo dục sách hàng đầu mà Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm, trọng Bởi vì, "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện; có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" (Điều Luật giáo dục năm 2005) Với ý nghĩa đó, trẻ em có quyền tiếp cận giáo dục bản, có chất lượng để trở thành công dân có đức, có tài, nắm khoa học kỹ thuật công nghệ phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Theo điều 59 hiến pháp năm 1992 qui định : “ học tập quyền nghĩa vụ công dân Bậc tiểu học bắt buộc, trả học phí Công dân có quyền học văn hóa học nghề nhiều hình thức Học sinh có khiếu nhà nước xã hội tạo điều kiện học tập để phát triển tài Nhà nước có sách học phí, học bổng, nhà nước xã hội tạo điều kiện cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn khác học văn hóa học nghề phù hợp” Luật phổ cập giáo dục tiểu học năm 1991 xác định giáo dục tiểu học Việt Nam phổ cập bắt buộc miễn phí Phổ cập giáo dục tiểu học vừa quyền, vừa nghĩa vụ trẻ em Điều luật phổ cập giáo dục tiểu học xác định rõ: “ Nhà nước thực sách giáo dục tiểu học bắt buộc từ lớp đến lớp tất trẻ em Việt Nam độ tuổi từ đến 14 tuổi” Như vậy, trẻ em độ tuổi qui định có quyền nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập Ngoài ra, khoản điều luật qui định “ trẻ em có khả phát triển đặc biệt học lớp trước tuổi học vượt lớp nhằm tạo điều kiện bồi dưỡng cho học sinh có khiếu phát triển tài năng” 2.1 Trẻ em có quyền học tập Quyền học tập quyền tối quan trọng, loại quyền lĩnh vực văn hóa liên quan đến tất quyền kinh tế, xã hội Xét theo khía cạnh đó, quyền dân quyền trị quyền giáo dục xem trung tâm để thực thi cách có hiệu tất quyền Theo khoản điều 20 Tuyên ngôn toàn giới quyền người năm 1948 nêu rõ “ người có quyền học tập, giáo dục phải miễn phí, nhát bậc tiểu học trung học sở Giáo dục tiểu học phải bắt buộc, giáo dục kĩ thuật dạy nghề phải mang tính phổ thông giáo dục đại học hay cao học phải theo nguyên tắc công cho có khả năng” Như vậy, quyền học tập quyền trẻ em hưởng, xã hội tạo điều kiện học tập Theo khoản Điều 16 Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định “Trẻ em có quyền học tập” Đây quyền đương nhiên mà em hưởng, trẻ em không phân biệt điều kiện hoàn cảnh bình đẳng hội học tập, tạo điều kiện để học hành Ngoài trẻ em bình thường tất trẻ em khuyết tật, trẻ em bị HIV, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em lang thang học chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông Tuy nhiên, chương trình học em điều chỉnh phù hợp, linh hoạt với trẻ em sở động viên, khuyến khích trẻ em học tập tích cực, hiệu Trẻ em dân tộc thiểu số có quyền sử dụng tiếng nói, chữ viết dân tộc Tiếng Việt để thực phổ cập giáo dục bậc tiểu học Theo thông tư giáo dục hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn học tập bình đẳng sở giáo dục quốc dân Bên cạnh qui định cho trường hợp chung, luật phổ cập giáo dục tiểu học qui định trường hợp điều kiện bảo đảm quyền phổ cập giáo dục tiểu học cho trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt Trẻ em lý sức khỏe hoàn cảnh gia đình khó khăn đặc biệt vùng dân tộc thiểu số, vùng cao, vùng xa xôi hẻo lánh, vùng hải đảo vùng có khó khăn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi lớn ( điều điều luật phổ cập giáo dục) Nhà nước xã hội có trách nhiệm quan tâm , giúp đỡ, tạo điều kiện cần thiết để trẻ em em liệt sĩ, thương binh nặng, trẻ em tàn tật, trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt đạt trình độ giáo dục tiểu học Ngoài giáo dục tiểu học có bậc học khác mà trẻ em quyền tiếp cận giáo dục mầm non , giáo dục phổ thông Theo điều 28 luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em “ sở giáo dục mầm non sở giáo dục phổ thông phải có điều kiện cần thiết đội ngũ giáo viên, sở vật chất, thiết bị dạy học để bảo đảm chất lượng giáo dục” “Nhà nước có sách phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, sách miễn, giảm học phí, cấp học bổng, trợ cấp xã hội để thể công xã hội giáo dục” Ngay trẻ chưa thành niên vi phạm pháp luật, nhà nước ta dành cho em giáo dục đặc biệt thông qua trường giáo dưỡng Theo qui định điều 64 luật giáo dục năm 2005, trường giáo dưỡng có nhiệm vụ giáo dục người chưa thành niên vi phạm pháp luật để đối tượng rèn luyện phát triển lành mạnh Học tập để đạt trình độ phổ cập trung học sở quyền nghĩa vụ công dân nói chung, trẻ em nói riêng Điều 11 luật giáo dục năm 2005 qui định với giáo dục tiểu học , giáo dục trung học sở cấp học phổ cập, nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục nước Việc phổ cập giáo dục trung học sở Đảng nghị Quốc hội ban hành số 41/QH10 ngày 9/12/2000 Thực chủ trương đó, Chính phủ ban hành Nghị định số 88/ CP ngày 22/11/2001 thực phổ cập giáo dục trung học sở theo đối tượng phổ cập giáo dục trung học sở niên, thiếu niên Việt Nam độ tuổi từ 11 đến hết 18 tuổi, tốt nghiệp tiểu học, chưa tốt nghiệp trung học sở Mục tiêu phổ cập giáo dục trung học sở bảo đảm cho hầu hết niên, thiếu niên sau tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học để đạt trình độ trung học sở trước hết tuổi 18, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi đưỡng nhân tài, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.2.Trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả học phí Theo quy định pháp luật, giáo dục tiểu học bậc học bắt buộc trẻ em từ sáu tuổi đến mười bốn tuổi (từ lớp đến lớp 5) Vì " Mọi công dân độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập" (Khoản Điều 11 Luật giáo dục năm 2005) Trẻ em sở giáo dục mầm non có quyền chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục theo mục tiêu, kế hoạch giáo dục mầm non giáo dục đào tạo, chăm sóc sức khỏe ban đầu, khám bệnh, chữa bệnh không trả tiền sở y tế công lập, giảm phí dịch vụ giải trí, công cộng ( điều 84 luật giáo dục năm 2005) Khoản Điều 16 Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định “Trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả học phí” Qui định thể trách nhiệm Nhà nước việc bảo đảm hội quyền học tập trẻ em, không phân biệt trẻ em gái hay trẻ em trai, trẻ em sinh gia đình giả với trẻ em nghèo, trẻ em bình thường với trẻ em khuyết tật, bị HIV, trẻ em lang thang tất em đến trường học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả phí Đồng thời, sách hỗ trợ Nhà nước em để trẻ em đến trường, dạy dỗ thày cô Chính vậy, pháp luật nước ta nghiêm cấm hành vi cản trở việc học tập trẻ em Thể điều 10 NĐ số 36/2005/NĐ-CP ngày 17/8/2005 qui định chi tiết số điều luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 qui định hành vi bị coi cản trở việc học tập trẻ em Dùng vũ lực, đe doạ dùng vũ lực sử dụng vật chất, uy quyền để ép buộc trẻ em phải bỏ học, nghỉ học Dụ dỗ, lôi kéo trẻ em bỏ học, nghỉ học Bắt trẻ em bỏ học, nghỉ học để gây áp lực, khiếu kiện, biểu tình trái pháp luật Phá hoại sở vật chất, trang thiết bị học tập, giảng dạy sở giáo dục Cố tình không thực nghĩa vụ đóng góp theo quy định, không bảo đảm thời gian, điều kiện học tập cho trẻ em II Trách nhiệm gia đình việc đảm bảo thực Bên cạnh việc qui định trực tiếp quyền học tập trẻ em, văn pháp luật VIệt Nam ý đến việc qui định sách để bảo vệ quyền trách nhiệm , nghĩa vụ gia đình, nhà trường, quan nhà nước tổ chức xã hội Hiến pháp năm 1992 đề cao trách nhiệm gia đình, cha mẹ việc giáo dục “ cha mẹ có trách nhiệm nuôi dạy thành người công dân tốt” (điều 64) Điều 34 luật hôn nhân gia đình 2000 nêu rõ: “ cha mẹ có nghiã vụ chăm lo việc học tập giáo dục để phát triển lành mạnh thể chất trí tuệ đạo đức Trong bậc tiểu học, điều 18 luật phổ cập giáo dục tiểu học qui định trách nhiệm cha mẹ người đỡ đầu trẻ em ghi tên cho trẻ em đỡ đầu học trường, lớp tiểu học địa bàn cư trú nơi thuận tiện nhất, tạo điều kiện để trẻ em đỡ đầu hoàn thành giáo dục tiểu học, kết hợp với nhà trường, tổ chức xã hội việc giáo dục trẻ em đỡ đầu thực giáo dục gia đình theo truyền thống tốt đẹp dân tộc Với bậc học khác, cha mẹ, người giám hộ có trách nhiệm nuôi dưỡng, chăm sóc, tạo điều kiện cho em người giám hộ học tập, rèn luyện , tham gia hoạt động nhà trường ( điều 94 luật giáo duc năm 2005) Khoản Điều 16 Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em quy định “Gia đình, Nhà nước có trách nhiệm bảo đảm cho trẻ em thực quyền học tập; học hết chương trình giáo dục phổ cập; tạo điều kiện cho trẻ em theo học trình độ cao hơn” Như vậy, trách nhiệm giáo dục trẻ em trước tiên thuộc gia đình cụ thể cha mẹ, người giám hộ việc tạo điều kiện cho trẻ em thực quyền học tập, học hết chương trình giáo dục phổ cập cho trẻ học trình độ cao Bởi vì, trẻ em sinh nuôi dạy môi trường gia đình Các thành viên gia đình phải có trách nhiệm chăm sóc cho em lớn khôn mặt thể chất trí tuệ, đồng thời có trách nhiệm dạy bảo em điều tốt đẹp, đạo nghĩa giáo dục em biết quan tâm, tôn trọng sống người khác gia đình cộng đồng Do đó, trách nhiệm cha mẹ việc đảm bảo học tập trẻ em là: Thứ nhất, cần tạo môi trường chăm sóc thuận lợi, cha mẹ nên bầu không khí yêu thương, đoàn kết, gắn bó quan tâm thành viên gia đình, cho dù sống nhiều vất vả, có trẻ em gia đình thành viên phải cố gắng bỏ qua mâu thuẫn, xích mích trẻ em luôn có cảm tưởng nhà tổ ấm Từ đó, em tâm vào việc học tập hơn, nhiều trẻ em cha mẹ cãi mà buồn chán dẫn đến tâm lý chán nản, bỏ bê việc học hành, tệ em bị bạn xấu dụ dỗ bỏ học lang thang Thứ hai, tạo điều kiện cho trẻ em học tập, phát huy khả trẻ Cha mẹ phải quan tâm, lắng nghe trò chuyện với trẻ để hiểu giúp đỡ trẻ học tập Cha mẹ học với trẻ, xây dựng thời khóa biểu cho trẻ để trẻ nghiêm túc, tập trung học tập Với trẻ em có thiên hướng xuất số khiếu, cha mẹ phải biết phát hiện, khuyến khích tạo điều kiện để ươm mầm tài Việc chăm sóc phát triển trí tuệ cho trẻ em có quan hệ chặt chẽ với việc giáo dục, xã hội hoá trẻ em Quan điểm giáo dục coi gia đình ba môi trường giáo dục trẻ em Tuy nhiên gia đình trường học suốt đời người Đó gia đình có trách nhiệm, tình cảm quyền uy (ông bà, cha mẹ, anh, chị) Gia đình thực chức giáo dục thông qua giai đoạn phát triển trẻ em: từ 1-3 tuổi, từ 3-6 tuổi từ 6-18 tuổi Cả ba giai đoạn trên, trẻ em giáo dục, dậy dỗ gia đình, lớn lên chịu ảnh hưởng chuẩn mực gia đình tiếp cận chuẩn mực xã hội Thứ ba, để thực tốt chức giáo dục, thành viên gia đình tuỳ thuộc vị trí ( ông, bà, cha, mẹ, anh, chị) phải trở thành gương sáng cho trẻ học tập, làm theo Hiện nay, phong trào: ông bà, cha mẹ mẫu mực, cháu thảo hiền thực phát huy hiệu quả, tác động quan trọng giáo dục gia đình Những hành vi mà trẻ tiếp nhận, học tập gia đình không kinh nghiệm người lớn mà tình cảm người thân yêu Gia đình thông qua thái độ, tình cảm, tâm lý, mối liên hệ thường xuyên bền vững với trẻ em, khéo léo truyền thụ cho chúng hành vi ứng xử nhà xã hội Không thể có hình thành phát triển nhân cách đầy đủ hoàn thiện môi trường giáo dục gia đình thuận lợi Tùy vào khả trẻ mà có cách thức lựa chọn việc học tập trẻ Nhiều gia đình muốn học thật nhiều để biết nhiều thứ theo kịp bạn bè, phải học trường danh tiếng giáo dục tốt mà không để ý đến khả trẻ Do đó, cha mẹ cần quan tâm đến trẻ nhiều để nắm bắt khả học tập trẻ từ có phương pháp cho trẻ học tập phù hợp Thứ tư, cha mẹ phải có trách nhiệm cho em đến trường học tập Trước tiên cần phải đăng kí khai sinh cho trẻ, nhiều bậc cha mẹ vùng sâu, vùng xa hiểu biết vùng xa xôi ngại đăng kí cho nên đến tuổi học mà chưa có giấy khai sinh cho trẻ dẫn đến nhiều trường hợp trẻ không đến trường Bên cạnh đó, có gia đình hoàn cảnh khó khăn mà bắt phải bỏ học nhà giúp đỡ gia đình Nhiều em mơ ướ đến trường, học bao bạn khác mà không thành thực được, tuổi em phải học, đến trường quyền em mà em phải nhà trông em, phải lao động giúp gia đình Những vùng dân tộc hủ tục lạc hậu bắt trẻ em gái nhà, không cho học, điều khiến cho trẻ không đến trường bao trẻ khác Mọi trẻ em đến trường học tập không phân biệt nam nữ, giàu hay nghèo, có bệnh HIV hay không bệnh tất em học tập trẻ em bình thường khác Chính vậy, trách nhiệm gia đình việc bảo đảm việc học tập trẻ em lớn III Thực tiễn quyền học tập trách nhiệm gia đình việc đảm bảo thực Hiện nay, tình trạng trẻ em nghèo, trẻ em vùng sâu, vùng xa không đến trường lớn Có em học đến bậc tiểu học phải nghỉ để nhà lo giúp cha mẹ em muốn đến trường, đến lớp học bạn bè Mong ước em mong ăn ngon chút, mặc đẹp chút cắp sách đến trường ngày mai tươi sáng Những mong muốn bình dị thật bình dị quyền bao trẻ em bình thường khác thật lớn trẻ em nghèo, trẻ em rơi vào hoàn cảnh đặc biệt Việt Nam Các em dám nghĩ mà không dám mơ sinh ra, em cảm nhận nắng, mưa đời chưa đến tuổi thành niên phải đương đầu với nỗi vất vả Cái nghèo, khổ khiến em phải thiệt thòi nhiều thứ mà quyền học tập thứ quan trọng Đó thứ mà em đáng có, phải có sinh xã hội văn minh Nhưng thay “trẻ em búp cành, biết ăn ngủ biết học hành ngoan” em phải lao động, dốc lực đứa trẻ non nớt Tuổi em lứa tuổi phải lao động nặng, lẽ phải vui chơi, học tập Nhưng thực tế đời sống đẩy em đến với đường không thẳng với bước chân không nhẹ nhàng Hay ngày nắng gắt, nhóm trẻ tranh đánh giày, nhặt ve chai, bán báo… để mong kiếm đồng cho sống mưu sinh Vậy nguyên nhân từ đâu? Ai có trách nhiệm sống đầy gian khổ, đối mặt với sống hàng ngày em đây? Gia đình hay toàn xã hội? Thực tế, số cha mẹ lo làm việc quan tâm tới việc học hành chúng Có đứa chữ, có đứa học xong bậc tiểu học phải nghỉ để kiếm thêm tiền, xa nhà vào đời với cám dỗ Có đứa hiếu học đến trường với suy nghĩ liệu có đến cuối đường học vấn hay không? Làm đây? Làm để tiếp tục học, tiếp tục thực ước mơ, hoài bão mà em vẽ ấp ủ 10 Không trẻ em bình thường không học tập mà em bị nhiễm HIV rơi vào tình trạng kỳ thị phân biệt đối xử gây trở ngại cho việc học tập trẻ em nhiễm HIV cộm nhà trường, song chủ yếu người lớn trẻ em vô tư Chỉ có trường học Việt Nam chấp nhận dạy dỗ trẻ em nhiễm HIV hòa nhập với trẻ em bình thường, đại đa số không chấp nhận Nhưng việc không chấp nhận thày cô giáo mà sức ép bậc phụ huynh, nhiều người lôi kéo tạo nên sóng phản đối liệt, không cho trẻ “có HIV” học chung với em Ngay Hà Nội, vị đại biểu quốc hội công khai phát biểu: “Nếu có cháu, không cho cháu học lớp có trẻ nhiễm HIV” Nếu không kịp thời có biện pháp ngăn chặn tình trạng kỳ thị, ngăn cản việc học tập trẻ “có HIV” bùng nổ thành “đại dịch” đương nhiên thành vấn đề nghiêm trọng Các em bị HIV có quyền học tập bao trẻ em bình thường khác IV Kết luận Để hệ trẻ hôm thực chủ nhân tương lai đất nước, trách nhiệm gia đình, gia đình phải thực tổ ấm, nơi nuôi dưỡng, hình thành nhân cách trẻ, thành trì an toàn, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào gia đình trẻ em Cha mẹ phải tạo điều kiện cho em học tập để trở thành công dân có ích cho xã hội Tài liệu tham khảo 1.Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004– NXB Lao động Luật phổ cập giáo dục tiểu học năm 1991 – NXB tư pháp Luật giáo dục năm 2005 ( sửa đổi, bổ sung năm 2009)- NXB Lao động NĐ số 36/2005/NĐ-CP ngày 17/8/2005 qui định chi tiết số điều luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em năm 2004 qui định hành vi bị coi cản trở việc học tập trẻ em 11 Lê thị Mai Hường – Quyền trẻ em lĩnh vực giáo dục theo Công ước Liên Hợp Quốc năm 1989 pháp luật Việt Nam – HN 2011 12 Mục lục II Một số lý luận quyền trẻ em quyền 1.Quyền trẻ em .1 2.Quyền học tập trẻ em 2.1 Trẻ em có quyền học tập 2.2.Trẻ em học bậc tiểu học sở giáo dục công lập trả học phí .5 II Trách nhiệm gia đình việc đảm bảo thực .7 III.Thực tiễn quyền học tập trách nhiệm gia đình việc đảm bảo thực 10 IV.Kết luận 13 [...]... luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004 qui định những hành vi bị coi là cản trở việc học tập của trẻ em 11 5 Lê thị Mai Hường – Quyền trẻ em trong lĩnh vực giáo dục theo Công ước của Liên Hợp Quốc năm 1989 và pháp luật Việt Nam – HN 2011 12 Mục lục II Một số lý luận về quyền trẻ em và quyền 1 1 .Quyền trẻ em .1 2 .Quyền được học tập của trẻ em 2 2.1 Trẻ em có quyền được học. .. 2 .Quyền được học tập của trẻ em 2 2.1 Trẻ em có quyền được học tập 3 2.2 .Trẻ em học bậc tiểu học trong các cơ sở giáo dục công lập không phải trả học phí .5 II Trách nhiệm của gia đình trong việc đảm bảo thực hiện .7 III .Thực tiễn về quyền được học tập và trách nhiệm của gia đình trong việc đảm bảo thực hiện 10 IV.Kết luận 13 ... thị, ngăn cản việc học tập của trẻ “có HIV” sẽ bùng nổ thành “đại dịch” và đương nhiên sẽ thành vấn đề nghiêm trọng Các em bị HIV cũng có quyền được học tập như bao trẻ em bình thường khác IV Kết luận Để thế hệ trẻ hôm nay thực sự là những chủ nhân tương lai của đất nước, trách nhiệm đầu tiên là của mọi gia đình, gia đình phải thực sự là tổ ấm, là nơi nuôi dưỡng, hình thành nhân cách con trẻ, là thành...Không chỉ các trẻ em bình thường không được học tập mà cả các em bị nhiễm HIV cũng đang rơi vào tình trạng kỳ thị và phân biệt đối xử gây trở ngại cho việc học tập của trẻ em nhiễm HIV rất nổi cộm ở các nhà trường, song chủ yếu là do người lớn chứ trẻ em thì rất vô tư Chỉ có rất ít trường học ở Việt Nam hiện nay chấp nhận dạy dỗ trẻ em nhiễm HIV hòa nhập với trẻ em bình thường, còn đại đa... nhập vào gia đình và trẻ em Cha mẹ phải tạo điều kiện cho con em mình học tập để trở thành những công dân có ích cho xã hội Tài liệu tham khảo 1.Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em năm 2004– NXB Lao động 2 Luật phổ cập giáo dục tiểu học năm 1991 – NXB tư pháp 3 Luật giáo dục năm 2005 ( sửa đổi, bổ sung năm 2009)- NXB Lao động 4 NĐ số 36/2005/NĐ-CP ngày 17/8/2005 qui định chi tiết một số điều của. .. số là không chấp nhận Nhưng việc không chấp nhận này không phải do các thày cô giáo mà do sức ép của các bậc phụ huynh, nhiều người lôi kéo nhau tạo nên làn sóng phản đối quyết liệt, không cho trẻ “có HIV” được học chung với con em mình Ngay tại Hà Nội, một vị đại biểu quốc hội cũng đã từng công khai phát biểu: “Nếu tôi có cháu, tôi cũng không cho cháu tôi học ở lớp có trẻ nhiễm HIV” Nếu chúng ta không